重庆市永川区2024年中考语文一模试卷（含答案）

重庆市永川区2024年中考语文一模试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四总分评分一、语文知识及运用（30分）阅读下面文段，完成下面小题。元宵佳节，春光熔融、艳阳高照，①中华大地处处张灯结彩。时尚的街区热闹起来，②静默的小村沸腾起来。群众盛装齐聚，忸怩作态，猜灯谜、看舞龙、观舞狮、品元霄，③体验节日民俗，欣赏吉祥文物，在浓浓春意中不以为然地开启了新一年的幸福美好。欢快的锣鼓声振聋发聩，舞龙灯、耍狮子、扭秧歌、打腰鼓……各种民俗表演纷至沓来，④一招一式逼迫群众和游客掌声不断，喝彩连连。1．文段中加点字的读音和书写完全正确的一项是（）A．春光熔融（rónɡ） B．沸腾（fèi）C．元霄（xiāo） D．喝彩连连（hē）2．文段中画波浪线的词语使用恰当的一项是（）A．忸怩作态 B．不以为然 C．振聋发聩 D．纷至沓来3．文段中画横线的句子有语病的一项是（）A．① B．② C．③ D．④4．请从以下三个民俗节目中任选其一，用两、三句话生动地描绘表演的场面。要求：抓住特征，用上修辞，句式不限。舞龙灯扭秧歌打腰鼓选（），学校举行“赏经典文化，传人文精神”的校园读书节，请你完成任务。5．纪实作品是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。学校举办整本书阅读图书展，展厅设有历史学、军事学、地理学展区，你认为《红星照耀中国》应放在哪个展区？请仿照示例，说明你的设计。示例：放在新闻学展区，因为书中记录了大量采访和考察毛泽东、周恩来等新闻人物、新闻事件和背景材料等。放在展区，因为6．有人说：“每一本书都可能是一扇窗户，改变着我们对世界观望的方向。”请你从以下两部名著中任选一部，结合具体事件，谈谈你对这句话的感悟。《西游记》《红星照耀中国》成语深植于中华民族的文化土壤，包含着丰富的文化信息。学校开展“我的语文生活——领略成语的魅力”为主题的综合性学习活动，请你完成任务。7．任务一给下面的成语分类，并按要求补写3个成语。类别成语爱国类国泰民安忧国忧民投笔从戎①恪尽职守兢兢业业精益求精诚信类②8．任务二围绕主题，请你参照表格中的示例，补全设计项目。活动名称活动规则活动一：“成语接龙”各队出3名队员：一名队员按主持人说的成语的最后一字，作为首字说成语，同组队员一个一个接下去，限时说正确得多的代表队胜。活动二：“成语表演竞猜”②活动三：①”各队出1名队员：配上恰当的音乐，发挥想象，声情并茂地讲述成语故事，优者胜。二、古诗文积累与阅读（25分）9．任务一：整理古诗文，用课文原文填空。（1）面对人生的种种选择，他们的选择给予我们前行的动力。国家有难，“愿为市鞍马，”（《木兰诗》）是木兰的选择；“，提携玉龙为君死”（李贺《雁门太守行》）是官军将士们的选择；前路崎岖，想到宗悫（què）年少立志的远大抱负，坚定了我们“，”（李白《行路难（其一）》）的选择。当家国难以两全时，范仲淹告诉我们：“，”（《渔家傲·秋思》）；当“富贵”与“仁义”发生冲突时，孔子谆谆告诫我们“，”（《<论语>十二章》）。（2）当人生面临退缩或进取的选择时，总有一些古诗句会给予我们坚持的力量，请你写出一联诗句：，。［提示：不与（1）中的诗句重复］阅读下面材料，完成下面小题。材料一鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自《鱼我所欲也》）材料二仁，人心也；义，人路也。舍其路而弗由，放其心①而不知求，哀哉！人有鸡犬放，则知求之；有放心而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。（选自《孟子·告子上》）【注】①放其心：丢失了自己的良心。材料三孟子长于譬喻①，辞不迫切，而意以独至。（选自赵岐《孟子注题辞》）【注】①譬喻：比喻。10．下列加点词语含义相同的一项是（）A．呼尔而与之所识穷乏者得我与B．舍其路而弗由便舍船，从口入，才通人C．行道之人弗受学问之道无他D．辞不迫切义不容辞11．用现代汉语翻译下列句子。①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！________________________________________________________________________________________②有放心而不知求。________________________________________________________________________________________12．下列对以上材料的理解和分析不正确的一项是（）A．面对“得之则生，弗得则死”的食物，“乞人”宁愿饿死，也绝不接受侮辱性的施舍。B．“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人”，这首诗可用来佐证“舍生取义”的观点。C．“此之谓失其本心”中的“本心”与材料二中“放其心”的“心”的内涵有所不同。D．孟子辛辣地讽刺了那些宁愿去找回良心，也不削去找回丢失了鸡狗的人。13．材料三中说“孟子长于譬喻”。请从材料一、二中各举一例，分析其作用。________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（40分）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。通讯十亲爱的小朋友：①我常喜欢挨坐在母亲的旁边，挽住她的衣袖，央求她述说我幼年的事。②母亲凝想地，含笑地，低低地说：③“不过有三个月罢了，偏已是这般多病。听见端药杯的人的脚步声，已知道惊怕啼哭。许多人围在床前，乞怜的眼光，不望着别人，只向着我，似乎已经从人群里认识了你的母亲！”④这时眼泪已湿了我们两个人的眼角！⑤“你的弥月到了，穿着舅母送的水红绸子的衣服，戴着青缎沿边的大红帽子，抱出到厅堂前。因看你丰满红润的面庞，使我在姊妹妯娌群中，起了骄傲。⑥“已经三岁了，或者快四岁了。父亲带你到他的兵舰上去，大家匆匆的替你换上衣服。你自己不知什么时候，把一支小木鹿，放在小靴子里。到船上只要父亲抱着，自己一步也不肯走，放到地上走时，只是一跛一跛的。大家奇怪了，脱下靴子，发现了小木鹿。父亲和他的许多朋友都笑了。⑦“傻孩子！你怎么不会说？”⑧母亲笑了，我也伏在她的膝上羞愧的笑了。——回想起来，她的质问，和我的羞愧，都是一点理由没有的。十几年前事，提起当面前事说，真是无谓。然而那时我们中间弥漫了痴和爱！⑨当她说这些事的时候，我总是脸上堆着笑，眼里满了泪。听完了用她的衣襟来印我的眼角，静静的伏在她的膝上。这时宇宙已经没有了，只母亲和我。最后我也没有了，只有母亲，因为我本是她的一部分！⑩有一次幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线。用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么，——只因你是我的女儿！”⑪小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的。唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身！⑫假使我走至幕后，将我二十年的历史和一切都更变了，再走出到她面前，世界上从没有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我。她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右，过去，将来，现在的一切！⑬她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人。而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱了天下的母亲。小朋友，告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！”⑭我的心潮，沸涌到最高度，我知道于我的病体是不相宜的。我现在不在母亲的身畔，——但我知道她的爱没有一刻离开我，她自己也如此说！——暂时无从再打听关于我的幼年的消息，然而我会写信给我的母亲。⑮小朋友！你们正在母亲的怀里。我教给你，你看完了这一封信，放下报纸，就快快跑去找你的母亲——若是她出去了，就去坐在门槛上，静静的等她回来——不论在屋里或是院中，把她寻见了，你便上去攀住她，左右亲她的脸，你说：“母亲！若是你有功夫，请你将我小时候的事情，说给我听！”等她坐下了，你便坐在她的膝上，倚在她的胸前。你听得见她心脉和缓的跳动。你仰着脸，会有无数关于你的，你所不知道的美妙的故事，从她口里天乐一般的唱将出来！⑯然后，——小朋友！我愿你告诉我，她对你所说的都是什么事。⑰我现在正病着。没有母亲坐在旁边，小朋友一定怜念我，然而我有说不尽的感谢！造物者将我交付给我母亲的时候，竟赋予了我以记忆的心才；现在又在忙碌的课程中替我匀出七日夜来，回想母亲的爱。我病中光阴，因着这回想，寸寸都是甜蜜的。⑱小朋友，再谈吧，致我的爱与你们的母亲！你的朋友冰心一九二二，十二，五晨，圣卜生疗养院，威尔斯利。（选自《寄小读者》，人民文学出版社，有删节）14．这封书信既然是写给小朋友的，为什么开头用较大的篇幅来写自己儿时的往事？________________________________________________________________________________________15．赏析下面句中加点词语的表达效果。①听完了用她的衣襟来印我的眼角，静静的伏在她的膝上。________________________________________________________________________________________②我病中光阴，因着这回想，寸寸都是甜蜜。________________________________________________________________________________________16．朗读下面句子。请从重音、停连、语气、语调设计朗读，并说明理由。“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！________________________________________________________________________________________17．这是一篇书信体散文，结合本文内容，探究这类文章在情感和语言上的突出特点。________________________________________________________________________________________18．鲁迅先生曾说：“创作的总根于爱。”本文是怎样体现这一创作意图的？________________________________________________________________________________________阅读下面的实用类文本，完成下面小题。资料一①东风渐暖，百花渐开，春天的气息已扑面而来，又到了放风筝的美好时节。我国是风筝的故乡，在2000多年的历史长河中，风筝有着不同的称呼，一般南方称鹞，北方称鸢，故有“南鹞北鸢”之说，此外，还有风琴、木鸢、纸鸢、风鸢、纸鹞、鹞子等称谓。②春秋战国时期，最早的风筝是木制的。《韩非子·外储说左上》记载：“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。”唐代《渚宫旧事》也记载，鲁班“尝为木鸢，乘之以窥宋城”。汉代发明造纸术后，出现了以竹篾扎成鸟禽状骨架、上糊以纸的风筝。隋唐随着造纸业的快速发展，民间更多地使用纸来裱糊风筝，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空，称为“纸鸢”。到五代时期，又在纸鸢上系以竹哨，风入竹哨，声如筝鸣，因此又称"风筝"。明清时期，人们热衷于在春天放风筝，当时的文人还喜欢以风筝为题材吟诗作画。清代高鼎那首《村居》，为我们描绘了春天放风筝的场面：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”放风筝成为我国传统的民间习俗。现如今，放风筝仍然是一项老少皆宜的体育娱乐活动。（摘编自《中国文化报》2024年3月26日8版）资料二①北京风筝发展至今已有三百余年的历史，形成了造型丰富、图案吉祥的艺术面貌，各种元素组合成具有形式美和吉祥寓意的风筝。其中，沙燕风筝（图1）是最具代表性的北京风筝。②沙燕又称“扎燕”或“京燕”，其形状源于北京城中一种名为“麻燕”的鸟。这类风筝的造型被设计成一只展翅飞翔的燕子，并夸张强调了它舒展的双翅和剪形尾翼，整体呈“大”字形。风筝的描绘着重刻画沙燕的眉眼，眉梢上挑，两眼有神，被赋予了人的感情。沙燕造型具有样式化的特点，可以细分为雏燕、肥燕、瘦燕和比翼燕等。其中，肥燕象征成年男子，头近似肥燕但结构不同，其比例短而胖，表现出儿童圆润憨态可掬的样子；比翼燕又称夫妻燕，其造型的特点是两个头共用一个身体，你中有我，我中有你，表现的是夫妻恩爱的情形。北京沙燕风筝以拟人化的处理，使沙燕变成了一个有着众多成员的大家族，更大程度上寄托并表达了人们的美好愿景。第29届北京奥运会吉祥物福娃“妮妮”（图2）的造型，就提取于中国传统风筝元素，灵感来自北京的沙燕风筝。（摘编自《北京观察》2023年第3期）资料三风筝从唐宋时期开始传播到世界各地，中国的风筝制作技术及风筝文化对西方的科学技术、娱乐文化等方面产生了一定的影响。比如，1752年，美国科学家本杰明·富兰克林利用风筝放线成功引入雷电；1794年，英国天文学家阿莱克斯·威尔逊用风筝运载天文仪器，成功测量空中温度、湿度和风力；1903年，美国的莱特兄弟受风筝飞行原理启示制作的飞机试飞成功。1907年，美国电话发明家贝尔制作的巨型载人风筝成功升空；美国国家航空航天博物馆的一块牌子上醒目地写着：“世界上最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”英国大英博物馆也将风筝称为“中国的第五大发明”。收藏于美国国会图书馆的一幅名为《制作风筝》的绘画印刷品，描绘了一位欧洲的男孩正在屋内制作一只风筝，可见中国风筝的制作工艺也随着文化传播和交流活动传入了欧洲。（摘编自《中国艺术》2023年04期）19．阅读资料一，完成卡片。汉代到五代时期的“风筝”是指20．下列是根据上述资料所做的读书笔记，理解完全正确的一项是（）A．鲁班造“木鸢”的根本目的是用于军事侦察，而不是娱乐。B．沙燕家族成员众多，其中，比翼燕象征成年男子，憨态可掬。C．美国的莱特兄弟引进了中国风筝的科学技术来制造飞机，试飞成功。D．美国国会图书馆之所以要收藏《制作风筝》，表明风筝还没有传入美国。21．阅读资料二，回复知乎里的问题。22．整理上述资料，填报申请。世界文化遗产申请报告项目名称中国风筝遗产类别非物质文遗产所在地中国遗产价值①；②；③。四、作文（55分）23．下面这则来自《光明日报》客户端上的新闻报道，引发你怎样的联想与思考？选择以下一个任务作文。【任务一】根据自己的经历和感悟，以《最生动的一课》为题，写一篇记叙性文章；【任务二】针对这则新闻报道，联系生活实际，以《为好心人点赞》为题，写一篇评论性文章，向《光明日报》客户端投稿。要求：①不少于500字；②不凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不要套作，不得抄袭。妈妈接娃放学，突然拽着孩子就跑！网友：上了生动一课！光明日报2024-04-2708：48北京4月22日下午4点左右，在浙江杭州临平梅堰小区一位女子刚走出公寓楼，突然一个趔趄，面朝下狠狠栽倒在地，躺在地上一动不动。这时，一位路过的白衣女子见有人倒地，急忙跑来查看情况。因为不了解倒地女子情况，大家不敢轻举妄动，围观的人也越来越多。此时，倒地女子呼吸越来越微弱，情况紧急。人群中两名年轻女子，果断跪下身来，轮流为病人做心肺复苏，围观的人亲眼看着病人微弱的呼吸逐渐变得有力。她们硬是抢在“黄金6分钟”合力急救，把人从死神手里夺回来。此时120急救车也迅速赶到，病人被及时送往医院。这两位挺身而出的女子分别是临平区中西医结合医院麻醉科医生陈霖，临平区中西医结合医院临平分院，检验科医生王芬。事发时，医生陈霖刚好接孩子放学回来。因为持续做心肺复苏，陈霖的手已经脱力在微微颤抖，全身大汗淋漓。陈霖救人时，女儿正在身旁。网友：对女儿来说，母亲给她上了最生动的一课。把病人送上救护车之后，王芬就默默离开了。她说这只是她的职业生涯中很普通的一件事，看到任何人倒下她都会冲上去帮助的。为好心人点赞！

答案解析部分【答案】1．B2．D3．D4．示例一：舞龙灯；飞龙吐火照碧空，舞动竹竿彻夜明。示例二：扭秧歌花开蝶舞满天星，秧歌悦耳且激越。示例三：打腰鼓那高亢的鼓声，那摇摆的身姿，吸引着漫天的目光。【解析】【点评】(1)本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。

(2)本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。

(3)本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

(4)本题考查描绘画面。描绘画面，首先要反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境；其次，根据有关内容在大脑里构建画面，使画面生动、鲜活；第三，描述画面，用生动、优美的语言，准确、形象地把画面内容描述下来。需要注意的是：描述画面不等于把有关的句子翻译出来，要抓住句中的主要景物及其修饰语，运用联想和想象将这些连缀成画面。1．A：春光熔融应写作：春光融融

B：正确；

C：元霄应写作：元宵；

D：喝彩连连的“喝”应读作：hè

故答案为：B2．A：忸怩作态：形容不自然、不大方、含羞做作的样子。不合语境，使用不恰当；

B：不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)或否定；不合语境，是哦呢故不恰当；

C：振聋发聩：发出很大的声响，即使是耳聋的人也能听见，比喻用言语或文字唤醒那些糊涂或麻木不仁的人，使他们清醒过来，不合语境，使用不恰当；

D：纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。用于指人或事物，符合语境，使用恰当。

故答案为：D3．A：没有语病；

B：没有语病；

C：没有语病；

D：句子中“逼迫"用词不当，“逼迫”的意思是”紧紧地催促，用强力促使"，相当于是“强迫”。而句子中，观众和游客的掌声和喝彩是自愿发出的，不是“逼迫“出来的。可以把“逼迫"改为”引得“。

故答案为：D4．舞龙灯作为中国传统民俗活动之一，具有深厚的文化内涵和独特的艺术魅力。在描绘舞龙灯的表演场面时，应突出其动感、节奏感和观众的参与感。可以运用比喻手法，如“巨龙在夜空中翻腾，仿佛一条流动的火龙”，以此来表现龙灯的动感和活力。还可以描绘舞龙者的动作和神态，如“舞龙者身手矫健，随着鼓点节奏舞动，龙身蜿蜒曲折，气势磅礴”，展现舞龙灯的精彩场面。

扭秧歌是一种流行于中国北方地区的传统舞蹈，以其欢快的节奏和独特的舞姿著称。在描绘扭秧歌的表演场面时，应突出其欢快、热烈的氛围和舞者们的热情。可以运用拟人手法，如“秧歌队伍像一条条流动的溪流，在广场上穿梭舞动”，以此来表现扭秧歌的动感。还可以描绘舞者的动作和表情，如"舞者们身着鲜艳的服饰，脸上洋溢着幸福的笑容，随着音乐节奏扭动身体，展现出独特的舞姿”，展现扭秧歌的欢乐场面。

打腰鼓是中国传统民间打击乐的一种，以其独特的节奏和韵律感吸引观众。在描绘打腰鼓的表演场面时，应突出其节奏感和音乐的和谐性。可以运用对比手法，如“鼓声与鼓点的交织，形成了独特的节奏韵律，犹如山涧清泉，激越而悠扬”，以此来表现打腰鼓的音乐魅力。还可以描绘打鼓者的动作和神态，如“打鼓者手持鼓槌，随着音乐节奏敲击鼓面，动作矫健有力，神态专注”，展现打腰鼓的精彩场面。

故答案为：示例一：舞龙灯；飞龙吐火照碧空，舞动竹竿彻夜明。示例二：扭秧歌花开蝶舞满天星，秧歌悦耳且激越。示例三：打腰鼓那高亢的鼓声，那摇摆的身姿，吸引着漫天的目光。【答案】5．示例1：历史学；因为书中记载了影响中国革命进程的重大历史事件，比如遵义会议、中国红军二万五千里长征、西安事变等。示例2：军事学因为书中记录了四渡赤水、飞夺泸定桥等经典战役。示例3：地理学因为书中记录了当时红军长征的路线，以及沿途的地形地貌、天气、风土人情等。6．示例1：在“真假美猴王”这一情节中，孙悟空被误解，于是他先后请观音、玉帝、唐僧、如来佛祖等为自己辨明真身，请观音澄清真相，终于重回取经队伍。孙悟空在误解中心智更加成熟，目标愈加坚定。这启发我们：误解并不可怕，可怕的是就此搁浅自己的人生！示例2：《红星照耀中国》中写到，腊子口激战，那二十几名爬上悬崖的战士付出了巨大的牺牲，最终取得了成功。我觉得，今天的幸福生活是无数革命先烈的鲜血换来的，我们要继承革命遗志，努力学习，将来报效祖国。【解析】【点评】（1）题考查拟写活动形式。语文综合性学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。

（2）本题考查名著内容与主旨的理解。在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更要引起重视。这样，做题时才能信手拈来。5．《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。所以，它可以说是一部历史学作品，因为书中记载了影响中国革命进程的重大历史事件，比如遵义会议、中国红军二万五千里长征、西安事恋等。从整个叙事框架到几乎每一个重要的段落、重要的场景都尊重历史，努力做到有据可查、有史可依。都既高度尊重历史，又鲜明树立了人物形象，具有较强的艺术感染力；它也可以说是一部军事学著作。书中，作者向全世界真实报道了中国共产党和工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。记录了四渡赤水、飞夺泸定桥等经典战役，总结了很多宝贵的战争经验教训：它也是一部地理学作品、埃德加·斯诺，怀着强烈的好奇心和使命感冲破国民党的重重封锁，冒险深入到红色中国临时首都陕北小镇保安以延安为中心的陕甘宁边区及红军长征的路线，以及沿途的地形地貌天气、风土人情都一一记载，可以说是一部地理作品。

故答案为：示例1：历史学；因为书中记载了影响中国革命进程的重大历史事件，比如遵义会议、中国红军二万五千里长征、西安事变等。示例2：军事学因为书中记录了四渡赤水、飞夺泸定桥等经典战役。示例3：地理学因为书中记录了当时红军长征的路线，以及沿途的地形地貌、天气、风土人情等。6．围绕“每一本书都可能是一窗户，改变着我们对世界观望的方向。”来谈一谈两部名著是如何改变我们对世界观望的方向的。比如：《西游记》中，为试探师徒的心是否坚定，四位菩萨化身母女，假意要招他们为夫婿。唐僧不为所动，识破真相，沙僧一心跟随师傅，八戒却动了凡心。四圣用“撞天婚"戏弄八戒，最后八戒被四圣设计用珍珠簌汗衫捆住，吊在树上。这后示我们，做事要坚定自己的理想，不忘初心，始终如一，不能被外在的诱惑而改变自己。

故答案为：示例1：在“真假美猴王”这一情节中，孙悟空被误解，于是他先后请观音、玉帝、唐僧、如来佛祖等为自己辨明真身，请观音澄清真相，终于重回取经队伍。孙悟空在误解中心智更加成熟，目标愈加坚定。这启发我们：误解并不可怕，可怕的是就此搁浅自己的人生！示例2：《红星照耀中国》中写到，腊子口激战，那二十几名爬上悬崖的战士付出了巨大的牺牲，最终取得了成功。我觉得，今天的幸福生活是无数革命先烈的鲜血换来的，我们要继承革命遗志，努力学习，将来报效祖国。【答案】7．敬业类；示例：一言九鼎；讲信修睦；精诚所至8．配乐讲成语故事；各队出2名队员：一名不出声表演成语内容，另一名根据表演猜出成语，限时猜正确得多者胜【解析】【点评】（1）本题考查成语的理解喝积累。首先要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。

（2）本题考查设计活动形式。语文综合性学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。7．第1空，恪尽职守：谨慎认真地做好本职工作；精益求精：好了还要求更好。兢兢业业：形容做事谨慎勤恳，三个成语都是描述“敬业”的，可知：敬业类

第2-4空，是关于诚信的成语，有很多，比如：一诺千金、言而有信、一言九鼎、诚心诚意、精诚所开等等

故答案为：敬业类；示例：一言九鼎；讲信修睦；精诚所至8．第1空，根据已有的活动名称喝活动规则，表述内容包括人数、如何做和如何为胜的判定，如：各队各出2名队员，一名表演成语内容，不能出声，另一名队员根据表演猜出成语，猜正确多者为胜；

第2空，从活动规则可知是：配乐讲成语故事。

故答案为：配乐讲成语故事；各队出2名队员：一名不出声表演成语内容，另一名根据表演猜出成语，限时猜正确得多者胜9．【答案】（1）①.从此替爷征；②.报君黄金台上意；③.长风破浪会有时；④.直挂云帆济沧海；⑤.浊酒一杯家万里；⑥.燕然未勒归无计；⑦.不义而富且贵；⑧.于我如浮云（2）⑨.沉舟侧畔千帆过；⑩.病树前头万木春/会当凌绝顶，一览众山小/海日生残夜，江春入旧年/山重水复疑无路，柳暗花明又一村/不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层【解析】【分析】（1）第1空，填下句，“替”的上面是两个“夫”，不能写成“先”；

第2空，填上句，“君”不要写成“军”；“意”不要写成“义”；

第3、4空，理解性默写，提示语：前路崎岖，想到宗悫（què）年少立志的远大抱负，“长风”不要写成“乘风”；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“寄”；“沧海”不要写成“苍海”；

第5、6空，理解性默写，提示语：家国难以两全，”浊“不要写成”烛”；“燕然”不要写成“嫣然”；“计”不要写成“记”；

第7、8空，理解性默写，提示语：“富贵”与“仁义”发生冲突，“于”不要写成“与”。

故答案为：从此替爷征；报君黄金台上意；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；浊酒一杯家万里；燕然未勒归无计；不义而富且贵；于我如浮云

（2）是默写对于我们有坚持的力量的诗句，有很多（不与上面已有的重复），比如：山重水复疑无路、柳暗花明又一村；会当凌绝顶，一览众山小；海日生残夜，江春入旧年；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层等等。不要写错别字。

故答案为：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春/会当凌绝顶，一览众山小/海日生残夜，江春入旧年/山重水复疑无路，柳暗花明又一村/不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

【点评】（1）考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。

（2）本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。【答案】10．B11．①（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样优厚的俸禄对我有什么好处呢？②有良心丢失了，却不晓得去追回。12．D13．材料一中以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，以鱼与熊掌“不可得兼”，比喻生与义“不可得兼”；材料二中以“心”“路”分别比喻“仁”“义”。这样说理，化抽象为形象，用通俗易懂的语言表达出意蕴深刻的道理。【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（4）本题考查对譬喻手法的理解分析。譬喻是一种修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行比较，以便更好地理解或解释后者，简而言之，譬喻就是比喻，打比方，它可以帮助人们更生动、形象地表达自己的观点或理解【参考译文】材料一：鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时具有，那么我就只好舍弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他（吃喝），（饥饿的）过路的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了住宅的华丽接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。材料二：孟子说：“仁是人的心，义是人的路。放弃了那条正路不走，丢失了那颗良心而不晓得去追回，真可悲呀！一个人，有鸡和狗走失了，晓得要去找回，有良心丢失了，却不晓得去追回。学问之道没有别的，就是把那丢失了的良心追回来罢了。”材料三：孟子善于用譬喻说明道理来论证自己的观点，用辞并不深切强烈，但主旨独特地表达了出来。10．A：前句意思：没有礼貌地吆喝着给他，与：给；后句意思：所认识的穷困的人会受到我的恩惠而感激我吗?与：同“欤”，吗，含义不相同；

B：前句意思：放弃了那条正路不走，舍：舍弃、丢弃；后句意思：就丢下自己的船，舍：舍弃、丢下，意思相同；

C：前句意思：过路的行人也不愿接受，道：路；后句意思：学问的方法没有别的，道：方法；意思不相同；

D：前句意思：用辞并不深切强烈，辞：用词；后句意思：道义上不容许推辞，辞：推辞，意思不相同。

故答案为：B11．第1句，万钟：优厚的俸禄；则：如果；辨：同辨，辨别；而：表顺承，之：代万钟；于：对于；加：益处；焉：呢

第2句，放心：丢失了自己的良心；而：却；知：知道；求：追回。

故答案为：①（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样优厚的俸禄对我有什么好处呢？②有良心丢失了，却不晓得去追回。12．A：正确；

B：正确；

C：正确；

D：从材料二可知，孟子认为，一个人放弃了他的正路而不走，丢失了他的善心而不去寻找，可悲啊!一个人，有鸡和狗走失了，晓得要去找回，有良心丢失了，却不晓得去追回。学问之道没有别的，就是把那丢失了的良心追回来罢了。故：孟子辛辣地讽刺了那些宁愿找回丢失了鸡狗，也不屑去去找回良心的人，故理解分析不正确。

故答案为：D13．材料一中以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，以鱼与熊掌“不可得兼”，比喻生与义“不可得兼”；材料二中以“心”“路”分别比喻“仁”“义”。譬喻的好处在于将抽象的道理具体形象化，通俗易懂。便于人们理解。

故答案为：材料一中以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，以鱼与熊掌“不可得兼”，比喻生与义“不可得兼”；材料二中以“心”“路”分别比喻“仁”“义”。这样说理，化抽象为形象，用通俗易懂的语言表达出意蕴深刻的道理。【答案】14．作者现身说法，为下文写教小朋友们找到母亲听自己小时候的故事伏笔。同时，字里行间也浸透着“我”对母亲的无尽思念。15．①运用细节描写，传神地表达出母亲对“我”的疼爱以及“我”因母爱而满满的幸福感。②化抽象为形象，贴切地表达出身处异国病中的“我”对母爱的渴慕。16．重读“不为什么”“她”，予以强调；“何等刚决”“何等无回旋”两句连读，且语调上扬，读出感叹语气，以抒发赞美之情。17．真挚的情感互动：比如，文中多次呼告“小朋友”，来倾听“我”的母爱故事和对母爱的感悟；语言亲切自然，如话家常。比如，“我教给你，你看完了这一封信，放下报纸，就快快跑去找你的母亲”，这句话就象告诉邻居家的小孩一样的亲切。18．本文主要通过向小朋友倾述“我”与母亲爱的故事和“我”对母爱的感悟，来歌颂母爱的永恒与博大。文中写道，无论“我”在家里还是在国外，无论过去，将来，现在，母亲的爱都无所不在的，是无条件的；母亲不但爱“我”，还爱“天下的儿女”“更爱天下的母亲”。同时，希望小朋友也去感受自己的母爱。【解析】【点评】（1）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。

（2）本题考查对词语的理解分析。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。

（3）本题考查对朗读的语气语调的理解分析。朗读课文时我们要注意语气和语调，语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的，所以，要朗读好一篇文章，需要我们准确理解文章的内容、情感。

（4）本题考查对作品的情感和语言特点的理解与分析。情感的把握可以关注题目、语句的含义，抓抒情议论句，抓结尾句，并联系文章的背景，作者的生平经历等。语言特点可以从以下几个方面来分析：语言特色如：质朴、通俗、清丽、典雅等；语体色彩：文言、口语、书面；所使用的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等；句式：整散结合、骈散结合。可用“生动，简练，明快，朗朗上口，幽默，字字珠玑，朴实，华丽”等词语来说明用词方面的特色；还可从整体上说给人的感觉。如：给人一气呵成之感，字里行间充斥着等。

（5）本题考查对主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。14．第1段句子：“我常喜欢挨坐在母亲的旁边，挽住她的衣袖，央求她述说我幼年的事。”这种叙述方式让小朋友们能够更容易地理解和接受书信的主题，也为下文教小朋友们如何与母亲沟通做了铺垫。这封书信开头用较大的篇幅来写自己儿时的往事，是作者通过现身说法，以自身经历为引子，拉近了与小朋友们的距离，使得书信内容更具亲和力和可信度。

同时，通过回忆自己儿时的往事，作者巧妙地设置了伏笔，引导小朋友们去寻找母亲听自己小时候的故事。如第15段句子：“小朋友!你们正在母亲的怀里。我教给你，你看完了这一封信，放下报纸，就快快跑去找你的母亲--若是她出去了，就去坐在门槛上，静静的等她回来--不论在屋里或是院中，把她寻见了，你便上去攀住她，左右亲她的脸，你说：母亲!若是你有功夫，请你将我小时候的事情，说给听!”这段话直接告诉小朋友们应该怎么做，使得书信的教育意义得以凸显。

最后，字里行间也浸透着作者对母亲的无尽思念。如第9段所述，“当她说这些事的时候，我总是脸上堆着笑，眼里满了泪。听完了用她的衣襟来印我的眼角，静静的伏在她的膝上。”这种对母亲的深深眷恋和思念之情，通过回忆往事的方式得以充分表达，也感染了书信的读者，让小朋友们更能感受到母爱的伟大和温暖。

故答案为：作者现身说法，为下文写教小朋友们找到母亲听自己小时候的故事伏笔。同时，字里行间也浸透着“我”对母亲的无尽思念。15．第1句：这里的“印”字通过细节描写，生动展现了母亲用衣襟轻轻擦拭“我”眼角泪水的情景，体现了母亲对“我”的细心呵护和疼爱。而“伏“字则表达了“我”在听完母亲述说往事后的感动和满足，展现了“我”在母亲膝上静静依偎的温馨画面，突出了“我”因母爱而满满的幸福感

第2句：这里的“寸寸”一词，原本用于描述时间的短暂和细微，但在这里通过化抽象为形象的修辞手法，将其用来形容“我”在病中因回忆母爱而感到的甜蜜和满足。这种用法贴切地表达出身处异国病中的“我”对母爱的深切渴慕和无比珍视，使得原本抽象的情感变得具体可感，更富感染力。

故答案为：①运用细节描写，传神地表达出母亲对“我”的疼爱以及“我”因母爱而满满的幸福感。②化抽象为形象，贴切地表达出身处异国病中的“我”对母爱的渴慕。16．“不为什么”这四个字直接表达了母亲对女儿爱的纯粹性，没有任何附加条件，因此需要通过重读来强调这一点。“她”指的是母亲，重读可以突出说话者对母亲这一角色的尊重和强调；“何等刚决”和“何等无回旋”这两句是对前面“不为什么”这四个字的进一步解释和强调，应连读，保持语气的连贯性，使整个句子更加流畅和有力；整个句子是对母亲纯粹坚定爱的赞美和敬佩，应用上扬的语调使感情表达更加强烈与深刻。

故答案为：重读“不为什么”“她”，予以强调；“何等刚决”“何等无回旋”两句连读，且语调上扬，读出感叹语气，以抒发赞美之情。17．情感方面：

第1段中，作者直接表达了对母亲往事的回忆与渴望：“我常喜欢挨坐在母亲的旁边，挽住她的衣袖，央求她述说我幼年的事。”这里，作者的情感已经初步展露，对母亲的亲近和对往事的好奇。而在接下来的段落中，如第5段和第6段，作者详细描述了母亲讲述自己幼年的事情，并表达了由此产生的感动：“这时眼泪已湿了我们两个人的眼角!”和“我自己不知什么时候，把一支小木鹿，放在小靴子里。到船上只要父亲抱着，自己一步也不肯走，放到地上走时只是一跛一跛的。”这里的描述不仅展现了母亲与作者的深厚情感也体现了作者对往事的深刻记忆和珍视。

在文章的结尾部分，如第15段和第16段，作者再次通过呼告的方式，引导读者去感受母爱：“小朋友!你们正在母亲的怀里。我教给你，你看完了这一封信，放下报纸，就快快跑去找你的母亲--”和“然后，-——小朋友!我愿你告诉我，她对你所说的都是什么事。”这里的呼告不仅加强了文章的感染力，也进一步强调了母爱的伟大和珍贵。

语言的角度，这类文章的语言往往亲切自然，如话家常，在文章的开篇，如第(1)段和第2段，作者就使用了非常直接、朴素的语言来描述与母亲的互动：“我常喜欢挨坐在母亲的旁边，挽住她的衣袖，央求她述说我幼年的事。”和“母亲凝想地，含笑地，低低地说”这样的语言风格使得整篇文章读起来就像是在与朋友进行闲聊非常自然、亲切。

在描述具体事件时，如第5段和第6段，作者采用了非常具体的细节描述：“你的弥月到了，穿着舅母送的水红绸子的衣服，戴着青缎沿边的大红帽子，抱出到厅堂前。”和“已经三岁了，或者快四岁了。父亲带你到他的兵舰上去，大家匆匆的替你换上衣服。”这样的语言风格不仅使得事件更加生动、形象，也使得读者能够更加直观地感受到作者的情感。

故答案为：真挚的情感互动：比如，文中多次呼告“小朋友”，来倾听“我”的母爱故事和对母爱的感悟；语言亲切自然，如话家常。比如，“我教给你，你看完了这一封信，放下报纸，就快快跑去找你的母亲”，这句话就象告诉邻居家的小孩一样的亲切。18．在文章的开篇部分，作者通过回忆与母亲的亲密互动，表达了对母爱的深深眷恋。在第1段中作者写道：“我常喜欢挨坐在母亲的旁边，挽住她的衣袖，央求她述说我幼年的事。”这种叙述让读者感受到了作者与母亲之间的深厚情感，也体现了作者对母爱的珍视和怀念。

在描述母爱时，第2段和后续段落强调了其无处不在、无条件的特点。例如，在第3段中作者写道：“我病中光阴，因着这回想，寸寸都是甜蜜的。”这句话不仅表达了作者对母亲的思念，也暗示了母爱的普遍性和无条件性。作者还提到，无论是过去、现在还是将来，无论在哪里，母亲的爱都伴随着自己。

文章在第5-7段中通过作者对母爱的感悟，进一步升华了母爱的主题。作者不仅感受到了母亲对自己的爱，还体会到了母亲对天下儿女的爱，以及对天下母亲的关爱。这种博大的爱，让母爱超越了个人情感的范畴，成为了一种普逼的情感和道德力量。

在文章的结尾部分，特别是第15段和第16段，作者通过呼吁小朋友去感受自己的母爱，进一步强调了母爱的普遍性和重要性。作者写道：“小朋友!你们正在母亲的怀里。我教给你，你看完了这一封信，放下报纸，就快快跑去找你的母亲--若是她出去了，就去坐在门槛上，静静的等她回来--不论在屋里或是院中，把她寻见了，你便上去攀住她，左右亲她的脸，你说：母亲!若是你有功夫，请你将我小时候的事情，说给我听!”这种呼吁不仅增强了文章的情感色彩，也使得文章的主题更加明确和突出。

故答案为：本文主要通过向小朋友倾述“我”与母亲爱的故事和“我”对母爱的感悟，来歌颂母爱的永恒与博大。文中写道，无论“我”在家里还是在国外，无论过去，将来，现在，母亲的爱都无所不在的，是无条件的；母亲不但爱“我”，还爱“天下的儿女”“更爱天下的母亲”。同时，希望小朋友也去感受自己的母爱。【答案】19．用竹篾扎成骨架、再用纸裱糊、系上长线，玩时利用风力升入空中，称为“纸鸢”；五代时在纸鸢上系以竹哨，风入竹哨，声如筝鸣，故名。20．A21．福娃“妮妮”的造型就是一只展翅飞翔的燕子；福娃“妮妮”的头饰恰好是北京沙燕风筝的上半部分；福娃“妮妮”的形象，设计成矮而胖、天真无邪的儿童模样，其创作手法来自北京沙燕风筝的拟人化处理。22．①.中国是风筝的故乡，中国风筝有2000多年的制作历史，风筝文化源远流长；；②.造型丰富、图案吉祥，充满拟人趣味，体现了精巧的传统手工艺，具有极高的艺术价值，且兼具娱乐功用；；③.中国风筝制作技术及风筝文化对西方科学技术、娱乐文化等方面产生了较大影响。【解析】【点评】（1）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（4）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。19．资料一第2段句子“汉代发明造纸术后，出现了以竹篾扎成鸟禽状骨架、上糊以纸的风筝。隋唐随着造纸业的快速发展，民间更多地使用纸来裱糊风筝，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空，称为“纸鸢”可知，用竹篾扎成骨架、再用纸裱糊、系上长线，玩时利用风力升入空中，称为“纸鸢”

资料一第2段句子：到五代时期，又在纸鸢上系以竹啃，风入竹哨，声如筝鸣，因此又称“风筝”可知，五代时在纸鸢上系以竹哨，风入竹啃，声如筝鸣，故称“风筝”。

故答案为：用竹篾扎成骨架、再用纸裱糊、系上长线，玩时利用风力升入空中，称为“纸鸢”；五代时在纸鸢上系以竹哨，风入竹哨，声如筝鸣，故名。20．A：资料一第2段句子：鲁班“尝为木鸢，乘之以窥宋城”，可知：鲁班造“木鸢”的根本目的是用于军事侦察，而不是娱乐，理解正确；

B：资料二第(2)段句子：其中，肥燕象征成年男子，头近似肥燕但结构不同，其比例短而胖，表现出儿童圆润憨态可掬的样子：比翼燕又称夫妻燕，其造型的特点是两个头共用一个身体，你中有我，我中有你，表现的是夫妻恩爱的情形，可知，肥燕象征成年男子，比翼燕又称夫妻燕，本项“比翼燕象征成年男子”理解不正确；

C：资料三句子：1903年，美国的莱特兄弟受风筝飞行原理后示制作的飞机试飞成功，可知，美国的莱特兄弟只是运用了风筝飞行原理，并不是引进了风筝飞行原理，故：“美国的莱特兄弟引进了中国风筝的科学技术来制造飞机”理解不正确；

D：根据资料三句子：收藏于美国国会图书馆的一幅名为《制作风筝》的绘画印刷品，描绘了一位欧洲的男孩正在屋内制作一只风筝，可见中国风筝的制作工艺也随着文化传播和交流活动传入了欧洲，可知，《制作风筝》的绘画印刷品表明中国风筝的制作工艺传入了欧洲，但不能确定是否传人了美国，故“表明风筝还没有传入美国”理解不正确。

故答案为：A21．观察资料二图1“沙燕风筝"，图2“福娃'妮妮""可知，福娃”妮妮”的造型就是一只展翅飞翔的燕子，其头饰恰好是北京沙燕风筝的上半部分。福娃"妮妮"整体是矮而胖、天真无邪的儿童模样，是对北京沙燕风筝的拟人化处理。

故答案为：福娃“妮妮”的造型就是一只展翅飞翔的燕子；福娃“妮妮”的头饰恰好是北京沙燕风筝的上半部分；福娃“妮妮”的形象，设计成矮而胖、天真无邪的儿童模样，其创作手法来自北京沙燕风筝的拟人化处理。22．资料一第1段句子：我国是风筝的故乡，在2000多年的历史长河中风筝有着不同的称呼，一般南方称鹞，北方称鸢，故有“南北鸢”之说，此外，还有风琴、木鸢、纸鸢、风鸢、纸鹞、鹞子等称谓，可知，中国是风筝的故乡，中国风筝有2000多年的制作历史，风筝文化源远流长；

资料二第1段句子：北京风筝发展至今已有三百余年的历史，形成了造型丰富、图案吉祥的艺术面貌，各种元素组合成具有形式美和吉祥寓意的风筝，第2段句子：北京沙燕风筝以拟人化的处理，使沙燕变成了一个有着众多成员的大家族，更大程度上寄托并表达了人们的美好愿景，可知，风筝造型丰富、图案吉祥，充满拟人趣味，体现了精巧的传统手工艺，具有极高的艺术价值，且兼具娱乐功用；

资料句子：风筝从唐宋时期开始传播到世界各地，中国的风筝制作技术及风筝文化对西方的科学技术、娱乐文化等方面产生了一定的影响，可知，中国风筝制作技术及风筝文化对西方科学技术、娱乐文化等方面产生了较大影响。

故答案为：①.中国是风筝的故乡，中国风筝有2000多年的制作历史，风筝文化源远流长；②.造型丰富、图案吉祥，充满拟人趣味，体现了精巧的传统手工艺，具有极高的艺术价值，且兼具娱乐功用；③.中国风筝制作技术及风筝文化对西方科学技术、娱乐文化等方面产生了较大影响。23．【答案】【参考例文】最生动的一课周末在家，我正在做作业时，忽然一只蜜蜂闯入了我的领地，像在寻找什么宝贝似的四处飞舞。作业做得头昏脑涨的抬起头来，无意中记起老师说过蜜蜂很喜欢吃糖，便兴趣盎然的拿来一块方糖放在桌角。果然，蜜蜂很快就闻到了甜味，停下来贪婪的吮吸着这甘甜的方糖。良久良久，它才心满意足的哼着歌儿的飞走了。我望着飞去的蜜蜂，慨叹它们的自由自在。唉，谁让我是学生呢，还是安安心心做作业吧。刚写了几个字，又听见“嘤嘤嗡嗡”的声音，不觉心底升起一丝儿厌烦。顺着声音看时，只见一只蜜蜂正顺着桌子的边沿爬向我刚才放在桌角的方糖。我随手拿起一张白纸，“啪”的一下捉住蜜蜂，再用两个指头捏住它，另一只手揪掉它的两只翅膀，然后不屑一顾的将它丢在了地上。我又开始做作业，一道几何题还没想出个所以然来，就听见家里的小狗像和谁生气似的直哼哼，回头一看，原来它居然对我扔在地上的那只蜜蜂产生了极大的兴趣。只见小狗一会儿用鼻子嗅嗅蜜蜂，一会儿又用爪子碰碰蜜蜂，把蜜蜂拨过来撵过去的'。可怜的蜜蜂，因为没有了翅膀，想飞又飞不起来，只有在地上打转转，拼命的挣扎。小狗可能是童心未抿，起先只逗着蜜蜂玩耍。后来慢慢看出蜜蜂既无还手之力又无逃逸之功，态度便有了一个180度的变化，它用前爪在蜜蜂身上一拍一拍，拍了几下也许觉得没趣，便干脆用爪子死死的压住蜜蜂。待小狗松开爪子时，蜜蜂已经是半死不活的了。但小狗的玩性大发，它用尖牙轻轻的咬住蜜蜂，然后头一扬将蜜蜂扔出老远。随即紧跟而上，又一次如法炮制，直到将这只倒霉的蜜蜂弄得尸骨无存为止。目睹了这两只蜜蜂截然不同的命运，我没有心思再做作业了。也许这两只蜜蜂原本毫无区别，都是一样采蜜酿蜜一样勤恳劳动的小生灵，但因为一个先来一个后到，它们的命运竟然有了这么大的不同。如果范围扩大一点，把蜜蜂换作是人，那么先来和后到的的命运该有多么残酷。想到这里，我心中不觉凛然一惊。蜜蜂尚且如此，我在学习上怎么还能马马虎虎、粗心大意呢！感谢蜜蜂，你为我上了生动的一课。例文二：为好心人点赞前不久，杭州临平梅堰小区一位女子不慎摔倒，躺在地上一动不动，呼吸也越来越微弱。紧急情况下有两名女子果断跪下身来，轮流为病人做心肺复苏，把人从死神手里夺了回来。他们的善举与壮举赢得社会广泛的关注和赞誉。让我们这好心人点赞。这两位挺身而出的女子分别是临平区中西医结合医院麻醉科医生陈霖，临平区中西医结合医院临平分院，检验科医生王芬。助人为乐是中华民族的传统美德，临平区中西医结合医院麻醉科医生陈霖和王芬面对他人生命遇到危险的情况，没有考虑自己可能惹上的麻烦，毫不畏惧，挺身而出，我们从他们身上看到了传统美德的魅力，也看到了一个公民最基本的责任心。一个有道德，有基本责任心的人一定是一个厚道的人，一定是一个操守自持的人，一定是一个重义轻利不知道趋利避害的人。但毋庸置疑，时下在有些人眼里，凡事利为先，“利”比“义”重，当“利”与“义”博弈时，往往表现为趋“利”而忘“义”。与这两位医生相比，这样的人应该感到惭愧。应当说，责任心可以养德，责任心更可以树德。责任心一旦成为一种群体行为，形成气候，其含义就不仅仅是“责任”二字本身，它会形成一种社会精神。毫无疑问，只要社会仍然前行，只要基本的公序良俗不被打破，就会有道德英雄出现，为我们树立榜样。精神文明建设离不开道德英雄的示范，让我们一同为武某点赞，向武某看齐，学习道德模范，争当文明市民。曾几何时，我们的社会被这些问题纠结：老人跌倒扶不扶？行人被车撞救不救？这些听起来让人寒心的问题，却是真的让我们感到迷茫。那些救人者反被冤枉之事后，我们不得不重新考虑这一问题：我们还敢帮助他们吗？同许多人一样，尽管媒体上一遍又一遍地宣传着好人好事，我却固执地认为那些事离我们太远，不肯相信自己身边还有那种“雷锋式”好人的存在。不过在件事之后，我改变了想法，其实这个世界还有很多不顾及个人利益，不怕给自己惹上麻烦的好人在，让我们为这些好人点赞。【解析】【分析】任务一：这是一篇命题记叙文。审题立意：“最生动的一课”是一个偏正短语：“最生动”是修饰部分，是最具有活力能使人感动的意思，这是事件的特性；“一课”是中心语，这里的“一课”并不是”一节课”，而是说“让自己受到教育、震撼的内容”。从这个角度上来说，本文应该写事为主，写一件最让自己震撼，最触动自己的心灵的一件事、一幕景，它让自己感动、流泪，让心灵得到触动，让自己明白做人做事的某一方面的道理。按题目要求本文要写成记叙文。要把握好时间、地点，要写清楚事情的原因、经过和结果，突出触动自己的情节。选材立意：我们可以选择发生在社会上的好人好事，表现那些做好事的人承受的压力和顾虑，表现他们助人为乐的本质。如材料中的两位杭州的医生在接孩子放学的路上，遇到一行人突发状况，生命面临危险，他们丝毫没有考虑自己可能染上的麻烦，毅然选择伸出援手，就让那些凡事自己为先的人上了最生动的一课；我们也可以选择发生在学校里的事，如在利益面前，当很多人拼命争夺的时候，却有同学主动退让，表现出来的宽容、大度让我们接受一堂最生动的教育