十月份月考训练题08 第二章《声现象》实验题-【知・讲・练·考】2023-2024学年八年级物理上册同步讲义全优学案（人教版）

人教版八年级物理知讲练考全优学案人教版八年级上学期十月份月考训练题8第二章《声现象》实验题1．在探究声音的产生于传播时，小明和小华一起做了下面的实验：

（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到，它说明了声音是由产生的。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是；（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：；。（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明可以传声。在月球上（选填“能”或不能）看到塑料球弹起；（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，渐抽出玻璃罩内的空气所听到的铃声将会逐渐（选填“变大”、“变小”或“不变”），并由此推理可知：如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，最后得出结论：真空（选填“能”或“不能”）传声。2．学习二胡演奏过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低受各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想。猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表中所列4种规格的琴弦，进行实验。编号ABCD材料规格尼龙尼龙尼龙镍合金长度/cm555580①横截面积/mm210.510.5（1）为了验证猜想一，应选编号、两种规格的琴弦进行实验。（2）为了验证猜想二，应选编号、两种规格的琴弦进行实验。（3）在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表中的数据填全，表中①的位置所缺数据是。（4）小明在这个探究实验中，采用的研究方法是。3．如图所示，某同学用尺子探究音调和响度分别与什么有关时，做了以下实验：

（1）该同学把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的幅度（振幅）大致相同。实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动；发出声音的音调越；由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的有关。（2）又把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺每次的振动快慢大致相同。实验发现拨动尺子的力度越大尺子越大，发出声音的越大。（3）在实验中会发现：当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于：振动的频率20Hz（填“高于”或“低于”），发出的是。（填“超声波”或“次声波”）（4）在以上实验中，用到了研究问题的常用方法是。（填“控制变量法”、“类比法”或“转化法”）4．初中物理研究过程中常用到一种实用性强，而且非常重要的科学探究方法———控制变量法。控制变量法是为了研究物理量与影响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除了这个因素外的其它因素人为的控制起来，使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法。在学习吉他演奏的过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定用控制变量法对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如表所示：编号材料长度/cm横截面积/mm2A铜600.76B铜600.89C铜601.02D铜800.76E铜601.02F铜1000.76G钢80H尼龙800.76I尼龙1001.02（1）为了验证猜想一，可选用编号为、、的琴弦进行研究。（2）为了验证猜想二，应选用编号为、、的琴弦进行实验。（3）为了验证猜想三，请你在表中填上该琴弦的横截面积为。5．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长度有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关；为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表：编号琴弦的材料琴弦的长度/cm琴弦的横截面积/mm2①钢400.5②钢ab③尼龙丝300.5④尼龙丝400.5（1）为了验证猜想一，应选用两根编号分别为的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想二，应选用两根编号分别为的琴弦进行实验；（3）为了验证猜想三，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据：a应40，b应0.5；（选填“等于”或“不等于”）（4）探究过程常采用下列主要步骤：A．分析归纳得出结论；B．设计和进行实验；C．提出问题与猜想。这些探究步骤的合理顺序应该是（只填代号）；（5）上述实验探究过程中主要采用的物理方法是法。6．如图所示，通过观察小提琴、吉他等弦乐器的结构，以及演员演奏时要调节弦的长短或松紧。小明猜想琴弦发出的声音音调高低可能与以下因素有关。

猜想一：琴弦的粗细；猜想二：琴弦的长短；猜想三：琴弦的材料。为了验证上述猜想，他找到了表中所列4种规格的琴弦进行实验。编号材料长度/横截面积/A尼龙551B尼龙550.5C尼龙801D镍合金550.5（1）为了验证猜想一，应选编号的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想二，应选编号的琴弦进行实验；（3）为了验证猜想三，应选编号的琴弦进行实验；（4）小明在这个探究实验中，采用的研究方法是；（5）根据你的观察，琴弦发出的声音音调高低还可能与琴弦的因素有关。7．下面是探究声现象的四个实验情景，请回答相关问题：

（1）图甲实验说明声音是由物体振动产生的，乒乓球在这里起的作用是；图乙中敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发出声音，如果此实验放在月球上做，将看到乒乓球（选填“能”或“不能”）弹开，理由是；（2）如图丙所示改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，可以探究声音的音调与的关系；接着保持钢尺伸出桌面的长度一定，将伸出桌面的一端分别下压1cm、2cm、3cm，可探究声音的响度与的关系；（3）如图丁所示，在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。用相同大小的力敲击它们，就可以发出“1，2，3，4，5，6，7，i”的声音来，其中音调最高的是瓶（选填“a、b、c、d、e、f、g、h”）。8．如图所示的实验装置，此实验从正、反两面探究声音传播需要的条件。

（1）在抽气的过程中，随着瓶内的空气逐渐减小，你听到的正在发声的音乐声音在逐渐；（2）将空气放入瓶内，你听到的声音又将逐渐。就以上实验，可以从观察到的现象进行，若瓶内被抽成真空，你将（选填“听到”或“听不到”声音）。由此可得到结论：。9．为了探究声音的三个特性，某班同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示。（1）将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，听声音看现象，从而得出了声音的音调与振动有关；（2）保持钢尺伸出长度不变，用大小（“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听声音，看现象，从而得出了声音的响度与发声体的有关；（3）把（2）步骤中的钢尺换成塑料尺，其它操作相同，听出了两次声音的不同；（4）以上探究方法叫，下列研究问题的方法不是采用这种方法的是。A．蒸发快慢与温度高低、空气流动快慢、液体表面积大小的关系B．用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开

10．表中是某些介质的声速。

（1）分析表格的信息，推断声速大小可能和哪些因素有关：声速的大小跟有关（答一种即可）；（2）设海水温度为25℃，在海面用超声测位仪向海底垂直发射声波，经过4s后收到回波，海水的深度是m；（3）如图甲，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，该现象说明；（4）如图乙，用小锤去敲打右边的音叉，左边的音叉也能发声，并把泡沫塑料球弹起，该实验能说明声波可以传递；（5）如图丙所示是把音叉发出的声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是，响度相同的是。（均填写丙图中的序号）介质v/(m∙s-1)介质v/(m∙s-1)水（5℃）1450冰3230水（15℃）1470软橡胶（常温）40至50水（20℃）1480软木500海水（25℃）1531铁（棒）520011．在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表：编号琴弦的材料琴弦的长度/cm琴弦的横截面积/mm2①钢200.3②钢0.5③钢400.5④尼龙丝300.5⑤尼龙丝400.5（1）为了验证猜想一，应选用这两根琴弦进行实验（填编号）；（2）为了验证猜想二，应选用这两根琴弦进行实验（填编号）；（3）为了验证猜想三，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为；（4）该实验主要采用的实验方法是。12．关于声，小明和小华做了下面的一些实验：

（1）如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到，这说明。此探究中将音叉的振动间接通过乒乓球的运动表现出来，在物理学中，这种科学研究方法叫做。（2）如图2所示，为了验证（1）中的探究结论，小明同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了能明显地看到实验现象，你的改进方法是。（3）如图3所示，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验说明可以传声。（4）如图4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐，甚至最后听不到声音了，这个实验说明了。（5）如图5所示，将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到（选填“钢尺”或“桌面”）振动发出的声音，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于此时发出的声是波。13．如图所示，小明想探究“声音的音调与长度的关系”，他将8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以发出不同音调的声音；而用嘴吹每个瓶子的上端，可以发出哨声。

（1）从左向右用木棍敲击瓶子，听到的音调逐渐（选填“升高”或“降低”）；（2）从左向右用嘴在瓶子口吹气，听到的音调逐渐（选填“升高”或“降低”）；（3）上述实验可以得出的结论是：当其他条件相同时，振动物体的长度越长，。（4）小明又研究均匀拉紧的琴弦发音频率与弦长的关系，并记录了实测的数据（如下表所示）。请你根据记录表中的有关数据，分析并写出音名B（7）的频率。音名C（1）D（2）E（3）F（4）G（5）A（6）B（7）C（i）唱名（C调）DoReMiFaSolLaSiDo′频率/Hz264297330352396440528弦长l14．在“声现象”一章的学习中，老师在课堂上和大家一块完成了以下几个实验：

①如图甲：把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起。②如图乙：把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小。③如图丙：拨动同一把钢尺，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢。（下述填写研究方法的均选填序号）①控制变量法②等效替代法③转换法④理想模型法⑤科学推理法（1）图实验说明声音是由物体振动产生的。该实验运用的研究方法是，乒乓球的作用是。（2）图乙实验进一步推理可以得出真空传声（选填“能”或“不能”），该实验运用的研究方法是。（3）图丙是在探究声音的音调跟的关系，该实验运用的研究方法是。若想使刻度尺发出的声音响度更大，则可用更大的力度拨动刻度尺，使其振动的（选填“频率”或“幅度”）增大。15．如图所示，将播放着音乐的手机，用细线悬挂在广口瓶中，用抽气机通过密封瓶塞上的气道向外抽气。当抽气机把玻璃瓶内的空气逐渐抽出时，听到的声音（选填“逐渐增强”、“逐渐减弱”或“保持不变”）。再打开进气门，让空气重新慢慢进入广口瓶中，听到的音乐声逐渐（选填“逐渐增强”、“逐渐减弱”或“保持不变”）。说明声音的传播需要。现有的抽气设备很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空，这种情况下，可以通过下列选项中的（填写正确选项符号）得到实验结论。A．借助日常生活经验B．利用实验直接证实C．采用理论推导D．实验基础上进行科学推理16．小明在观察图甲所示的二胡时猜想：弦发声的音调可能与弦的长度、粗细和松紧有关。于是他找来两根粗细不同的钢丝，设计了如图乙所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，进行了四次对比探究，四次实验的部分信息如丙表所示。实验次数1234钢丝粗细AB间距/cm50505030钩码个数3343（1）实验中，在钢丝末端悬挂不同数目的钩码是为了改变钢丝的；（2）第1、2两次实验是为了探究音调与弦的关系。拨动后发现第1次实验发声音调低，则小明可得出结论：；（3）为了探究其余猜想，关于第3、4两次钢丝的粗细选择，一定要满足；A．3粗4细

B．4粗3细

C．粗细相同

D．粗细均可（4）探究结束反思实验时，小明认为可以将钢丝换成易于拉长和缩短的橡皮筋更方便探究音调与弦的长度关系。你认为可行吗？为什么？；（5）二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律。图丁中小明两手指按压的是音符“3、4”位置，为发出“3”音符，他此时最简单合理的操作是：。17．在学习二胡演奏的过程中，小华发现弦发声音调高低受各种因素影响，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：弦发声的音调高低可能与弦的横截面积有关；猜想二：弦发声的音调高低可能与弦的长短有关；猜想三：弦发声的音调高低可能与弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列出的不同规格的弦，还借来一个测量振动频率的仪器进行实验。编号材料长度/cm横截面积/mm21铜600.52601.03601.54800.5561000.57钢801.58尼龙801.591001.5（1）为了验证猜想一，应选用编号为、、的弦进行实验；（2）为了验证猜想二，应选用编号为、、的弦进行实验；（3）表中有的材料规格没有填全，为了验证猜想三，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据。()()18．微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音。小明想探究管子发出声音振动的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表：编号长度/cm直径/cm频率/Hz1201.521312302.012843502.5656（1）敲击金属管时，声音是由金属管产生的，用不同大小的力敲击金属管，则金属管发出声音的将不同；（2）三根管中音调最低的是号管；（3）根据表中数据，能否得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论？请说明你的理由。答：（能/不能）；理由：。19．为研究声音是如何产生的，小明同学进行系列的实验研究。(1)如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个现象说明声音是由物体产生的；(2)如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把乒乓球弹起，这个现象说明；(3)若在月球上做上述两个实验，（选填“图甲”或“图乙”）实验乒乓球会弹起；(4)石头落入水中，产生的水波向四周传播；发声的音叉接触水面，激起水波向四周传播。通过水波来研究声波，这种研究问题的方法为法。A．推理

B．类比C．控制变量

D．转化20．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列8种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。编号材料长度/横截面积编号材料长度/横截面积A铜600.76E铜1000.76B铜600.89F钢801.02C铜601.02G尼龙801.02D铜800.76H__________1.02(1)为了验证猜想一，应选用编号为的琴弦进行实验。(2)为了验证猜想三，表中应填上的数据分别是、。(3)随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是。(4)如图所示，小丽与小刚选用以上琴弦和盛可乐饮料的两个纸杯，制成了一个“土电话”。①他们用“土电话”能实现间的轻声通话，这表明。②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，根据这一实验现象，我们可以提出一个探究问题：。③如果使用“土电话”时，另一位同学用手捏住琴弦的某一部分，则听的那一位同学（选填“能”或“不能”）听到对方的说话声。21．(1)如图a，小红与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。①他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明；②相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明：；③如果小红对着“土电话”说话的同时，用手捏住线上的某一部分，小刚此时通过细棉线听到声音（填“能”或“不能”）；④如果在用土电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方（选填“能”或“不能”）通过棉线听到对方的讲话声；(2)如图b所示，在探究真空是否能传声的实验中，小明的猜想是：随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至几乎听不到声音。在做该实验中虽然听到的铃声逐渐减小，但始终都能听到铃声。请你分析原因可能有：⑤；⑥；⑦实验结论：真空不能传声。对于这个结论以下说法正确的是A．此实验可以直接证明真空不能传声；B．根据实验现象可以推理得到真空不能传声；C．此实验结论没有科学依据，不值得相信。22．小明想比较几种材料（毛衣、报纸、棉花、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、收音机、机械闹钟、鞋盒。(1)本实验中适合声源的是；(2)小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料，再盖上盒盖。他设想了三种实验比较方案，你认为最佳的是；A．让人站在距鞋盒一定距离外，比较所听见声音的响度B．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离C．将泡沫小球放在鞋盒上，比较小球弹起的距离(3)下面的表格是为了上述三种实验方案设计的，其中与方案C相对应的是；(4)待测材料隔声性能由好到差的排列顺序为；(5)下面的四个实验中：a．用钢琴和小提琴演奏同一种乐曲时，很容易区分是哪种乐器演奏的。b．把树枝放到自行车的辐条中，研究自行车转的快慢发出的声音。c．把发声的音叉放到水中，激起水花。d．在大钟上绑一个小沙袋，让沙子沿小孔流出来，在大钟下放一张白纸，敲响大钟，沿直线方向匀速拉动白纸，看到沙子在纸上的图形是个曲线。上面的四个实验中能说明声音产生的实验有：。（填序号）材料响度毛衣较响报纸响棉花较响泡沫弱表一材料距离毛衣较长报纸长棉花较短泡沫较短表二材料距离/m毛衣3.5报纸4.1棉花2.5泡沫3.0表三23．为了探究声音产生的原因，小明和小丽一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小丽把发声的音叉放在水中，可以激起水花。(1)通过对上面的种种实验现象的分析，你能得出的结论是。(2)小华用手敲鼓面，则声音是由振动发出的。为了使看到的实验现象更明显，他在鼓面上撒些小纸团，撒小纸团的目的是。(3)小明、小丽等同学在探究上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：①声音要传播出去，需要别的物质做媒介；②声音要传播出去，不需要什么物质做媒介。究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验：a、把正在响铃的手机放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐（选填“变大”、“变小”）。b、打开阀门，空气进入玻璃罩内，又会听到铃声（选填“变大”、“变小”）。c、推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越（选填“大”、“小”），如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到手机响铃的声音了。d、由此现象可以推得猜想（选填“①”或“②”）是正确的。(4)小明还想利用生活中的物品来探究真空能否传声。如图所示是暖水瓶的简易剖面图，它的瓶胆夹壁中是真空。他把音乐贺卡里的电子发声器放入瓶中，根据听到的声音进行判断。在他设计的下列几组比较因素中最合理的是。A．将同一个暖水瓶塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较B．将同一个暖水瓶在近处和远处进行比较C．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较D．将音量大小不同的电子发声器先后放入同一个瓶胆中进行比较24．小明做探究真空是否能传声的实验，如图所示。(1)如图甲，把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变；(2)打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变；(3)推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到电铃响铃的声音了；(4)结论：声音的传播需要，真空不能；(5)此实验中，用抽气机抽气（填“能”或“不能”）得到真空，实验的结论是通过（填序号）得出的结论，是我们学习的第一个理想实验；A．推理假设

B．实验验证

C．归纳总结(6)小明还想利用家里的暖水瓶来探究真空能否传声。如图乙所示是暖水瓶的简易剖面图。他把音量大小不同的芯片放入瓶中，根据听到的声音进行判断。下列是他设计的几组比较因素，其中合理的是（填序号）；A．将同一个暖水瓶塞上瓶塞和不塞瓶塞进行比较B．用一个完好的和一个已经漏气的瓶胆进行比较C．将音量大小不同的芯片先后放入瓶胆中进行比较D．把同一个暖水瓶的瓶胆放在近处和远处进行比较25．在探究声音的产生和传播的条件时，同学们做了以下实验．(1)小华同学将一只通电的小电铃放在连通了抽气机的玻璃罩内，如图1所示，用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，会发现声音的响度逐渐减小。如果把空气又逐渐通入玻璃罩内，将会发现，此实验说明。(2)小丽等同学利用如图2所示的实验装置进行探究，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。①当小丽同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到，通过实验现象得到的结论是。②乒乓球在实验中起到什么作用？。③在实验操作过程中，小丽同学采用：先将音叉离开乒乓球一定距离后敲击音叉，然后再靠近乒乓球，观察现象；小刚同学采用：先将音叉贴紧乒乓球，然后再敲击音叉，观察现象。你认为哪位同学的操作合理？。理由是。参考答案：1．跳动起来物体的振动显示并放大音叉的振动在桌子上放一些纸屑或泡沫空气不能变小不能【详解】（1）[1][2][3]如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，音叉在振动，可观察到乒乓球跳动起来，说明了声音是由物体的振动产生的。音叉的振动不容易观察，此探究中悬挂着的乒乓球的作用是显示并放大音叉的振动。（2）[4]如图乙所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，可以在桌子上放一些纸屑或泡沫，将微小的振动放大，便于观察。（3）[5][6]如图丙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明声音通过空气由右边传到了左边，即空气可以传声。月球上没有空气，是真空，真空不能传声，因此在月球上不能看到塑料球弹起。（4）[7][8]如图丁所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将随着空气的减少而逐渐变小，这说明声的传递需要介质，如果没有空气，声音将不能从玻璃罩中传出，并由此推理可知真空不能传声。2．ABAC55控制变量法【详解】（1）[1][2]为验证猜想一，应选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B进行研究。（2）[3][4]为验证猜想二，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦A、C进行研究。（3）[5]如果验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，故应选B、D进行探究，则表格①的位置所缺数据是55。（4）[6]音调的高度与琴弦的材料、长度以及横截面积有关，当探究音调高度与其中一个因素的关系时，需控制其他因素不变，因此需要用控制变量法进行探究3．越慢低快慢/频率振幅响度低于次声波控制变量法【详解】（1）[1][2][3]尺子发出声音的音调与尺子振动快慢（频率）有关：当尺子伸出桌面的长度越长时，振动越慢，发出声音的音调越低；当尺子伸出桌面的长度越短时，振动越快，发出声音的音调越高；由此可得出结论：音调的高低与发声物体的振动频率有关。（2）[4][5]尺子发出声音的响度与尺子振动幅度（振幅）有关；拨动尺子的力度越大，尺子振幅越大，发出声音的响度越大；拨动尺子的力度越小，尺子振幅越小，发出声音的响度越小。（3）[6][7]人听到声音的频率范围是20~20000Hz。因为尺子伸出桌面的长度越长时，振动频率越低，发出声音的音调越低，所以当尺子伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，但发出声音的频率低于20Hz，属于次声波，音调低于人类听觉的下限，使人听不到声音。（4）[8]在用尺子探究音调和响度分别与什么有关的实验中，我们每次只研究与其中一个变量的关系，而控制其他的量不变，如探究音调与频率的关系时，控制振幅相同，探究响度与振幅的关系时，控制频率相同，因此实验用到了控制变量法。4．ABCADF0.76【详解】[1][2][3]要验证猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关，所选的琴弦就必须是长度、材料相同，横截面积不同的几根弦，所以应选A、B、C三根弦。[4][5][6]要验证猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关，需要控制横截面积和材料不变，所选的琴弦必须是材料和横截面积相同的，所以应选A、D、F三根弦。[7]要验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关,需要控制横截面积和长度不变，所选的琴弦必须是长度和横截面积相同的，所以应选D、G、H三根弦来进行研究，因为D和H的横截面积是0.76mm2，所以G琴弦的横截面积为0.76mm2。5．③④①④等于不等于CBA控制变量【详解】（1）[1]为了验证猜想一，探究琴弦发出声音的音调与琴弦的长度的关系，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦③、④进行研究。（2）[2]为了验证猜想二，探究琴弦发出声音的音调与琴弦的材料的关系，应选择横截面积和长度都相同，而材料不同的琴弦①、④进行研究。（3）[3][4]为了验证猜想三，探究琴弦发出声音的音调与琴弦的横截面积的关系，控制材料和程度相同，横截面积不同，选用编号为①、②的琴弦进行实验，琴弦的长度a=40cm，横截面积b≠0.5mm2。（4）[5]实验探究的步骤为：提出问题、猜想和假设、实验研究、分析归纳、得出结论，因此该实验探究的步骤排序为CBA。（5）[6]琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料、琴弦的长短、琴弦的横截面积有关，采用的是控制变量法。6．ABACBD控制变量法松紧【详解】（1）[1]要验证猜想一，音调高低与琴弦的粗细的关系，应控制琴弦的材料和长短保持不变，改变琴弦的横截面积，所以应该选择的编号为A和B。（2）[2]要验证猜想二，音调高低与琴弦的长短的关系，应控制琴弦的材料和横截面积保持不变，改变琴弦的长短，所以应该选择的编号为A和C。（3）[3]要验证猜想三，音调高低与琴弦的材料的关系，应控制琴弦的长短和横截面积保持不变，改变琴弦的材料，所以应该选择的编号为B和D。（4）[4]音调的高低与琴弦的材料、长度以及横截面积有关，当探究音调高低与其中一个因素的关系时，需控制其他因素不变，因此需要用控制变量法进行探究。（5）[5]演员演奏时要调节弦的长短或松紧，由此可猜测琴弦发出声音的音调高低，还可能与松紧有关，此时应控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变。7．把音叉的振动放大不能月球上没有空气频率振幅h【详解】（1）[1]如图甲所示，音叉振动时现象不是很明显，乒乓球在这里起的作用是可以将音叉的振动放大。[2][3]如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发出声音，这是右边音叉发出的声音传递到了左边，如果此实验放在月球上做，将看到乒乓球不能被弹开，因为月球上没有空气，敲击右边的音叉发出的声音不能传递到左边去。（2）[4]如图丙所示，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动钢尺，钢尺长度不同振动的频率就不同，发出声音的音调就不同；可以探究声音的音调与频率的关系。[5]保持钢尺伸出桌面的长度一定，钢尺振动时的频率不变；将伸出桌面的一端分别下压1cm、2cm、3cm，也就是使钢尺振动的振幅不同，可以探究声音的响度与振幅的关系。（3）[6]如图丁所示，用棍子敲击装水的玻璃瓶，主要是玻璃瓶振动发声；瓶子里装的水越多，振动频率越低，音调越低；瓶中装的水越少，振动频率越高，音调越高。所以音调最高的是h瓶。8．变小变大推理听不到真空不能传声【详解】（1）[1]随着瓶内空气的逐渐减少，传播声音的介质变少，故听到的声音将逐渐变小，说明声音的传播需要介质。（2）[2][3][4][5]将空气放入瓶内时，即传播声音的介质逐渐变多，听到的声音又将逐渐变大；根据上面的现象进行推理，若瓶内抽成了真空，我们就不能听到声音了，即说明真空不能传声。9．频率不同振幅音色控制变量法B【详解】（1）[1]改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即振动的频率不同，发出声音的音调也不同，从而得出声音的音调和振动频率有关。（2）[2][3]保持钢尺伸出桌面的长度不变，先后用大小不同的力去拨动它，这样会导致钢尺振动的幅度不同，即发出声音的响度不同；从而得出了声音的响度与振幅有关。（3）[4]把钢尺换成塑料尺，其它操作相同时，振动的物体不同，所以听到声音的音色不同。（4）[5][6]探究音调的影响因素时，控制音色和响度不变；探究响度的影响因素时，控制音色和音调不变，这种探究方法叫控制变量法。A．影响液体蒸发快慢的因素有：液体温度的高低、液体表面积的大小、液体上方空气流动的速度，因此应采用控制变量法进行研究，故A不符合题意；B．用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，说明发声的音叉在振动；这个实验是用来探究“声音是由物体振动产生的”，没有应用控制变量法，而是采用了转换法，故B符合题意。故选B。10．温度3062声音是由物体振动产生的能量①②②③【详解】（1）[1]观察表中数据，可以发现：声音在5℃、15℃、20℃的水中的速度不同，说明声速大小和温度有关。（2）[2]声音在温度为25℃的海水中的速度v=1531m/s，声音从海面到海底时间海水深度为h=s=vt=1531m/s×2s=3062m（3）[3]如图甲，用竖直的悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，音叉发声，泡沫塑料球会被弹起，这个现象说明声音是由物体振动产生的。（4）[4]如图乙所示，敲击右边的音叉，音叉发出的声音向各个方向传播，声音传向左边音叉时，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，即左边的音叉也能振动发声，这个现象说明声音能够传递能量。（5）[5]从三幅图可以看出，①②在相同时间内，振动的次数是相同的，因此它们的振动频率是相同的，所以①和②的音调是相同的。[6]②③两种波形的振幅是相同的，因此它们的响度是相同的。【点睛】此题考查的是声速的影响因素、回声测距离的知识，考查学生读表、总结能力，考查了声音的产生条件和声音的传播条件，以及转换法在物理实验中的运用，是中考的常见题型，需要学生们注意。11．③⑤④⑤20控制变量法【详解】（1）[1]为了验证猜想一，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关，要控制其它两个因素相同，即材料的长度和横截面积相同，故应选用③⑤这两根琴弦进行实验。（2）[2]为了验证猜想二，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关，应控制其它两个因素相同，即材料与横截面积相同，只改变长度大小，故应选用④⑤这两根琴弦进行实验。（3）[3]为了验证猜想三，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关，应控制材料与长度相同，故小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为20。（4）[4]该实验主要采用的实验方法是控制变量法。当被研究问题受多个因素影响时，研究问题和某一个因素的关系时要控制其他因素一定，这种方法叫控制变量法。琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料、长度和横截面积有关，研究与其中一个因素的关系时，要控制其它因素不变，只改变这个因素。12．乒乓球弹跳起来发声的物体在振动转换法在桌面上撒一些纸屑空气变小声音不能在真空中传播钢尺次声【详解】（1）[1][2][3]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，这说明发声的物体在振动。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是显示音叉的振动，这种方法叫作转换法。（2）[4]为了显示桌子的振动，明显地看到实验现象，改进方法是：在桌面上撒一些纸屑或放一些其他轻小物体从而放大振动现象。（3）[5]敲响左边的音叉，右边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料小球弹起，该实验能说明空气可以传声。（4）[6][7]把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐变小，甚至最后听不到声音，这个实验说明了声音不能在真空中传播。（5）[8]声音是由物体振动产生的，将一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。[9]逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，发现音调逐渐变“低”了，是因为钢尺振动的频率越来越低，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于钢尺振动的频率低于人的听声范围，此时发出的声是次声波。13．升高降低音调越低495【详解】（1）[1]从左往右瓶内水的质量逐渐减小，从左往右敲击瓶子时瓶子以及瓶子里的水振动越来越快（即振动频率越来越高），所以声音的音调会变高。（2）[2]用嘴吹气时，从左到右瓶内的空气柱越来越长，用同样的力去吹瓶口，空气柱振动越来越慢，音调越来越低。（3）[3]由实验可知，其他条件相同时，振动物体越长，振动的越慢，音调越低。（4）[4]分析表格中频率和弦长两行数据可知，均匀拉紧的琴弦发音频率与弦长近似成反比，由表中C和B可知所以，音名B（7）的数值为14．甲③使音叉微小的振动放大，便于观察不能⑤频率①幅度【详解】（1）[1][2][3]甲图乒乓球在实验中的作用：通过乒乓球被弹起显示出音叉的振动，可以将音叉的微小的振动放大，便于观察，该实验说明声音是由物体的振动产生的，该实验中将音叉的微小的振动转换为乒乓球的大振动，所以该实验中用到的这种科学探究方法是转换法，故选填③。（2）[4][5]乙图中，玻璃钟罩中的空气越少，声音越小，所以推理得出真空不能传声，故该实验运用的研究方法是实验推理法，故选填⑤。（3）[6][7][8]丙图中，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快慢，尺子伸出的越长，拨动时振动的越慢，音调越低，所以可以探究音调和频率的关系，此实验用到了控制变量法，故选填①。若想使刻度尺发出的声音响度更大，则可用更大的力度拨动刻度尺，使其振动幅度增大。15．逐渐减弱逐渐增强介质D【详解】[1][2]瓶内的空气越来越少，听到的声音逐渐减弱。让空气重新慢慢进入广口瓶中，瓶内的空气越来越多，听到的音乐声逐渐增强。[3]推理得：没有空气，就听不到声音。说明声的传播需要介质。[4]现象是：瓶内空气多时，听到的声音大；瓶内空气少时，听到的声音小。据此推理：瓶内没有空气（为真空时），听不到声音。由此可以得出结论：真空不能传声，声的传播需要介质。故ABC不符合题意，D符合题意。故选D。16．松紧粗细当长度、松紧相同时，弦越粗（细）音调越低（高）D不可行，无法在改变橡皮筋长度时控制粗细、松紧不变松开中指【详解】（1）[1]实验中，钢丝末端悬挂钩码，钢丝受到拉力的作用，钩码个数不同，钢丝受到的拉力也不同，则钢丝的松紧程度也不同。所以挂个数不同的钩码是为了改变钢丝的松紧程度。（2）[2]由表格数据知，1、2两次实验中，钢丝在AB间的长度相同，所挂钩码个数相同，即钢丝的松紧程度相同，但粗细不同，所以是为了探究音调与弦的粗线的关系。[3]其余因素相同、粗细不同的钢丝，拨动时，粗钢丝发音音调低，这说明：长度、松紧程度相同时，弦越粗，音调越低。（3）[4]第3次实验中，所挂钩码个数与1、2两次不同，即松紧程度不同，而AB间距离相同，即长度相同，通过1和3或2和3可探究音调与松紧程度的关系，则3的粗细可与1的相同，粗钢丝，或与2的相同，细钢丝。第4次实验中，所挂钩码个数相同，即松紧程度相同，AB间距不同，即长度不同，通过1和4或2和4可探究音调与长度的关系，则4的粗细可与1的相同，粗钢丝，或与2的相同，细钢丝。所以3、4次钢丝的粗细可为粗钢丝，也可为细钢丝。故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。（4）[5]用橡皮筋替代钢丝不可行，因为在改变橡皮筋的长度时，橡皮筋容易发生形变，则粗细及松紧也随着变化。（5）[6]图示中，按压食指时，弦线长度较长，拨动弦振动较慢，发出的声音音调较低，按压中指时，弦线较短，拨动弦振动较快，发出声音的音调较高。而音符3的音调比4的低，所以最简单合理的操作是松开中指。17．123146801.5【详解】（1）[1][2][3]验证猜想一，选择的弦横截面积不同，材料与长度相同，由表格数据可知，应选择编号1、2、3的实验进行验证。（2）[4][5][6]验证猜想二，选择的弦长度不同，材料与横截面积相同，由表格数据可知，应选择编号1、4、6的实验进行验证。（3）[7][8]验证猜想三，选择的弦材料不同，长度与横截相同。钢弦的长度为80cm，横截面积为1.5cm2，故所缺铜弦的参数也与之相同。18．振动响度3不能长度和直径都不相同，没有控制变量【详解】(1)[1]声音是物体振动产生的，敲击金属管时，声音是由金属管振动产生的。[2]响度跟发声体的振幅有关系，振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小；用大力时振幅大，响度就大，因此用不同大小的力敲击金属管，则金属管发出声音的响度将不同。(2)[3]由表中实验数据可知，3号管子的频率最小，3号管子的音调最低。(3)[4][5]探究管子发出的声音的频率与管子长度、直径的关系应采用控制变量法，由表中实验数据可知，实验中没有控制管子的长度相同而直接不同、管子的长度不同而直径相同，即没有采用控制变量法，不能根据表中实验数据得出实验结论。19．振动空气可以传播声音甲B【详解】(1)[1]与发声的音叉接触的乒乓球会被弹起，说明发声的音叉在振动，这个现象说明声音是由物体振动产生的。(2)[2]敲击右边的音叉时，右边的音叉振动发声，左边完全相同的音叉会把乒乓球弹起，说明左边的音叉也振动发声，这个现象说明空气可以传播声音。(3)[3]若在月球上做上述两个实验，图甲中的音叉会振动，将乒乓球弹起，但不会发出声音；图乙中的右侧音叉会振动，但是不能把这和中振动传递给左侧音叉，所以图乙乒乓球不会被弹起。(4)[4]通过水波来研究声波，是利用了两种相似的现象进行比较，用到了类比法。20．A、B、C801.02使用同一种琴弦，且控制拨弦的力相同、弦的松紧程度不同声音可以在固体中传播金属丝传播声音的效果比尼龙绳要好得多不能【详解】(1)[1]当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关时，控制材料和长度相同，应选用表格中编号为A、B、C的琴弦进行实验。(2)[2][3]当研究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的材料的关系时，控制横截面积和长度不变，故表格中G、H的长度、横截面积相同，则所缺数据为80、1.02。(3)[4]探究琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度的关系时，需要使用同一种琴弦，且控制拨弦的力相同、弦的松紧程度不同，来研究音调高低和琴弦的松紧程度的关系。(4)①[5]声音可以通过“土电话”的琴弦传播，也就是可以在固体中传播。②[6]声音通过细铜丝传播时比通过尼龙绳传播时声音大，也就是说金属丝传播声音的效果比尼龙绳要好得多。③[7]当用手捏住琴弦时，它就不能振动了，所以就不能发声了。21．棉线能传声金属丝传声效果更好不能不能空气没有被全抽出悬挂闹钟的线能够传声B【详解】(1)[1]实验中“土电话”能在10m间通话，而两个纸杯间用细棉线来连接，所以这表明：棉线可以传播声音。[2]在距离相同，讲话者讲话响度相同时，用金属丝连接土电话比用细棉线连接时，听到的声音大，这表明：金属丝的传声效果比细棉线的好。[3]小红对着“土电话”说话的同时，用手捏住线上的某一部分时，小刚不能通过细棉线听到声音，因为用手捏住棉线时，棉线的振动会停止，则棉线不能把声音传播出去了。[4]作用土电话时，线没有拉直，处于松弛状态时，讲话声不能引起线的振动，所以不能将讲话声出去。(2)[5][6]在探究真空是否能传声时，若将玻璃罩内空气逐渐抽出，电铃的声音虽减小，但始终能听到，其原因可能是：在做该实验时由于使用设备限制，可能玻璃罩内没有完全抽成真空，声音可以继续传播，所以还会听到声音；另外悬挂闹钟的线是固体，也可能传播声音。[7]实验不是在真空环境中进行，且玻璃罩中也很难做到把空气完全抽出，但把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，使玻璃罩内的空气越来越稀薄，发现闹钟的声音越来越小；可进一步推断，当罩内完全没有空气时，声音将完全消失，所以B选项正确。22．机械闹钟B表二棉花、泡沫、毛衣、报纸cd【详解】(1)[1]机械闹钟发出的声音有节奏，声音较为稳定，比较适合做声源；而音叉声音较小，收音机的声音不稳定，它们不适合。(2)[2]让人站在距鞋盒一定距离外，比较所听见声音的响度，但是人的耳朵很难准确辨别声音的大小，这样不合适；让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离，距离越大，证明声音传播的距离较远，该材料的隔音性能较差，这样合适；将泡沫小球放在鞋盒上，比较小球弹起的距离，不能比较隔音性能。故选B。(3)[3]方案C是将泡沫小球放在鞋盒上，比较小球弹起的距离，根据小球在报纸上弹起的距离大于毛衣的可知，表二较符合。(4)[4]由表三可知，人听不到钟声的位置与闹钟的距离是棉花的距离最短，表明隔音效果最好，而报纸的距离最大，表明隔音效果最差；