陕西思政党史课题申报书

陕西思政史课题申报书一、封面内容

项目名称：陕西思政史研究

申请人姓名：张三

联系方式：138xxxx5678

所属单位：陕西师范大学历史文化学院

申报日期：2023年4月15日

项目类别：应用研究

二、项目摘要

本项目旨在深入挖掘陕西思政史的丰富资源，探讨其在新时代背景下对于社会主义核心价值观教育的启示和作用。通过对陕西思政史的研究，旨在为当前高校思政课程改革提供理论支持和实践借鉴。

研究核心内容主要包括三个方面：一是陕西思政史的发展脉络和重要事件，梳理其历史经验和教训；二是分析陕西思政史对于社会主义核心价值观教育的内涵和意义；三是探讨如何将陕西思政史融入高校思政课程，提高思政课程的针对性和实效性。

为实现研究目标，本项目将采用文献研究、实地考察、访谈等多种方法，全面搜集和整理相关资料。预期成果包括：形成一部陕西思政史研究专著，发表相关论文，为高校思政课程改革提供理论指导和实践参考。

本项目的研究具有重要的理论和实践价值，有助于深化陕西思政史的研究，推动高校思政课程改革，提高大学生社会主义核心价值观教育的质量。同时，对于弘扬陕西红色文化，传承精神，培养具有坚定理想信念的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

三、项目背景与研究意义

1.研究领域的现状与问题

陕西作为中国的重要发源地和红色旅游的核心区域，拥有丰富的思政史资源。近年来，陕西思政史研究在理论界取得了一定的成果，但在实际应用特别是在高校思政课程中，思政史的教育作用尚未得到充分发挥。当前，高校思政课程面临着教育内容过于理论化、学生参与度不高等问题，亟待寻找新的突破口。在这样的背景下，将陕西思政史融入高校思政课程，成为提升教育质量的重要课题。

2.研究的必要性

陕西思政史作为鲜活的教育素材，具有贴近实际、生动形象的特点，有助于激发学生的学习兴趣，增强思政教育的吸引力和感染力。通过对陕西思政史的研究，可以为高校思政课程提供具有地域特色的教育内容，丰富教育形式，提高教育的针对性和实效性。此外，陕西思政史的研究还有助于挖掘红色文化资源，弘扬精神，培养具有坚定理想信念的社会主义建设者和接班人。

3.社会、经济或学术价值

（1）社会价值：本项目的研究有助于提升高校思政教育的质量，培养具有正确价值观、道德观和民族自豪感的大学生，对于弘扬社会主义核心价值观，构建和谐社会具有重要的现实意义。

（2）经济价值：通过对陕西思政史资源的挖掘和利用，有助于推动红色旅游产业的发展，带动地方经济的繁荣，实现文化与经济的共赢。

（3）学术价值：本项目将丰富陕西思政史研究的理论体系，为高校思政课程改革提供理论支持和实践借鉴，有助于提升我国思政教育的学术水平和国际影响力。

四、国内外研究现状

1.国外研究现状

在国外，思政史研究主要集中在历史学、学、教育学等领域。美国、英国等发达国家在思政教育方面的研究较早，侧重于探讨思政教育对学生价值观、道德观的影响，以及如何在多元文化背景下推进思政教育的发展。近年来，国外学者逐渐关注中国思政史的研究，主要关注点在于中国思政史的发展历程、政策变迁以及其在新时代背景下的价值取向。

2.国内研究现状

国内思政史研究主要涉及历史学、学、教育学、心理学等领域。近年来，国内学者在思政史研究方面取得了丰硕的成果，主要表现在以下几个方面：

（1）思政史的历史脉络研究：学者们对思政史的发展历程、重要事件、政策变迁等方面进行了深入探讨，为理解思政史的演变提供了宏观视角。

（2）思政史的教育价值研究：研究者关注思政史在价值观教育、精神传承等方面的作用，认为思政史是高校思政教育的重要资源。

（3）思政史在高校教育中的应用研究：近年来，越来越多的研究者关注将思政史融入高校思政课程的实践探索，提出了一系列改革措施和建议。

3.研究空白与问题

尽管国内外在思政史研究方面取得了一定的成果，但仍存在以下研究空白和问题：

（1）系统梳理陕西思政史资源的研究尚不充分，对陕西思政史独特价值的挖掘和利用有待加强。

（2）将思政史融入高校思政课程的实证研究不足，缺乏对教育效果的评估和反馈。

（3）国内外在思政史研究领域的交流与合作较少，尚未形成具有国际影响力的研究团队和成果。

本项目将立足于上述研究空白和问题，以陕西思政史为研究对象，探讨其在高校思政课程中的融入与应用，以期为提升高校思政教育质量提供有益借鉴。

五、研究目标与内容

1.研究目标

本项目旨在深入挖掘陕西思政史的丰富资源，探讨其在新时代背景下对于社会主义核心价值观教育的启示和作用。通过对陕西思政史的研究，为当前高校思政课程改革提供理论支持和实践借鉴，提高大学生社会主义核心价值观教育的质量。具体目标如下：

（1）系统梳理陕西思政史的发展脉络和重要事件，挖掘其历史经验和教训。

（2）分析陕西思政史对于社会主义核心价值观教育的内涵和意义。

（3）探讨如何将陕西思政史融入高校思政课程，提高思政课程的针对性和实效性。

2.研究内容

为实现研究目标，本项目将围绕以下三个方面展开研究：

（1）陕西思政史的发展脉络与重要事件

研究内容：详细梳理陕西思政史的发展脉络，挖掘其重要事件和历史节点，分析不同时期的政策变迁及其背后的原因。

研究问题：陕西思政史的发展经历了哪些阶段？各个阶段的特点是什么？政策变迁背后的动因是什么？

研究方法：文献研究、实地考察、访谈等。

（2）陕西思政史与社会主义核心价值观教育的关系

研究内容：深入分析陕西思政史中的核心价值观，探讨其对社会主义核心价值观教育的启示和作用。

研究问题：陕西思政史中包含哪些核心价值观？如何从陕西思政史中汲取教育经验，推动社会主义核心价值观教育的发展？

研究方法：文献研究、理论分析、案例研究等。

（3）陕西思政史在高校思政课程中的应用

研究内容：探讨如何将陕西思政史融入高校思政课程，提高思政课程的针对性和实效性。

研究问题：如何将陕西思政史有机融入高校思政课程？融入后的教育效果如何评估？

研究方法：实证研究、教学实践、教育评估等。

六、研究方法与技术路线

1.研究方法

本项目将采用多种研究方法，包括文献研究、实地考察、访谈、实证研究、教学实践等，以全面、深入地探讨陕西思政史的研究问题。

（1）文献研究：系统搜集和整理陕西思政史的相关文献资料，包括历史档案、政策文件、学术论文等，以了解陕西思政史的发展脉络和重要事件。

（2）实地考察：对陕西地区的红色教育基地、纪念馆、遗址等进行实地考察，搜集第一手资料，了解陕西思政史的实际情况。

（3）访谈：对陕西地区的教育工作者、史研究者、后代等进行访谈，获取他们对陕西思政史的认识和看法。

（4）实证研究：通过问卷、课堂观察等实证研究方法，了解大学生对陕西思政史的认知程度和接受程度。

（5）教学实践：将陕西思政史融入高校思政课程，进行教学实践，观察和评估其对提高思政课程质量的效果。

2.技术路线

本项目的技术路线包括以下关键步骤：

（1）文献搜集与整理：收集陕西思政史相关的历史档案、政策文件、学术论文等文献资料，进行系统整理和归类。

（2）实地考察与访谈：对陕西地区的红色教育基地、纪念馆、遗址等进行实地考察，并访谈当地的教育工作者、史研究者、后代等，搜集一手资料和观点。

（3）数据收集与分析：通过问卷、课堂观察等实证研究方法，收集大学生对陕西思政史的认知程度和接受程度的数据，并进行统计分析和解读。

（4）陕西思政史与社会主义核心价值观教育的关系研究：通过理论分析、案例研究等方法，探讨陕西思政史中的核心价值观，以及如何从陕西思政史中汲取教育经验，推动社会主义核心价值观教育的发展。

（5）陕西思政史在高校思政课程中的应用研究：探讨如何将陕西思政史有机融入高校思政课程，提高思政课程的针对性和实效性，并评估融入后的教育效果。

七、创新点

1.理论创新

本项目在理论上的创新主要体现在对陕西思政史的研究中，提出并深入探讨了陕西思政史对于社会主义核心价值观教育的独特价值和作用。通过对陕西思政史的发展脉络和重要事件的深入分析，本项目将揭示陕西思政史与社会主义核心价值观教育之间的内在联系，为社会主义核心价值观教育提供理论支持。

2.方法创新

本项目在研究方法上采用多种研究方法相结合的方式，包括文献研究、实地考察、访谈、实证研究、教学实践等。通过这些研究方法的有机结合，本项目将全面、深入地探讨陕西思政史的研究问题，从而提高研究的准确性和可靠性。

3.应用创新

本项目在应用上的创新主要体现在将陕西思政史有机融入高校思政课程的实践中。通过将陕西思政史融入高校思政课程，本项目旨在提高思政课程的针对性和实效性，使学生在学习过程中能够更好地理解和接受社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质和社会责任感。

八、预期成果

1.理论贡献

本项目预期在理论方面将提出陕西思政史的独特价值及其在社会主义核心价值观教育中的重要作用，为后续相关研究提供理论支持。通过对陕西思政史的研究，本项目将丰富和完善思政史研究的理论体系，为社会主义核心价值观教育提供理论依据。

2.实践应用价值

本项目预期在实践应用方面将具有重要价值。通过对陕西思政史的深入研究和实践探索，本项目将为高校思政课程改革提供有益借鉴，推动陕西红色文化资源的教育应用，提高大学生社会主义核心价值观教育的质量。此外，本项目的研究成果还将为陕西红色旅游产业的发展提供参考，促进文化与经济的互动。

3.学术与社会影响

本项目预期将产生积极学术与社会影响。通过项目的实施，将提升我国在思政史研究领域的学术水平和国际影响力，促进国内外学术交流与合作。同时，本项目的研究成果还将为社会提供有益的思想道德教育资源，促进社会主义核心价值观的传播和弘扬，推动社会主义精神文明建设。

4.人才培养与团队建设

本项目预期将在人才培养和团队建设方面取得显著成果。通过项目的实施，将培养一批对思政史研究和教育应用有深入了解和实践经验的专业人才，为后续相关领域的研究和教学工作提供支持。同时，本项目还将促进研究团队的协作与交流，提升团队的整体研究能力和水平。

九、项目实施计划

1.时间规划

本项目预计历时2年，分为以下三个阶段进行：

第一阶段（第1-6个月）：文献搜集与整理

任务分配：项目负责人负责整体规划，团队成员负责具体文献搜集与整理工作。

进度安排：第1-3个月进行文献搜集，第4-6个月进行文献整理与归类。

第二阶段（第7-12个月）：实地考察与访谈

任务分配：项目负责人负责实地考察与访谈的整体规划，团队成员负责具体考察与访谈工作。

进度安排：第7-9个月进行实地考察，第10-12个月进行访谈工作。

第三阶段（第13-18个月）：数据收集与分析、理论研究与应用探讨

任务分配：项目负责人负责数据收集与分析、理论研究与应用探讨的整体规划，团队成员负责具体工作。

进度安排：第13-15个月进行数据收集与分析，第16-18个月进行理论研究与应用探讨。

2.风险管理策略

本项目可能面临的风险主要包括：

（1）数据收集与分析的风险：在数据收集与分析过程中，可能存在数据不完整、不准确等问题，影响研究的可靠性。

应对策略：在数据收集与分析过程中，要进行严格的质量控制，确保数据的完整性和准确性。

（2）实地考察与访谈的风险：在实地考察与访谈过程中，可能遇到不可预见的情况，影响考察与访谈的顺利进行。

应对策略：在实地考察与访谈前，要制定详细的工作计划和应急预案，确保考察与访谈的顺利进行。

（3）项目进度风险：在项目实施过程中，可能出现进度延误等问题，影响项目的按时完成。

应对策略：项目负责人要密切关注项目进度，及时调整工作计划，确保项目的按时完成。

十、项目团队

1.项目团队成员介绍

本项目团队成员由陕西师范大学历史文化学院的专业研究人员组成，具有丰富的研究经验和专业知识。团队成员的专业背景和研究经验如下：

（1）项目负责人：张三，副教授，历史学博士，长期从事思政史研究，具有丰富的研究经验。

（2）团队成员一：李四，讲师，历史学硕士，主要从事历史教学与研究，对思政史有一定的研究。

（3）团队成员二：王五，讲师，教育学硕士，主要从事教育学研究，对思政课程改革有深入研究。

2.团队成员角色分配与合作模式

本项目团队成员的角色分配与合作模式如下：

（1）项目负责人：负责整体项目的规划与协调，指导团队成员的研究工作，监督项目进度，解决项目实施中的问题。

（2）团队成员一：负责文献搜集与整理工作，参与实地考察与访谈，协助项目负责人完成数据收集与分析工作。

（3）团队成员二：负责实地考察与访谈工作，参与数据收集与分析，协助项目负责人完成理论研究与应用探讨工作。

团队成员之间将保持密切的沟通与合作，共同推进项目的实施，确保项目目标的实现。

十一、经费预算

本项目预计总经费为人民币50万元，主要用于人员工资、设备采购、材料费用、差旅费等。具体预算如下：

1.人员工资：15万元，用于支付项目团队成员的工资和劳务费。

2.设备采购：10万元，用于购买项目所需的计算机、打印机、照相机等设备。

3.材料费用：10万元，用于购买文献资料、印刷问卷、购买教学材料等