一年级上册语文教案(表格形式)

川南小学一年级语文教案第六单元

内容:《20、小熊住山洞（一）》

重难点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

教

学1.初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

02.认识10个生字，学懂课文1、2自然段。

标

课的内容教师活动学生活动教具个性化修改

一、情境师：小熊一家是应该重新造一

导入、激发间木头房子了。他们是怎样造

兴趣房子的呢？

二、整体1.找一段最喜欢读的课文，多读自己最喜欢的段落。

感知，读通读几遍。

课文2.听读课文，识字。

（1）指名分段读课文，其中生

字用另一种颜色标出，要求读用彩笔标出生字。

通顺。

（2）认识这些生字了吗？

（3）你是怎样认识的？指名指名、分组读生字。

读，分组读。

三、入情入1.你们知道小熊后来住到了小

境，细读课新房子了吗？他们住在哪黑

文儿？板

2.看图学习1、2自然段

（1）了解山洞的特点。

（2）指名读，指导读出熊爸爸分角色读句子。

的语气

（3）观察图：感受小熊高兴

的心情，小熊好象在说什么？

四、小结这节课我们收获真不少，认识

了生字，结识了小熊一家。下

节课我们就去小熊家做客。

教师教法激发兴趣法板书：

学生学法快乐学习法20、小熊住山洞

创新环节分角色读句子

教学反思:

川南小学一年级语文教案第六单元

内容：《20、小熊住山洞（二）》

重难点：体会小熊一家的爱林之心。

学1.正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力

目2.在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。

标

课的内容教师活动学生活动教具个性化修改

・、复习生

字

生

二、研读1.森林的环境美不美啊？

字

课文3—62.课文哪几个自然段写了森林

卡

自然段里四季的景色？多种形式朗读。

片

（1）指名读，读出小熊的舍不

得，多种形式朗读。

（2）指名连读3—6自然段。

（3）当小熊舍不得砍树的时

候，小熊和爸爸会说些什么？多

媒

1.读第七自然段。“一年乂一

体

三、学习7、年''是什么意思？你怎样理解

课

自然段“一直”？理解一年又一年。

8件

2.师生合读第八自然段。

（1）哪些同学已经认识“感激”

这两个字了？你们毡怎么认

识的？你知道“感激”这个词

是什么意思吗？

（2）动物们是怎么感激小熊一

家的？

（3）把“一束束”换成“一束”行

吗？为什么？指导朗读。

四、以情

激情，升华你们想对小熊说些什么？自由发言。

主题

教师教法小组合作法

板书：20\小熊住山洞

学生学法小组合作法

创新环节交流法。

教学反思:

川南小学一年级语文教案第六单元

内容：《语文园地六》

重难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教1.学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

学2.通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

B3.了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

标4.学习猜谜语。

课的内容教师活动学生活动教具个性化修改

一、谈话导自由发言。

入。

多

二、我会说1.出示带偏旁的字认读。

媒

2.这些汉字有什么特征？能体

说出他们的偏旁吗？课

指名学生一一说出9个字

件

3.认读偏旁。的偏旁。

5.扩展练习：

三、我会连1.认读词语，找朋友。

2.你发现“红红的、绿绿的、

小组代表汇报。

白白的”有什么特点？

3.读出词的不同意思。

生

4.扩充练习：字

卡

四、我会.读两则谜语,

1片

猜。

2.集体交流：分组猜谜语。

3.扩展活动。

五、总结、分组合作连结，交流汇报。

1.总结。

颁奖。

2.对获奖的小组颁奖。

教师教法自主合作探究法板书：

学生学法自主合作探究法语文园地六

创新环节说一说你在生活中还认识

哪些字。

教学反思：

川南小学一年级语文教案第六单元

内容:《小兔运南瓜（口语交际）》

重难点：清楚、明白地说巴小兔运南瓜的办法，并讨论1-么办法好？好在哪儿?

教

学1动.脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

02.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

标

课的内容教师活动学生活动教具个性化修改

一、谈话

引入。

二、整体看1.兔子在南瓜地里却犯愁了，自由说知道了什么

图感知你们知道为什么吗？

大意说说你怎么知道的？

2.小兔子最后有没有把南瓜

运回家呢？

小兔子和兔妈妈会说些什

多

么？

媒

小兔到底用什么办法把这个演故事剧。

体

大南瓜搬回家呢？

课

三、创设1.讨论办法

件

情境想2评.议办法

象过程

四、演演当演员把这个故事剧给演演。

评评提看谁能得到最佳演员奖。将自己喜欢的方法画

高表达能（1）师生对演在空格里。

力（2）评评说说

0（3）找伙伴表演并提意见。

（4）给最佳演员发奖。

五、课外延选自己最喜欢或认为最合理

伸的办法，画在课文的空格里。

教师教法小组合作交流板书：

小兔运

学生学法小组合作交流南瓜

创新环节画自己的想法

教学反思:

小数除法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探

索规律、解决问题。

教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认

识循环小数、有限小数和无限小数c

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学建议：

1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

课时安排：

木单元可安排11课时进行教学“

第一课时小数除以整数（一）

——商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的；

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说•说整数除法的计算方法.

224+4=416+32=13804-15=

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑,

请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每

周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？

板书课题：“小数除以整数”。

三.教学新课：

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米二22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学牛将自己计算的竖式在视频展示台卜展示出来,具体说说你是怎样算的？

追问：24表示什么？

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说,

被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要

对着被除数的小数点对齐”.

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？

怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对

齐）

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2+634.5+15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思：

学生们在前一天的预习后共提出四个问题：

1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）

2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？

特别是笫4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精

神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.

第二课时小数除以整数（二）

----商小于1

教学内容：门7例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习二第3一11题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余

数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.44-4（2）21.454-15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？

问:你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃？

原来〃7〃这个条件隐臧在题目中,我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也

就是商的个位上写“0”，用0来占位。）

强调：点上小数点后接着算.

请同学们试着做一做。

2.4/37.2/9

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?

2、教学例3：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来

怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0