Unit 2 Different families Part A Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教学内容本章节内容为人教PEP版三年级上册英语Unit2DifferentfamiliesPartALet'stalk。教材内容围绕不同家庭的介绍展开，包括家庭成员的称呼和家庭成员的描述。具体内容包括：介绍家庭成员（如：father,mother,brother,sister等），描述家庭成员的特征（如：tall,short,old,young等）。通过对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过模仿和角色扮演，提高口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同家庭的文化特点，拓展国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析家庭关系，提高逻辑思维和问题解决能力。

4.增进学生的合作意识，在小组活动中学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。学情分析三年级学生对英语学习的兴趣较高，好奇心强，但注意力集中时间相对较短。在知识方面，学生已初步接触英语字母和简单的词汇，对家庭成员的称呼有一定的了解。然而，由于英语学习时间不长，学生的词汇量有限，语言表达能力和听力理解能力还有待提高。

在能力方面，学生的口语表达能力较弱，往往只能进行简单的模仿，缺乏自主表达的勇气和自信。同时，学生在听力理解上存在一定的困难，对英语语速和语调的感知能力不足。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强。在小组活动中，部分学生可能存在依赖他人、缺乏独立思考的问题。此外，学生的文化意识相对薄弱，对家庭文化的理解有限。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生的注意力。其次，教师需加强对学生口语表达和听力理解的训练，提高学生的语言运用能力。再者，教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动等形式，让学生在互动中学习。最后，教师需引导学生了解不同家庭的文化特点，拓展学生的文化视野。教学资源-软件资源：英语学习软件，如英语发音练习软件，辅助学生正确发音。

-课程平台：学校英语学习平台，提供在线练习和资源下载。

-信息化资源：多媒体课件，包含图片、动画和音频，丰富教学形式。

-教学手段：实物教具（如家庭成员图片、家庭场景模型），辅助学生直观理解。

-教学视频：相关家庭主题的英语教学视频，用于拓展学生视野。

-教学卡片：家庭成员卡片，用于课堂游戏和词汇复习。

-英语歌曲：与家庭主题相关的英语歌曲，增加课堂趣味性。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示不同家庭的图片，引导学生观察并讨论图片中的家庭成员。教师提问：“Whatcanyouseeinthepictures?Whoarethey?”鼓励学生用英语描述图片内容。随后，教师播放一段关于家庭成员的英语歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师呈现家庭成员的图片，引导学生说出对应的英文单词（如：father,mother,brother,sister等）。教师可以通过卡片游戏、小组竞赛等形式，让学生在互动中学习新词汇。

详细内容：教师展示家庭成员的图片，并引导学生说出对应的英文单词。例如，展示父亲图片，教师提问：“What'sthis?”学生回答：“It'safather.”教师再展示其他家庭成员图片，重复此过程。

用时：10分钟

（2）教师播放一段关于家庭成员描述的英语对话录音，让学生听并跟读。随后，教师引导学生用所学词汇和句型进行简单的描述。

详细内容：教师播放一段关于家庭成员描述的英语对话录音，如：“Mymotheristallandbeautiful.Sheisateacher.”学生跟读对话，并尝试用自己的词汇描述家庭成员。

用时：10分钟

（3）教师讲解本节课的重点句型：“Myfamilyis...”并举例说明如何运用该句型描述家庭。

详细内容：教师讲解重点句型：“Myfamilyis...”并举例说明：“Myfamilyisbig.Therearefourpeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,mybrotherisastudent,andIamaprimaryschoolstudent.”

用时：10分钟

3.实践活动

（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话。

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色，如父亲、母亲等。然后，教师给出一些情景，让学生用英语进行对话。

用时：10分钟

（2）学生分组进行家庭介绍，每组选择一位代表用英语介绍自己的家庭。

详细内容：教师让学生分组进行家庭介绍，每组选择一位代表，用英语介绍自己的家庭，包括家庭成员、职业、兴趣爱好等。

用时：15分钟

（3）教师组织学生进行家庭主题的英语演讲比赛。

详细内容：教师让学生围绕家庭主题进行英语演讲，如：“MyIdealFamily”或“DifferentFamiliesinMyCountry”。演讲内容需包含家庭、家庭成员、家庭文化等方面。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论家庭成员的称呼和描述。

举例回答：学生可以讨论如何用英语称呼家庭成员，如：“Myfatherisatallmanwithabeard.”或者讨论如何描述家庭成员的特征，如：“Mymotheriskindandgentle.”

用时：5分钟

（2）讨论不同家庭的文化特点。

举例回答：学生可以讨论不同国家的家庭文化差异，如：“Inmycountry,familiesusuallyhaveabigdinnertogetheronSundays.”或者讨论不同家庭结构的特点，如：“Insomefamilies,thereareonlytwopeople,ahusbandandawife.”

用时：5分钟

（3）讨论家庭在个人成长中的重要性。

举例回答：学生可以讨论家庭对个人成长的影响，如：“Myfamilysupportsmeinmystudies,andtheyencouragemetopursuemydreams.”

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的称呼、描述和句型。教师强调本节课的重难点，如：正确运用句型描述家庭成员和特征。

详细内容：教师提问学生：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“Welearnedhowtodescribeourfamiliesandusethesentencepattern'Myfamilyis...'”教师总结本节课的重点，并强调学生在家庭介绍和角色扮演中的表现。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图示：提供一张详细的家庭成员关系图，包括父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母等，帮助学生更好地理解家庭结构。

-家庭活动照片集：收集不同家庭在日常生活中进行的活动照片，如家庭聚餐、旅行、节日庆祝等，用于展示家庭的多样性。

-家庭文化介绍：搜集不同国家和地区的家庭文化特点，如中国的孝道文化、西方的家庭观念等，帮助学生了解不同文化背景下的家庭生活。

-家庭英语口语表达例句：整理一些实用的家庭英语口语表达例句，如问候、询问家庭成员情况、表达关心等，帮助学生提高日常交流能力。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家庭中尝试进行角色扮演，如扮演父母、孩子等，用英语进行对话，提高实际应用能力。

-家庭主题写作：让学生以家庭为主题进行写作练习，如描述自己的家庭、写一篇关于家庭的传统节日等，提高写作能力。

-家庭文化研究：引导学生研究自己家庭的传统文化，如节日习俗、家庭故事等，增强文化认同感。

-家庭英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习家庭主题的英语对话，提高口语交流能力。

-家庭英语歌曲学习：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，如“Home”等，让学生在欣赏音乐的同时学习英语。

-家庭英语故事分享：鼓励学生分享自己或家人讲述的英语故事，如童话故事、家庭趣事等，丰富学生的英语词汇和表达。

-家庭英语游戏设计：让学生设计一些与家庭相关的英语游戏，如“FamilyTrivia”等，通过游戏学习英语。

-家庭英语演讲比赛：组织家庭英语演讲比赛，让学生展示自己对家庭的了解和表达，提高自信心和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与角色扮演等。评价标准包括是否积极举手、是否能够流畅地使用英语表达自己的观点。

-语音语调：评估学生的英语发音和语调是否准确，是否有明显的口音或语调问题。

-注意力集中度：注意学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够全神贯注地听讲和参与活动。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作能力，包括是否能够有效分工、是否能够尊重他人意见、是否能够共同解决问题。

-英语运用能力：评估学生在小组讨论中运用英语的能力，包括词汇的准确性、句型的正确性以及表达的流畅性。

-创新性：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或想法，以及是否能够将所学知识进行创造性应用。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试评估学生对家庭成员词汇的掌握情况，包括听写、拼写和运用。

-句型运用：测试学生是否能够正确运用本节课学习的句型进行描述和表达。

-理解与应用：通过问题解决或情景模拟，评估学生对家庭关系和家庭成员描述的理解和应用能力。

4.家庭作业反馈：

-完成情况：检查学生家庭作业的完成情况，包括是否按时提交、作业是否整洁、是否有错误。

-作业质量：评估作业的质量，包括答案的准确性、表达是否清晰、是否有创新性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体评价，如“在今天的角色扮演中，你表现得非常自信，发音也很标准。”

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，如“你在小组讨论中提出了很多有价值的观点，很好地发挥了团队精神。”

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试结果进行反馈，如“你的词汇掌握得很好，但在句型运用上还有提升空间。”

-针对家庭作业：教师对学生的家庭作业给予评价，如“你的家庭作业完成得很出色，能够很好地将所学知识应用到实际中。”

-针对个性化学习：教师针对学生的个性化学习需求给予反馈，如“我注意到你在家庭关系的描述上有些困难，我们可以一起找一些练习来加强。”

-针对进步与挑战：教师对学生的进步和面临的挑战给予关注，如“你在过去的几周里在英语表达上有很大的进步，但还需要加强听力理解。”

-针对情感态度：教师对学生的情感态度给予鼓励和支持，如“我欣赏你在课堂上的积极参与，继续保持这种热情。”课后作业1.家庭成员描述：

请用英语描述你的家庭成员，包括他们的名字、职业和特点。例如：

-Myfatherisatallmanwithabeard.Heisadoctor.

-Mymotherisashortwomanwithlonghair.Sheisateacher.

-Mybrotherisayoungmanwithshorthair.Heisastudent.

2.家庭活动设计：

设计一个家庭活动，并描述活动的目的和步骤。例如：

-Activity:FamilyCooking

-Purpose:Tobondasafamilyandlearntocooktogether.

-Steps:

1.Gatheralltheingredientsneededforthedish.

2.Assigntaskstoeachfamilymember(e.g.,choppingvegetables,mixingingredients).

3.Followtherecipeandcookthedishtogether.

4.Enjoythemealtogetheranddiscussthecookingexperience.

3.家庭照片描述：

描述一张你与家人在一起的照片，包括照片中的场景和人物关系。例如：

-Inthisphoto,wearecelebratingmybirthdayatmygrandparents'house.Myparents,brother,andIaresittingaroundthetable,laughingandenjoyingthefood.Mygrandparentsaresmilingandtakingapictureofus.

4.家庭故事创作：

创作一个简短的家庭故事，讲述一个有趣的或感人的家庭经历。例如：

-Onceuponatim