北京市丰台区2024-2025学年高三上学期1月期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1北京市丰台区2024-2025学年高三上学期1月期末考试语文试题一、本大题共5小题，共18分阅读下面材料，完成小题。材料一生产力是人类社会发展的根本动力，生产力的发展是一切社会变迁和政治变革的根本原因。2024年政府工作报告提出，要大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。“新质生产力”于是成为了当年最热的话题之一。什么是新质生产力？概括地说，新质生产力是一种创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。提出，要以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能，发展新质生产力。目前，中国在量子计算、人工智能、大数据、6G、生物技术、新能源等领域的发展处于世界前列。在产业发展方面，中国不断培育壮大战略性新兴产业，推动传统产业转型升级，形成了一批具有国际竞争力的产业集群。【甲】2023年，中国战略性新兴产业增加值达16.5万亿元，占GDP比重达14.5%。【乙】在科技创新方面，2023年中国全社会研发经费投入总量突破3.3万亿元，比上年增长8.4%，建设了一批国家级科技创新平台，激发了高质量发展新动能。在数字经济发展方面，2024年，围绕数据要素市场的第三产业快速兴起，数字金融、数字健康、数字文旅、数字科创等产业涌现出大量新模式。可以说，全国发展新质生产力的实践态势良好。发展新质生产力不等于忽视、放弃传统产业。新质生产力与传统产业不是对立关系，我们要思考如何使用新技术来改造提升传统产业，以“新”促“旧”，统筹推进传统产业向高端化、智能化、绿色化升级。发展新质生产力，还必须实事求是、因地制宜，紧密结合本地资源禀赋、产业基础、科研条件等方面来开展，不要一哄而上、泡沫化，也不能只搞一种模式，应先立后破、循序渐进。随着新质生产力的崛起和产业结构的优化调整，中国经济有望走出一条质量更优、动力更充沛的增长路径。（取材于胡火明、武玥彤等的文章）材料二生产力迭代是人类文明发展的内生引擎，抓住生产力转型升级的契机，才能把握时代、引领时代。步入信息化时代，互联网、大数据、云计算、区块链等新型技术蓬勃兴起，人类生产生活进入信息化、智能化、智慧化阶段。时下流行的人工智能、无人驾驶技术，有可能颠覆我们传统的生产生活方式，是完全不同于以往技术形式的新质生产力。新一轮科技革命与我国加快转变经济发展方式形成历史性交汇，要求我们打破依靠传统要素驱动经济增长的路径依赖，树立完整、准确、全面的新发展理念，形成新质生产力，走出一条高质量发展新路。新质生产力的发展，核心在创新。一要以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能。二要进一步发展支持新质生产力的新金融，引导更多金融资源有序流向科技创新、绿色转型、数智转型。三要积极培育战略性新兴产业，前瞻布局未来产业，开辟发展新领域新赛道，塑造发展新动能新优势。新质生产力的发展，关键在人才。科技是第一生产力，创新是第一动力，人才是第一资源。实现创新驱动发展，关键要靠“人”，要优化人才培养体系，优化人才结构和空间布局，加强创新教育，提升人才自主培养能力。目前，我国科技人力资源数量居世界第一。【丙】最新数据显示，我国接受过高等教育的人口已超过2.6亿，新增劳动力平均受教育年限达13.8年；累计培养超过6000万名工程师，数量位居全球第一；每年理工科毕业生数量超过300万，远超其他国家，潜在工程师群体的规模优势明显；人工智能、生物技术、纳米材料等前沿领域的华裔科学家和专家众多，产业技术工人队伍庞大，可为前沿技术突破和新质生产力形成提供强大人才支撑。发展新质生产力，成效在统筹。加快形成新质生产力是一项系统性、整体性、全局性的大工程，涉及领域多，战线长，覆盖面广。所以，激发新质生产力离不开上下联动、一体推进的合力，离不开全社会勠力同心“抱团作战”、共振共赢。特别是以东北地区为代表的传统制造业为主导的区域，政府相关部门更要主动作为、因势利导，通过提升改革牵引力、强化开放支撑力、加大创新驱动力，来创造良好的营商环境、整合各种资源要素、激活市场各类主体，迎来高质量发展的新转机。罗马不是一天建成的，新质生产力也不可能一蹴而就，我们应保持静待花开的历史耐心，持续深化体制改革，深刻认识新质生产力，热烈迎接新质生产力，大力培育新质生产力。（取材于段官敬、朱克力等的文章）1.根据材料一，下列对“新质生产力”的理解，不正确的一项是（）A.新质生产力是一种先进生产力质态，创新起主导作用，符合新发展理念。B.新质生产力发展要依靠科技创新，特别是颠覆性技术和前沿技术的创新。C.新质生产力与传统产业并不对立，可以用新技术来统筹推进后者的升级。D.新质生产力崛起让中国经济摆脱了传统增长方式，走出了新的增长路径。2.根据材料二，下列理解不正确的一项是（）A.打破对原有经济增长路径的依赖，是科技革命和我国加快转变经济发展方式的要求。B.引导金融资源有序流向科技创新、绿色转型、数智转型，是发展新质生产力的目的。C.提升人才自主培养能力可从优化人才培养体系、人才结构和空间布局等方面着手。D.要认识到新质生产力发展是有过程的，不会一蹴而就，要保持耐心，不急于求成。3.对材料一和材料二【甲】【乙】【丙】三处数据作用的理解，正确的一项是（）A.【甲】处说明当年中国战略性新兴产业增加值仍不理想，占GDP比重还不够。B.【乙】处以研发经费投入总量之大，来突出国家激发高质量发展新动能的力度。C.【丙】处以详实的数据说明我国培养的科技人才在数量和质量上远超其他国家。D.【甲】【乙】【丙】三处数据，都直接表明全国发展新质生产力的实践态势良好。4.根据材料一和材料二，下列理解和推断正确的一项是（）A.中国在量子计算、人工智能、大数据等领域的发展，一直处于世界前列。B.围绕数据要素市场的第三产业快速兴起，传统产业也都将随之迅速发展。C.人工智能、无人驾驶技术等技术创新，已彻底颠覆传统的生产生活方式。D.传统制造业为主导的区域要发展新质生产力，需发挥政府部门的引导作用。5.发展新质生产力有哪些主要途径？请结合材料一和材料二分条概括。【答案】1.D2.B3.B4.D5.①以创新发展新质生产力，包括技术（科技）创新、金融创新、产业创新、模式创新等。②注重统筹，包括新旧产业的统筹、社会各部分的统筹、各种资源的统筹、市场各类主体的统筹等。③坚持实事求是、因地制宜等原则，采用先立后破、循序渐进等方式。④认识上，要打破固有观念，树立完整、准确、全面的新发展理念。⑤加强人才培养，包括优化培养体系、人才结构与空间布局、加强创新教育等。⑥制度上，要持续深化体制改革，保障新质生产力的发展。⑦大力推进现代化产业体系建设。【解析】【导语】本文通过分析当前中国在量子计算、人工智能等高科技领域的发展实力，探讨了“新质生产力”的概念及其重要性，强调科技创新、金融资源引导和人才培养在发展新质生产力中的关键作用。文章详细阐述了新质生产力与传统产业的关系，指出应以新技术推动传统产业升级，从而实现高质量发展。文章还结合具体数据说明全国发展态势良好，强调统筹发展、持续深化改革的重要性，指出要保持耐心，不急于求成。【1题解析】本题考查学生理解文中重要概念的能力。D.“新质生产力崛起让中国经济摆脱了传统增长方式，走出了新的增长路径”错误。原文中提到“随着新质生产力的崛起和产业结构的优化调整，中国经济有望走出一条质量更优、动力更充沛的增长路径”。这里说的是“有望走出”，表示一种可能性，并未说已经“摆脱了传统增长方式，走出了新的增长路径”。故选D。【2题解析】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。B.“是发展新质生产力的目的”错误。原文中提到“二要进一步发展支持新质生产力的新金融，引导更多金融资源有序流向科技创新、绿色转型、数智转型”。这里说的是“进一步发展支持新质生产力的新金融”的具体措施，即引导金融资源流向特定领域，而非说这是“发展新质生产力的目的”。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“仍不理想”错误。【甲】处数据说明中国战略性新兴产业增加值及占GDP比重，反映了新质生产力发展的势头，但并未表明“仍不理想”。C.“在数量和质量上远超其他国家”错误。【丙】处数据虽然详细，但主要说明我国科技人力资源数量庞大，并未直接表明“在数量和质量上远超其他国家”。D.“都直接表明全国发展新质生产力的实践态势良好”错误。虽然【甲】【乙】【丙】三处数据各自从不同角度反映了中国战略性新兴产业增加情况、研发经费投入以及我国培养科技人才情况，并非“直接表明全国发展新质生产力的实践态势良好”。故选B。【4题解析】本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。A.“一直处于世界前列”错误，表述过于绝对，原文说的是“目前”处于世界前列。B.“传统产业也都将随之迅速发展”错误，无中生有，原文并未提及传统产业会随之迅速发展。C.“已彻底颠覆”错误，表述过于绝对，原文说的是“有可能颠覆”。故选D。【5题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①以创新发展新质生产力：材料二明确指出“新质生产力的发展，核心在创新”，并进一步阐述了多种创新途径。“以科技创新推动产业创新……新模式、新动能”，强调了技术创新对产业创新的推动作用，能催生新的产业形态和发展模式；“进一步发展支持新质生产力的新金融……数智转型”，体现了金融创新对新质生产力发展的支持，为相关领域提供资金保障；“积极培育战略性新兴产业……塑造发展新动能新优势”，说明产业创新方面，通过培育新兴产业和前瞻布局未来产业，为新质生产力开拓新的发展空间。这些都表明创新在发展新质生产力中处于核心地位，涵盖技术、金融、产业、模式等多个方面。②注重统筹：从材料一“发展新质生产力不等于忽视……智能化、绿色化升级”可知，要统筹新旧产业发展，使新质生产力与传统产业相互促进。材料二提到“发展新质生产力……共振共赢”，强调了发展新质生产力需要社会各部分的统筹协作，形成合力。同时，以东北地区为例，说明要对各种资源要素进行统筹整合，对市场各类主体进行统筹激活，创造良好营商环境，推动区域高质量发展。综合来看，注重统筹体现在新旧产业、社会各部分、各种资源以及市场各类主体等多个方面。③坚持实事求是、因地制宜等原则，采用先立后破、循序渐进等方式：材料一明确提出“发展新质生产力……应先立后破、循序渐进”。这表明发展新质生产力不能盲目跟风，要依据各地实际情况制定发展策略，充分考虑本地的资源、产业和科研等条件，采取合理的发展方式，避免出现不切实际的发展模式和泡沫化现象，确保新质生产力的健康发展。④认识上，要打破固有观念，树立完整、准确、全面的新发展理念：材料二提到“新一轮科技革命……走出一条高质量发展新路”。这说明在新一轮科技革命和经济发展方式转变的背景下，传统的依靠传统要素驱动经济增长的观念已不适应新质生产力的发展需求，必须打破这种固有观念，树立全新的发展理念，以推动新质生产力的形成和高质量发展。新的发展理念为新质生产力的发展提供了正确的思想导向。⑤加强人才培养，包括优化培养体系、人才结构与空间布局、加强创新教育等：材料二强调“新质生产力的发展，关键在人才”，并指出“要优化人才培养体系，优化人才结构和空间布局，加强创新教育，提升人才自主培养能力”。这表明人才对于新质生产力的发展至关重要，只有通过优化人才培养体系，才能培养出符合新质生产力发展需求的各类人才；优化人才结构和空间布局，能使人才资源得到更合理的配置，更好地发挥人才作用；加强创新教育，有助于提升人才的创新能力，为新质生产力的发展提供源源不断的创新动力。我国在人才方面具备一定优势，如科技人力资源数量居世界第一等，但仍需不断加强人才培养工作，以支撑新质生产力的发展。⑥制度上，要持续深化体制改革，保障新质生产力的发展：材料二结尾提到“罗马不是一天建成的……大力培育新质生产力”。这表明新质生产力的发展是一个长期的过程，需要良好的制度保障。持续深化体制改革能够为新质生产力的发展创造有利的制度环境，从政策支持、资源调配、激励机制等方面为新质生产力的发展提供保障，促进其稳步发展。⑦大力推进现代化产业体系建设：材料一开篇“2024年政府工作报告提出……加快发展新质生产力”，直接表明推进现代化产业体系建设与发展新质生产力紧密相关。现代化产业体系建设能够为新质生产力提供坚实的产业基础和发展平台，通过构建完善的产业体系，促进各产业之间的协同发展，有利于新技术、新产业、新模式的培育和发展，从而加快新质生产力的形成和发展。二、本大题共6小题，共28分阅读下面的文言文，完成小题。材料一荀卿者，赵人，名况，尝与临武君论兵于赵孝成王之前。王曰：“请问兵要。”临武君对曰：“上得天时，下得地利，观敌之变动，后之发，先之至，此用兵之要术也。”荀卿曰：“不然。臣所闻古之道，凡用兵攻战之本，在乎一民。弓矢不调，则羿不能以中；六马不和，则造父不能以致远；士民不亲附，则汤、武不能以必胜也。故善附民者，是乃善用兵者也。故兵要在乎附民而已。”临武君曰：“不然。兵之所贵者势利也，所行者变诈也。善用兵者感忽悠暗，莫知所从出；孙、吴①用之，无敌于天下，岂必待附民哉！”荀卿曰：“君之所贵，权谋势利也。仁人之兵，不可诈也。彼可诈者，怠慢者也，露袒者也，君臣上下之间滑然有离德者也。故以桀诈桀，犹巧拙有幸焉。以桀诈尧，譬之以卵投石，以指桡沸，若赴水火，入焉焦没耳。故仁人之兵，上下一心，三军同力；臣之于君也，下之于上也，若子之事父，弟之事兄，若手臂之捍头目而覆胸腹也。诈而袭之，与先惊而后击之，一也。”（取材于《资治通鉴》）材料二夫兵者，所以禁暴讨乱也。炎帝为火灾，故黄帝擒之；共工为水害，故颛顼诛之。教之以道，导之以德而不听，则临之以威武。临之威武而不从，则制之以兵革。故圣人之用兵也，若栉发耨苗②，所去者少，而所利者多。治国家，理境内，行仁义，布德惠，立正法，塞邪隧，群臣亲附，百姓和辑，上下一心，君臣同力，诸侯服其威而四方怀其德，修政庙堂之上，而折冲千里之外，拱揖指㧑③而天下响应，此用兵之上也。故善为政者积其德，善用兵者畜其怒。德积而民可用，怒畜而威可立也。故文之所以加者浅，则势之所胜者小；德之所施者博，而威之所制者广。威之所制者广，则我强而敌弱矣。故善用兵者，先弱敌而后战者也，故费不半而功自倍也。汤之地方七十里而王者，修德也；智伯有千里之地而亡者，穷武也。故千乘之国行文德者王，万乘之国好用兵者亡。故全兵先胜而后战，败兵先战而后求胜。德均则众者胜寡，力敌则智者胜愚，势侔则有数者禽无数。故运筹于庙堂之上，而决胜乎千里之外矣。（取材于《淮南子》）〖备注〗①孙、吴：孙膑、吴起，古代军事家。②栉发：梳理头发。耨苗：除草。③指㧑：指挥。6.下列各组语句中，加点词的意思相同的一组是（）A.君之所贵是故无贵无贱，无长无少B.与先惊而后击之，一也所以兴怀，其致一也C.则制之以兵革是故明君制民之产D.善用兵者畜其怒拥众数万，马畜弥山7.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A.此用兵之要术也故圣人之用兵也B.以指桡沸导之以德而不听C.臣之于君也故运筹于庙堂之上D.故善为政者积其德智伯有千里之地而亡者8.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）A.善用兵者感忽悠暗，莫知所从出

善用兵的人，用兵神速、神秘，没有人知道他出兵的地方B.犹巧拙有幸焉

还因诡诈手段巧拙的不同而有侥幸成功的可能C.修政庙堂之上，而折冲千里之外

在朝廷之上修改政策，就能在千里之外挫败敌人D.势侔则有数者禽无数

势均力敌时，掌握战术的一方会制服没有掌握的一方9.根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（）A.荀子与临武君在赵孝成王前就“兵要”话题进行辩论，双方各执一词。B.荀子在辩论中用了对比论证、比喻论证等方法来论证自己的用兵主张。C.从材料二看，先设法强我弱敌而后出战，付出小收效大，就是善用兵。D.两篇文章都反对以武力方式解决争端，主张用谈判和礼乐来化解矛盾。10.请分别概括材料一中临武君、荀子和材料二的用兵思想。这三种用兵思想，你更认可哪一种，请结合文本说明理由。【答案】6.B7.B8.C9.D10.第一问答案要点：①材料一中临武君强调用兵之术，注重权谋、形势与利害。利用天时地利，观察敌人动向，后发先至，并采用诈术，可以制敌取胜。②材料一中荀子强调用兵之本，认为用兵的关键在于行仁，使百姓亲附，上下一心，则所向无敌。③材料二侧重于德治与武力应相结合。在德治方面，强调在加强文治和德政后，便可立威加以震慑，达到强我弱敌的结果。在武力方面，强调兵力、智谋、势力、战术等作用，加以运筹而取得胜利。不过，结合德治和武力时，应在动用武力前，先用德行来教化。第二问，观点明确，言之成理即可。①认可临武君的用兵思想：理由：在实际的战争环境中，把握天时、地利和时机的变化是非常关键的因素。并且要通过巧妙地运用变诈之术，才可以在战场上出其不意地打击敌人，取得胜利。②认可荀子的用兵思想：理由：军队的凝聚力和向心力是战争胜利的根本保障。荀子强调“附民”和“仁义”，能够使军队形成强大的战斗力。③认可材料二的用兵思想：理由：先用道德感化，树立自己的威望，使各方信服，这是一种从根源上减少战争冲突的方式。在必须使用武力时，也能通过之前积累的优势使自己处于有利地位。这种先胜后战的思想，注重从整体上提升国家的实力和威望，就能避免不必要的战争损耗。【解析】【导语】这篇文言文通过两则材料呈现了古代关于用兵之道的不同思想。材料一展示了荀子与临武君在赵孝成王面前的辩论。荀子强调用兵在于民心，反对单纯依赖权谋策略，而临武君重视势利和变诈技巧。材料二则表达了《淮南子》的观点，主张用德治和威慑达到不战而胜。文章通过对比展现出持久的用人之道与策略运用之间的思考，为古代治理和战争思想提供了多维视角。【6题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“贵”，看重，重视。句意：您所看重的。“贵”，地位高。句意：因此，没有高低贵贱。B.“一”，一样。句意：与先惊动了它而后才去攻击它，是同一回事。“一”，一样。句意：触发人们情怀的原因，他们的思想情趣是一样的。C.“制”，制裁，制服。句意：就动用武力来解决。“制”，规定。句意：所以英明的君主规定老百姓的产业。D.“畜”，通“蓄”，积蓄，积聚。句意：善于用兵的人会蓄积士气。“畜”，牲畜。句意：马和其他牲畜满山。故选B。【7题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“之”，结构助词，的。句意：这是用兵的重要策略。“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。句意：所以圣人用兵。B.“以”，介词，用。句意：用手指去搅开水。“以”，介词，用。句意：用德行来引导他们。C.“于”，介词，引出对象，对于。句意：臣子对于君主。“于”，介词，在。句意：所以在朝廷上筹划谋略。D.“者”，代词，……的人。句意：所以善于治理国家的人积聚他的德行。“者”，引出原因，……的原因。句意：智伯拥有千里的土地却灭亡的原因。故选B。【8题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。C.“修政”，修治政事。句意：在朝廷之上修治政事，就能在千里之外挫败敌人。故选C。【9题解析】本题考查学生对文章内容的理解和推断能力。D.“都反对以武力方式解决争端，主张用谈判和礼乐来化解矛盾”错误。材料一荀子强调“仁人之兵，不可诈也”，重点在讲仁义之师的用兵理念；材料二则说“教之以道，导之以德而不听，则临之以威武。临之威武而不从，则制之以兵革”，意思是先用道德引导，不听从再用武力制裁，两篇文章并没有反对用武力解决争端，也未提及用谈判和礼乐来化解矛盾。故选D。【10题解析】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。第一问：①临武君的用兵思想：临武君认为用兵的关键在于“上得天时，下得地利，观敌之变动，后之发，先之至”，并且强调“兵之所贵者势利也，所行者变诈也”，强调用兵之术，注重权谋、形势与利害。利用天时地利，观察敌人动向，后发先至，并采用诈术，可以制敌取胜。②荀子的用兵思想：荀子主张用兵攻战的根本在于使民众团结一致。他认为“善附民者，是乃善用兵者也”，“仁人之兵，不可诈也”仁人之兵不可使用欺诈手段，强调军队内部上下一心、三军同力。所以，荀子强调用兵之本，认为用兵的关键在于行仁，使百姓亲附，上下一心，则所向无敌。③材料二的用兵思想：“教之以道，导之以德而不听，则临之以威武。临之威武而不从，则制之以兵革”德治方面，强调在加强文治和德政后，便可立威加以震慑，达到强我弱敌的结果。“故全兵先胜而后战，败兵先战而后求胜。德均则众者胜寡，力敌则智者胜愚，势侔则有数者禽无数。故运筹于庙堂之上，而决胜乎千里之外矣”强调兵力、智谋、势力、战术等作用，加以运筹而取得胜利。所以，材料二侧重于德治与武力应相结合。第二问：首先要表明观点，然后再阐述理由。认可临武君的用兵思想：理由：在实际的战争环境中，把握天时、地利和时机的变化是非常关键的因素。如历史上许多以少胜多的战役，像官渡之战中曹操火烧乌巢，就是利用了敌方的疏忽，抓住时机扭转战局。通过巧妙地运用变诈之术，可以在战场上出其不意地打击敌人，取得胜利。这种用兵思想更注重实际的作战策略和战术技巧，对于在复杂多变的战争环境中获取胜利有直接的帮助。认可荀子的用兵思想：理由：军队的凝聚力和向心力是战争胜利的根本保障。如果士兵和民众不真心拥护将领和国家，军队很容易分崩离析。例如，在淝水之战中，前秦军队虽然人数众多，但内部人心不齐，各族士兵各怀心思，而东晋军队上下一心，同仇敌忾，最终东晋以少胜多。荀子强调“附民”和“仁义”，能够使军队形成强大的战斗力，这种思想从根本上巩固了军队的基础，是一种具有长远眼光的用兵理念。认可材料二的用兵思想：理由：这种思想体现了一种综合性的战略观念。先用道德感化，树立自己的威望，使各方信服，这是一种从根源上减少战争冲突的方式。在必须使用武力时，也能通过之前积累的优势使自己处于有利地位。就像古代一些圣明的君主，通过在国内推行德政，让百姓安居乐业，国家繁荣昌盛，在对外战争中自然就有强大的实力和威慑力。这种先胜后战的思想，注重从整体上提升国家的实力和威望，避免了不必要的战争损耗，是一种比较全面和宏观的用兵理念。参考译文：材料一：荀卿是赵国人，名况，曾经与临武君在赵国国君孝成王赵丹面前辩论用兵之道。孝成王说：“请问什么是用兵的宗旨？”临武君回答道：“上得天时，下得地利，观察敌人的变化动向，比敌人后发兵而先到达，这是用兵的关键方略。”荀况说：不是这样。我所听说的古人用兵的道理在于统一百姓。弓与箭不协调，就是善射的后羿也不能射中目标；六匹马不协力一致，即便造父也无法到达远方；士人与百姓不亲附国君，即是商汤、周武王也不能必胜。因此，善于使百姓归附的人，才是善于用兵的人，所以用兵的要领只在于使百姓依附罢了。”临武君说：“并非如此。用兵所重视的是形势要有利，行动要讲究诡诈多变。善用兵的人，用兵神速、神秘，没有人知道他出兵的地方。孙武、吴起采用这种战术，天下无敌，难道一定要依靠百姓的归附吗！”荀况说：“您所看重的是权术、谋略、形势、利害。而仁人用的兵，是不能用诡计的。能够施用欺骗之术对付的，是那些懈怠傲慢的军队、疲惫衰弱的军队，以及君与臣、上级与下属之间不和而相互离心离德的军队。因此用夏桀的诈术对付夏桀那样的人，还有因诡诈手段巧拙的不同而有侥幸成功的可能，而用夏桀的骗计去对付尧，就如同拿鸡蛋掷石头，把手指伸进滚水中搅动，如同投身到水火之中，不是被烧焦，便是被淹死。故而仁人的军队，上下一条心，三军同出力。臣子对国君，下属对上级，犹如儿子侍奉父亲，弟弟侍奉哥哥，犹如用手臂保护头颅、眼睛、胸膛和腹部。这样的军队，用欺诈之术去袭击它，与先惊动了它而后才去攻击它，是同一回事。”材料二：武力，是用来禁止暴行、讨伐叛乱的。炎帝制造了火灾，所以黄帝擒获了他；共工制造了水患，所以颛顼诛杀了他。先对他们进行道义上的教化，用德行来引导他们，如果他们不听从，就用威严和武力来震慑他们。即使以威严和武力震慑，他们仍不服从，就动用武力来解决。所以圣人动用武力，就像梳理头发、剔除杂草一样，除去的是少数，而所得到的好处更多。治理国家，整治境内，推行仁义，布施德惠，建立正确的法规，堵塞奸邪之道，使群臣亲近归附，百姓和洽，上下一心，君臣同心协力，诸侯信服他的威力，而四方之民感怀他的德泽，在庙堂之上修治政事，就能在千里之外挫败敌人，从容安舒指挥若定，而天下响应，这是用兵的上策。所以，善于治理国家的人会积累德行，善于用兵的人会蓄积士气。善治国的人德行积累深厚，民众就会心悦诚服，愿意为国家效力；士气蓄积充沛，善用兵的人的威严就可以树立起来。所以，如果文治所施加的影响浅薄，那么所能战胜的势力就小；如果德政所施行的范围广泛，那么所能威慑控制的领域就广。所能威慑控制的领域广，我们就会强大而敌人就会弱小。因此，善于用兵，总是先设法让自己强大让敌人弱小然后再开战，所以花费的代价不到一半而取得的战功却是加倍的。商汤的土地只有七十里却能够统一天下，是因为他推行德政；智伯拥有方圆千里的土地却最终灭亡，是因为他穷兵黩武。所以，拥有千辆兵车的诸侯国如果推行文德就能称王天下，而拥有万辆兵车的诸侯国如果滥用武力就会走向灭亡。因此，保全军队的策略是先创造必胜的条件然后再开战，而失败的军队总是先开战然后再寻求胜利。在双方德行相当的情况下，兵力众多的一方会战胜兵力寡少的一方；在双方力量相当的情况下，智谋高超的一方会战胜愚笨无知的一方；势均力敌时，掌握战术的一方会制服没有掌握的一方。所以，在朝廷上筹划好，就能决定千里之外战场上的胜负。11.阅读下面五则材料，按要求回答问题。①子适卫，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。”（《论语·子路》）②子曰：“善人教民七年，亦可以即戎矣。”子曰：“以不教民战，是谓弃之。”（《论语·子路》）③子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（《论语·为政》）④子曰：“民可使由之，不可使知之。”（《论语·泰伯》）⑤孔子曰：“入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，《诗》教也；疏通知远，《书》教也；广博易良，《乐》教也；絜静①精微，《易》教也；恭俭庄敬，《礼》教也；属辞②比事③，《春秋》教也。”（《礼记·经解》）〖备注〗①絜静：清洁沉静。②属辞：连缀文辞。③比事：排比史事。（1）请将画线句翻译为现代汉语。既庶矣，又何加焉？（2）请概括材料①②③⑤中孔子的“教民”主张。（3）不同的断句表达不同的理解，你认为材料④和下面【甲】【乙】这三种断句，哪种更能体现孔子的“教民”主张，说说理由。【甲】子曰：“民可使由之？不，可使知之。”【乙】子曰：“民可，使由之，不可，使知之。”【答案】（1）人口已经够多了，还要再做什么呢？（2）材料①：先富后教。材料②：军事教育。材料③：德治礼治教化。材料⑤：全面教育。（3）示例：【甲】种断句方式更能体现孔子的“教民”主张。因为这种断句方式明确表达了孔子不仅希望民众遵循指令，更希望他们通过教育了解背后的道理和原因。这与孔子一贯强调的教育理念相一致，即通过教育引导民众走向更加明智和文明的生活。【解析】【导语】这篇阅读材料选自《论语》和《礼记》，展示了孔子的“教民”思想。孔子主张通过教育来提升人民的道德和智识，他强调不仅要使人民富裕，还要进行教育，使他们知礼有耻、具备参与社会事务的能力。他提出以德教化和礼仪规范来管理社会，而非单纯依靠法令与刑罚。通过教育文化的熏陶，人民才能知书达理，并在国家需求时能有效应对。在这种体系下，教育被视为国家的长久之计。（1）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“既”，已经；“庶”，人口多；“又何加焉”，宾语前置句，正常语序为“又加何焉”。（2）本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。材料①：先富后教。材料①中，孔子提出治理国家应先使人民富裕起来，然后再进行教育。他认为物质基础是教育的前提，只有人民生活富足，才有更多精力和资源去接受教育。材料②：军事教育。材料②强调，对民众进行七年的良好教育，使他们具备足够的知识和道德素养后，就可以让他们参与军事行动。同时，孔子反对未经训练的民众上战场，认为这是对他们的不负责任和抛弃。材料③：德治礼治教化。材料③中，孔子主张通过道德和礼仪来引导和管理民众，而非仅仅依赖政治和刑罚。他认为，道德教化能使民众内心产生羞耻感，自觉遵守规则，达到真正的自我约束。材料⑤：全面教育。材料⑤阐述了孔子关于教育的全面性观点。他认为，通过《诗》《书》《乐》《易》《礼》《春秋》等经典的教育，可以培养民众温柔敦厚、疏通知远、广博易良、絜静精微、恭俭庄敬以及属辞比事等多方面的品质和能力。（3）本题考查学生文言文断句及对相关主张的理解能力。原句的断句：“民可使由之，不可使知之。”这种断句方式在历史上长期被接受，但也被一些学者认为可能过于强调对民众的控制，而忽视了教育的重要性。在这种解读下，“可使由之”意味着可以让民众按照既定的规则行事，“不可使知之”则似乎暗示着不应让民众知晓背后的道理或原因。【甲】种断句：“民可使由之？不，可使知之。”这种断句方式实际上是对原句的一种颠覆性解读。它提出了一个疑问：“民可使由之？”然后立即否定，并给出正面的回答：“不，可使知之。”这意味着民众不仅应该被引导去遵循规则，更应该被教导去理解这些规则背后的道理。这种解读明显更加强调教育的重要性，与孔子“教民”的主张高度契合。【乙】种断句：“民可，使由之；不可，使知之。”这种断句方式将句子分为了两个部分，前半部分似乎是在说如果民众可以（做到某事），那么就让他们去做；后半部分则说如果民众不可以（做到某事），那么就去教导他们。然而，这种解读在语境上显得较为牵强，且并没有明确强调教育的重要性。综上所述，【甲】种断句方式“民可使由之？不，可使知之”更能体现孔子的“教民”主张。因为这种断句方式明确表达了孔子不仅希望民众遵循指令，更希望他们通过教育了解背后的道理和原因。这与孔子一贯强调的教育理念相一致，即通过教育引导民众走向更加明智和文明的生活。参考译文：①孔子到卫国去，冉有为他驾车。孔子说：“人口真多呀！”冉有说：“人口已经够多了，还要再做什么呢？”孔子说：“使他们富起来。”冉有说：“富了以后又还要做些什么？”孔子说：“对他们进行教化。（《论语•子路》）②孔子说：“善人教导百姓七年，也可以让他们去当兵作战了。”孔子说：“不教导百姓作战，就是抛弃他们。”（《论语·子路》）③孔子说：“用政法来诱导他们，使用刑法来整顿他们，人民只是暂时地免于罪过，却没有廉耻之心；如果用道德来诱导他们，使用礼教来整顿他们，人民不但有廉耻之心，而且人心归服。”（《论语·为政》）④孔子说：“指使驱赶人民去做事就行了，不要让他们明白他们在做什么。”（《论语·泰伯》）⑤孔子说：“进入一个国家，可以了解这个国家的教化情况。如果民众温和柔顺、纯朴忠厚，那是受到了《诗经》的教化；如果开明通达、博古通今，那是深刻地理解了《尚书》；如果心胸宽广、平易和善，那是受到了《乐经》的教化；如果清洁沉静，细致入微，那是受到了《易经》的教化；如果恭敬节俭庄重谦让，那是受到了《礼记》的教化；如果善于连缀文辞、排比史事，那是受到了《春秋》的教化。”三、本大题共4小题，共20分阅读下面诗歌，完成小题。复愁十二首①（选四）杜甫其六胡虏何曾盛，干戈②不肯休。闾阎③听小子，谈笑觅封侯。其八今日翔麟马，先宜驾鼓车④。无劳问⑤河北，诸将角荣华。其十江上亦秋色，火云终不移。巫山犹锦树，南国且黄鹂。其十二病减诗仍拙，吟多意有馀。莫看江总⑥老，犹被赏时鱼⑦。〖备注〗①这组诗当作于唐代宗大历二年（767）秋天，此时杜甫正流寓夔州。②干戈：指藩镇争斗。③闾阎：街巷。④先宜：先应该，此处是反语。鼓车：皇帝出行时的乐队。⑤无劳问：无须问罪，此处是反语。⑥江总：南朝著名诗人。⑦赏时鱼：杜甫曾任检校员外郎，蒙赐绯鱼袋。12.下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是（）A.其六，第一二句，作者认为战乱不已的原因并不在于外敌强大而在于内部矛盾。B.其八，作者认为翔麟马不应用于驾驶鼓车，而应用于平息藩镇争斗、恢复和平。C.其十，一二句实写眼前秋景，三四句回忆春夏之景，虚实结合，丰富诗歌意蕴。D.其十二，作者吟了十二首仍觉“吟多意有馀”，伤时感怀，愁情繁重，意犹未尽。13.“巫山犹锦树，南国且黄鹂”以乐景衬哀情，下列诗句中没有运用这种手法的一项是（）A.二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。（孟云卿《寒食》）B.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）C.劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。（许浑《谢亭送别》）D.春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。（赵嘏《喜张𣸣及第》）14.诗人的“愁”有哪些内涵？请结合四首诗加以简析。【答案】12.C13.D14.①胡虏并不算强大，但是藩镇诸将希望借战功获取功名，致使战争不休，甚至街头巷尾的年轻人也在谈论立功封侯，表达作者对人们喜祸好乱的担忧。②翔麟马没有用于征战却用于驾驶鼓车，装点和平，表达作者对良材良将闲置（或“自己怀才不遇”）的悲慨。③河北藩镇诸将互相征伐，追逐荣华，但是朝廷却对此置之不问，表达作者对国事的担忧。④秋天已至，天气依然炎热、反常，与北方景象不同，表达作者对自己流寓夔州的悲伤之情。⑤时节已秋，一年将暮，正如人生将秋，表达作者对自己年老体衰感到哀伤。⑥作者曾受赐绯鱼袋赏赐，但如今却年老体弱，流寓夔州，表达作者对自己无法为国分忧的遗憾伤悲之情。【解析】【导语】杜甫的《复愁十二首（选四）》表达了深刻的忧国忧民之情。诗中揭示了社会动荡的根源在于内忧而非外患，并通过反语讽刺朝廷不作为及军政腐败。《其六》批判了国内纷争不断，《其八》呼吁使用优良资源谋求和平而非炫耀，《其十》描写秋景，寓情于景，以乐景衬哀情，深化愁绪，《其十二》表露诗人虽多吟不尽伤怀。全诗萦绕着对现实的悲观与无奈之情。【12题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。C.“一二句实写眼前秋景，三四句回忆春夏之景”错误。这两句“巫山犹锦树，南国且黄鹂”依然是在描绘当下的秋景，并非回忆春夏之景。诗人眼中的江上秋色里，火云一直停留，巫山还有如锦缎般的树木，南国还能听到黄鹂的叫声，通过这些秋景的描绘来寄托自己的情感。故选C。【13题解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。A.江南花繁反衬“他乡寒食”之悲；B.碧草黄鹂反衬武侯祠的寂寥；C.红叶青山反衬离别急迫与愁绪。D.全诗描绘喜庆的氛围，春风、花枝都是用来烘托及第的喜悦之情，没有以乐景衬哀情。故选D。【14题解析】本本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①由《其六》“胡虏何曾盛，干戈不肯休”可知，杜甫指出外敌并不强大，但战争却持续不断。他进一步写到“闾阎听小子，谈笑觅封侯”，说明街头巷尾的年轻人都在谈论立功封侯，渴望通过战争获得功名。这种喜祸好乱的风气让杜甫深感担忧，他愁的是这种社会风气可能导致的国家动荡和不安。②由《其八》“今日翔麟马，先宜驾鼓车”可知，杜甫用反语表达了对良材良将闲置的悲慨。翔麟马本应用于征战，却只是被用来装饰皇帝出行的鼓车，这无疑是一种浪费。杜甫借此抒发了自己怀才不遇的感慨，他愁的是自己的才华无法得到施展，国家的栋梁之才也被埋没。③由《其八》“无劳问河北，诸将角荣华”可知，杜甫揭露了朝廷对河北藩镇诸将互相征伐、追逐荣华的置之不问。这种放任自流的态度让杜甫对国事深感担忧，他愁的是国家的稳定和统一可能因此受到威胁。④由《其十》“江上亦秋色，火云终不移。巫山犹锦树，南国且黄鹂”可知，杜甫通过描写秋天的景象，表达了自己对流寓夔州的悲伤之情。虽然江上也到了秋天，但炎热的气候仍然没有改变，这与北方的景象截然不同。杜甫通过对比，抒发了自己对家乡的思念和对流寓生活的无奈，他愁的是自己身处异乡，无法回到家乡。⑤由《其十》“巫山犹锦树，南国且黄鹂”可知，杜甫通过描写巫山的树木和南国的黄鹂鸟，进一步表达了自己对时光流逝的感慨。时节已秋，一年将暮，正如人生将秋，杜甫感叹自己年华老去，无法再为国家做出贡献。他愁的是自己年老体衰，无法再有所作为。⑥由《其十二》“莫看江总老，犹被赏时鱼”可知，杜甫提到自己曾受赐绯鱼袋的赏赐，但如今却年老体弱，流寓夔州。这种前后的对比让杜甫深感遗憾和悲伤，他愁的是自己无法再为国分忧，无法再发挥自己的才华和力量。这种对过去的怀念和对未来的无奈交织在一起，构成了杜甫深深的愁绪。15.在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。（1）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“十年生死两茫茫，_______________，_______________”看似矛盾，实则无理而妙，写出了苏轼对亡妻思念之深。（2）李商隐《锦瑟》中“_______________，一弦一柱思华年”两句，用比兴手法引出了诗人对青春年华的怀想。（3）《谏太宗十思疏》中用“鸣琴垂拱，_______________”表达了无为而治的愿景，《论语》中用“浴乎沂，_______________，_______________”描绘了和谐美好的图景，都体现了古人对理想社会的追求。（4）人们常有从错误中觉醒、认识到回归正途仍不晚的时候，此时的心境可用《归去来兮辞》中的“_______________，_______________”来描述。【答案】（1）不思量自难忘（2）锦瑟无端五十弦（3）不言而化风乎舞雩咏而归（4）悟已往之不谏知来者之可追四、本大题共4小题，共18分。阅读下面作品，完成小题。芳华①在伊犁的某个边防哨所，我被一个年轻英俊的士兵吸引。②他说着一口南方风味的普通话，这让我心生好奇，问后得知，他来自贵州，毕业于贵州大学，两年前来到这里。我心生惊讶，一个名牌大学毕业的年轻人，怎么会义无反顾地放弃城市的繁华，远离父母家人，抵达这片干旱缺水的沙土地，每日眺望着对面的哈萨克斯坦，一站就是两年？③在这两年里，他一定熟知了这片哨所周围的一草一木，就像熟知每一个夜晚刮过的风。甚至翩翩起舞的一只蝴蝶，穿过国境线自由奔走的一只野兔，在高高的岗亭上小憩的一只喜鹊，他也能准确地将它们认出。因为，除了它们，又有谁来陪伴他呢？这漫山遍野的孤独啊，在他以满腔的热情抵达这片疆域之前，一定从未想过。④是的，孤独，这原本不属于年轻面孔的孤独感，此刻成为他的日常。七百多个无人陪伴的日日夜夜，他是怎么度过的呢？当他一个人听着大风掠过没有尽头的原野，他又在想些什么？冬天清冷的黎明，他走上岗亭，看到大雪覆盖的无边无际的大地，那时，他有没有生出对于命运的敬畏，或者后悔当初的选择？⑤想到这些，再去看那张已被晒得黝黑的脸，看到他质朴的笑容里，依然留存的一丝宝贵的青春的气息，我忽然间为之动容。⑥六十年前，也有很多激情昂扬的年轻人，离开城市，唱着歌踏上这片无人开垦的荒野，为了守卫边境停留下来。这一停驻，就是漫长的一生。那时，人们在塔克尔穆库尔沙漠腹地，在荒草丛生、鼠洞遍布的沙土地上，像穴居的野兔一样，定居在简陋的地窝子里。他们说着天南海北的方言，怀着对未来的憧憬，将这片沙漠化严重的地方，命名为“幸福农场”。一望无际的戈壁滩，以严苛的自然法则，考验着幸福农场的人们。有时，人们在睡梦中，就会被席卷而来的风沙埋葬，如果不被及时发现，就会长眠在大漠之中，永远不会醒来。那一棵棵如今已经粗壮挺拔的白杨、红柳和法桐，是怀着一腔热血的父辈们，用小推车一车一车推来种下的。“不奋斗，哪里会有幸福？”已是九十多岁的老人们，这样向年轻的儿孙们感慨。一座又一座水库的修建，一片又一片防护林的栽种，终于让这片干旱少雨的土地，成为沙漠中的明珠。⑦在艰苦的岁月里，心怀信仰的人们对于环境的忍耐，可能要比现在的年轻人更为持久。人们在荒芜的土地上播下希望的种子，栽下阻挡风沙的树木，但风暴很快袭来，将它们一一毁灭，人们便像神话中移山的愚公，抖落满身的风尘，在新的春天里，继续播下新的种子，植下新的树苗。⑧在前辈植下的浓郁树荫里，吃着蜜甜的西瓜长大的一代人，被热闹喧哗的城市生活裹挟着，当他们站在寂寞的边境线上，又用什么来抵御猎猎大风吹来的无尽孤独呢？⑨当我注视着一河之隔的哈萨克斯坦，边境线上威严耸立的界碑，以及可克达拉十多个团场可歌可泣的三代人以绚烂的画笔在大地上涂抹的色泽时，便仿佛看到历史的车轮正轰隆轰隆地驶过。这声响残酷而又悲壮，囊括了人类与自然不息的抗争，精神与肉体永恒的搏斗。⑩想起在格登山下，看到一只来自哈萨克斯坦的野兔，它穿过边境线高高的铁丝网，站在中国茂密的野草丛里，好奇地注视着途经此处的人们。它的毛发在夏日的风里，犹如流动的黄褐色的汪洋。这是一只没有国籍的野兔，自由穿梭在这片水草丰美的大地上，每日倾听着哈萨克斯坦的小村庄里传来的鸡鸣狗叫的声音，也倾听着中国一个小小的庭院里一对守边夫妇的日常絮语。看到突然到来的游客，它一时间忘记了鲜美的苜蓿，直起身来，像个孩子，瞪着清澈的眸子，好奇地与游客对视。就在它的上空，无数的飞鸟拍打着翅膀，在没有边界的深蓝的天空上快乐地翱翔。蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓则在它的脚下日日歌唱，仿佛这片土地与任何一个繁花似锦的角落，有着相似的荣光。⑪来去匆匆的旅者，远没有一只野兔或者飞鸟，对山脚下的守边夫妇更为热爱。风一样途经此地的人们，只是感慨着这对夫妇忍受孤独的毅力，对他们简朴到除了一辆巡逻车就空空荡荡的庭院，给予长久的注视，仿佛那里储存着大海星辰。有谁会坐下来，安静地倾听一对护边夫妇的故事呢？那些故事里植满了四季的风雨，以及边境线上的一草一木。他们用一生将这些草木逐一丈量，他们也将一生奉献给这片人烟稀少的土地。他们听着几百米外的一只小狗，在哈萨克斯坦空旷的街道上，发出一连串寂寥的叫声。他们在巡逻车里，看到对面国家的炊烟，正袅袅升起，知道又到了晚餐的时间，于是收起视线，对着秋天的芒草道一声晚安，便将车慢慢开回家去。他们的头顶，夕阳正将最后一抹热烈的光，照亮每一寸中国的土地。⑫就在那样寂静的一刻，我忽然理解了来自贵州的年轻的士兵。他选择了一条背离大多数同龄人的道路，在这条道路上，没有高楼大厦，没有闪烁霓虹，甚至爱情也离他千里迢迢。他在清晨听到鹰隼穿过云朵，发出激越的鸣叫。他在夜晚看到漫天的繁星，将漆黑的丛林照亮。他在春天里学会识别空气中每一缕颤动的花香，他在冬日里被严寒席卷，倾听肉体与灵魂发出的孤独的碰撞。⑬这无边无际的孤独，让一个士兵在旷野中发出生命的呐喊，这是来自灵魂深处的呐喊，蕴蓄着三代守边人对于孤独的对抗和接纳，也蕴蓄着在自然的洗礼中、在漫长的守边岁月里，生命瞬间闪现的芳华。（取材于安宁的同名散文）16.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）A.他说着一口南方风味普通话风味：风度，风采B.以严苛的自然法则严苛：严厉苛刻C.仿佛那里储存着大海星辰储存：聚积存放D.发出激越的鸣叫激越：强烈、高亢17.下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）A.文中写了哨所士兵、老人们和守边夫妇等人物，他们的形象同中有异，异中有同。B.第⑦段把植树失败却不气馁人们比作移山的愚公，表达作者对他们的敬仰之情。C.第⑧段中，作者认为年轻一代已习惯了热闹喧哗的城市生活，无法抵御无尽孤寂。D.全文写人、叙事、写景、抒情有机融为一体，内蕴丰富，文脉清晰，形散而神聚。18.文章第③⑥⑩⑪段反复出现“野兔”，有何用意？请简要分析。19.请结合文章内容，分析标题“芳华”包含了哪几层涵义。【答案】16.A17.C18.①作者写守边人能认出野兔、像野兔一样穴居，说明反映边地生活的单调、孤寂、艰苦。②作者写野兔自由、纯粹、灵动的状态，富有生命力，为荒凉孤寂的边境注入美好与活力，启发人们对边地进一步认识，暗含守边人坚守的动因。③文中写野兔比旅者更热爱守边人，衬托守边人忍受孤独与外界不解，依然坚守职责的昂扬坚毅品格，表达了作者对守边人的敬仰和赞美。④“野兔”衬托人物形象，引发作者对边境及守边人认识的不断深入，体现作者情感的不断变化，丰富了文章的意蕴。19.①守边青年面对长久的孤独依然留存青春气息的美好生命状态。②守边人在戈壁与自然抗争，依然心怀信仰、锲而不舍地开荒野、守边境的昂扬坚毅的品格。③守边人忍受孤独和不被理解，在人烟稀少的边境线上守护国土，默默奉献的伟大精神。【解析】【导语】这篇散文通过描写伊犁边防士兵及其前辈们的生活，展现了在孤独与艰苦中守护祖国边境的毅力与执着。文章通过细腻的笔触，刻画士兵在边境线上面对自然的孤寂和对命运的敬畏，反思人生选择的意义，同时与前辈的故事形成对比，强调连续的三代守边人的共同信仰与奉献精神。以“野兔”穿行国境线上的自由象征人与大自然的和谐，寓意深刻。标题“芳华”表达了在艰难环境中迸发出的青春力量与生命激情。【16题解析】本题考查学生对重要词语含义的把握能力。A.“他说着一口南方风味的普通话”，这里的“风味”指的是普通话带有南方地区特有的特色、韵味，并非“风度，风采”的意思。“风度，风采”通常用来形容人的举止姿态和外在气质，与描述语言特点不相符。故选A。【17题解析】本题考查学生对文章内容的理解和赏析能力。C.“无法抵御无尽孤寂”错误。第⑧段作者以问句“当他们站在寂寞的边境线上，又用什么来抵御猎猎大风吹来的无尽孤独呢？”引发思考，并非认为年轻一代无法抵御无尽孤寂，选项中“无法抵御”说法过于绝对。故选C。【18题解析】本题考查学生对重要物象的把握能力。①文中写到在这两年里，这位士兵熟知了这片哨所周围的一草一木，甚至也能认出这只穿过国境线自由奔走的野兔，因为除了它们，没有谁来陪伴他，并且写到六十年前，很多年轻人为了守卫边境停留下来，像穴居的野兔一样，定居在简陋的地窝子里。这些都说明反映边地生活的单调、孤寂、艰苦。②第⑩段详细描写野兔“穿过边境线高高的铁丝网，站在中国茂密的野草丛里，好奇地注视着途经此处的人们……自由穿梭在这片水草丰美的大地上……像个孩子，瞪着清澈的眸子，好奇地与游客对视”，展现出野兔在这片土地上的自由与惬意，富有生命力，为荒凉孤寂的边境注入美好与活力，启发人们对边地进一步认识，暗含守边人坚守的动因。③第⑪写到来去匆匆的旅者，远没有一只野兔或者飞鸟，对山脚下的守边夫妇更为热爱。那些旅者，只是感慨着这对夫妇忍受孤独的毅力，对他们简朴到除了一辆巡逻车就空空荡荡的庭院，给予长久的注视，但并不会坐下来安静地倾听一对护边夫妇的故事。但第⑩写到这只野兔却倾听着中国一个小小的庭院里一对守边夫妇的日常絮语。写出了野兔比旅者更热爱守边人，从而衬托守边人忍受孤独与外界不解，依然坚守职责的昂扬坚毅品格，表达了作者对守边人的敬仰和赞美。④文章通过不同段落对野兔的描写，将不同时代的守边人联系起来。从六十年前的前辈到如今的年轻士兵和守边夫妇，野兔见证了这片土地上守边人的坚守与奉献，所以，“野兔”能够衬托人物形象，引发作者对边境及守边人认识的不断深入，体现作者情感的不断变化，丰富了文章的意蕴。【19题解析】本题考查学生对标题含义的把握能力。①文中写到边防哨所那位来自贵州的士兵，尽管他在孤独的哨所环境中，被晒得黝黑，但脸上质朴的笑容里还保留着一丝宝贵的青春气息。所以，对于年轻英俊的士兵而言，“芳华”体现了他在艰苦守边生活中依然留存的青春气息的美好生命状态。②六十年前的年轻人满怀激情地来到这片荒芜的边境，这些心怀信仰的人们在艰苦环境中，像愚公移山一样不懈奋斗，在沙漠中修建水库、种植防护林，将沙漠变成了“沙漠中的明珠”。所以，“芳华”指守边人在戈壁与自然抗争，依然心怀信仰、锲而不舍地开荒野、守边境的昂扬坚毅的品格。③那些来去匆匆的旅者只是感慨着这对夫妇忍受孤独的毅力，对他们简朴到除了一辆巡逻车就空空荡荡的庭院，给予长久的注视，却不能坐下来安静地倾听一对护边夫妇的故事，他们甚至远没有一只野兔或者飞鸟，对山脚下的守边夫妇更为热爱，可见守边人不仅要忍受边境的孤独，还要忍受不被人理解，但他们依然在人烟稀少的边境线上守护国土，默默奉献，所以“芳华”歌颂了守边人的这种伟大精神。五、本大题共3小题，共66分。20.语言基础运用①博物馆虽然以物质收藏为基础，但时至今日，展品多少已不是衡量一个博物馆的唯一标准。②对一所博物馆而言，更重要的是讲故事和讲道理的能力。③观众在与文物短暂的对视中能否获得共鸣与启发，既依赖于自己的知识储备和感受能力，也依赖于博物馆本身的策展和策划能力。④如果没有良好的策划思路，没有对令人目不遐接的藏品进行具有知识性、启发性的整理呈现，即便有擢发难数的珍宝，也难逃郑振铎先生对博物馆界提出的犀利批评：“古董铺子。”⑤想象古董铺子与博物馆的区别：古董铺子着眼单件古董，看重的是每件古董的经济价值，而博物馆总是通过一系列藏品的组合和对照，讲述。（1）下列说法不正确的一项是（）A.第①句中将“虽然”删除不影响语意表达。B.第③句中两处画波浪线的部分可以互换位置。C.第④句中“目不遐接”的“遐”应改为“暇”。D.第④句中“擢发难数”应改为“不计其数”。（2）请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：使语意连贯，不超过20字。将答案写在答题卡上。【答案】（1）B（2）一个完整的、有意义的历史文化故事【解析】（1）本题考查学生识记现代汉语常用字字形、正确使用成语、辨析并修改病句的能力。A.正确。“虽然……但……”是转折关联词，删除“虽然”后，句子“博物馆以物质收藏为基础，但时至今日，展品多少已不是衡量一个博物馆的唯一标准”依然是转折关系，不影响语意表达。B.“两处画波浪线的部分可以互换位置”错，第③句中两处画波浪线的部分不可以互换位置，前面是说“观众在与文物短暂的对视中……”后面要先说“自己的知识储备和感受能力”，后说“博物馆本身的策展和策划能力”，这样与前面“观众在与文物”对应，故原文只能表述为：观众在与文物短暂的对视中能否获得共鸣与启发，既依赖于自己的知识储备和感受能力，也依赖于博物馆本身的策展和策划能力。C.正确。D.正确。擢发难数：拔下全部头发，难以数清，形容罪行多得数不清。语境的使用对象是“珍宝”，故使用错误。语境是强调珍宝数量之多，故应改为“不计其数”。不计其数：没办法计算数目，形容极多。故选B。（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。在第⑤句中，前文将古董铺子和博物馆进行对比，指出古董铺子着眼单件古董及看重经济价值，“而”字表示转折，意味着后文要阐述博物馆与古董铺子的不同之处。博物馆的特点是通过藏品组合和对照来展现内容，结合前文提到的博物馆“更重要的是讲故事和讲道理的能力”，此处横线上应填写博物馆通过藏品组合和对照所讲述的内容，可填“一个完整的、有意义的历史文化故事”，这样既呼应了前文对博物馆功能的阐述，又突出了博物馆与古董铺子的本质区别，强调了博物馆在文化传播和知识讲述方面的重要作用。微写作（10分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。21.近年来，许多年轻人热衷于“打卡”，比如旅游“打卡”、阅读“打卡”、电影“打卡”……对“打卡”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，理由充分，条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。【答案】示例：我认为“打卡”现象有利有弊。一方面，打卡能形成监督，促使年轻人坚持阅读、运动等好习惯，还能分享体验，拓展社交。但另一方面，部分人过度追求形式，为打卡而打卡，忽略实质内容，像旅游时走马观花拍照打卡。所以，要理性看待打卡，让其真正助力自我提升。【解析】本题考查学生的微写作能力。写作类型：议论类微写作。审题：“打卡”本身是中性词，近年来被赋予了新的含义，指通过网络平台记录完成某件事的行为。可以从“打卡”的积极和消极两方面进行辩证思考。积极方面：“打卡”可以促进自律，帮助人们养成良好习惯；记录生活点滴，留下美好回忆；分享经验，促进交流；提供参考，辅助措施（方法）。消极方面：过度追求形式，忽略内容；造成攀比心理，带来精神压力；泄露隐私，存在安全隐患；干扰他人，影响正常秩序。写作思路指导：可以采用总分总结构。首先亮明观点，认为“打卡”现象有利有弊。然后分别从积极和消极两方面进行论述，列举具体事例进行分析。最后总结观点，呼吁理性看待“打卡”行为，使其发挥积极作用，避免负面影响。22.北京市多所学校改变了临街围墙的样式，让来往行人也能够欣赏校园内的绿色风光，有的将原有砖墙变成了铁艺围栏、镂空墙，有的安装了透光玻璃……请你为自己的学校也设计一种围墙样式，并写出设计理由。要求：语言简明，条理清晰，条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。【答案】示例：我设计围墙是木质格栅搭配透明玻璃的样式。木质格栅增添自然温暖质感，与校园绿化相呼应。透明玻璃则保证通透感，让行人能清晰看到校园景色。格栅与玻璃相间排列，既美观又实用，还能展现学校开放包容的形象，吸引路人目光。【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：说明类微写作。审题：题目说到一种社会现象，北京市多所学校改变了临街围墙的样式，有的将原有砖墙变成了铁艺围栏、镂空墙，有的安装了透光玻璃……所以，要看到这种改变的意义和价值，改变了临街围墙的样式，首先能够让来往行人也能够欣赏校园内的绿色风光，然后我们还要深挖更深层次的意义，比如体现学校的特色、办学理念等。题目要求为自己的学校也设计一种围墙样式，并写出设计理由，所以首先要指出自己设计的围墙样式，然后再阐明理由，在阐明理由的过程中要语言简明，条理清晰。写作思路：首先要表明自己所设计的围墙样式，如木质格栅搭配透明玻璃的样式。然后再阐明理由，首先要阐明设计木质格栅的理由，木质格栅来源于树木，具有自然的温暖质感，而不是像铁栅栏给人一种金属的冰冷感，并且木质格栅和校园中的植物相协调一致。再阐述搭配透明玻璃的理由，透明玻璃连接的是校内和校外，能够让校外的人更好地欣赏校内的风光。除了从实用的角度阐述理由，还可以从学校的办学理念上来阐述，这样的搭配，更能体现学校开放包容的办学理念和形象。在阐述的时候要注意条理清晰。23.请以“我抬起头”作为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。【答案】示例：我抬起头，看见阳光倾洒在枝头。那叶片的脉络里，流淌着生命的温柔。云朵悠悠，似是天空的信舟。风在耳畔轻诉，驱散心头的忧愁。眼前的世界，如此辽阔且自由。我愿将灵魂放飞，与飞鸟同游。让梦的花瓣，飘落在山川之丘。在这抬头的瞬间，拥抱希望的洪流。【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：抒情类微写作。审题：本题要求以“我抬起头”作为开头，写一首小诗或一段抒情文字。按照思维逻辑，接下来可以写抬起头看到的事物，而这事物可具体可虚幻，比如可以写抬头看到的美好景物或画面，通过具体描写看到的情景，或表达内容的细腻情感，或抒发人生的感悟或哲理。本题要求写小诗或者抒情文字。写小诗要注意选择恰当的意象描绘画面，注意诗歌的韵律感和诗行的摆放；写抒情性文字，可以采用排比、比喻、拟人等修辞手法增强内容的感染力。写作思路：这个题目可写的内容很多，抬头看到的具体事物如蓝天白云、倾泻的阳光、自在的飞鸟，书写对自然之美的赞美；还可以写抬起头时看到的城市的繁华热闹，陌生人的微笑，感恩生命和生活的美好。或者思考如何珍惜和维护这些美好。不管选择什么材料，都需要围绕一个中心来写，即“我”抬起头时的所见所感。写作时要有一定的顺序，调动多种感官，这样才能使描写更生动，使抒情更有感染力，条理更清晰。作文（50分）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。24.完成作文。农民耕种，不会因风雨