统编版小学《语文》六年级下册第五单元教学课件

文言文二则第一课时第二课时14语文六年级下册第一课时学弈

孟子（公元前372—前289）名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。中国古代著名思想家、教育家，儒家学派的代表人物，后被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。《孟子》一书集中反映了孟子的基本思想。自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。初读课文点击图标，听范读我会读弈惟援

缴鸿鹄yuánwéizhuówèihónghúwéi一心以为鸿鹄将至为是其智弗若与认为因为yì与yú学写字点击生字，观看生字视频援俱弗yuánjùfú重难点字书写指导yuán右半部分是“爰”，不要写成“爱”；“爰”的第六笔横要比第五笔横略宽。jù右半部分的“具”，内部为三横，不要少写一横。fú注意第三笔为竖折折钩，第四笔为竖撇，不要写成竖，第五笔竖要比第四笔竖撇略长。读一读理解大意

弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。学弈①①本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。弈，下棋。学习下（围）棋

弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。学弈①②[弈秋]“秋”是人名，因为善于下棋，所以称为弈秋。③[通国]全国。

弈秋是全国最擅长下棋的人。善于做某事的人

弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。学弈①④[惟弈秋之为听]只听弈秋的教诲。让教导

让弈秋指导两人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教诲。

弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。学弈①⑤[鸿鹄]指天鹅、大雁一类的鸟。

⑥[援]引，拉。⑦[弓缴]系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。

另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。指鸿鹄指弈秋的教诲

弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。学弈①⑧[之]他，指专心致志的那个人。

⑨[弗若]不如。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。

弈秋②，通国③之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄⑤将至，思援⑥弓缴⑦而射之。虽与之⑧俱学，弗若⑨之矣。为⑩是其智弗若与⑪？曰：非然⑫也。学弈①⑩[为]因为。

⑪[与]同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。

⑫[然]这样。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。请试着连起来说一说整篇故事的内容。

弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。请找一找文中作者的观点及具体事例。观点具体事例

合作探究文章是怎样用具体事例来说明“为是其智弗若与？曰：非然也”这个观点的？认真思考并进行小组交流。两个人在学弈时有哪些不同的表现？具体事例其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。一心一意全神贯注聚精会神孜孜不倦废寝忘食三心二意心神不宁心不在焉东张西望你能看出图中分别画的是哪些人吗？可以用哪些词语形容两人下棋时的状态？这个成语出自本文观点为是其智弗若与？曰：非然也。既然不是智力影响两人学弈的结果，那影响他们成功与否的原因是什么呢？学习态度最终影响了学弈的结果，学习和做事都要专心致志，不能三心二意。为是其智弗若与？曰：非然也。作者提出观点运用了什么修辞手法？运用这种修辞手法的好处是什么？能够引起人们的注意，启发读者的思考，使所要强调的意思更加突出。设问根据表格背一背具体事例起因经过结果观点弈秋，

。通国之善弈者也使弈秋诲二人弈，其一人

，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为

，

。专心致志有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学，

。弗若之矣

？曰：非然也。为是其智弗若与专心致志三心二意弈秋

二人师从弈秋结构梳理成功失败学习之理贵在专心主题概括

《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个

的人下棋，结果两个人一个学得好，一个学得不好。通过这件事，说明了做事情应该

的道理。学习态度不同专心致志课堂演练1.一人虽听之。

2.思援弓缴而射之。

3.虽与之俱学。

4.弗若之矣。

5.惟弈秋之为听。弈秋的教导鸿鹄专心致志的那个人专心致志的那个人……的教导说说下列句子中的“之”分别指什么。第二课时两小儿辩日上节课我们学习了选自《孟子·告子上》的《学弈》。孟子是我国古代著名的思想家，他与另一位古代思想家孔子合称为“孔孟”。今天我们就来学习一篇与孔子有关的小故事。

孔子（公元前551—前479）名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。春秋时期思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。其言行被他的学生编成《论语》一书。

《列子》是中国儒家典籍之一，相传为战国列御寇所著。《列子》内多为民间故事、寓言和神话传说，一些为人熟知的寓言故事，如“纪昌学射”“愚公移山”皆出于此书。自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。初读课文点击图标，听范读我会读盘盂

沧沧凉凉cāng孰为汝多知乎？yúzhì同“智”，智慧。rǔ此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？

wèiwéiwéi是同“谓”，说。biàn重难点字书写指导左中右结构，书写时注意中间部分要窄一些，三个部分要写紧凑，“辛”第七笔竖要变成撇。两小儿辩日读一读

孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”

一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。”

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”

一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”

孔子/不能决也。

两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”

孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。

一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？”

理解大意两小儿辩日①①本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。两个小孩在争辩太阳远近的问题争辩

孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。

一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？”

②[辩斗]辩论，争论。游历原因孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。

孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。

一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？”

③[以]认为。④[日中]正午。离一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”

另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”刚刚

孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。

一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？”

⑤[车盖]古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。⑥[及]到，到了。⑦[盘盂]盛物的器皿。前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”

孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。

一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？”

⑧[沧沧凉凉]寒凉。⑨[探汤]把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉炎热，离得远让人感觉凉吗？”

孔子东游，见两小儿辩斗②，问其故。

一儿曰：“我以③日始出时去人近，而日中④时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖⑤，及⑥日中则如盘盂⑦，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉⑧，及其日中如探汤⑨，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰⑩为⑪汝⑫多知⑬乎？”

⑩[孰]谁。⑪[为]同“谓”，说。⑫[汝]你。⑬[知]同“智”，智慧。孔子无法判断孰是孰非。

两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”判断请试着连起来说一说整篇故事的内容。

孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”

另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉炎热，离得远让人感觉凉吗？”孔子无法判断孰是孰非。

两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”文中两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？小组合作，填写表格。人物观点现象依据小儿甲小儿乙日始出时去人近，而日中时远也日初出远，而日中时近也合作探究日初出大如车盖，及日中则如盘盂日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤远者小而近者大乎近者热而远者凉乎两个小儿分别是从哪个角度来表达自己观点的？人物观点现象依据小儿甲小儿乙日始出时去人近，而日中时远也日初出远，而日中时近也日初出大如车盖，及日中则如盘盂日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤远者小而近者大乎近者热而远者凉乎视觉效果对温度的感知两小儿能够驳倒对方的观点吗？为什么？不能。因为两小儿是从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。两小儿辩斗正酣，请孔子决断，偏偏“孔子不能决也”，这是为什么？仅从两小儿所言判断，皆有理有据，孔子不能妄下结论。受时代所限，当时无法判断两小儿说的孰是孰非，孔子自然也不可能知道。通过学习这篇文章，你懂得了什么道理呢？只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。根据表格背一背人物观点现象依据一儿一儿日始出——近日中——远日初——远日中——近远——小近——大近——热远——凉日始出——近日中——远日初——远日中——近两小儿辩日一儿一儿远小近大近热远凉多观察多思考结构梳理观点依据主题概括《两小儿辩日》围绕

的问题，两个小儿争持不下，连孔子也

的故事，表现了两个小儿

，说话有理有据，也表现了孔子

、

的态度。无法裁决善于观察谦虚谨慎太阳什么时候离人近实事求是点击图片，播放视频拓展延伸说说这个故事讲了什么道理。

在各种纷乱复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方争持不下，结果会两败俱伤，使第三者坐收渔利。鹬蚌相争

蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰:“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。课堂演练课后作业

熟练背诵《学弈》和《两小儿辩日》。第一课时第二课时语文六年级下册15真理诞生于一百个问号之后“一百个问号”是什么意思？“一百个是指具体的数量吗？”

读了这一课文题目，你有哪些疑问？《真理诞生于一百个问号之后》第一课时真理一定会“诞生”于“一百个问号”之后吗？是不是所有真理都要“诞生于一百个问号”之后呢？

叶永烈（1940－2020）浙江温州人。著名小说家、历史学家、报告文学作家。他是《十万个为什么》的主要编著者之一，著有科幻故事《小灵通漫游未来》等。初读课文自由读课文，读准字音，读通句子。圈画难理解的词语，用联系上下文或查字典等方法来理解词语。点击图标，听范读花圃不慎盐酸敏感石蕊领域提取吻合俄裔偶然蚯蚓文献建树司空见惯追根求源见微知著

锲而不舍不可思议我会读pǔruǐqièshènyùqiūyǐnzhùyì词语解释司空见惯见微知著锲而不舍指看惯了就不觉得奇怪。见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。guànpǔyánjiàn惯圃盐溅蕊ruǐ搜蚯蚓阶域sōuqiūyǐnjiēyù版bǎn学写字点击生字，观看生字视频重难点字书写指导yù左窄右宽，左半部分的“土”写得略小，而右半部分的“或”写得略大，注意斜勾要舒展，斜勾上面的一笔“丿”不能忘。全包围结构，书写时要注意外面的“囗”大小适中，里面的“甫”字几个短横之间要匀称。pǔruǐ书写时，三个“心”组合要紧凑，特别要注意点的位置，其中上面一个“心”字稍大，下面两个“心”字略小。sōu书写时注意布局要匀称，左窄右宽，“叟”这个部件要注意笔顺，上下部分要匀称。作者在文中提出的观点是什么？互动课堂中心观点1234567本文围绕中心观点安排了哪几部分内容？1234567提出观点论证观点总结观点自由读第1、2自然段，找到能够解释本文主要观点的句子。提出观点12第2自然段中的“？”和“！”分别指什么？这样写有什么好处？2？发现问题！找到真理生动形象默读第3—5自然段，根据事例填写学习单。论证观点人物发现问题研究问题发明或发现波义耳魏格纳阿瑟林斯基溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合睡觉时眼珠为什么会转动反复实验和研究搜集证据、研究推论反复观察实验发明了石蕊试纸提出了“大陆漂移学说”睡眠者眼珠快速转动时，最容易做梦课堂演练A.在前人的基础上深入研究，经许多人的探索，就能解决问题，发现真理B.敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，才能深入地解决问题，发现真理

C.当你产生了一百个问题后就找到了真理D.只要功夫深铁杵磨成针“真理诞生于一百个问号之后”的意思是（）。B第二课时语文六年级下册15真理诞生于一百个问号之后为了证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，课文具体写了哪三个事例?波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸魏格纳观察地图提出“大陆漂移学说”阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关默读第3自然段，想一想这个事例中的“？”是什么？由此发现的“真理”是什么？这个事例是按照怎样的顺序来写的？事例一

波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竞奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点,

波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。？提出问题！找到真理发现问题实验探究默读第4、5自然段，按照学习事例一的学习方法学习事例二、事例三，小组合作完成下页的表格。事例二、事例三人物发现问题提出问题“？”实践探究从“？”变“！”发现真理“！”事例一波义耳紫罗兰花瓣遇盐酸变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？进行了许多实验制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸事例二事例三魏格纳阿瑟林斯基南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合这不会是一种巧合吧？阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据提出了“大陆漂移学说”并出版《海陆的起源》儿子睡觉时眼珠忽然转动为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？进行了反复的观察实验睡眠中眼珠转动，脑电波变化较大，人最易做梦从细微的、司空见惯的现象中发现问题提出问题实验探究找到真理这三个事例的叙述顺序有哪些共同之处？更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的……波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天……这样的事情不止一例。20世纪初的一天……请你找出课文在介绍三个事例时采用的过渡句，并说说这些词句在文中的作用。345承上启下

这样的过渡句也突出了三个事例的相似性，使三个事例形成一个有机的整体，说明作者紧扣课文的观点选择事例，能够更好地证明观点，增强了课文的说服力。默读第6、7自然段，思考：这两个自然段与事例和观点之间有什么关系？

这两个自然段对前文的事例与观点进行了总结，并且进一步告诉我们应当怎样做。第6自然段中“这样的事例”指的是怎样的事例？你还知道哪些类似的事例？6第3—5自然段所写的波义耳、魏格纳、阿瑟林斯基“找到真理”的事例。牛顿思考苹果为什么会掉到地上，最终发现了万有引力定律。鲁班不明白孩子们为何顶着荷叶，后来经过细心观察荷叶制造了伞。联系上文的事例，思考：找到真理需要哪些条件？6第6自然段用概括性的表述印证了开头提出的观点，并对前文作了总结。思考：既然第6自然段已经总结了全文，作者为什么还要写第7自然段？这一自然段是对前文论述的补充。7思考：见微知著、善于发问并不断探索的能力是哪里来的？7事例中科学家的共同特点照应开头请结合生活经验谈一谈，你读完本文后获得了哪些启示？我们对周围的事物通常会习以为常，不善于观察。我们今后要留意身边的事物，多观察，多思考，多问几个“为什么”。自由读“阅读链接”中的《詹天佑》这篇文章，思考：本文表达了怎样的观点？列举了哪些具体事例来证明观点？观点事例勘测路线开凿隧道设计“人”字形路线

小练笔有志者事竟成玩也能玩出名堂仿照课文的写法，选择下面任一观点用具体的事例来说明。清代小说家蒲松龄写下励志自勉联：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊斋书房。终于，他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。有志者事竟成示例：春秋时期，吴越相争，吴胜越败，越王勾践沦为阶下囚。但他不甘屈服，立志复仇，最后终于打败了吴国，留下了“卧薪尝胆”的千古美谈。

著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑”的斥责而确立志向，虽然连初中毕业文凭都没有，但最终成为数学领域的巨人……

古今中外诸多的政治家、科学家，都以其自身的行动证明了“有志者事竟成”这句话的正确性。真理诞生于一百个问号之后提出观点发现问题论证观点总结观点独立思考结构梳理提出问题实验探究找到真理锲而不舍

本文开门见山提出论点“真理诞生于一百个问号之后”，接下来用科学发展史上的

有代表性的事例，证明了只要

、

、不断实践探究，

地追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。善于观察不断发问三个锲而不舍主题概括拓展延伸点击图片，播放视频魏格纳提出了“大陆漂移学说”，请你就这一学说提出自己的问题。课堂演练巨大的大陆是如何漂移的？驱动大陆漂移的力量来自何方？寻找科学家探寻真理，发现真理的故事，并把故事讲给你的家人和朋友听。课后作业第一课时16语文六年级下册第二课时表里的生物我们身边的生物千千万万，各有各的特点，深深地吸引着我们。你们听说过表里的生物吗?今天，我们学习的这篇课文中的小朋友就坚信爸爸的表里藏着一个小生物，我们一起去探寻表里生物的秘密吧！第一课时

冯至（1905—1993）原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者。鲁迅曾称赞他是中国最优秀的抒情诗人。有一次毛泽东曾握住冯至的手，说他写《杜甫传》是“为中国人民做了一件好事”。代表作有《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。初读课文自由读课文，读准字音，读通句子。点击图标，听范读蝎子钵子蝈蝈机器钟楼街心盲人单调齿轮唯恐丑恶

恐怖证实蟋蟀

蛰我会读xiēdiàomángbōguōxīshuàizhēèbù学写字点击生字，观看生字视频脆拦恶蟋cuìlánèxī蟀shuài重难点字书写指导右半部分的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。cuì

圈画出表示时间的词语。想想围绕“表里的生物”每个时间点上发生了什么。对这些内容进行梳理概括。互动课堂默读课文，联系课题，说说课文讲了一件什么事。学习提示小时候一天过了许多天此后后来231564897111210141513171816202119时间发生了什么请根据圈画内容梳理表格。小时候一天过了许多天此后后来“我”对声音的认知及对父亲的怀表产生疑问“我”想动父亲的怀表，被父亲拒绝，这件事激发了“我”的好奇心父亲让“我”看表，但是只许看不许动“我”多次请求父亲让“我”看表，在“我”的追问下父亲说摆来摆去的是蝎子的尾巴“我”见人就说父亲的表里有活的蝎子请你说说课文讲了一件什么事。

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，但父亲不许“我”动手表，这让“我”很痛苦，后来父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问,“我”相信了父亲说的表里有只小蝎子。本单元的人文主题是“科学精神”，说说文中的“我”探究了什么问题，是怎样探究的。默读课文，圈画相关内容，并作简单批注。“我”的想法产生疑问证实猜测大胆猜测得出结论231564897111210141513171816202119新疑问新猜测得出结论新疑问新猜测“我”的想法产生疑问证实猜测大胆猜测探究和思考的过程课堂演练作者小时候认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗？小溪流淌的声音风声雨声雷电声……

火山爆发的声音16语文六年级下册第二课时表里的生物上节课，我们一起总结了课文的主要内容，并了解了“我”探究和思考的过程。这节课我们一起走进文章去感受人物形象吧。默读课文，思考：“我”是一个怎样的孩子？圈画相关内容，并作简单批注。以小组为单位进行交流。合作探究1爱观察善思考反问2对比爱观察善思考3564897语言描写动作描写心理描写好奇心强想象力丰富1011心理描写好奇心强执着11善于观察141513171816执着好奇心强19思考：为什么“我吓了一跳”，却还“感到愉快”？17想不通为什么表里会有蝎子大胆的猜想通过长期仔细的观察得以验证，成功的喜悦带来了欢乐善思考、想象力丰富19你从画“

”的句子中感受到了什么？“我”的心中充满了美妙而奇特的想法，富有童真童趣。爱观察善思考好奇心强一起来说一说“我”的特点吧！想象力丰富执着……2021画“

”的句子中“这样的话”指的是什么？“我”为什么“不说了”？后来慢慢明白其实表里没有生物。你是否也说过类似的话呢？把你的相似经历讲给同学们听一听吧。我是从哪里来的？我也可以孵出小鸡来。有一天我也会变成超人！小时候,我问妈妈:“我是从哪儿来的?”妈妈告诉我:“你是从花心里钻出来的。”我高兴极了,我把这个惊人的发现告诉小伙伴们。小伙伴们半信半疑,还和我一起蹲守在盛开的鲜花旁边,观察有没有小孩子从花心里面钻出来。当然我们什么也没有看到。后来,我慢慢长大了,懂得的知识也逐渐多了,通过看一些书籍，了解了人是从哪儿来的,就不再说类似的话了。表里有生物表里有小蝎子表里的生物提出猜测得到证实爱观察善思考好奇心强执着结构梳理课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是

，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的有个小蝎子在表里面。表现了童年的“我”对事物有着

，是

、

，并且非常

的孩子。活的生物强烈的好奇心爱观察善思考主题概括执着这要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变成飞表，指针飞跑，无法计时，所以机械钟表都要有一个擒纵机构（一种机械结构），由钟摆或摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能计时。嘀嗒声就是擒纵机构一格格走的声音。钟表为什么会发出嘀嗒声拓展延伸课堂演练有人觉得文中的“我”太无知了，你赞同这个观点吗？为什么？不赞同。“我”用儿童的眼光去观察世界，用儿童的思维去认知事物，正是这种好奇心引领我们学会观察，学会思考，学会探索……课后作业

查找并阅读冯至的作品《彩色的鸟》和《猫儿眼》，把这些有趣的故事讲给你的家人和朋友听。他们那时候多有趣啊语文六年级下册*17他们那时候多有趣啊同学们，看到这个题目，你有哪些疑问呢？是谁？指的是什么时候？什么事有趣？带着这些问题，我们开始本节课的学习吧！

艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。阿西莫夫知识极其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学、社会科学和文学艺术等多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，在世界各国拥有广泛的读者。自由阅读课文，读准字音，读通句子。思考大家刚才提出的问题。初读课文点击图标，听范读“他们”指的是谁？“那时候”指的是什么时候？“多有趣”指的是什么事有趣？玛琪琼斯憎恶全神贯注皱皱巴巴我会读wùzhòubǐyí鄙夷不屑qióngmǎqí指看不起；轻视距今一百多年如今的我们现在现代人的上学方式思考：这篇课文与我们以前读过的科幻故事有什么不同？大多数的科幻故事立足现实想象未来本文站在未来反观现在互动课堂根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。圈画相关内容，并作简单批注。任务一23书不同玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。814老师不同bǐyí1920上学地点不同冰冷无情感23个性化教学，因材施教玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。8bǐyí27温暖、有趣上学效果不同，请根据你圈画的内容填写学习单。未来和今天上学方式的不同未来今天书老师上学地点上学效果荧光屏上顺序移动印在纸上静止不动机器老师真人老师家里一个专门的地方无情感沟通个性化教学因材施教温暖、有趣不够个性化玛琪喜欢未来的学校吗？为什么呢？玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。8bǐyí不喜欢机器老师玛琪是怎样看待今天的学校的？27282930羡慕老式学校可以和老师、同学沟通，大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？任务二以消除玛琪的烦恼为切入点进行思考。结合你了解的知识展开想象。学习提示针对玛琪不喜欢机器老师的问题可以制作一个既聪明又有人类情感的机器老师支持外形定制智能识别学生情绪可以和学生聊天、做游戏知识传输者、情感交流者……针对未来学校设置在家中无法沟通的问题设置不同的学习场所，学生们可以根据需要自行选择有的设置在青山绿水间有的设置在图书馆中有的设置在宇宙空间站里有的设置在……电子书纸质书他们那时候多有趣啊未来学校现在学校基于现实大胆想象结构梳理书老师上学地点机器老师真人老师家里专门的地方上学效果个性化教学因材施教温暖、有趣主题概括这是一篇

，作者用一本古老的纸质书作为

串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的

作为主体，描绘了身处未来的他们的

，表现了作者对于

教育、学习等问题的独特思考。科幻小说对话学习场景与感受线索校园，是我们快乐的天堂；校园，是我们成长的摇篮。它也许是一个美丽的仙子，一年四季不断变换着美丽的衣裳，它也许是一个乡村小院，几棵老树，一个绿草成茵的小操场；有关学校的儿童诗欣赏它也许是高楼大厦，花团锦簇，还有一个现代游乐场。不管怎样，我们都爱自己的校园，因为那里有老师灿烂的笑脸，有同学纯洁的友谊，还有自己进步的足迹。拓展延伸课堂演练你觉得未来的学校会是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！寻找你喜欢的科幻故事读一读，并构思一个属于你自己的科幻故事。课后作业习作插上科学的翅膀飞语文六年级下册第一课时第二课时点击图片观看《流浪地球》电影片段第一课时故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？交流你印象最深刻的科幻故事是什么？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？审题指导想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。发明一些新东西，方便人们的生活。省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。想象一下，如果人能在火星上生活，会发生些什么？在火星种植蔬菜。在火星看日出日落。去火星的最宽的河冲浪。想象一下，如果用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生些什么？养一只小食草恐龙。骑到恐龙背上去旅行。收藏一个恐龙蛋。让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。习作内容审题指导大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。故事要有一定的情节。在故事中确定几个角色，要有各自的名字。想象要有一定的真实性，令人信服。你知道我们如何写科幻故事吗？1.写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。写法指导那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”回顾课文读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事？为了增强真实性，作者又是怎么写的？“2155年5月17日”表明这个故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了几秒钟，电脑中就传来“拷贝完毕，可以使用”的声音，知识拷贝到乐乐的大脑中了。2.写作时要大胆想象。

我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。回顾课文读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？

能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀！展开想象，写一写人在火星上生活，可能发生的事情。火星的夜晚特别有趣，以前在地球上，夏天睡觉时非常热，而到了火星上，不仅很凉快，而且可以开着小型飞机，到太空中看星星，看月亮。到了深夜，人们用陨石建造的房子会自然发光，五彩缤纷的。人们躺在陨石做的能量床上，看着纳米技术造的微型电视……写作提纲写作提纲知道了写法也不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1.要写的不可思议的科学技术是什么？2.叙述一个什么经历表现这一技术？3.这个经历的起因、发展、结果是什么？4.打算拟定什么题目？习作提纲要求神奇的知识拷贝器李博士发明“超级大脑”乐乐参与“超级大脑”验证试验实验成功，李博士为大家佩戴“超级大脑”火星上的生活我们移居到了火星我们在火星的衣食住行火星的环境特点我和恐龙的亲密接触我和同学乘坐时光机来到恐龙时代利用捕龙神器和机器人将小恐龙带进时光机等研究完小恐龙，还要把它送回恐龙时代呢快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写得好。作文修改第二课时例文赏析

为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，李博士发明了一种最先进的知识拷贝器——“超强大脑”，让你的大脑能直接从书上拷贝知识。消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：“我要‘超强大脑！’我要‘超强大脑！’”李博士为了验证自己发明的高科技效果，邀请了乐乐上台实验。李博士先给我们展示了一本《中国通史》，真是厚厚的一本呀！开门见山，介绍高科技产品——知识拷贝器。神奇的知识拷贝器“这本书记述了中国历史知识，实验前，我先来考查乐乐小朋友历史知识学得怎样。明朝在位时间最长的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“错。答案是万历帝，他的名字叫朱翊钧。”“火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。”“错。答案是唐朝末年。”……乐乐一连错了五道题。“现在，我们给乐乐装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识。”只见李博士拿出一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。实验前的试验阶段，为下文知识拷贝器的非凡功效作铺垫。想象丰富，介绍高科技产品“超强大脑”的使用方法。“下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿。”“正确。”“项羽破釜沉舟杀了谁？”“苏角。”“正确。”“《左传》纪元从鲁国哪位国君开始?”“鲁隐公。”“正确。”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？”“魏源。”“正确。”“《南京条约》什么时候签订的？请说出具体年月日。”“1842年8月29日。”“正确。”……“正确。”………“正确。”……乐乐连连答对十题，张口就来，真是神了。台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台“超级大脑”。有了这台“超级大脑”，同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！科学就是这么神奇！这一段内容提要写得非常充实，用具体的历史知识测试，来表明“超强大脑”的神奇作用。结尾点题。点评：这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑能直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器“超级大脑”。文中虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍。更多例文一更多例文二1.围绕

科技主题作者选材题目中的第一个高科技产品，“如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识”，由此想象出知识拷贝器。2.发挥

丰富想象围绕知识拷贝器，作者发挥了丰富的想象，一是想象其安装使用的过程；二是想象它使用测试的过程，描写生动，想象丰富，妙趣横生。3.突出

奇特经历作者虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，展示出知识拷贝器的非凡魅力。【优点借鉴】下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：所写故事有一定的情节。有大胆奇特的想象。故事内容具体详细。有人物动作、神态等细节描写。评价标准背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时候，书包提示我是否飞行。我点头同意后，就飞了起来。评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？问题分析飞行器飞行是个极具科学幻想的情节，但是在这段中只用了一句话，过于简略。背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时，手腕上的电子表自动发出“嘟嘟嘟”声，提示我可以启动飞行器了。我连忙按动“飞行”键，只听到电子手表上传来声音：“你好，小主人！请输入你此次飞行目的地。”我连忙对着手表勾选了实验小学的地址。“请站直身子，做好飞行准备。十，九，八……”在数完最后一个数后，随着一声轻脆的“叮咚”声，我飞起来啦！评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。红字部分详细描述了飞行器的起飞经过，起飞程序合情合理，也很有科技感和趣味性。技巧总结多关注一下热点科学事件，便于选材。可以结合科幻电影情节，展开想象。科幻情节要细致描写，突出真实性。要有人物心理、神态、语言等细节内容。我和恐龙的亲密接触余陈

2045年，我的同学张一鸣发明了时光穿越机，可以穿越时光，回到恐龙时代。作为研究恐龙的专家，我迫不及待地请他启动时光机，带上我回到恐龙时代。坐上时光机，张一鸣一声“坐稳”还没说完，只见眼前一道闪光，只觉得天旋地转，不一会儿，我们就来到了一片森林中。下了时光机，这里百草丰茂，鲜花盛开。“恐龙呢？”张一鸣好奇地问。“别急。我们翻过那座山就可以看到了。”开篇简洁。写出坐上时光机来到恐龙时代的速度之快。

我们坐上空中飞行器，飞过山头，哇，眼前是一片视野开阔的丘林地带，大大小小的恐龙密集其中。天上的大鸟在盘旋着，地上的恐龙有的在休息，有的张开血盆大口，撕咬着猎物。“这儿是霸王龙的老窝！”我兴奋地说道，“今天，我们要抓一只小恐龙带回去研究研究。”张一鸣一听，连忙摆手说：“不行，不行，霸王龙可是地球是最凶狠的恐龙之一，我们俩加在一起，还不够塞它的牙缝儿呢！”“别怕，跟紧我，我有捕龙神器。”描写了恐龙世界的景象。

写出高科技发明——捕龙神器。

我们下了飞行器，悄悄地来到了一只小霸王龙身后。我拿出事先准备好的高效麻醉枪瞄准它，扣动扳机，小恐龙还不知道怎么回事就倒下了。趁着小恐龙的爸爸妈妈还没有发现，我立即启动了智能机器人“变形金刚一号”，用网套住小恐龙，挂上飞行器，向时光机飞去。这时，小恐龙的爸爸妈妈发现了我们，发了疯地追赶着我们。有几次，高大的霸王龙向空中奋力跃起，险些碰到飞行器，看到霸王龙那长长的、锋利的牙齿，我和张一鸣吓得直哆嗦。“真险啊！”细致描写了通过捕龙神器抓捕小恐龙的过程。很快，我们把小恐龙装进了时光机，返回了2045年的地球。第二天，“史前恐龙重回地球！中国科学家又立新功！”世界各大报纸纷纷报道。“什么时候，我们再回恐龙时代，抓只大点的霸王龙回来！”这一次，张一鸣向我主动提出了邀请。“别急，等我把小恐龙研究透了，还要送它回到爸爸妈妈身边呢！下一次，我们要坐时光机回到恐龙时代，采集几枚恐龙蛋回来研究。”张一鸣听了连连称好！故事的结尾令人遐想。

点评：小作者想象自己回到恐龙时代，捕获一只小恐龙的情景。捕获小恐龙的情节，描写尤其精彩，扣人心弦，紧张刺激。文章想象力丰富，“时光穿越机”“空中飞行器”“高效麻醉枪”“智能机器人‘变形金刚一号’”一一亮相，这些高科技产品给文章披上了科幻的神秘色彩。我的背包飞行器宋竹雨“六一”儿童节到了，这个儿童节对于我们全国儿童来说，可不一般哟，知道为什么吗？因为最新版的儿童背包飞行器问世啦，家长们都争相购买，把它作为儿童节礼物送给自己的孩子。妈妈也给我买了一个儿童背包飞行器，真是太棒啦。这个飞行器是我喜欢的粉红色的，它很轻巧，只有300克，而且它里面有一个口袋，可以装书和文具盒，可以当书包来用。操作它的按键就是戴在手腕上的电子手表。当然，它的最重要的功能是能载着我飞行。开头运用设问，引出背包飞行器。简要介绍飞行器。

背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时，手腕上的电子表自动发出“嘟嘟嘟”声，提示我可以启动飞行器了。我连忙按动“飞行”键，只听到电子手表上传来声音：“你好，小主人！请输入你此次飞行目的地。”我连忙对着手表勾选了实验小学的地址。“请站直身子，做好飞行准备。十，九，八……”在数完最后一个数后，随着一声轻脆的“叮咚”声，我飞起来啦！真的飞起来啦！创设具体的生活情境，把使用背包飞行器的奇特经历生动形象地描写出来。在天空中，我看到好多小伙伴都和我一样，快乐地飞行。我们就像是一群快乐的鸟儿，在天空飞着，这感觉多么美妙啊！我的同桌丽丽就在我前面，我调动了加速键赶上了她。“丽丽，你好！你知道这背包飞行器为什么会飞吗？”我问她。“飞行器是采用当今最先进的悬浮磁和电子弹射原理制作而成的。这个也不知道，你out啦！”当今科学技术真是发达啊！看来我到学校后得认真学习科学知识，长大后发明更多的高科技产品，造福人类。通过对话，解释飞行器能够飞行的原理。正想到这儿，背包飞行器传来播报声音：“实验小学到了，此次飞行安全到达。预祝小主人学习快乐！”“谢谢你，心爱的飞行器，我一定会努力学习的！”

点评：这篇科幻故事写得有声有色，趣味盎然。小作者通过丰富的想象，记叙了自己使用儿童背包飞行器的经历，过程清楚，感受奇特，让人感受到高科技产品在社会生活中给人们带来的便捷。文中对背包飞行器的功能介绍和操作方法，描写得生动具体。结尾处写出了自己使用高科技产品的切身感受，表达了热爱科学、积极向上的主题。我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日初出远，而日中时近也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。语文六年级下册辩论口语交际点击图片观看视频，请看诸葛亮舌战群儒。看完视频后，你有什么感受？结合视频中人物辩论的特点分组讨论。诸葛亮辩论的时候运用了高超的语言技巧。诸葛亮辩论时采用各个击破、先守后攻的策略，达到很好效果。本次口语交际的内容是辩论。辩题如下：

电脑时代需要/不需要练字

不可以说谎/可以讲善意的谎言

人们通过竞争/合作取得更大的成功

现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解交际内容电脑时代需要/不需要练字正方：电脑时代需要练字反方：电脑时代不需要练字辩论主题不可以说谎/可以讲善意的谎言正方：不可以说谎反方：可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的成功正方：人们通过竞争取得更大的成功反方：人们通过合作取得更大的成功现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解正方：现代信息交流方式会增进人与人之间的理解反方：现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解双方辩手各四名主持人四辩三辩二辩一辩提出观点补充一辩，并对对方一辩观点提出质疑。负责自由辩论。总结陈词保证辩论活动有序进行辩论准备环节主要任务辩手分工时长立论正面论述己方观点正方一辩反方一辩约3分钟攻辩一质疑对方观点回答对方提问正方二辩反方二辩约3分钟攻辩二质疑对方观点回答对方提问正方三辩反方三辩约3分钟自由辩论轮流发言，强化己方观点，反驳对方观点正方反方约4分钟总结陈词对辩论进行总结正方四辩反方四辩约4分钟辩论实施表达清晰，声情并茂。观点鲜明，协同作战。12

辩论时口齿清晰，语速正常，要晓之以理，动之以情，注意根据表达的需要，配合一定肢体语言，使自己的表达更有说服力和感染力。

一辩要鲜明地表达己方的观点，不可模棱两可，辩论中要保持内部观点的一致性。辩论技巧善于聆听，快速反应。辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。34

辩手要集中注意力，听清、听准、听懂对方的观点，快速发现对方观点和语言表达上的问题，抓住对方论据上的疏漏，指出对方论证方法上的错误，给对方有力的批驳。

辩论时要保持良好的仪态风度；顺利时，不要得意忘形；处弱势时，沉着冷静，要养成自信、大方的气质。一、辩论前：认真筹备交际指导1.有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。2.选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。3.根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。二、明确程序：立论—自由辩论—总结陈词。1.我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。2.对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。3.自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。辩论会结束后，要及时总结在辩论赛上的得失，及时发现问题，积累经验。三、及时总结。电脑时代需要/不需要练字正方：电脑时代需要练字反方：电脑时代不需要练字交际示例我方辩友认为：电脑时代需要练字。首先，练字可以提高个人素质。写字是人特有的功能，是大脑思维的延伸和表述，练字能锻炼大脑。其次，写一手好字是一种艺术，尤其是中国的汉字书法艺术！再次，练字还可以延续中国的文化。作为炎黄子孙，我们一定要继承并发扬中国传统文化，不能让它流失。正方一辩我方的观点是：电脑时代不需要练字。因为科学技术在迅速发展，有了先进的电脑，沟通交流、发文件等非常快捷，我们应该适应新的变化，不要再花时间练字了。反方一辩古人曰“见字如虎”，练出一手好字，首先给人一个好的印象。汉字作为中国文化的一部分，是独一无二的。21世纪的现代社会中，汉字已经落伍了，人们已经不需要它了，人们需要的是电脑，电脑的功能远远超越了汉字。正方二辩反方二辩材料的选择至关重要，名人故事、名言警句、诗词歌赋、自己的故事、身边人的故事……都可以作为我们的材料，但要注意紧扣观点，选材恰当。我们学到了什么？

1.学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了辩论的常识。2.学会辩证地看待问题。3.懂得说话要有理有据，善于表达自己的观点。课堂总结你知道这是违禁毒品吗？

一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶超级毒品。哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。他是在什么时候、什么地点交给你的？前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走上前来交给我的。你升的是中国国旗？我们是英国商船，当然升的是英国国旗。你发现了吗？小试牛刀

1.按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，水手说晚上升旗，显然是谎言。2.升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。辩论辩论程序1.辩论准备2.辩论实施3.辩论技巧辩论“立”，正面论述己方的观点正确。“破”，辩驳对方错误或疏漏之处。语文六年级下册语文园地第一课时第二课时我不是你的影子，但我俩亲密无间。我不是机器，但我听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。我到底是谁？谜底：习惯第一课时通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受益。今天就来分享一下好的学习习惯吧！交流平台好习惯是种子在成长中细心呵护收获成功好习惯——爱阅读四大名著外国名著每天阅读多读名著长期坚持提高阅读品味好习惯——勤思考，勤做笔记读书批注读书笔记边读边思考做批注读书笔记加深对作品的理解说说阅读、记笔记的习惯给你带来的改变。

我家订阅了许多报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，我的摘抄本都有三大本了。读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。我在小学生作文竞赛中取得不错的成绩，这与我爱读书看报的好习惯分不开。好习惯——修改习作常见的修改符号修改习作提高写作能力激发写作兴趣认真朗读反复修改习作完成说说养成修改习作的习惯给你带来的改变。

修改习作既可