2024-2025学年高中生物 第七章 现代生物进化理论 第2节 三 共同进化与生物多样性的形成教学实录 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第七章现代生物进化理论第2节三共同进化与生物多样性的形成教学实录新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中生物第七章现代生物进化理论第2节三共同进化与生物多样性的形成教学实录新人教版必修2教学内容分析1.本节课的主要教学内容：共同进化与生物多样性的形成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材第七章第一节“现代生物进化理论的基本观点”紧密相关，学生需要回顾种群基因频率变化、自然选择、隔离等概念，理解共同进化在生物多样性形成中的重要作用。核心素养目标1.培养学生的科学思维能力，通过分析共同进化的过程，理解生物多样性的形成机制。

2.增强学生的生物科学探究能力，通过实验和案例研究，探索生物进化与多样性之间的关系。

3.提升学生的生物科学观念，认识到生物多样性对生态系统稳定性的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备高中生物基础，了解种群遗传学、自然选择、基因频率变化等基本概念，能够理解进化论的基本原理。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物进化的兴趣普遍较高，具备较强的观察能力和逻辑思维能力。部分学生可能更偏向于通过实验探究来学习，而另一些学生则可能更倾向于理论分析和文献阅读。学生的学习风格多样，有的学生喜欢合作学习，有的则更独立。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解共同进化的复杂过程时可能存在困难，特别是如何将共同进化与生物多样性形成联系起来。此外，学生可能对进化过程中的一些概念，如基因流、突变等，感到难以把握。实验操作能力和数据分析能力也是学生可能面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版高中生物必修2的教材，特别是第七章的相关内容。

2.辅助材料：准备共同进化与生物多样性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：如果课程包含实验环节，将准备显微镜、实验记录本等必要的实验器材，并确保其安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时布置实验操作台，以便进行实际操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示自然界中生物多样性的图片或视频，引导学生思考生物多样性的形成原因，激发学生对共同进化和生物多样性形成的好奇心。

2.回顾旧知：简要回顾种群遗传学、自然选择、基因频率变化等概念，帮助学生复习相关知识点，为学习新内容打下基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解共同进化的概念、类型、过程以及生物多样性形成的机制。结合教材内容，引导学生理解共同进化在生物多样性形成中的重要作用。

2.举例说明：通过具体的案例，如物种形成、共生关系等，帮助学生理解共同进化的实际应用。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨共同进化在生物多样性形成中的作用，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生分组进行实验操作，观察不同物种间的共同进化现象，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：在学生进行实验操作过程中，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调共同进化与生物多样性形成的关系。

2.鼓励学生在课后继续探究共同进化的相关知识，提高学生的自主学习能力。

五、课后作业（约15分钟）

1.完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅相关资料，了解共同进化在自然界中的应用实例。

六、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生对共同进化与生物多样性形成知识的理解。

2.在教学过程中，注重培养学生的科学思维能力和生物科学探究能力，提高学生的生物科学观念。

3.在课后作业的设计上，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

4.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-共同进化的实例：提供不同物种共同进化形成的实例，如兰花与传粉昆虫的相互适应关系，以及不同物种间的共生关系，如菌根真菌与植物的共生。

-生物多样性形成的证据：展示化石记录、遗传学证据、生态学数据等，展示生物多样性随时间的变化和共同进化对生物多样性的贡献。

-进化理论的演变：介绍进化理论的演变历史，从达尔文的自然选择理论到现代综合进化理论的发展过程，以及各理论的贡献和局限性。

2.拓展建议：

-阅读拓展材料：鼓励学生阅读相关的科普书籍或学术论文，如《自私的基因》、《物种起源》等，以更深入地理解进化理论。

-观看教育视频：推荐观看关于生物进化、生态系统的科普视频，如《生命的起源》、《地球脉动》等，通过视觉和听觉的结合提高学习效果。

-参与科学讨论：组织或引导学生参与线上或线下的科学讨论小组，就共同进化、生物多样性等话题进行深入的交流和探讨。

-实地考察：鼓励学生在假期或周末参加野外考察活动，实地观察和研究自然界的共同进化现象，将理论知识与实际应用相结合。

-案例研究：让学生选择一个具体的生物群体或生态系统，进行研究，分析其共同进化的机制和生物多样性的形成过程。

-科学写作：指导学生撰写科学小论文，通过查阅文献、分析数据，撰写关于共同进化和生物多样性的研究报告。

-创意项目：鼓励学生开展创意项目，如设计一个虚拟生态系统，模拟物种间的共同进化和生物多样性的形成过程。教学反思今天这节课，我们学习了共同进化与生物多样性的形成。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过展示一些自然界中生物多样性的图片和视频，学生们对共同进化的概念产生了浓厚的兴趣。他们积极提问，参与讨论，这让我很高兴。看来，多媒体资源的运用对激发学生的学习兴趣挺有帮助的。

然后，我在讲解新知时，尽量用通俗易懂的语言，结合实际案例，让学生们更好地理解共同进化的过程。比如，我提到了兰花与传粉昆虫的相互适应关系，这个例子学生们都很感兴趣，讨论得很热烈。我觉得这样的教学方法挺有效的，能够帮助学生将抽象的理论知识转化为具体的形象。

在互动探究环节，我看到了学生们积极参与的态度。他们通过小组讨论，提出了很多有价值的问题，也给出了一些不错的解决方案。这让我感到欣慰，说明学生们在思考问题、分析问题、解决问题方面有了很大的进步。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于共同进化的复杂过程理解起来有些吃力，尤其是在基因流、突变等概念上。这说明我在讲解过程中可能需要更加细致，或者通过更直观的方式让学生理解这些概念。

另外，我发现部分学生在实验操作过程中，对于显微镜的使用不太熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我需要提前准备一些实验操作培训，让学生在正式实验之前就能掌握基本的操作技能。

最后，我觉得课后作业的设计也需要改进。虽然课后练习题能够帮助学生巩固知识，但我觉得可以增加一些开放性的问题，让学生结合所学知识，提出自己的观点和见解。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对这节课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

-提问次数：本节课我共提出了15个问题，旨在引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

-学生回答情况：大部分学生能够积极回答问题，尤其是与共同进化相关的案例，学生们讨论得非常热烈。

-问题难度：问题的难度适中，既有基础性的知识问答，也有对共同进化概念的深入探讨。

2.观察评价：

-学生参与度：在课堂讨论和实验操作环节，学生们积极参与，表现出较高的学习热情。

-学生互动：学生们在小组讨论中能够相互协作，共同解决问题，体现了良好的团队合作精神。

-学生表现：在实验操作过程中，部分学生表现出较强的动手能力和观察能力，能够迅速掌握实验技巧。

3.测试评价：

-测试内容：课后我布置了一份小测验，主要考察学生对本节课所学知识的掌握程度。

-测试结果：总体来看，学生的测试成绩较好，大部分学生能够正确回答问题，但对一些较为复杂的概念理解仍有待提高。

-测试反馈：通过测试，我发现部分学生在理解共同进化与生物多样性形成的关系时存在困难，需要进一步讲解和巩固。

4.教学效果评价：

-学生满意度：在课后，我向学生询问了对本节课的满意度，大部分学生表示收获颇丰，对共同进化的概念有了更深入的了解。

-教学目标达成：从学生的课堂表现和测试成绩来看，本节课的教学目标基本达成，学生对共同进化的基本概念和过程有了较好的理解。

5.改进措施：

-针对学生在理解共同进化与生物多样性形成的关系时存在的困难，我将在接下来的教学中加强相关内容的讲解和案例分析。

-对于实验操作技巧不熟练的学生，我将提供额外的辅导，确保他们能够掌握实验技能。

-在课后作业的设计上，我将增加一些开放性问题，鼓励学生结合所学知识，提出自己的观点和见解。典型例题讲解1.例题：

在一个岛屿上，原有鸟类有A、B两种，它们的食物主要是昆虫。后来，岛屿上出现了一种新的植物C，这种植物的花朵颜色鲜艳，对鸟类有很强的吸引力。请分析这种植物的出现可能对岛屿上的鸟类A和B产生的影响。

解答：

-对鸟类A的影响：由于植物C对鸟类A的吸引力较小，鸟类A的食物来源可能不会受到太大影响，其数量可能保持稳定。

-对鸟类B的影响：由于植物C对鸟类B的吸引力较大，鸟类B可能会增加对植物C的依赖，导致其食物来源多样化。同时，植物C的出现可能吸引更多的鸟类B聚集，增加其数量。

2.例题：

两种植物X和Y在森林生态系统中共生，植物X提供食物和栖息地，植物Y则帮助植物X抵抗病虫害。如果森林火灾破坏了植物X，那么这种破坏对植物Y的影响可能是什么？

解答：

-森林火灾破坏了植物X，植物Y的栖息地减少，可能导致植物Y的数量减少。

-植物X的减少可能导致植物Y的食物来源减少，影响植物Y的生长和繁殖。

3.例题：

两种鱼类A和B在同一个湖泊中生活，它们的食物来源主要是浮游生物。如果湖泊中浮游生物的数量减少，这两种鱼类可能会如何调整其生活方式？

解答：

-鱼类A和B可能会尝试寻找新的食物来源，如改变捕食策略或转向捕食其他生物。

-鱼类数量可能会减少，因为食物来源的减少导致生存压力增大。

4.例题：

在一个草原生态系统中，植物A是草食动物B的主要食物来源。如果植物A的数量减少，草食动物B的数量可能会发生怎样的变化？

解答：

-植物A数量的减少会导致草食动物B的食物来源减少，草食动物B的数量可能会减少。

-草食动物B的数量减少可能进一步导致捕食者C的数量减少，因为捕食者C的食物来源减少。

5.例题：

两种昆虫X和Y在森林中共同生活，昆虫X以植物为食，昆虫Y则以昆虫X为食。如果森林中植物的数量增加，这种变化对昆虫Y的生存可能产生什么影响？

解答：

-植物数量的增加会导致昆虫X的数量增加，因为它们的食物来源更丰富。

-昆虫X数量的增加可能会导致昆虫Y的数量增加，因为它们的食物来源增多。

-然而，如果昆虫X的数量增长过快，可能会导致生态系统失衡，影响昆虫Y的生存。板书设计①重点知识点：

-共同进化

-生物多样性形成

-物种形成

-共同进化类型（共生、捕食、寄生、互利共生）

-共同进化机制（