第21课《庄子二则-庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》选自统编版语文八年级下册，是《庄子》中的经典篇目。本课通过庄子与惠子的对话，展示了道家哲学的智慧和对生命的感悟。课文内容与课本中“道德经”等篇章相呼应，有助于学生深入理解道家思想。教学设计紧扣教材，引导学生探究庄子思想，培养学生的人文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过学习庄子与惠子的对话，学生能够理解道家哲学的智慧，提升对自然和生命的感悟。培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。同时，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解庄子与惠子对话中的哲学思想，如“道法自然”、“无为而治”等，引导学生对道家哲学有初步的认识。

②通过对文本的分析，掌握古代文言文的阅读技巧，提高学生的文言文阅读理解能力。

③感受庄子散文的艺术特色，如语言生动、寓意深刻等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解庄子与惠子对话中的哲学观点，把握其深刻内涵，对于八年级学生来说具有一定难度。

②文言文中的实词虚词理解，尤其是庄子散文中特有的表达方式，需要学生通过反复阅读和思考来把握。

③将庄子思想与现代生活相结合，引导学生运用哲学智慧解决实际问题，培养学生的批判性思维和创新能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生梳理文本脉络，讲解庄子哲学思想，帮助学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨庄子与惠子对话中的哲学观点，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取与庄子思想相关的历史事件或现实案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文本内容，结合图片、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性。

2.网络资源整合：利用网络平台，提供相关学习资料，拓展学生的知识面。

3.实物教具：展示古代文物或模型，帮助学生直观感受古代文化，加深对庄子思想的了解。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过讲述庄子生平及《庄子》一书的简介，激发学生对庄子哲学的兴趣。接着，播放一段关于庄子哲学思想的视频，让学生初步感受庄子思想的特点。最后，提出问题：“庄子与惠子游于濠梁之上，他们之间会发生怎样的对话呢？”以此引出本节课的主题。

2.新课讲授

①文本解读

详细内容：

a.教师带领学生逐句翻译文本，解释文言文中的实词虚词，帮助学生理解文本内容。

b.分析庄子与惠子的对话，讲解其中蕴含的哲学思想，如“道法自然”、“无为而治”等。

c.结合文本，分析庄子散文的艺术特色，如语言生动、寓意深刻等。

用时：10分钟

②哲学思想探讨

详细内容：

a.教师引导学生思考庄子与惠子对话中的哲学观点，如“道法自然”的含义。

b.学生分组讨论，分享各自对庄子哲学的理解，教师巡视指导。

c.各小组代表发言，教师点评并总结。

用时：15分钟

③现代生活应用

详细内容：

a.教师提出问题：“如何将庄子思想应用于现代生活？”

b.学生分组讨论，思考庄子哲学在现实生活中的应用。

c.各小组代表发言，教师点评并总结。

用时：10分钟

3.实践活动

①文言文朗读

详细内容：

a.学生分组朗读文本，注意字音、语调、节奏。

b.教师点评并指导，纠正学生的朗读错误。

c.学生再次朗读，直至达到要求。

用时：5分钟

②仿写句子

详细内容：

a.教师出示庄子散文中的经典句子，让学生仿写。

b.学生完成仿写，教师点评并指导。

c.学生展示仿写作品，教师点评并总结。

用时：10分钟

③课堂辩论

详细内容：

a.教师提出辩题：“庄子与惠子游于濠梁之上，你认为谁的观点更有道理？”

b.学生分组进行辩论，教师巡视指导。

c.辩论结束后，教师点评并总结。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

举例回答：

①学生讨论庄子哲学思想在现实生活中的应用，如“如何做到道法自然？”

②学生探讨庄子散文的艺术特色，如“庄子散文中的比喻手法有哪些？”

③学生分析庄子与惠子对话中的哲学观点，如“庄子认为‘道’是什么？”

5.总结回顾

详细内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结庄子哲学思想的特点和艺术特色。强调本节课的重点和难点，如庄子哲学思想的理解、文言文阅读技巧等。最后，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.庄子生平与思想简介

-庄子，名周，战国时期道家学派代表人物。

-庄子思想核心：“道法自然”、“无为而治”。

-庄子散文特点：想象丰富、寓意深刻、语言优美。

2.《庄子》一书中重要篇章

-《逍遥游》：阐述“逍遥”思想，提倡顺应自然，超越世俗。

-《齐物论》：探讨万物齐一、相对主义的哲学观点。

-《养生主》：论述养生之道，强调顺应自然，保持内心的平静。

3.庄子与惠子游于濠梁之上对话要点

-惠子提出“鲦鱼出游从容”，庄子以“子非鱼，安知鱼之乐”回应。

-庄子阐述“道法自然”思想，认为万物皆有其自然规律。

-惠子提出“物我两忘”观点，庄子以“天地与我并生，而万物与我为一”回应。

4.文言文阅读技巧

-重视字音、字形、词义的理解。

-注意句子结构和语法分析。

-结合上下文，揣摩作者意图。

5.庄子散文艺术特色

-想象丰富：庄子散文中充满奇特的想象，如“大鹏展翅”、“逍遥游”等。

-寓意深刻：庄子散文以寓言故事表达哲学思想，寓意深刻。

-语言优美：庄子散文语言生动形象，富有诗意。

6.庄子哲学思想在现实生活中的应用

-顺应自然：在日常生活中，学会接受现实，不强求。

-无为而治：在人际关系中，保持内心的平静，不与他人争斗。

-自我修养：注重个人品德的培养，追求内心的和谐。

7.文言文实词虚词的理解

-实词：名词、动词、形容词等具有实际意义的词。

-虚词：副词、介词、连词等没有实际意义的词。

-实词虚词在句子中的作用：实词承担主要意义，虚词起辅助作用。

8.文言文阅读方法

-翻译法：将文言文翻译成现代汉语，便于理解。

-注解法：查阅词典、注释，理解文言文中的生僻字词。

-语境分析法：结合上下文，揣摩作者意图。

9.文学鉴赏能力培养

-分析文本结构，把握文章脉络。

-感受文本情感，体会作者思想。

-评价文本艺术特色，提高审美情趣。

10.批判性思维能力的培养

-培养学生对问题的多角度思考。

-引导学生运用所学知识分析问题。

-鼓励学生提出自己的观点，进行辩论。课后作业1.仿写句子

题型：仿照课文中的句子，用相同或相似的句式表达不同的意思。

例题：庄子曰：“吾生也有涯，而知也无涯。”请仿写一句表达类似意思的句子。

答案：人生如梦，知识如海。

2.文言文翻译

题型：将文言文翻译成现代汉语，要求准确、流畅。

例题：惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”请翻译这句话。

答案：惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”

3.思考与讨论

题型：结合课文内容，提出问题并引导学生思考讨论。

例题：庄子与惠子的对话中，你认为哪一方的观点更有道理？为什么？

答案：答案不唯一。例如，可以认为庄子的观点更有道理，因为他强调了顺应自然，而惠子则显得过于主观。

4.创意写作

题型：根据课文内容，发挥想象进行创意写作。

例题：假设你是庄子，与惠子游于濠梁之上，你会如何回应惠子关于鲦鱼的问题？

答案：示例：吾闻鲦鱼之乐，在于悠然自得，游刃有余。吾亦乐此，故与子共赏。

5.文学鉴赏

题型：分析课文中的艺术手法，如比喻、象征等。

例题：请分析庄子散文中“大鹏展翅”这一比喻手法的作用。

答案：示例：“大鹏展翅”这一比喻手法，形象地描绘了大鹏鸟翱翔天际的壮观景象，象征着庄子追求自由、超越世俗的哲学思想。

6.课外阅读

题型：推荐阅读与课文相关的书籍或文章，拓展知识面。

例题：推荐一本与庄子思想相关的书籍，并简要介绍其内容。

答案：示例：《庄子》一书是道家哲学的经典之作，书中收录了庄子及其弟子的言行和思想，对后世影响深远。

7.个人感悟

题型：结合课文内容，谈谈自己的感悟和体会。

例题：阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，你对“道法自然”这一哲学思想有何感悟？

答案：示例：通过阅读这篇文章，我深刻体会到顺应自然、无为而治的重要性。在现实生活中，我们应该学会放下执念，顺应事物的自然规律，以达到内心的平和与宁静。

8.小组合作

题型：分组讨论，共同完成一项任务。

例题：分组讨论庄子哲学思想在现实生活中的应用，并设计一个实践活动。

答案：示例：小组可以设计一个“道法自然”主题的环保活动，通过实际行动，倡导大家顺应自然、关爱环境。教学反思与改进教学反思是一种自我审视和自我提升的过程，对于我来说，每次课后都必不可少。这次教学《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》后，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生参与度的反思

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对庄子的哲学思想理解不够深入，或者是对文言文的阅读感到困难。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如角色扮演，让学生更直观地感受庄子的思想。同时，我会提前布置预习任务，让学生对文本有初步的了解，这样在课堂上就能更好地参与讨论。

2.文言文教学方法的改进

在文言文教学过程中，我发现单纯依靠翻译和解释的方式，学生往往难以真正理解文本的深层含义。因此，我打算在未来的教学中，结合多媒体资源，如动画、图片等，来辅助教学，使文言文的学习更加生动有趣。此外，我会鼓励学生通过小组合作，共同完成对文本的解读，这样既能提高学生的合作能力，也能加深他们对文本的理解。

3.哲学思想的应用

在引导学生将庄子思想应用于现实生活时，我发现学生的思考往往停留在表面，缺乏深度。为了让学生更好地理解庄子哲学的实际意义，我计划在未来的教学中，引入一些现实生活中的案例，让学生结合案例来分析庄子思想的应用，这样既能增强学生的实践能力，也能提高他们的思辨能力。

4.课后作业的调整

课后作业的设计上，我发现有些题目过于简单，不能有效检验学生的学习效果；而有些题目又过于复杂，学