Unit4 At the farm B let's learn （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmBlet'slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4AtthefarmBlet'slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教材分析Unit4AtthefarmBlet'slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

本章节内容围绕农场生活展开，通过学习相关词汇和句型，让学生了解农场环境及常见动物。教材设计注重情景教学，通过图片和对话引导学生进行互动，提高学生的口语表达能力。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写四项技能的均衡发展，提升学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过学习农场相关词汇和句型，增强学生的跨文化意识，培养对农业生产的兴趣和尊重自然的态度。同时，提高学生的合作学习能力和创新思维。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但英语基础和词汇量相对有限。在知识层面，学生已掌握一些基本的英语单词和简单的句型，但对农场相关词汇的了解较少。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，由于英语学习的环境限制，学生在实际生活中运用英语的机会较少，这也影响了他们的语言实践能力。

针对以上情况，本节课的设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和情景模拟，提高学生的参与度和积极性。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。此外，通过农场主题的词汇和句型学习，帮助学生拓展知识面，提高实际运用英语的能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过农场场景的图片和视频，创设真实语境，激发学生学习兴趣。

2.实施任务型教学，设计“农场寻宝”游戏，让学生在游戏中学习词汇和句型。

3.运用互动式教学，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作能力。

4.利用多媒体技术，展示农场动物和农作物的图片，帮助学生直观理解词汇含义。

5.鼓励学生自主探究，通过课后作业，如制作农场主题的手抄报，巩固所学知识。教学过程一、导入

1.老师扮演：同学们，今天我们来学习一个有趣的主题——农场。你们知道农场是什么样的吗？请你们用英语描述一下你们心中的农场。

2.学生学习：同学们积极举手，用英语描述农场的景象，如“Farmersworkinthefields.”（农民在田野里工作。）

二、词汇学习

1.老师扮演：接下来，我们来学习一些农场相关的词汇。请大家跟读以下单词：cows,pigs,chickens,sheep,farm,field,barn,farmer,farmanimal。

2.学生学习：学生跟读老师所提供的单词，并尝试用这些单词进行简单的句子组合。

三、句型学习

1.老师扮演：现在我们来学习一些关于农场动物和农场的句型。请大家跟读以下句型：“Whatarethose?”（那些是什么？）“Theyarecows.”（它们是牛。）

2.学生学习：学生跟读老师所提供的句型，并尝试用这些句型进行简单的问答。

四、情景模拟

1.老师扮演：现在我们来模拟一个农场场景。请同学们分组，每组扮演不同的角色，如农民、动物等。

2.学生学习：学生在模拟场景中，运用所学词汇和句型进行角色扮演，如“Hello,I'mafarmer.Ihavemanycows.”（你好，我是一个农民，我有很多牛。）

五、小组合作

1.老师扮演：接下来，我们将进行一个小组合作活动。请同学们分成四人一组，每组选择一个农场场景，用英语描述这个场景。

2.学生学习：学生在小组内讨论，共同完成农场场景的描述，并轮流向全班展示。

六、课堂练习

1.老师扮演：现在我们来进行一些课堂练习。请大家用所学词汇和句型，完成以下句子：

-Therearemany_______inthefarm.

-_______areeatinggrassinthefield.

-_______areworkinginthebarn.

2.学生学习：学生独立完成句子，并请个别学生上台展示。

七、课堂总结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了农场相关的词汇和句型，希望大家能够运用所学知识，描述自己心中的农场。

2.学生学习：学生回顾所学内容，并尝试用英语描述自己的农场。

八、课后作业

1.老师扮演：请大家完成以下作业：

-制作一张农场主题的手抄报，用英语描述农场里的动物和活动。

-收集一些关于农场的图片或视频，与同学们分享。

2.学生学习：学生按照老师的要求，完成课后作业。

九、教学反思

1.老师扮演：通过本节课的学习，我发现同学们对农场主题的学习兴趣很高，但在词汇和句型的运用上还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的口语练习，提高他们的实际运用能力。

2.学生学习：学生反思自己在课堂上的表现，认识到自己在词汇和句型运用上的不足，并表示在课后会加强练习。教学资源拓展1.拓展资源：

-农场相关图片和视频：收集与农场生活相关的图片，如农田、动物、农具等，以及相关的视频资料，如农场工作日、动物的生活习性等，这些资源可以帮助学生更直观地理解农场环境。

-农场故事书：推荐一些适合四年级学生的农场故事书籍，如《小猪佩奇农场历险记》、《小动物农场的故事》等，通过阅读可以增加学生的阅读量，同时了解更多农场知识。

-农业知识科普文章：寻找一些关于农业知识科普的文章，介绍农作物的生长过程、农业技术的发展等，帮助学生拓展知识面。

-农场游戏和互动网站：介绍一些与农场主题相关的教育游戏和互动网站，如在线农场模拟游戏，让学生在游戏中学习农场知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读农场主题的书籍，增加词汇量，同时了解不同文化中农场生活的差异。

-观看纪录片：推荐学生观看关于农业发展的纪录片，如《种子》、《食物的力量》等，了解农业对社会的影响。

-实地考察：组织学生参观当地的农场，让学生亲身体验农场生活，了解农作物的种植和动物的饲养过程。

-家校合作：家长可以与学校合作，邀请农场工作者来校进行讲座，让学生了解农业职业。

-家庭作业：布置与农场相关的家庭作业，如绘制农场地图、收集家庭农场的历史故事等，提高学生的综合运用能力。

-项目学习：开展以农场为主题的跨学科项目学习，如设计一个理想农场，让学生运用英语和其他学科知识解决问题。

-情景模拟：设计农场主题的情景模拟活动，如模拟农场日常管理、动物照顾等，提高学生的实践能力和团队合作能力。

-词汇卡片：制作农场主题的词汇卡片，让学生在家中进行复习，巩固所学词汇。

-英语角：在学校的英语角活动中，鼓励学生用英语讨论农场话题，提高口语交流能力。板书设计①知识点：

-农场相关词汇：cows,pigs,chickens,sheep,farm,field,barn,farmer,farmanimal

-农场相关句型：Whatarethose?Theyarecows.Therearemanycowsinthefarm.

②重点词汇：

-cows（牛），pigs（猪），chickens（鸡），sheep（羊）

-farm（农场），field（田野），barn（谷仓），farmer（农民）

③重点句型：

-Whatarethose?（那些是什么？）

-Theyarecows.（它们是牛。）

-Therearemanycowsinthefarm.（农场里有很多牛。）课后作业1.完成农场描述：

-描述你心中的农场是什么样的。

-你可以看到哪些动物？它们在做什么？

-农场里有哪些作物？它们是如何种植的？

答案示例：

Mydreamfarmisabigandbeautifulplace.Therearemanycows,pigs,chickens,andsheep.Thecowsareeatinggrassinthefield,andthechickensareclucking.Inthebarn,therearepigssleeping.Therearealsomanytreesandflowersaroundthefarm.Farmersworkhardinthefields,plantingcropslikewheatandcorn.

2.农场动物配对：

-将农场动物与它们的英文名称配对。

答案示例：

-cow-牛

-pig-猪

-chicken-鸡

-sheep-羊

3.农场词汇卡片：

-制作农场主题的词汇卡片，包括农场动物、农具、农场场景等词汇。

答案示例：

-farm（农场）

-field（田野）

-barn（谷仓）

-farmer（农民）

-cow（牛）

-pig（猪）

-chicken（鸡）

-sheep（羊）

4.农场故事续写：

-根据以下故事开头，续写一个关于农场的故事。

故事开头：Onesunnymorning,FarmerJohnwokeupearly.

答案示例：

FarmerJohnwokeupearly.Helookedoutthewindowandsawabeautifulsunrise.Excited,hewenttothefarm.Whenhegotthere,hesawthatalltheanimalsweremissing.Helookedeverywherebutcouldn'tfindthem.Suddenly,heheardaloudnoise.Itwasthechickens!Theyhadfoundanewhomeinthetree.FarmerJohnlaughedanddecidedtobuildatreehouseforthem.

5.农场问题解决：

-农场里发生了一个问题，需要学生提出解决方案。

问题：It'srainingheavily,andthecropsinthefieldaregettingwet.Whatcanthefarmerdotoprotectthem?

答案示例：

Thefarmercancoverthecropswithplasticsheetstoprotectthemfromtherain.Hecanalsomovetheanimalstoashelteredareatokeepthemdry.Additionally,hecanuseasprinklersystemtowaterthecropsduringdryperiodstoensuretheystayhealthy.教学反思与总结今天我们学习了Unit4Atthefarm这一单元，通过这节课的教学，我有一些反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问“你们知道农场是什么样的吗？”来激发学生的兴趣，让他们用英语描述自己心中的农场。我发现，这样的方式能够让学生迅速进入学习状态，积极参与到课堂中来。

在教学过程中，我采用了情景教学法，通过展示农场场景的图片和视频，帮助学生更好地理解农场环境。同时，我还设计了“农场寻宝”游戏，让学生在游戏中学习词汇和句型。这个活动不仅提高了学生的参与度，还让他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。

在词汇和句型的教学上，我注重了学生的发音和口语练习。通过跟读和角色扮演，学生们能够更加准确地掌握单词的发音和句型的结构。然而，我也注意到，部分学生在口语表达时仍然存在一些困难，比如词汇量不足、语法错误等。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语练习，提供更多的机会让他们在实际语境中运用英语。

在小组合作环节，我看到了学生们良好的合作意识和团队精神。他们能够积极地参与到讨论中，共同完成任务。这让我感到欣慰，因为合作学习是培养学生综合素质的重要途径。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课中收获颇丰。他们在知识上学习了农场相关的词汇和句型，在技能上提高了听、说、读、写四项技能的均衡发展，在情感态度上增强了跨文化意识和尊重自然的态度。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，参与度不高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，通过多样化的教学方法和活动设计，提高学生的兴趣和参与度。

此外，我还发现，部分学生的家庭英语环境有限，这可能会影响他们的英语学习。因此，我建议与家长保持良好的沟通，共同关注学生的英语学习情况，为学生提供更多的学习资源和支持。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在词汇学习环节，学生们能够准确地跟读单词