小学语文-小学语文44充气雨衣教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版二年级下册《充气雨衣》

第一课时教学设计

识字课

【教学目标】

1.会认14个生字并会组词、造句，掌握三个多音字“差、缝、假”。

2.学会默读课文，粗知故事的大意，学习概括课文主要内容的方法。

3.自学课文，培养学生自主发现问题的能力。

【教学重点】

1.会认14个生字并会组词、造句，掌握三个多音字“差、缝、假”。

2.学会默读课文，粗知故事的大意，学习概括课文主要内容的方法。

【教学难点】

自学课文，培养学生自主发现问题的能力。

【教学准备】

老师准备：教学多媒体课件

学生准备：熟读课文，预习生字词并组词

【教学过程】

学生课前

课堂教学学生课堂教学课堂学生学习效果评

教师课堂教学活动设计或课外活

设计活动设计测工具

动设计

今天老师给大家带来一“在外肥又胖，在家

个谜语，看谁猜的准。学生猜谜语瘦模样，忙时汗淋淋，

教师板书“雨衣”（雨衣）闲时靠着墙.

（补全课题）今天我们一齐读课题一件小花衣，真是好1.学生课

起学习16课充气雨衣（教师稀奇，太阳出来不能前有感情

一、出示

补充“充气”）穿，下雨穿上真神气。朗读课文

谜语，导入

此物最爱水，偏偏不至少三

新课

喝水，是衣不用布，遍，直至

从来不配裤”读熟为

95%以上的学生都能止；认识

猜对。本课14

评测工具：猜谜语个生字

1.教师讲解“充”字来历1.学生学习生90%以上学生都能理词，并会

二、认识

充，篆文慈古（倒写的字“充”字读音解并回答正确。组词。

“充”字

并讲解“充”字评测工具：选择题、

“子”，表示出生不久的婴的来历谈话、问答、交流

儿）4（人，父母），像大2.会解释充气

人的头部和孩子的头部凑在雨衣中的“充”

一起。古人在缺乳期和断奶字字义。充气雨

期，将食物放在自己嘴里嚼烂衣：选择字义

后嘴对嘴地喂养婴孩。造字本A.满、足:充足。2.课后继

义：嘴对嘴哺喂幼婴.充实。充分B.续阅读课

2.充气雨衣：选择字义填满，装满：填文，并试

3.说一说生活中哪些用品需充。充满（a.着自己提

要充气？填满，布满；b.问题。

教师课件展示充分具有）。充

耳不闻。充电。

C.当，担任：充

当。充军。

D.假装：冒充。

充数。

3.学生交流生

活中的充气用

品。

1.听课文朗读，圈划文中生字1.掌握三个多90%以上的学生能准

词音字“差、缝、确掌握生字词，仅个

2.出示带多音字的句子。相假”。别学生的读音或声调

机学习多音字“假”“缝”2.认识14个掌握不够到位。

“差”并组词生字并会组词、评测工具：自由读、

3.课件展示生字词，学生带造句，并交流识齐读、开火车读、个

三、听课文拼音先自由读，再齐认读（男字方法。别读、领读、摘苹果

朗读，学习生读一遍，女生读一遍）。3.认识“表演小游戏、谈话、问答、

生字词强调易读错字：膝（XI）舞蹈优美

去拼音指生读旋转称赞

4.同桌之间互相读，并组词慢慢联欢会

5.“开火车”全班轮读生字，展示会徐徐

并组词。张开渐渐模

6.老师领读词语，并选择自己糊五颜六色”

喜欢的词语造句子这些词语

7.交流自己的识字方法4.找到“慢慢”

8.教师补充优美词语的近义词一一

9.摘苹果游戏徐徐、渐渐，用

10.找“慢慢”近义词“表演、舞蹈、

11.会用“表演”“舞蹈"''五五颜六色"造句

颜六色”造句子

1.默读课文，了解故事大意。教给学生概括90%以上的学生都能

2.引导学生交流故事大意故事内容的方按要求完成任务，个

四、默读课

法：抓关键词别学生理解和概括能

文,粗知大

（谁做了一力有待提高。

意

件什么事）评测工具：默读课文、

谈话交流、师生问答

请同学们课二自由朗读课文，课下积极动脑，学生试着从课文中发

五、小结，将自己发现的问题写在本子养成发现问题现问题，为下一节课

布置作业上。的好习惯。的学习做好准备。

评测工具：问题展示

六、板书设计

16.充气雨衣

“加一加”“换一换”

“减一减”

人教版二年级下册《充气雨衣》

第二课时教学设计

阅读课

【教学目标】

1.有感情朗读课文，深入理解小林发明充气雨衣的过程。

2.抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践

的好品质。

【教学重点】

1.有感情朗读课文，深入理解小林发明充气雨衣的过程。

2.抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践

的好品质O

【教学难点】

1.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

2.拓展阅读《足球网的发明》

3.推荐阅读书目

【教学准备】

老师准备：教学多媒体课件

学生准备：自由朗读课文，将自己发现的问题写在本子上。

【教学过程】

学生课前

课堂教学生课堂教学活课堂学生学习效果评测

教师课堂教学活动设计或课外活

学设计动设计工具

动设计

1.认读生字，确保人人过关1.学生认读上节1.复习上节课学习的生

2.引导学生交流质疑课学习的生字词字词，学生全部过关，

3.教师梳理相关问题并预设：下2.回顾上节课老通关率为100%

雨了，小林遇到了什么难题，是师布置的任务，找2.自由朗读课文把发现1.课前复

一、复习

怎样解决的？同学展示交流。的问题记下来，完成率习本课生

导入

为90%以上。字词，确

测评工具：同桌互查、果人人会

开火车查、学生个人展渎

示2.学生

二、朗读学生朗读课文思课前自由

课文,释大声自由朗读课文,读准字考质疑：小林遇到全部学生均能按要朗读课

疑解惑音，读通句子，边读边思考问题0了什么难题，是怎求大声朗读课文文，试着

样解决的？自己发现

1.班内交流：1.抓关犍句子分问题

（1）引导学生解决“小林遇到析文本，理解小林90%以上的学生能准确3.课下试

了什么难题？”遇到的困难及解抓住关键句子，关键词着也动手

接着引导学生一步步解决“小林决问题的办法。语分析课文内容和人物进行一些

是怎样解决这个难题的？”2.分析人物形象形象。自己的小

（2）用其他小朋友和小林对比时，引导学生抓关发明

体现小林“善于观察，勤于思考”键词语“这个难4.课后阅

①晚上，小林躺在床上想了些什题、一直”，以及渎老师推

么呢？省略号的作用等，荐图书

②怎样才能解决这个难题呢？让学生深入认一只《中外发

小林一直在想啊想……人物形象。明发现故

引导学生“这个难题”指什么？3.引导学生认一只90%以上的学生能仿写事》

小林一直在想啊想……比喻句，学会分析比喻句

“一直”说明什么？比喻句，并会写比

三、质疑“……”表示什么意思？喻句。

解惑，探从这里我们看出来小林是一个4.从小林发明充

究学习善于思考的好孩子。（板书”观气雨衣的过程中

察思考”）总结小林勇于动

（3）“六一”儿童节联欢晚会手实践的可贵品

上,什么事情给了小林解决这一质。

问题的灵感？图文结合体现发

随着优美的乐曲，小演员们旋转明制作的不容易。

起来，五颜六色的裙子徐徐张5.充气雨衣与普

开，就像一把把花伞。通雨衣对比，体现

A这是个比喻句，把“五颜六色优势，图片展示，

的裙子”比作“一把把花伞”。直观形象。

B你能不能也写个比喻句呢？6.体会“发明”

（出示课件）“发现”的不同

在小林的眼中，“花伞”渐渐模发明：创造（新的

糊变成了下摆张开的一件件雨事物或方法）

衣。这时小林想到了什么？发现：经过研究、

（4）可问题又来了，小林又遇探索等，看到或找90%以上的学生能区分

到了什么问题？这样的雨衣怎到前人没有看到“发明”“发现”

么叠起来呢？的事物或规律

师：又是什么给了小林解决这个

问题的灵感的呢？练一练:选词填空

生答：发明发现评测工具：齐读、个别

师展示：小林眼睛1亮，心想：小椒）了“雨读、有感情朗读、谈话、

用能够充气的塑料环代替铁丝水顺着雨衣的下问答、仿写、选词填空

圈，不就能叠起来了吗？摆流到裤腿上”的

师小结：暑假的一天救生圈又一问题，经过自己的

次给了小林发明的灵感。努力，终于（）

（5）读一读小林制作充气雨衣了充气雨衣。

的句子。7.夸小林，小林学

先让学生回答，教师利用课件展生语言表达能力。

示过程，图文结合

师小结：板书：动手实践

2.图片展示两件不同的雨衣

选一选，你更喜欢哪一件呢？并

阐明理由。

3.夸一夸小林

4.把“发明”改成“发现”好不

好，为什么？

教师随机出示关于林恒韬的文

字资料：

充气雨衣发明者：北京市打钟庙学生了解即可，旨90%以上的学生对补充

小学四年级林恒韬［男，11岁）在激发学生的发的相关资料十分感兴趣

四、拓展发明作品：充气雨衣，又名吹气明兴趣

相关知衣。

识该作品在第一届全国青少年发评测工具：教师叙述

明创造比赛中获一等奖。林恒韬

被授予“小小发明家”的称号。

同时充气雨衣已在工厂正式投

产。

五、升华1.“你从小林身上学到了什1.引导学生全面85%以上的学生能动脑

中心，感么？”分析认识小林：善参与发明创造，小部分

受人物2.想一想日常生活用品有哪些于观察、勤于忠学生还需要进一步指

形象需要改进的地方？考、不断动手实践导。

课件展示教师搜集的图片2.引导学生积吸评测工具：谈话、问答

参与发明创造。

教师出示课外阅读题：

足球网的发明

足球门在最初是没有网的。

在雾都伦敦进行足球赛，双方经1.学生朗读短文，95%以上的学生都能解

常因为看不清是否进球而发生积极思考相关问决阅读问题。

争执。有一次，渔老板鲍尔吉先题

生去看足球比赛，当进攻一方快

速射门之后，裁判判为得分，而

六、拓展

守方队员高呼：“球是从门框外评测工具：师生谈话交

阅读

射入界的。”双方激烈的争执启流、问答式。

发了渔老板，他心生一计，立即2.从中感受发明

取来渔网挡住球门.球踢进后便往往只是一瞬间

乖乖落入网底。就这样，1890的用心。

年，鲍尔吉先生发明了足球网。

1.发明足球网的人是（）。

2.双方激烈的争执使渔老板受

到了什么启发？

七、总结教师总结多动脑思考的益处，鼓学生了解思考的95%以上的学生都理解。

评价，升励学生多思考，勤思考。重要性，养成爱志评测工具：师生谈话交

华主题考的好习惯。流

课下推荐大家阅读:中华少年经学生课下阅读目鼓励学生课下阅读相关

典阅读书系《中外发明发现故标明确书籍，培养阅读兴趣和

八、推荐

事》阅读习惯

阅读

评测工具：读书交流会

或阅读卡

九、板书设计

16.充气雨衣

观察一思考一动手实践

人教版二年级下册《充气雨衣》

学情分析

二年级下册，承担了向中年级过渡的任务。通过本学期的学习，究竟要让孩子掌握哪些

知识，积累量达到多少，形成哪些能力？教师要做到心中有数。

通过一年半的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习

惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的

阅读，写话能力,但基于二年级学生的心理特点和年龄特征，学生自主学习意识还有待加强，

学生的语言概括能力还要不断训练提升，预习习惯还需要教师的参与，学生分析、理解题意

的能力较差，在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。

针对二年级学生的年於和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习

惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。

在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好

的写字习惯，没有写字任务的略读课文，则以识记字音，理解字义，学会运用为主。

在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字书、读通句子，

在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师

还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学

生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间

互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生

的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

二年级开始初步接触默读训练，教师要严格指导，指导学生多练习，勤运用。朗读利于

传递理解，默读利于思考，学生刚学习默读，是一种默朗读状态，不在速度上做硬性要求，

但一定要有思考任务，训练学生边读边思考。一些思辨性的题目更有价值。

在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。这是一篇略读课

文，要让学生自己自由朗读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想

或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手

做做看。

人教版二年级下册《充气雨衣》

第一课时效果分析

课堂学生学习效

课堂教学

评测练习果评测结果及分

设计

析

一、出示学生猜谜语95%以上的学生都

谜语,导入“在外肥乂胖，在家搜模样，忙时汗淋淋，闲时靠着墙•.能猜对。

新课一件小花衣，真是好稀奇，太阳出来不能穿，下雨穿上真神气。激发了学生的认

此物最爱水，偏偏不喝水，是衣不用布，从来不配裤”知欲和学习的枳

（雨衣）极性

1.学生学习生字“充”字读音并理解“充”字的来历90%以上学生都能

2.会解释充气雨衣中的“充”字字义。理解并回答正确，

充气雨衣：选择字义并能交流生活中

二、认识A.满、足：充足。充实。充分B.填满，装满：填充。充满（a.的充气月品。

“充”字填满，布满；b.充分具有）。充耳不闻。充电。C.当，担任：学生充分认识

充当。充军。D.假装：冒充。充数。“充”字,更利于

3.学生交流生活中的充气用品。学生了解充气雨

衣

1.掌握三个多音字“差、缝、假”。95%以上的学生能

2.认识14个生字并会组词、造句，并交流识字方法。正确识别多音字

A.带拼音读的读音并组词。

ch6ngxllidnxudnshO

充膝联旋暑90%以上的学生能

y6ngndngjidnm6tai准确掌握生字词

泳囊剪膜胎的读音、组词、造

chazhanheibang句，仅个别学生的

差粘嘿棒读音或声调掌握

B.去拼音读并组词不够到位。

三、听课文

充膝联旋暑泳囊剪膜胎

朗读，学习

差粘嘿棒学生组词范围不

生字词

C.读词语够宽泛，积累的词

充（充气）膝（膝盖）联（联系）旋（旋转）暑（暑假）语少。

泳（游泳）囊（气囊）剪（剪刀）膜（耳膜）胎（内胎）

差（差不多）粘（粘住）嘿（嘿嘿）棒（真棒）

D.选择自己喜欢的词语写句子造句范围不够广，

E.交流记字小窍门学生展示不够充

3.认识“表演舞蹈优美旋转称赞慢慢联欢会展分。

示会徐徐张开渐渐模糊五颜六色”这些词语

4.找到“慢慢”的近义词一一徐徐、渐渐，用“表演、舞蹈、

五颜六色”造句子

90%以上的学生都

四、默读课教给学生概括故事内容的方法：能按要求完成任

文，粗知大抓关键词（谁做了一件什么事）务，个别学生理解

意和概括能力有待

提高。

学生试着从课文

课下积极动脑，养成发现问题的好习惯。中发现问题，为下

五、小结，课下任务：一节课的学习做

布置作业课下自由朗读课文，将自己发现的问题写在本子上。好准备。

培养学生课下自

学的能力。

人教版二年级下册《充气雨衣》

笫二课时效果分析

课堂教学设课堂学生学习效果评测结

评测练习

计果及分析

1.学生认读上节课学习的生字词1.复习上节课学习的生字

一、复习导入

充气膝盖联系旋转暑假词，学生全部过关，通关率

游泳气囊剪刀耳膜内胎为100%

差不多粘住嘿嘿真棒2.自由朗读课文把发现的

2.回顾上节课老师布置的任务，找同学展示交流问题记下来，85%以上同学

课下自己发现的问题。所提问问题有价值。

全部学生均能按要求大声

二、朗读课

学生朗读课文思考质疑：小林遇到了什么难题，朗读课文，积极思考老师提

文，释疑解惑

是怎样解决的？出的问题。

1.抓关键句子分析文本，理解小林遇到的困难及

解决问题的办法。90%以上的学生能准确抓住

2.分析人物形象时，引导学生抓关键词语“这个关键句子，关键词语分析课

难题、一直”，以及省略号的作用等，让学生深文内容和人物形象。

入认识人物形象。

3.引导学生认识比喻句，学会分析比喻句，并会90%以上的学生能仿写比喻

写比喻句。句，且仿写的句子1分优

4.从小林发明充气雨衣的过程中总结小林勇于美。

动手实践的可贵品质。

图文结合体现发明制作的不容易。

三、质疑解

5.充气雨衣与普通雨衣对比，体现优势，图片展100%的学生能认识到充气

惑，探究学习

示，直观形象。雨衣的优势。

6.体会“发明”“发现”的不同

发明：创造（新的事物或方法）

发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有9（用以上的学生能区分“发

看到的事物或规律明”，，发现”并正确运用。

练一练：选词填空

发明发现

小林（）了“雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿

上”的问题，经过自己的努力，终于（）了

充气雨衣。100%的学生能用自己的语

7.夸小林，小林学生语言表达能力。言夸一夸小林。

学生了解即可，旨在激发学生的发明兴趣

充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒

四、拓展相关

韬（男，11岁）90%以上的学生对补充的相

知识

发明作品：充气雨衣，又名吹气衣。关资料十分感兴趣，并有发

该作品在第一届全国吉少年发明创造比赛中获一明的冲动。

等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同

时充气雨衣已在工厂正式投产。

1.“你从小林身上学到了什么？”95%以上的学生能很好的结

五、升华中引导学生全面分析认识小林：善于观察、勤于思合板书概括人物形象。

考、不断动手实践

心，感受人物85%以上的学生能动脑参与

2.想一想日常生活用品有哪些需要改进的地

形象方？发明创造，小部分学生还需

引导学生积极参与发明创造。要进一步指导。

足球网的发明

足球门在最初是没有网的。在雾都伦敦进行

足球赛，双方经常因为看不清是否进球而发生争

执。有一次，渔老板鲍尔吉先生去看足球比赛，

当进攻一方快速射门之后，裁判判为得分，而守95%以上的学生能快速阅读

六、拓展阅读

方队员高呼：“球是从门框外射入界的。”双方短文，并从中找到问题的答

激烈的争执启发了渔老板，他心生一计，立即取

案。

来洵网挡住球门，球踢进后便乖乖落入网底。就

这样，1890年，鲍尔吉先生发明了足球

1.发明足球网的人是（）。

2.双方激烈的争执使渔老板受到了什么启发？

七、总结评95%以上的学生都理解，并

价，升华主题学生了解思考的重要性，养成爱思考的好习惯。清楚认识思考的重要性。

鼓励学生课下阅读相关书

籍，培养阅读兴趣和阅读习

课下推荐大家阅读：

八、推荐阅读惯，80%以上的学生能完成

中华少年经典阅读书系《中外发明发现故事》。

阅读任务，其余学生的阅读

习惯还有待提高。

人教版二年级下册《充气雨衣》

教材分析

一、教学内容在这个课程教材体系中的定位

二年级下册语文第四单元主题：用心思考善于创造

单元主题的启示是：一、无论学习还是生活，都需要动脑思考、敢于质疑、动手实践,

这既是一种科学态度也是一种科学精神。二、做生活的有心人，善于发现日常生活用品需要

改进的地方，记录并思考策略。

《充气雨衣》在本单元的具体定位为:

1.有感情朗读，体会人物精神。

引导学生在朗读实践中体会小林敢于质疑、善于思考、动手实践的科学态度和精神。

2.学会捕捉人物的心理活动。

本文简洁的语言背后省略了人物的心理活动。我们耍善于抓住留白处，引导补白，使学

生的语言和思维同时得到训练。

如《充气雨衣》中，小林看到舞蹈小演员的花裙子是怎么想的？围绕主人公怎么想展开，

既体会人物心理，也锻炼语言思维。

3.学习用反问句来表达。

本组课文在展示心理活动和思考时，常常用反问句来表达。

例如：《充气雨衣》“用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？”

这样问中有答的句式不是第一次接触，在探究人物心理时，可以尝试让孩子用这样的句

式表达，丰富孩子的语言表达形式。这是一种初步的学习，不做达标要求。

4.继续学习默读课文，边读边思考。

朗读利于传递理解，默读利于限考。学生刚学习默读，是一种默朗读状态，不在速度上

做硬性要求，但•定要有思考任务，训练学生边读边思考。一些思辨性的题目更有价值。

二、教材版本对相关教学内容的处理

《充气雨衣》是人教版小学语文二年级下册第四单元中的第四篇课文,它是一篇能够引

起学生思考、鼓励学生动手发明创造的叙事性的文章。通可调查本文仅在人教课标版中出现,

其他版本并未收录本文，人教版中的教学目标设计为：

1、会认“充”等14个生字，掌握文中重点的多音字。

2、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的？

3、抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践

的好品质。

4、想一想日常生活用品还有哪叫需要改进的地方，提出来和大家讨论。

三、课程教学资源的整合取舍

这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后

引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,

多动脑筋，动手做做看。因此教师对课文的整合取舍则至关重要。

1.调整、整合教材

文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极

性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。

另外，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足

够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好昂质。

2.深入挖掘教材

《充气雨衣》课文多处描写了小林日思夜想，善于思考的句子“晚上，小林躺在宋上

想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。”“他还没来得及高兴，问题又来了：

这样的雨衣怎么叠起来呢？”“小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替救生圈，不

就能叠起来了吗？”这些句子应该引导学生揣摩，体会个林的爱动脑筋，是什么引起小林一

次次的思考呢？要引导学生练习课文语句，进行朗读。朗读形式可以采用范读读或指生读等

方式，明白是怎样的现象引起小林的怎样的思考。让学生明白要多动脑筋，不断改进，才能

出成绩。再让学生说说日常生活中有哪些用品需要改进的？略读课文重在让学生自读自悟，

教师可稍放手点，让学生体验读书的快乐。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导

学生在默读中识字，在默读中感悟。

3.拓展应用教材

以文本为基础进行阅读拓展，语用训练，引导学生换位思考，走进小林的内心。

四、教材内容重难点分析

这是一篇略读课文，作者记叙了一位“小发明家”小林如何发明了充气雨衣。小林年

纪虽然小，但他善于观察，积极开动脑筋，大胆尝试，当他遇到“下雨时，雨水顺着雨衣的

下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了”的问题时，就想到“得把雨衣改一改”，他一直在想

如何改，后来观察到裙子张开，触发到把雨衣改成下摆是可以撑开的。但又遇到不知如何置

起来的问题。他又一直想如何解决这个问题。在一次游泳时.，由塑料救生圈充气变成圆环形

的塑料气囊，触发到用塑料膜来做雨衣下摆，成功发明了充气雨衣。

小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，当生活中遇到难题时，小林

积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一

直在想啊想”。正因为小冰“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手

做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一

直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，

实用的充气雨衣终于做成了。

为更好完成教学任务，依据课程标准和教材特点，把本课确定为两课时。

第一课时重难点定位：

1.会认14个生字并会组词、造句，掌握三个多音字“差、缝、假”。

2.学会默读课文，粗知故事的大意，学习概括课文主要内容的方法。

3.自学课文，培养学生自主发现问题的能力。

第二课时重难点定位：

1.有感情朗读课文，深入理解小林发明充气雨衣的过程。

2.抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践

的好品质。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

4.拓展阅读《足球网的发明》

5.推荐阅读书目

人教版二年级F册《充气雨衣》

第一课时评测练习

一、谜语我会猜

在外肥又胖，在家瘦模样，忙时汗淋淋，闲时靠着墙.

一件小花衣，真是好稀奇，太阳出来不能穿，下雨穿上真神气。

此物最爱水，偏偏不喝水，是衣不用布，从来不配裤

（雨衣）

二、给划线字选择字义

充气雨衣;

A.满、足：充足。充实。充分（fen）

B.填满，装满：填充。充满（a.填满，布满；b.充分具有）。充耳不闻。充电。

C.当，担任：充当。充军，

D.假装：冒充。充数。

三、列举生活充气用品

四、读句子寻找多音字，并组词

1.当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。

缝

2.放暑假了，小林和同学们去游泳。

假

3.气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。

差

五、生字我会读

1.带拼音读

chon^Ixilionxuanshu

充膝联旋暑

y^ngndngjidnm6tai

泳囊剪膜胎

chdzhonheibong

差粘嘿棒

2去.拼音读并组词

充膝联旋暑

泳囊剪膜抬

差粘嘿棒

3.读词语

充（充气）膝（膝盖）联（联系）旋（旋转）暑（暑假）

泳（游泳）囊（气囊）剪（剪刀）膜（耳膜）胎（内胎）

差（差不多）粘（粘住）嘿（哩哩）棒（真棒）

4.选择自己喜欢的词语写句子

5.交流记字小窍门

六、词语我会读

表演舞蹈优美旋转称赞慢慢联欢会展示会徐徐张开渐渐模糊五颜六

色

1.找“慢慢”的近义词

2.用“表演、舞蹈、五颜六色”造句子

七、概括课文内容

课文写了一件什么事？（谁做