2024-2025学年新教材高中化学 4.2 第2课时 元素周期表和元素周期律的应用教学实录 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学4.2第2课时元素周期表和元素周期律的应用教学实录新人教版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年新教材高中化学必修第一册第4.2第2课时，主题为“元素周期表和元素周期律的应用”。具体内容包括：元素周期表的结构及使用方法，元素周期律的发现和应用，以及元素周期表在化学学习和研究中的应用实例。二、核心素养目标培养学生对化学学科本质的理解，提升学生分析和解决问题的能力。通过元素周期表和元素周期律的学习，学生能够掌握化学元素的规律性知识，提高科学探究和创新意识，形成对化学学科的兴趣和责任感。同时，培养学生的科学态度和价值观，增强环境保护和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了化学基本概念、物质分类、化学反应等基础知识，对原子结构有一定的了解。在元素周期表和元素周期律的学习中，学生需要回顾和巩固原子序数、电子排布、元素性质等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学学科普遍具有好奇心，但对抽象的化学规律可能存在一定程度的困惑。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够快速理解和应用元素周期表和元素周期律。部分学生可能更倾向于形象思维，需要通过直观的实验和案例来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习元素周期表和元素周期律时，可能面临以下困难和挑战：一是对抽象的周期律概念理解困难，难以将规律与实际应用相结合；二是记忆元素周期表中的元素性质和位置，容易混淆；三是缺乏实际应用背景，难以将所学知识应用于解决实际问题。此外，学生可能对周期表中部分元素的特性和规律感到困惑，需要教师引导和帮助。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（元素周期表模型）、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：元素周期表电子文档、元素周期律相关动画或视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、教学课件、实验演示、小组讨论、课堂练习五、教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，上节课我们学习了元素周期表的基本结构，今天我们将进一步探究元素周期表和元素周期律的应用，让我们一起揭开这个神秘的面纱吧。

（2）学生：期待今天的学习，希望能掌握元素周期表和元素周期律的应用。

二、新课讲授

1.元素周期表的结构及使用方法

（1）教师：首先，我们来回顾一下元素周期表的结构。同学们，请打开课本，我们一起来看看。

（2）学生：认真阅读课本，观察元素周期表的结构。

（3）教师：同学们，元素周期表由周期、族和区块组成。周期表示元素的电子层数，族表示元素的化学性质，区块表示元素的电子排布方式。现在，请同学们尝试找出课本中的元素周期表，并告诉我它们分别属于哪个周期、族和区块。

（4）学生：积极回答问题，展示对元素周期表结构的理解。

2.元素周期律的发现和应用

（1）教师：接下来，我们来探究元素周期律。同学们，请打开课本，找到元素周期律的相关内容。

（2）学生：阅读课本，了解元素周期律的发现过程和基本规律。

（3）教师：元素周期律揭示了元素性质随原子序数递增而呈现周期性变化的规律。请同学们举例说明元素周期律在化学研究中的应用。

（4）学生：举例说明元素周期律在化学研究中的应用，如预测新元素、解释元素性质等。

3.元素周期表在化学学习和研究中的应用实例

（1）教师：同学们，我们已经了解了元素周期表和元素周期律的应用，接下来，我们来通过一些实例来加深理解。

（2）学生：认真听讲，准备回答教师提出的问题。

（3）教师：请同学们举例说明以下问题：

a.如何利用元素周期表预测某元素的化学性质？

b.如何根据元素周期律解释某些化学现象？

c.如何利用元素周期表解决化学实验中的问题？

（4）学生：积极思考，回答教师提出的问题。

4.元素周期表在环境保护中的应用

（1）教师：同学们，元素周期表和元素周期律在环境保护中也发挥着重要作用。请同学们思考以下问题：

a.如何利用元素周期表识别和分类有害物质？

b.如何根据元素周期律评估环境污染的风险？

（2）学生：思考并回答教师提出的问题。

三、课堂练习

（1）教师：为了巩固今天所学知识，请同学们完成以下练习题。

（2）学生：认真完成练习题，检验自己对元素周期表和元素周期律的理解。

四、课堂小结

（1）教师：同学们，今天我们学习了元素周期表和元素周期律的应用。通过这节课的学习，希望大家能够掌握以下知识点：

a.元素周期表的结构及使用方法

b.元素周期律的发现和应用

c.元素周期表在化学学习和研究中的应用实例

d.元素周期表在环境保护中的应用

（2）学生：回顾今天所学内容，总结知识点。

五、课后作业

（1）教师：请同学们完成以下课后作业：

a.阅读课本中与元素周期表和元素周期律相关的内容，加深理解。

b.查找元素周期表，了解自己感兴趣的元素的性质和应用。

（2）学生：认真完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思

（1）教师：本节课通过讲授、讨论、练习等多种教学手段，引导学生掌握元素周期表和元素周期律的应用。在今后的教学中，我将进一步优化教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。

（2）学生：对教师的教学方法和内容表示满意，认为本节课有助于提高自己的化学素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生在学习元素周期表和元素周期律后，能够熟练掌握元素周期表的结构，包括周期、族和区块的概念。学生能够识别元素在周期表中的位置，理解元素性质随原子序数递增而呈现周期性变化的规律。此外，学生能够运用元素周期表预测新元素的性质，解释化学现象，解决化学实验中的问题。

2.能力提升：

3.学习兴趣和动机：

本节课通过实例讲解、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中，对元素周期表和元素周期律的应用产生了浓厚的兴趣，增强了学习动机。学生能够主动探索化学知识，提高自主学习能力。

4.科学态度和价值观：

学生在学习元素周期表和元素周期律的过程中，形成了对化学学科的正确认识。学生认识到化学知识在环境保护、科技发展等方面的重要作用，增强了社会责任感和环保意识。同时，学生培养了严谨的科学态度和实事求是的精神。

5.团队合作与交流能力：

本节课采用小组讨论、课堂练习等形式，培养学生的团队合作与交流能力。学生在讨论过程中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高自己的沟通能力。学生在解决问题时，能够与他人合作，共同完成任务。

6.实践操作能力：

本节课通过实验演示、课堂练习等方式，培养学生的实践操作能力。学生在实验过程中，学会观察、记录、分析实验现象，提高自己的实验技能。学生在课后作业中，能够运用所学知识进行实验设计，提高自己的实验创新能力。

7.适应社会需求的能力：

学生在学习元素周期表和元素周期律的过程中，了解了化学知识在现代社会中的应用。学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自己的适应社会需求的能力。学生在未来的学习和工作中，能够更好地运用化学知识解决实际问题。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要知识点，包括元素周期表的结构、元素周期律的基本规律、元素周期表在化学学习和研究中的应用实例。

2.强调元素周期表和元素周期律在化学学科中的重要性，以及它们在实际问题解决中的应用价值。

3.鼓励学生在课后复习相关内容，巩固所学知识。

当堂检测：

1.元素周期表知识检测：

-请学生列出元素周期表的前三个周期，并指出每个周期中元素的族别。

-让学生找出课本中特定元素（如氧、钠、铁）在周期表中的位置，并描述其所属的周期、族和区块。

2.元素周期律应用检测：

-提问：根据元素周期律，预测以下元素的化学性质：氢、氦、锂、硼、碳、氮、氧、氟、氖。

-让学生解释为什么同一族元素具有相似的化学性质。

3.元素周期表在化学实验中的应用检测：

-提问：在化学实验中，如何利用元素周期表来预测反应的产物？

-让学生举例说明在实验中如何利用元素周期表选择合适的试剂。

4.元素周期表在环境保护中的应用检测：

-提问：如何利用元素周期表识别和分类有害物质？

-让学生讨论如何根据元素周期律评估环境污染的风险。

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，教师可以提供一些额外的资源或指导，帮助学生进一步理解和掌握本节课的内容。八、教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我带领同学们一起学习了元素周期表和元素周期律的应用。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过实例讲解和小组讨论，同学们对元素周期表和元素周期律的应用有了更深入的理解。我看到很多同学在讨论中积极发言，这让我感到很高兴。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解元素周期律时，我发现有些同学对周期性变化的理解还不够深入。他们在预测元素性质时，往往只关注了电子排布，而忽略了其他因素。这说明我在讲解时可能没有充分突出周期性变化的本质。

另外，我在课堂练习环节发现，部分同学在解决实际问题时，缺乏条理性和逻辑性。他们在分析问题时，往往容易陷入细节，而忽略了整体。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

改进措施：

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在讲解元素周期律时，我将更加注重周期性变化的本质，通过对比同一族元素的性质，让学生深刻理解周期性变化的规律。

2.在课堂练习环节，我将设计一些更具挑战性的问题，引导学生从整体上分析问题，培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

3.为了帮助学生更好地理解和应用元素周期表，我将在课后布置一些与实际生活相关的作业，让学生在实际情境中运用所学知识。

4.我还将利用多媒体教学手段，如动画、视频等，使抽象的化学知识更加直观易懂，提高学生的学习兴趣。

5.定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元素周期表的结构：周期、族和区块。

-元素周期律：元素性质随原子序数递增而呈现周期性变化的规律。

-元素周期表的应用：预测新元素、解释化学现象、解决化学实验中的问题。

②重点词句：

-“元素周期表”：展示了化学元素及其性质的科学组织形式。

-“周期性变化”：元素性质在周期表上呈现出重复出现的规律。

-“原子序数”：元素的核内质子数，决定元素的周期性。

-“化学性质”：元素在化学反应中表现出来的特性。

③教学逻辑步骤：

①引入元素周期表的基本概念和结构。

②讲解元素周期律及其发现过程。

③通过实例展示元素周期表在化学学习中的应用。

④分析元素周期表在环境保护中的作用。

⑤练习和应用：通过课堂练习和作业，让学生实际操作和运用所学知识。课后作业1.实践题：

-题目：根据元素周期表，找出以下元素的位置：氢（H）、氧（O）、钠（Na）、氯（Cl）。

-答案：氢（H）位于第一周期第一族，氧（O）位于第二周期第六族，钠（Na）位于第三周期第一族，氯（Cl）位于第三周期第七族。

2.分析题：

-题目：解释为什么同一族的元素具有相似的化学性质。

-答案：同一族的元素具有相似的化学性质，因为它们的最外层电子数相同，这决定了它们的化学反应方式和化学性质。

3.应用题：

-题目：利用元素周期表预测以下元素的化学性质：锂（Li）、铍（Be）、硼（B）、碳（C）、氮（N）。

-答案：锂（Li）是碱金属，具有强还原性；铍（Be）是碱土金属，具有两性；硼（B）是类金属，具有非金属性；碳（C）是碳族元素，具有多样性；氮（N）是氮族元素，具有氧化性和还原性。

4.案例题：

-题目：分析以下化学反应，并说明元素周期表如何帮助解释反应结果：2H₂+O₂→2H₂O。

-答案：在这个反应中，氢（