小数加、减法（1）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

小数加、减法（1）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过实际情境引入小数加减法，让学生在操作中体验小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能进行简单的应用。通过设计贴近生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的运算能力和解决问题的能力。二、核心素养目标1.发展数感，理解小数加减法的意义，感受小数与生活的联系。

2.培养符号意识，通过操作活动，体会小数加减法的运算规律。

3.增强应用意识，学会运用小数加减法解决实际问题。三、重点难点及解决办法重点：小数加减法的计算方法。

难点：小数加减法中同位数对齐和进位、借位的处理。

解决办法：

1.通过实际情境和操作活动，帮助学生理解小数加减法的意义，建立对齐的直观感受。

2.设计分步骤的练习，引导学生逐步掌握小数加减法的计算方法。

3.结合具体例子，讲解进位和借位的规则，并通过练习巩固。

4.采用小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏教版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数加减法练习题、图片和生活实例图表。

3.实验器材：准备小数加减法的操作材料，如计数器、小棒等。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造互动式学习环境。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数加减法是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些生活中需要使用小数加减法的实例，如购物找零、烹饪配比等。

简短介绍小数加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、小数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数加减法的定义，包括小数的数位和计数单位。

详细介绍小数点在数位中的位置和小数加减法的计算规则。

三、小数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物找零、烹饪配比等案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程和结果，让学生全面了解小数加减法的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数加减法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的小数加减法问题进行讨论。

小组内讨论问题的解决方法，包括计算步骤和注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数加减法的定义、计算规则和案例分析。

强调小数加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数加减法。

七、课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的计算能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成一定数量的小数加减法练习题。

作业要求学生在完成练习题的同时，注意小数点对齐和进位、借位的处理。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-小数加减法在科学计算中的应用，如气象、工程、经济学等领域的小数运算。

-小数加减法在日常生活中的一些实际案例，如预算规划、利率计算等。

-小数加减法在数学竞赛中的题目类型，如奥数题目中的小数加减法问题。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或资料，了解小数加减法在其他学科中的应用。

-家长可以引导孩子参与家庭经济活动，如购物、烹饪等，让孩子在实际操作中应用小数加减法。

-教师可以组织学生进行小数加减法竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-利用网络资源，如教育平台上的小数加减法教学视频，帮助学生巩固和拓展知识。

-设计小数加减法的趣味活动，如小数点寻宝游戏，让学生在游戏中学习和应用小数加减法。

-鼓励学生收集生活中的小数加减法问题，如测量身高、体重等，通过实际操作加深理解。

-引导学生进行小数加减法的创意设计，如设计一个小数加减法的故事或游戏，提高学生的创新思维能力。

-通过小组合作，让学生共同解决一些复杂的小数加减法问题，培养团队协作能力。

-教师可以提供一些小数加减法的练习册或在线练习平台，让学生进行针对性练习，提高计算速度和准确性。

-在课堂之外，组织学生参观科技馆或博物馆，了解数学在现实世界中的应用，激发学生的学习兴趣。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作结合：在教学中，我尝试将小数加减法的理论知识与实际操作相结合，通过小棒、计数器等教具，让学生在动手操作中理解加减法的原理，这种直观的教学方式受到了学生的欢迎。

2.情境教学引入：我利用生活中的实际情境引入小数加减法的学习，比如购物找零、烹饪配比等，这样不仅让学生感受到数学的实用性，也提高了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在课堂上，我发现部分学生对小数加减法的基本概念和计算规则掌握不牢固，这可能是由于他们之前的学习基础不够扎实。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和展示来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生在讨论中参与度不高，这可能是因为学生之间缺乏有效的沟通和合作。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过课堂练习和作业来评估学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础知识辅导：针对部分学生基础薄弱的问题，我计划在课前或课后进行个别辅导，帮助学生巩固小数的基本概念和计算规则。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动，我计划采用更多的互动教学策略，如角色扮演、游戏竞赛等，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.强化家校沟通：为了更好地帮助学生，我将加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同为学生提供更好的学习支持。

5.定期反思教学：我将定期对自己的教学进行反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的不同需求。八、板书设计①小数加减法概念

-小数：小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示小数部分。

-加法：相同数位对齐，从低位加起，和满十向前一位进一。

-减法：相同数位对齐，从低位减起，不够减时向前一位借一当十。

②小数加减法步骤

-对齐小数点：确保小数点对齐，如果小数位数不同，可以在末尾补零。

-计算过程：从最低位开始，逐位进行加减运算。

-进位和借位：加法中满十进一，减法中不够减时向前一位借一当十。

③小数加减法注意事项

-保持数位对齐：加减运算过程中，数位必须对齐，否则计算结果会错误。

-进位和借位处理：正确处理进位和借位，避免计算错误。

-小数点位置：加减运算完成后，小数点位置要保持不变。重点题型整理1.小数加法计算题

-题型：计算两个小数相加的结果。

-例题：计算3.25+1.4。

-答案：首先将小数点对齐，然后从低位开始相加，得到4.65。

2.小数减法计算题

-题型：计算两个小数相减的结果。

-例题：计算5.76-2.3。

-答案：同样将小数点对齐，从低位开始相减，得到3.46。

3.小数加减法中的进位和借位

-题型：在加减法中处理进位和借位的情况。

-例题：计算9.8+1.56。

-答案：先将小数点对齐，从低位开始相加，8+6=14，进位后得到15，写在个位上，小数点后为5。

4.小数加减法中的小数点对齐

-题型：在小数加减法中正确对齐小数点。

-例题：计算12.34+5.678。

-答案：在加法中，小数点对齐后，从低位开始相加，得到18.018。

5.小数加减法在实际生活中的应用

-题型：将小数加减法应用于实际生活问题。

-例题：小明买了一个价格为3.99元的笔记本，他还有5元，他能否买得起？

-答案：计算5-3.99=1.01，小明剩余1.01元，所以他能买得起笔记本。

6.小数加减法中的多位数小数

-题型：计算多位数小数的加减法。

-例题：计算23.456+7.89。

-答案：将小数点对齐，从低位开始相加，得到31.346。

7.小数加减法中的近似数计算

-题型：使用近似数进行小数加减法计算。

-例题