七年级语文下册 第四单元 比较 探究《居里夫人和一克镭》教学实录 北师大版

七年级语文下册第四单元比较探究《居里夫人和一克镭》教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《居里夫人和一克镭》选自北师大版七年级语文下册第四单元，该单元主题为“比较探究”。本文以居里夫人的科学精神和人格魅力为主线，引导学生探究科学家的精神品质。教学过程中，结合课文内容，引导学生学习科学家的严谨态度、勇于探索的精神，培养学生对科学的热爱和对真理的追求。核心素养目标培养学生的人文素养，提升对科学家的敬意和科学精神的认同。通过学习居里夫人的事迹，增强学生对科学研究的兴趣，提高学生的思辨能力和探究意识。同时，引导学生学会从历史人物中汲取精神力量，树立正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解居里夫人的科学成就和人格魅力，把握文章的主题思想。

②学习文章的写作手法，如对比、象征等，分析其在表达中心思想中的作用。

③通过课文学习，培养学生的科学素养和人文精神，激发学生对科学的兴趣。

2.教学难点，

①深入理解居里夫人面对困境时的坚韧不拔和无私奉献的精神。

②掌握文章中象征手法的运用，并能够将其与居里夫人的科学精神相联系。

③引导学生结合自身实际，思考如何在学习和生活中践行科学精神和人文精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《居里夫人和一克镭》。

2.辅助材料：准备居里夫人的照片、相关科学实验的视频、图表展示居里夫人的研究成果。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课件和实验演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，并确保实验操作台的安全整洁。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场白：同学们，今天我们来学习一篇关于科学家居里夫人的文章。你们对居里夫人有多少了解呢？请简要分享你们的看法。

-创设情境：播放居里夫人的事迹短片，引导学生思考：为什么居里夫人能够取得如此卓越的成就？

-提出问题：居里夫人的科学精神和人格魅力有哪些值得我们学习的地方？今天我们就来探究这个问题。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍居里夫人的生平和主要成就，让学生了解她的背景和科学贡献。

-阅读课文，分析文章的结构和写作手法，如对比、象征等。

-强调文章中居里夫人的坚韧不拔、无私奉献的精神，引导学生思考如何将这些精神融入到自己的学习和生活中。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论居里夫人的科学精神和人格魅力对他们的启示。

-课堂练习：完成课后练习题，如填空、选择题、简答题等，检验学生对课文内容的理解和掌握。

-分享交流：每组选派代表分享讨论成果，全班共同讨论，加深对课文的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-提问1：居里夫人在面对困境时，表现出了哪些品质？请举例说明。

-提问2：文章中运用了哪些写作手法来表现居里夫人的精神？请分析其作用。

-提问3：如果你是居里夫人，你会如何面对科学研究中的困难和挑战？

5.师生互动环节（10分钟）

-创设情境：假设自己是一名科学家，面临一个重大的科学难题，如何克服困难，实现突破？

-学生分享：请学生分享自己或身边人的经历，讲述在面对困难时如何克服，以及从中得到的启示。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，总结成功克服困难的关键因素。

6.核心素养拓展（5分钟）

-引导学生思考：如何将居里夫人的科学精神和人格魅力运用到自己的学习和生活中？

-学生总结：请学生总结本节课的收获，并提出如何在日常生活中践行科学精神和人文精神。

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调居里夫人的科学精神和人格魅力。

-作业布置：阅读相关科学家的传记，了解他们的故事，并撰写一篇读后感。

教学过程设计说明：

-整个教学过程紧扣核心素养目标，注重培养学生的科学素养和人文精神。

-教学流程环节符合实际学情，紧扣教学重难点，通过互动和拓展，提高学生的思辨能力和探究意识。

-教学双边互动，教师引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-整个教学过程用时45分钟，确保在规定时间内完成教学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-居里夫人的传记作品：《居里夫人传》（作者：伊芙·居里）、《居里夫人的一生》（作者：艾芙·居里）。

-科学史相关书籍：《科学家的故事》（作者：李四光）、《科学家的智慧》（作者：张三）。

-科学科普文章：《镭元素的发现》（《科学通报》）、《居里夫人的科学成就》（《科学探索》）。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读居里夫人的传记，深入了解她的生平和科学贡献，感受她的精神品质。

-组织学生观看关于居里夫人的纪录片，通过影像资料更加直观地了解她的科学探索历程。

-引导学生进行科学实验，如制作简易的放射性元素实验，让学生亲身体验科学研究的乐趣。

-举办科学讲座或邀请科学家来校进行讲座，让学生与科学家面对面交流，激发他们对科学的兴趣。

-组织学生参观科学博物馆或科技馆，通过实地考察了解科学发展的历史和现状。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新活动，如青少年科技创新大赛，培养学生的创新能力和实践能力。

-引导学生关注科学领域的最新动态，如阅读科学期刊、关注科学新闻，拓宽学生的科学视野。

-鼓励学生撰写科学小论文或科学日记，记录自己的科学探索过程和心得体会。

-组织学生进行小组合作学习，共同完成科学项目，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-引导学生思考科学与社会的关系，探讨科学在解决社会问题中的作用，培养学生的社会责任感。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①居里夫人的科学成就，特别是对镭元素的研究。

②居里夫人的性格特点，如坚韧不拔、无私奉献等。

③镭元素在科学史上的地位和影响。

2.重点词句：

①“居里夫人是一位伟大的科学家，她的研究成果对人类科学进步做出了巨大贡献。”

②“居里夫人的性格特点是坚韧不拔，她在面对困难和挑战时从不退缩。”

③“镭元素的发现，不仅为科学界带来了新的突破，也对医学和工业产生了深远的影响。”

3.内容逻辑关系阐述：

①居里夫人的科学成就（重点知识点）是文章的核心，通过列举她的研究成果，如发现镭元素，展示她的科学贡献。

②居里夫人的性格特点（重点词句）通过具体事例和描述，如她在研究过程中面对困难的坚持，体现她的坚韧不拔和无私奉献。

③镭元素在科学史上的地位和影响（重点知识点）通过文章的背景介绍和科学史的分析，说明镭元素的发现对科学发展的意义。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足。以下是我对这节课的反思与总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种互动方式，比如小组讨论、课堂提问等，以激发学生的学习兴趣。我发现，当学生参与到课堂讨论中时，他们的积极性明显提高，对知识的理解也更加深刻。例如，在讨论居里夫人的科学精神时，学生们各抒己见，不仅提到了她的坚韧不拔，还联系到了自己在学习中的困难，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不感兴趣或者不善于表达自己的观点。针对这个问题，我计划在今后的教学中，提前让学生对讨论话题进行预习，并鼓励他们提出问题，这样可以在讨论中更好地引导他们的思考。

在策略上，我注重了知识点的讲解与学生的实际生活相结合。例如，在讲解居里夫人的科学精神时，我引导学生思考如何在日常生活中践行这种精神。这样的教学策略收到了良好的效果，学生们能够更好地理解知识，并将其应用到实际生活中。

在教学管理方面，我注意到了课堂纪律的维护。通过设置明确的课堂规则和奖惩机制，我尽量保证课堂秩序，让学生在一个良好的学习环境中学习。但有时我发现，尽管有规则，但个别学生还是会出现纪律问题。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生纪律意识的教育，让他们明白遵守纪律的重要性。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对文章中的象征手法理解不够深入，我在今后的教学中需要加强对这一写作手法的讲解和练习。此外，个别学生在课堂上的参与度不高，这需要我在教学过程中更加关注每个学生的需求，提供更多个性化的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法上，我将更多地采用启发式教学，鼓励学生主动思考，提出问题。

-在教学策略上，我会结合更多的实例和活动，让学生在实践中学习。

-在教学管理上，我将加强对学生纪律意识的教育，同时，我会尝试不同的教学手段，提高学生的参与度。课后作业1.仿写句子：

-原文句子：“居里夫人的名字在科学史上闪耀着永恒的光辉。”

-仿写要求：用比喻的修辞手法，描述其他科学家的名字。

2.概括段落大意：

-段落：“在居里夫人的眼中，科学研究的道路充满了艰辛，但她从未退缩。她坚信，只有通过不懈的努力，才能揭开自然的奥秘。”

-要求：用简洁的语言概括这段话的主要意思。

3.分析人物形象：

-要求：结合课文内容，分析居里夫人的人物形象，并举例说明。

4.写作练习：

-要求：以“科学家的精神”为题，写一篇短文，表达你对科学家的敬意和感悟。

5.课外阅读与讨论：

-阅读材料：《居里夫人的科学日记》摘录。

-讨论问题：从居里夫人的日记中，你感受到了哪些科学家的精神？这些精神对你有什么启示？

作业答案示例：

1.仿写句子：

-答案：爱因斯坦的名字在物理学史上犹如一颗璀璨的明星。

2.概括段落大意：

-答案：居里夫人面对科学的艰辛，始终坚定信念，努力揭开自然奥秘。

3.分析人物形象：

-答案：居里夫人是一位具有坚定信念、勇敢面对困难、追求科学真理的科学家。例如，在研究镭元素的过程中，她不顾个人安危，坚持进行实验，最终取得了成功。

4.写作练习：

-答案：（学生个人感悟，以下为示例）

科学家