岳阳楼记课教案

岳阳楼记优质课教案岳阳楼记优质课教案「篇一」第一课时一、导语：多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的风景画，形、声、色俱备，引发学生观赏兴趣。(1:25停止)洞庭天下水，岳阳天下楼。湖山辉映，自古以来就是令人神往的游览胜地。北宋庆历六年，一代名臣范仲淹应朋友之约，为重修的岳阳楼作记，千古名文《岳阳楼记》于是诞生。二、明确目标：课件展示。三、朗读课文，恰当停顿，读出韵味，感知文意。1.凭感觉自由朗读课文，解决生字，注意节奏，初步感知文意。2.找生朗读，其余为之订正字音，指正停顿。若有疑，则师生探讨。(重点句子的停顿课件展示)3.继续播放多媒体视频，跟随配图朗读，再次感受文章内容，感知作者情感。4.自己再读课文，做到流畅、准确、节奏恰当、有感情;同时，借助课下注释及工具书疏通文意。(课件展示，教给学生翻译文言文的方法)5.学生提出翻译中有疑问或困难的地方，互相解答。仍疑，则小组讨论后当堂交流。师提问并明确重点词句的解释。(课件展示)6.找生逐段翻译，其余指正。7.带着对文意的理解，再读课文。8.尽量背诵。大胆当堂背诵其中某一部分。师予以评价。四、作业：1.背诵全文。2.掌握重点词句解释。3.查找关于岳阳楼的古诗文，认识文人墨客笔下的岳阳楼。(选做)第二课时一、同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋，岳阳楼更有许多名家之作。课后，有不少同学搜集了关于岳阳楼的名篇，现在，欢迎大家踊跃起来展示。(例：《望洞庭湖赠张丞相》唐孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。《登岳阳楼》唐杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。《与夏十二登岳阳楼》唐李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。长对联，上联为“一楼何奇?杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人，使我怆然涕下！”下联为“诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖醉诗者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来?”。短对联：“水天一色，风月无边。。师评价，对积极参与者激励表扬。不可用时太多。)二、明确目标：(课件展示)美景迷人，美文更动人，这节课，我们就来感受美的语言，学习文章把多种表达方式巧妙地结合在一起的写法;深刻理解和正确评价范仲淹的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。三、整体感知(回顾课文，回答问题。)文中主要写了几样景几种人?景在文中何处?人有哪些不同?(找生依据原文回答，读透文章)(淫雨霏霏——第三段;春和景明——第四段)(迁客骚人——淫雨霏霏则感极而悲、春和景明则喜洋洋，即：以物喜以己悲;古仁人——不以物喜，不以己悲)四、研读课文：你感觉作者是哪一类人?依据是什么?(以此探讨写这些人的作用，明确主题。)(仁人;不以物喜，不以己悲;先天下之忧而忧，后天下之乐而乐)(迁客骚人——对比，反衬;古仁人——类比)五、品读课文，鉴赏课文1、提问：同学们，《岳阳楼记》创作于庆历四年，即公元1044年。如今九百五十多年过去了，它仍然迈着稳健的步子行进在密密匝匝的文学丛林中，你认为它永葆青春的奥秘何在呢?(有难度，学生思考、讨论、交流，并自由发言。)预设1：我想，这恐怕是因为这篇文章体现了作者胸怀天下的豪放气度和宽广的胸怀。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是一种智慧，更是一种情操;是一种道德追求，更是人生的飞跃。这刚劲健朗、积极进取的精神气度将永远受到与时俱进、激流勇进的人的青睐。预设2：我想，也许是因为文章再现了洞庭湖的壮景，为洞庭湖又染上了一层壮丽的色彩，从而吸引了后人。预设3：我反对。本文题为《岳阳楼记》，可作者对岳阳楼本身用笔不多，这是有深意的。作者超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来，从而将文章的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界，提高了文章的品位，这是本文构思方面独具匠心所在。范仲淹的别出心裁，不能不让人佩服。预设4：这篇文章的章法是美的，“异”字居文章之要。第二段末句“览物之情，得无异乎?”的“异”，指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”“喜”两种不同的心情，引起三、四段。第五段“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”，这个“异”字一语中的，推出作者的政治理想抱负，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，千回百转，层层推进。预设5：本文综合运用多种表达方式，叙事，写景、抒情、议论自然结合，既有对事情由来的交代，又有对湖光水色的描写;既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。(明确本文多种表达方式的巧妙结合。)预设6：文章的意境美是不容忽视的。试想，如果没有优美的画面，单有枯燥的议论，又能吸引多少人呢?又能流传多久呢?预设7：文学是语言的艺术，语言美应是最主要的原因吧。本文语言优美、精炼，值得我们借鉴。……(多找几个人回答，鼓励不同见解。)2、教师归纳学生的看法，为鉴赏定向：教师总结：同学们的发言很精彩，很有创见。《岳阳楼记》长盛不衰的奥妙在于立意、构思、章法、意境、语言、表达方式等方面。今天，我们重点鉴赏文章的立意美、意境美、语言美。⑴鉴赏文章的立意美，感受作者的宽广襟怀，理解其崇高的理想追求：提问：如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”?学生讨论，明确：“先忧后乐”的思想源于儒家的仁爱思想，孟子曾有“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的说法，范仲淹使其进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。为此，就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。教师引申：孟子的“乐以天下，忧以天下”是针对封建君主提出的;范仲淹视“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为仕途进退的原则，这是他有远大抱负的表现。他们的“忧君”固然带有时代和阶级的局限性，但忧国忧民的情怀是异常可贵的。3.提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗?学生讨论，并自由发言。这是一个开放性的问题，允许求大同，存小异，鼓励创新，但不提倡标新立异。要言之成理，持之有据，抓住“积极向上，奋发有为，吃苦在前，享乐在后”的时代意义即可。⑵鉴赏文章的意境美，感受文章的诗情画意：教师要求同学展开想象，再现文中优美生动的景物，用自己的语言进行描绘，感受文章的画意、诗情。选三位同学交流，每人负责一幅画，注意体现洞庭湖的浩瀚无垠、万千气象，抓住总体特征，从雨湖、晴湖、月湖多个角度，从形、声、光、色、味多个方面描绘。(巩固译释，激发想象，学用描写)⑶赏析文章的语言美：美在骈散兼用。骈句，流利畅达、简洁凝练、如珠走盘。有音律和谐的对仗，如“日星隐曜，山岳潜行”“浮光跃金，静影沉璧”等。也有整齐的韵脚，如“上下无光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青”等，增强了文章的音乐美，读来顺畅，听来清晰。(师举几例，再让生找，并读读感感。)美在炼字。如“衔远山，吞长江”，“衔”形象写出湖与山的关系，“吞”不仅写出湖与江的关系，而且读来有气势磅礴之感，两个动词形象再现了洞庭湖的浩瀚气势，使静景富于动态和活力。如换成“连”“接”，只是客观说明三者的相对位置，画面是静止的。如“浮光跃金，静影沉璧”一句，不仅比喻形象，一“跃”一“沉”两种意境齐出，相互映衬，用词之妙，令人拍案叫绝。学生自己选例揣摩语言。六、课堂小结本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且范仲淹那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读这篇文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，为国为家尽自己的责任。七、学生齐背课文;深入感悟。岳阳楼记优质课教案「篇二」一、教学目标：知识与能力：1、了解作者的生平及写作背景。2、理解重点字词句的含义，从而疏通文意，并从写作特点上把握文章的思路。3、把握文章的主题。过程与方法：1、在教学过程中中使用多媒体教学。2、在反复诵读的基础上，疏通文章大意；3、通过问题的交流讨论，体会作者写景抒情的意图，领会警句在文中的作用。情感、态度、价值观：培养学生向范仲淹学习，以天下为己任。培养学生树立正确的人生观、价值观。重点：通过反复朗读理解重点字词句的含义，从而疏通文意，并从写作特点上把握文章的思路。难点：理解作者写景抒情的意图，领会警句在文中的作用。二、教学工具：课件和多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机）三、教法：点拨归纳学法：朗读领会法合作讨论法四、课时安排：两课时五、教学过程第一课时（一）导入：创设情景，激发兴趣。首先用江南三大名楼的图片和相关诗句，引发学生的神往之情，激发其了解岳阳楼的愿望。（出示课件，展示江南三大名楼的图片及相关诗句）（二）检查预习。1、抽生介绍作者及写作背景（出示课件明确）范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人。北宋政治家、军事家、文学家。他出身贫寒，刻苦好学，1015年中进士。1041年，任陕西经略安抚副使，巩固边防。1043年，任参知政事，后被贬官。1052年病逝于赴颍州途中。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。本文写于庆历六年（1046）九月十五日。宋仁宗天圣（1023—1031）年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年（1040）任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功，庆历三年（1043），西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施。包括限制以“恩荫”（凡官员遇庆典，文职在京四品以上，武职二品以上，送一子进国子监读书三年，期满录用。）为官，选用干练的人员、严格执行政令等项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年（1045）贬放邓州（即今河南南阳市辖内之邓州市），就在此时，滕子京重修岳阳楼，想请范仲淹写一篇记，但范仲淹在邓州为官，不能亲赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳阳楼的画给范仲淹，范便依此画在远隔千里之外的邓州写下了这篇流传千古的雄文。2、给加点字词注音（出示课件请学生口答）谪守zhé；朝晖zhāo；骚人sāo；霪雨yín；霏霏fēi；薄暮bó；樯倾楫摧qiángj；í冥冥míng；岸芷汀兰zhǐtīng；潜形qián；偕忘xié（三）你了解“记”吗？记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。我们学过《桃花源记》、《小石潭记》等。（四）感知课文1、播放朗读录音，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情、让学生初步感知本文的魅力。2、播放朗读录音，请大家仔细倾听，然后说出通过听录音，你听出了课文中都写出了什么？3、大屏幕展示学生课前搜集到的对联和诗赋，师生共同赏析，全面了解岳阳楼的文化背景。4、播放岳阳楼风光片，进入课文情境。5、要求学生找出文章中的骈句，强调骈句的读法，举例划分朗读节奏、（出示课件举例）6、全体试着朗读课文，教师对个别朗读错误给予纠正、全班学生齐读，男生齐读，女生齐读。（五）疏通课文1、回顾文言文翻译的方法。2、结合注释，抓重点字词，领会第一段大意。同位为一组，一人翻译，另一名同学倾听、补充或纠正。3、抽学生说出第一段应该注意的重点字词句，并翻译全段，教师给予补充、谪守越政通人和具乃属。4、学生试着背诵第一段。5、疏通2—4文意。（以下疏通文意的方法采用学生独立学习和合作学习相结合的方法）（一）结合书下注释，默译。（二）小组民主讨论，互译。（三）个别疑难句子，共译。6、教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。实词：（名词）国、景、大观、迁客、骚人、宠辱（动词）谪、属、把。虚词：夫、斯、其、微、则、然则。词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡。（六）课堂小结：书读百遍，其义自见，尤其对于美文，正确有感情的朗读对文章整体的感知帮助很大。（七）作业：1、熟读背诵课文，在读中整体感知文章语言魅力。2、课下翻译5—6段。3、课外收集一些写物的古诗名句。岳阳楼记优质课教案「篇三」教学目标知识与能力1、掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。2、理解全文内容，理解主题思想。过程与方法1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。情感态度与价值观深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。重点难点教学重点1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、有感情地朗读、背诵课文。教学难点1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点。课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。二、自主预习1、背景资料《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。2、知识链接岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。3、检查预习（1）订正字音（2）词语释义（3）一词多义三、合作探究（一）整体感知（1）课文的结构是怎样的？答案示例：第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”。一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。（2）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？答案示例：①气势非凡：“衔远山，吞长江”。②宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。③湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。（二）研读分析写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1