6《陶罐和铁罐》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

6《陶罐和铁罐》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《陶罐和铁罐》这篇课文，引导学生学习寓言故事的特点，理解故事寓意，培养学生正确的价值观。通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。二、核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生从文本中提取信息，感受寓言的寓意。

2.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的表达能力。

3.引导学生树立正确的价值观，理解尊重他人、珍惜自己的长处的重要性。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《陶罐和铁罐》寓言故事的内容和寓意。

2.通过角色扮演，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

难点：1.寓言故事中蕴含的哲理理解。

2.学生在角色扮演中如何准确把握角色性格。

解决办法：1.通过提问和讨论，引导学生逐步理解故事内容，深化对寓意的理解。

2.设计角色扮演活动，提供角色性格分析的参考，帮助学生准确把握角色特点。

3.鼓励学生自由发挥，提供展示平台，让学生在实践中提升表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解陶罐和铁罐的故事，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对故事寓意的理解，培养合作学习习惯。

3.角色扮演法：让学生选择角色，模拟故事情境，提高语言表达和情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事背景和人物形象，增强视觉效果。

2.音乐辅助：选用适合的背景音乐，营造故事氛围，提升学习体验。

3.网络资源：引入相关教学视频和动画，丰富教学内容，提高学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《陶罐和铁罐》寓言故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“陶罐和铁罐分别代表了什么？”“故事中蕴含了哪些道理？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解寓言故事的基本情节和人物形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与《陶罐和铁罐》类似的寓言故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言故事的特点和寓意，结合故事中的具体情节，帮助学生理解故事中的道理。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对故事寓意的理解，并引导他们通过角色扮演来体验不同角色的情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么陶罐和铁罐会有不同的态度？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“故事中的陶罐和铁罐分别代表了什么？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验不同角色的情感，如陶罐的自谦和铁罐的傲慢。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如果我是陶罐，我会怎么做？”等，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《陶罐和铁罐》的故事，布置作业，如写一篇读后感，或者设计一个以“尊重他人”为主题的短剧。

提供拓展资源：提供与寓言故事相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读，进一步了解寓言故事。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出读后感中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过写作或表演来巩固对故事寓意的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读更多寓言故事，了解不同文化中的寓言传统。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解寓言故事中的道理。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《陶罐和铁罐》是一篇经典的寓言故事，其背后蕴含着丰富的教育意义。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）寓言故事集：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，这些故事集中收录了许多寓意深刻的寓言故事，可以为学生提供更多学习素材。

（2）儿童文学作品：《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品中的故事同样富有教育意义，可以引导学生感受寓言故事的魅力。

（3）历史故事：《史记》、《资治通鉴》等，这些历史故事中蕴含着丰富的智慧，可以让学生在了解历史的同时，学习到寓言故事中的道理。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

鼓励学生阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事集，了解不同寓言故事的特点和寓意。在阅读过程中，引导学生关注故事中的角色、情节和道理，培养他们的阅读理解能力。

（2）写作拓展：

让学生以《陶罐和铁罐》为题材，创作一篇新的寓言故事。在创作过程中，引导学生发挥想象力，设计新颖的角色和情节，同时注重故事寓意的表达。

（3）表演拓展：

组织学生进行《陶罐和铁罐》的角色扮演活动，让学生在表演中体验不同角色的情感，感受寓言故事中的道理。此外，还可以让学生根据所学内容，编排一个以“尊重他人”为主题的短剧。

（4）绘画拓展：

让学生根据《陶罐和铁罐》的故事，绘制一幅图画。在绘画过程中，引导学生关注故事中的细节，如人物表情、场景布置等，培养他们的观察能力和审美能力。

（5）讨论拓展：

组织学生围绕《陶罐和铁罐》的故事，进行小组讨论。在讨论过程中，引导学生思考故事中的道理，如“我们应该如何尊重他人？”、“我们应该如何正确看待自己的优点和缺点？”等。

（6）实践拓展：

鼓励学生在日常生活中，将寓言故事中的道理付诸实践。例如，在与人交往时，学会尊重他人，学会欣赏他人的优点，同时也要正视自己的不足。七、教学反思这节课，我以《陶罐和铁罐》这篇寓言故事为载体，引导学生学习了寓言的特点，理解了故事所蕴含的哲理。在回顾这节课的教学过程时，我有以下几点反思：

首先，我注意到学生们在课前预习时，对寓言故事的基本情节和人物形象有了初步的了解。这让我意识到，预习环节对于学生来说非常重要。在今后的教学中，我将继续加强预习环节的设计，通过布置更具启发性和探究性的问题，引导学生主动思考，为课堂学习做好准备。

在课中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，在小组讨论和角色扮演环节，学生们能够积极参与，表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现一些学生在讨论中表现出害羞、不自信的态度，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在教学过程中，我还注意到，部分学生在理解寓言故事所蕴含的哲理时存在一定的困难。为了解决这个问题，我尝试将寓言故事与学生的日常生活相结合，让他们在熟悉的环境中理解故事中的道理。例如，在讲解《陶罐和铁罐》时，我引导学生思考：“在现实生活中，我们是否遇到过类似的情况？我们应该如何正确看待自己的优点和缺点？”这样的引导让学生更容易理解和接受故事中的道理。

此外，我还发现，多媒体教学手段在提高教学效果方面起到了积极作用。通过图片、视频等多媒体资源，我能够更生动地展示故事情节，激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续充分利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

在课后拓展环节，我布置了适量的课后作业，让学生通过写作、表演等方式巩固所学知识。同时，我也提供了拓展资源，如寓言故事集、儿童文学作品等，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识视野。然而，我也发现，部分学生对于课后拓展的学习积极性不高，这可能是因为他们对拓展内容不够感兴趣。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重拓展内容的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《陶罐和铁罐》这篇寓言故事，通过这个故事，我们了解到了陶罐和铁罐的不同性格特点以及它们所代表的寓意。陶罐谦虚、有内涵，而铁罐则傲慢、自大。故事告诉我们，每个人都有自己的优点和缺点，我们应该学会尊重他人，同时也要正确看待自己。

在课堂上，我们通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解了故事中的道理。现在，让我们来做一个简单的总结：

1.《陶罐和铁罐》这篇寓言故事讲述了陶罐和铁罐之间的故事，陶罐谦虚，铁罐傲慢。

2.故事告诉我们，每个人都有自己的优点和缺点，我们应该学会尊重他人，也要正确看待自己。

3.在生活中，我们要学会欣赏他人的优点，同时也要正视自己的不足。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题

（1）以下哪个选项不是《陶罐和铁罐》故事中的角色？

A.陶罐

B.铁罐

C.小石头

D.小水滴

（2）以下哪个选项不是故事中的寓意？

A.尊重他人

B.傲慢无礼

C.正确看待自己

D.勤奋努力

2.简答题

请简要说明《陶罐和铁罐》故事中的主要人物性格特点。

3.创作题

请以“尊重他人”为主题，写一段话，表达你对这个主题的理解。课后拓展1.拓展内容：

《陶罐和铁罐》这篇寓言故事可以拓展到多个方面，以下是一些建议的阅读材料和视频资源：

（1）阅读材料：

《伊索寓言全集》：这是一本经典的寓言故事集，其中包含了众多寓意深刻的寓言，可以帮助学生进一步理解寓言的写作特点和寓意传达。

《克雷洛夫寓言》：俄罗斯著名的寓言作家克雷洛夫的作品，同样适合学生阅读，可以增加他们对寓言故事的理解。

《中国古代寓言故事》：收录了中国古代的寓言故事，让学生了解不同文化背景下的寓言传统。

（2）视频资源：

《伊索寓言》动画短片：通过动画形式呈现的寓言故事，可以帮助学生直观地理解故事内容。

《寓言故事大会》节目片段：这是一个专门介绍寓言故事的节目，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习寓言知识。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后时间自主选择阅读材料或观看视频资源，进行自主学习。以下是一些具体的拓展要