2024-2025学年上海市奉贤区高三上学期一模历史试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1上海市奉贤区2024-2025学年高三上学期一模历史试题考生注意：1．考试时间60分钟，试卷满分100分。2．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求；所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上；做在试卷上一律不得分。3．答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名，并将条形码贴在指定位置上。4．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。5.双选题有两个正确选项，全部选对得满分，多选少选不得分。1.建筑中的历史建筑是人类历史、人类文明的见证。（1）将下列图片所示建筑与示意图中的位置匹配。（填写字母）①图一：____②图二：____③图三：____④图四：____⑤图五：____⑥图六：____（2）图二所示“万神殿”是罗马最古老的建筑之一、这一建筑直接反映了罗马人的；（）A.宗教信仰 B.生产方式 C.审美情趣 D.政治制度（3）图三所示广场上的碑文中记述了____征服墨西哥的历史（）A.葡萄牙 B.西班牙 C.英国 D.荷兰（4）从文化的传承与交流的角度，说说上述建筑所体现的文化特征。【答案】（1）①.F②.C③.B④.D⑤.E⑥.A（2）AC（3）B（4）不同地区建筑的差异体现了地域文化的多样性；通过宗教传播、殖民扩张等方式形成文化的交流与融合；建筑除具有实用功能外还能反映建设者使用者的文化习俗与思想观念等。【解析】【小问1】据材料所学知识可知，图一为英国伦敦的伊丽莎白塔，位于英国，英国位于地图中F位置；图二为古罗马的万神殿，古罗马位于地图中C位置；图三为墨西哥的三文化广场，墨西哥位于地图中的B位置；图四为印度国家博物馆，印度位于地图中D位置；图五唐招提寺位于日本，日本位于地图中的E位置；国子监是中国的建筑，中国位于A位置。【小问2】本题是多项选择题。时空是：古代（罗马）。据所学知识可知，古罗马的万神殿是供奉众神的场所，反映了罗马人的宗教信仰，A项正确；同时古罗马万神殿采用了罗马穹顶技术的最高代表，体现了罗马人的建筑艺术和审美情趣，C项正确；古罗马时期是奴隶社会，仅通过万神殿不能体现其奴隶制下的生产方式，排除B项；万神殿修建于罗马帝国时期，仅通过万神殿不能反映其帝制的政治制度，排除D项。故选AC项。【小问3】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（墨西哥）。据所学知识可知，新航路开辟后，西班牙占据了除巴西之外的几乎整个中南美洲，墨西哥三文化广场技术了西班牙征服墨西哥的历史，B项正确；结合所学知识可知，西班牙借助新航路开辟之便，征服了除巴西之外的几乎整个中南美洲，墨西哥是西班牙的殖民地，并非葡萄牙、英国、荷兰的殖民地，ACD项不符合史实，排除ACD项。故选B项。小问4】本题是特点题。时空是：古代、近现代（世界）。通过材料六幅图片所展示的不同地区的建筑可知，这些建筑呈现出较大的不同，体现了地域文化的多样性；墨西哥的三文化广场与殖民扩张有关，日本的唐招提寺与佛教传播有关，这体现了宗教传播、殖民扩张推动文化的交流和融合；万神殿反映了古罗马的宗教信仰，这说明建筑除具有实用功能外还能反映建设者使用者的文化习俗与思想观念等。2.制度文明的演变《世界史》是美国麦克尼尔撰写的历史著作。阅读下列材料，回答问题。第一部分：旧大陆各大文明的起源与形成第1章人类历史之初……第6章中国文明的确立（至公元前500年）……第二部分：各大文明之间的平衡……第10章公元前500-公元200年的亚洲第11章印度文明的繁荣与扩张（公元200-600年）第12章蛮族入侵和农耕文明的应对（公元200-600年）第13章伊斯兰教的兴起第14章中国、印度和欧洲（600-1000年）第15章突厥和蒙古征服的影响第16章中世纪欧洲和日本（1000-1500年）……第三部分：西方的支配地位……第四部分：全球性世界主义的开端第26章“工业革命”和“民主革命”引发的西方文明转型（1789-1914年）第27章亚洲对工业主义和民主主义的反应（1850-1945年）……（1）第一部分中，世界各文明的产生与发展具有相似性。请将以下“中国文明”发展过程中的标志性现象按其出现的先后顺序排列。（填写字母）A.邦国林立B.世袭制出现C.谷物的栽培D.随葬品的差异①：____②：____③：____④：____（2）将以下三则材料所反映的政治制度与第二部分的相关章节进行匹配①将军与武士结成主从关系，武士成为将军的家臣。将军赐予武士官职和俸禄；武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务。②最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，又是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。③皇帝之下设三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。①：第____章②：第____章③：第____章（3）第四部分所述“民主革命”引发了西方文明在政治制度上的“转型”，最终形成了哪些政治制度形式？从政治制度探索的角度来看，近代中国对西方“民主主义”做出了哪些“反应”，结果如何？（4）有学者认为，1945年以后，世界各国的政治制度发展出现新的变化。结合材料与所学，尝试归纳不同阶段人类社会政治制度发展的特点。【答案】（1）①.C②.D③.A④.B（2）①.16②.15③.10（3）君主立宪制、民主共和制。戊戌维新运动在一定程度上冲击了旧时官僚体制。20世纪初，清政府试图通过“新政”进行“自救”，在官制等方面进行了一系列改革。辛亥革命结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起中国历史上从来不曾有过的共和政体，传播了民主共和理念。（4）人类社会政治制度发展大致经历四个主要阶段或大致与四部分对应：①各大文明起源与形成时期具有一定相似性；②随后各大文明因历史传承、文化传统、经济发展等因素形成了各具特色的政治制度；③近代以来随着资本主义制度的建立和扩展，西方政治制度逐渐占据支配地位；④当代世界各国政治制度发展逐渐呈现多元化趋势。【解析】小问1】依据所学中华文明的起源可知，距今约1万年前的新石器时代，人们开始原始农业种植，①为C项谷物的栽培。随着生产力的发展，新石器时代晚期的父系氏族社会，出现社会贫富分化与不平等的现象，②为D项随葬品的差异。考古学证明，大约相当于五帝后期的龙山文化时代，中国大地上邦国林立，进入“万邦时代”，③为A项邦国林立。约公元前2070年，禹建立了我国最早的奴隶制国家夏朝，禹死后其子启继位，世袭制代替了禅让制，④为B项世袭制出现。【小问2】依据第二小题材料①“将军与武士结成主从关系，武士成为将军的家臣。将军赐予武士官职和俸禄；武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务”结合所学可知，这与中世纪西欧的封君封臣制和日本幕府体制有关，①为第二部分各大文明之间的平衡中的第16章中世纪的欧洲和日本（1000-1500年）。根据第二小题材料“最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，又是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者”结合所学可知，这与奥斯曼帝国有关，奥斯曼人原为一个突厥游牧小部族，初居中亚，迁至小亚细亚，后来日渐兴盛，②为第二部分各大文明之间的平衡中的第15章突厥和蒙古征服的影响。根据第二小题材料“皇帝之下设三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿”结合所学可知，这是秦朝时期的中央官制三公九卿制，③为第二部分各大文明之间的平衡中的第10章公元前500-公元200年的亚洲。【小问3】本题是特点题、影响题。时空是近代世界。第一小问政治制度形式，依据材料中第四部分第26章时间信息结合所学可知，西方政治制度形式主要有英国为代表的君主立宪制和以美国为代表的民主共和制。第二小问反应，依据材料中第四部分第27章时间信息结合所学近代中国挽救民族危亡的斗争可得，资产阶级维新派开展维新运动，封建地主阶级进行清末新政自救运动、资产阶级革命派的辛亥革命。结果，要结合所学三次活动的内容和影响进行分析，戊戌维新运动在一定程度上冲击了旧官僚体制。20世纪初清政府的清末新政在官制等方面进行了一系列改革。辛亥革命结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起共和政体，传播了民主共和理念。【小问4】本题是对比题、特点题。时空是古代、近代、现代的世界。依据材料美国麦克尼尔撰写的《世界史》书目中四大部分的内容可知，分别介绍了早期文明起源，各大文明间的代表，各文明间的交流，近代西方的中心地位，及现代世界形势的发展，依据《世界史》的四个时段划分，结合所学世界文明史发展演进分析不同阶段的政治制度发展特点。根据材料“人类历史之初第6章中国文明的确立（至公元前500年）”结合所学古代文明的产生与发展可得，第一阶段各大文明起源与形成时期具有一定相似性；根据材料第二部分“各大文明之间的平衡”中的章节内容结合所学古代世界的帝国与文明的交流内容可得，第二阶段因历史传承、文化传统、经济发展等因素的影响，形成了各大文明各具特色的政治制度。根据书目中“第三部分：西方的支配地位”结合所学资产阶级革命与资本主义制度的确立可得，第三阶段随着资本主义制度的建立和扩展，西方政治制度逐渐占据支配地位。依据《世界史》书目目第四部分第26、27章的内容及所学二战后的世界可得，当代世界各国政治制度逐渐呈现多元化趋势。3.历史认识空间尺度空间是历史的维度，亦是认识历史的尺度。下面以“玉米的传播”为例，探究空间尺度在历史认识中的功能和意义。材料一（1）材料一是以何种形式呈现空间尺度的？对于理解“玉米的传播”有何意义？材料二材料三玉蜀黍重出西土，种者亦罕，其苗叶俱似蜀黍而肥矮。——（明）李时珍《本草纲目》川陕两湖凡山田皆种之，俗呼包谷，山农之粮，视其丰歉，酿酒磨粉，用均米麦，瓤煮以饲豕，秆干以供炊，无弃物。——（清）吴其濬《植物名实图考》材料四各地引种玉米情况表（部分）地区年代资料来源广西嘉靖万国鼎《五谷史话》云南万历《云南通志》福建泉州府《泉州府志》江苏崇明县张世忠：万历《崇明县志》苏州府康熙《古今图书集成》陕西山阳县《山阳县志》安定县《古今图书集成》甘肃临洮府《临洮府志》——表格资料摘编自郭松义《玉米、番薯在中国传播中的一些问题》一文（2）与材料一相比，材料二、三、四在空间尺度上的呈现有何变化？这对认识“玉米的传播”有何价值？（3）比较下列两则材料对“玉米的传播”评价的异同，并运用空间尺度分析其原因。①“玉米但得薄土，即可播种……”“乘青半熟，先采而食”，“大米不耐饥，包米能果腹”。——李拔（清乾隆年间福建福宁知府）《请种玉米议》②邑境（湖北建始县）山多田少，居民倍增，稻谷不足以给，则于山上种包谷、洋芋、荞麦、燕麦或蕨蒿之类。深林剪伐殆尽，巨阜危峰，一望皆包谷也。——袁景晖《建始县志》（1842年）（4）综合上述材料，归纳在运用空间尺度认识历史方法。【答案】（1）以地图形式呈现。直观呈现玉米传播到中国三条路线（或描绘玉米传播向中国的三个方向）。（2）地图范围由中国扩大至全球（世界）；增加文献资料。有助于追溯传入中国的玉米源头及传播路径；并进一步了解玉米在中国种植的推广过程。（3）同：增加粮食产量，解决粮食问题；玉米具有适应性强易种植的优势；异：材料②提及过度垦荒造田，导致水土流失，破坏环境。原因：清朝中期以后人口不断增加，各地都需要增加产量，推广玉米种植以解决粮食问题；不同地区由于自然条件差异对于玉米推广种植造成的后果有所差异。（4）不同类型史料的比较与印证，空间尺度范围的匹配，时间空间尺度的结合等。【解析】【小问1】本题是特点题、影响题，时空是古代中国。第一小问，根据材料一可知是以地图的形式呈现空间尺度的。第二小问，对于理解“玉米的传播”的意义在于：首先，能直观地展示玉米传播的地理范围和路线。让我们清晰看到玉米从起源地向各个方向扩散的具体路径和所到达的区域。其次，有助于比较不同地区玉米传播的先后顺序和速度。通过空间上的展示，能够分析出哪些地区较早地接受了玉米的传播，哪些地区相对较晚。再者，能够发现玉米传播过程中受到地理环境等因素的影响。比如，某些地理障碍可能阻碍了玉米的传播，而某些交通便利或气候适宜的地区可能更有利于其传播。总之，这种以地图或图表呈现的空间尺度，为我们全面、深入地理解玉米的传播提供了直观、清晰且准确的信息。【小问2】本题是对比题、影响题，时空是明清时期（中国）。第一小问，与材料一相比，材料二、三、四在空间尺度上的呈现的变化：比较材料一和材料二的图片可知，空间范围由中国地图扩大到世界地图；材料三和材料四是文字材料，可知与材料一相比增加了文献资料作为辅助。第二小问，对认识“玉米的传播”的价值：根据材料二、三、四则更加具体地呈现了玉米在不同地区如福建泉州府、苏州府、川陕两湖等地的传播情况可得出有助于追溯传入中国的玉米源头及传播路径；并进一步了解玉米在中国种植的推广过程。【小问3】本题是对比题、原因题，时空是清朝（中国）。第一小问，“玉米的传播”评价的异同：根据材料①“大米不耐饥，包米能果腹”和材料②“邑境（湖北建始县）山多田少，居民倍增，稻谷不足以给，则于山上种包谷、洋芋、荞麦、燕麦或蕨蒿之类。”可得出相同点，增加粮食产量，解决粮食问题；根据材料①“玉米但得薄土，即可播种……”和材料②“则于山上种包谷、洋芋、荞麦、燕麦或蕨蒿之类。”可得出相同点，玉米具有适应性强易种植的优势；根据材料②“深林剪伐殆尽，巨阜危峰，一望皆包谷也”可得出过度垦荒造田，导致水土流失，破坏环境。第二小问，运用空间尺度分析出现异同的原因：根据材料并结合所学知识，可知清朝中期以后人口不断增加，各地都需要增加产量，推广玉米种植以解决粮食问题；根据材料①可知其描述的是附件福宁，材料②其描述的是建始县并表明“深林剪伐殆尽，巨阜危峰”两则材料对比可知，不同地区由于自然条件差异对于玉米推广种植造成的后果有所差异。【小问4】本题是特点题。时空是古代中国。根据材料并结合所学知识可知认识历史的方法是不同类型史料的比较与印证，空间尺度范围的匹配，时间空间尺度的结合等。

上海市奉贤区2024-2025学年高三上学期一模历史试题考生注意：1．考试时间60分钟，试卷满分100分。2．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求；所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上；做在试卷上一律不得分。3．答题前，务必在答题纸上填写准考证号和姓名，并将条形码贴在指定位置上。4．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。5.双选题有两个正确选项，全部选对得满分，多选少选不得分。1.建筑中的历史建筑是人类历史、人类文明的见证。（1）将下列图片所示建筑与示意图中的位置匹配。（填写字母）①图一：____②图二：____③图三：____④图四：____⑤图五：____⑥图六：____（2）图二所示“万神殿”是罗马最古老的建筑之一、这一建筑直接反映了罗马人的；（）A.宗教信仰 B.生产方式 C.审美情趣 D.政治制度（3）图三所示广场上的碑文中记述了____征服墨西哥的历史（）A.葡萄牙 B.西班牙 C.英国 D.荷兰（4）从文化的传承与交流的角度，说说上述建筑所体现的文化特征。【答案】（1）①.F②.C③.B④.D⑤.E⑥.A（2）AC（3）B（4）不同地区建筑的差异体现了地域文化的多样性；通过宗教传播、殖民扩张等方式形成文化的交流与融合；建筑除具有实用功能外还能反映建设者使用者的文化习俗与思想观念等。【解析】【小问1】据材料所学知识可知，图一为英国伦敦的伊丽莎白塔，位于英国，英国位于地图中F位置；图二为古罗马的万神殿，古罗马位于地图中C位置；图三为墨西哥的三文化广场，墨西哥位于地图中的B位置；图四为印度国家博物馆，印度位于地图中D位置；图五唐招提寺位于日本，日本位于地图中的E位置；国子监是中国的建筑，中国位于A位置。【小问2】本题是多项选择题。时空是：古代（罗马）。据所学知识可知，古罗马的万神殿是供奉众神的场所，反映了罗马人的宗教信仰，A项正确；同时古罗马万神殿采用了罗马穹顶技术的最高代表，体现了罗马人的建筑艺术和审美情趣，C项正确；古罗马时期是奴隶社会，仅通过万神殿不能体现其奴隶制下的生产方式，排除B项；万神殿修建于罗马帝国时期，仅通过万神殿不能反映其帝制的政治制度，排除D项。故选AC项。【小问3】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（墨西哥）。据所学知识可知，新航路开辟后，西班牙占据了除巴西之外的几乎整个中南美洲，墨西哥三文化广场技术了西班牙征服墨西哥的历史，B项正确；结合所学知识可知，西班牙借助新航路开辟之便，征服了除巴西之外的几乎整个中南美洲，墨西哥是西班牙的殖民地，并非葡萄牙、英国、荷兰的殖民地，ACD项不符合史实，排除ACD项。故选B项。小问4】本题是特点题。时空是：古代、近现代（世界）。通过材料六幅图片所展示的不同地区的建筑可知，这些建筑呈现出较大的不同，体现了地域文化的多样性；墨西哥的三文化广场与殖民扩张有关，日本的唐招提寺与佛教传播有关，这体现了宗教传播、殖民扩张推动文化的交流和融合；万神殿反映了古罗马的宗教信仰，这说明建筑除具有实用功能外还能反映建设者使用者的文化习俗与思想观念等。2.制度文明的演变《世界史》是美国麦克尼尔撰写的历史著作。阅读下列材料，回答问题。第一部分：旧大陆各大文明的起源与形成第1章人类历史之初……第6章中国文明的确立（至公元前500年）……第二部分：各大文明之间的平衡……第10章公元前500-公元200年的亚洲第11章印度文明的繁荣与扩张（公元200-600年）第12章蛮族入侵和农耕文明的应对（公元200-600年）第13章伊斯兰教的兴起第14章中国、印度和欧洲（600-1000年）第15章突厥和蒙古征服的影响第16章中世纪欧洲和日本（1000-1500年）……第三部分：西方的支配地位……第四部分：全球性世界主义的开端第26章“工业革命”和“民主革命”引发的西方文明转型（1789-1914年）第27章亚洲对工业主义和民主主义的反应（1850-1945年）……（1）第一部分中，世界各文明的产生与发展具有相似性。请将以下“中国文明”发展过程中的标志性现象按其出现的先后顺序排列。（填写字母）A.邦国林立B.世袭制出现C.谷物的栽培D.随葬品的差异①：____②：____③：____④：____（2）将以下三则材料所反映的政治制度与第二部分的相关章节进行匹配①将军与武士结成主从关系，武士成为将军的家臣。将军赐予武士官职和俸禄；武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务。②最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，又是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。③皇帝之下设三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。①：第____章②：第____章③：第____章（3）第四部分所述“民主革命”引发了西方文明在政治制度上的“转型”，最终形成了哪些政治制度形式？从政治制度探索的角度来看，近代中国对西方“民主主义”做出了哪些“反应”，结果如何？（4）有学者认为，1945年以后，世界各国的政治制度发展出现新的变化。结合材料与所学，尝试归纳不同阶段人类社会政治制度发展的特点。【答案】（1）①.C②.D③.A④.B（2）①.16②.15③.10（3）君主立宪制、民主共和制。戊戌维新运动在一定程度上冲击了旧时官僚体制。20世纪初，清政府试图通过“新政”进行“自救”，在官制等方面进行了一系列改革。辛亥革命结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起中国历史上从来不曾有过的共和政体，传播了民主共和理念。（4）人类社会政治制度发展大致经历四个主要阶段或大致与四部分对应：①各大文明起源与形成时期具有一定相似性；②随后各大文明因历史传承、文化传统、经济发展等因素形成了各具特色的政治制度；③近代以来随着资本主义制度的建立和扩展，西方政治制度逐渐占据支配地位；④当代世界各国政治制度发展逐渐呈现多元化趋势。【解析】小问1】依据所学中华文明的起源可知，距今约1万年前的新石器时代，人们开始原始农业种植，①为C项谷物的栽培。随着生产力的发展，新石器时代晚期的父系氏族社会，出现社会贫富分化与不平等的现象，②为D项随葬品的差异。考古学证明，大约相当于五帝后期的龙山文化时代，中国大地上邦国林立，进入“万邦时代”，③为A项邦国林立。约公元前2070年，禹建立了我国最早的奴隶制国家夏朝，禹死后其子启继位，世袭制代替了禅让制，④为B项世袭制出现。【小问2】依据第二小题材料①“将军与武士结成主从关系，武士成为将军的家臣。将军赐予武士官职和俸禄；武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务”结合所学可知，这与中世纪西欧的封君封臣制和日本幕府体制有关，①为第二部分各大文明之间的平衡中的第16章中世纪的欧洲和日本（1000-1500年）。根据第二小题材料“最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，又是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者”结合所学可知，这与奥斯曼帝国有关，奥斯曼人原为一个突厥游牧小部族，初居中亚，迁至小亚细亚，后来日渐兴盛，②为第二部分各大文明之间的平衡中的第15章突厥和蒙古征服的影响。根据第二小题材料“皇帝之下设三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿”结合所学可知，这是秦朝时期的中央官制三公九卿制，③为第二部分各大文明之间的平衡中的第10章公元前500-公元200年的亚洲。【小问3】本题是特点题、影响题。时空是近代世界。第一小问政治制度形式，依据材料中第四部分第26章时间信息结合所学可知，西方政治制度形式主要有英国为代表的君主立宪制和以美国为代表的民主共和制。第二小问反应，依据材料中第四部分第27章时间信息结合所学近代中国挽救民族危亡的斗争可得，资产阶级维新派开展维新运动，封建地主阶级进行清末新政自救运动、资产阶级革命派的辛亥革命。结果，要结合所学三次活动的内容和影响进行分析，戊戌维新运动在一定程度上冲击了旧官僚体制。20世纪初清政府的清末新政在官制等方面进行了一系列改革。辛亥革命结束了中国两千多年的君主专制制度，建立起共和政体，传播了民主共和理念。【小问4】本题是对比题、特点题。时空是古代、近代、现代的世界。依据材料美国麦克尼尔撰写的《世界史》书目中四大部分的内容可知，分别介绍了早期文明起源，各大文明间的代表，各文明间的交流，近代西方的中心地位，及现代世界形势的发展，依据《世界史》的四个时段划分，结合所学世界文明史发展演进分析不同阶段的政治制度发展特点。根据材料“人类历史之初第6章中国文明的确立（至公元前500年）”结合所学古代文明的产生与发展可得，第一阶段各大文明起源与形成时期具有一定相似性；根据材料第二部分“各大文明之间的平衡”中的章节内容结合所学古代世界的帝国与文明的交流内容可得，第二阶段因历史传承、文化传统、经济发展等因素的影响，形成了各大文明各具特色的政治制度。根据书目中“第三部分：西方的支配地位”结合所学资产阶级革命与资本主义制度的确立可得，第三阶段随着资本主义制度的建立和扩展，西方政治制度逐渐占据支配地位。依据《世界史》书目目第四部分第26、27章的内容及所学二战后的世界可得，当代世界各国政治制度逐渐呈现多元化趋势。3.历史认识空间尺度空间是历史的维度，亦是认识历史的尺度。下面以“玉米的传播”为例，探究空间尺度在历史认识中的功能和意义。材料一（1）材料一是以何种形式呈现空间尺度的？对于理解“玉米的传播”有何意义？材料二材料三玉蜀黍重出西土，种者亦罕，其苗叶俱似蜀黍而肥矮。——（明）李时珍《本草纲目》川陕两湖凡山田皆种之，俗呼包谷，山农之粮，视其丰歉，酿酒磨粉，用均米麦，瓤煮以饲豕，秆干以供炊，无弃物。——（清）吴其濬《植物名实图考》材料四各地引种玉米情况表（部分）地区年代资料来源广西嘉靖万国鼎《五谷史话》云南万历《云南通志》福建泉州府《泉州府志》江苏崇明县张世忠：万历《崇明县志》苏州府康熙《古今图书集成》陕西山阳县《山阳县志》安定县《古今图书集成》甘肃临洮府《临洮府志》——表格资料摘编自郭松义《玉米、番薯在中国传播中的一些问题》一文（2）与材料一相比，材料二、三、四在空间尺度上的呈现有何变化？这对认识“玉米的传播”有何价值？（3）比较下列两则材料对“玉米的传播”评价的异同，并运用空间尺度分析其原因。①“玉米但得薄土，即可播种……”“乘青半熟，先采而食”，“大米不耐饥，包米能果腹”。——李拔（清乾隆年间福建福宁知府）《请种玉米议》②邑境（湖北建始县）山多田少，居民倍增，稻谷不足以给，则于山上种包谷、洋芋、荞麦、燕麦或蕨蒿之类。深林剪伐殆尽，巨阜危峰，一望皆包谷也。——袁景晖《建始县志》（1842年）（4）综合上述材料，归纳在运用空间尺度认识历史方法。【答案】（1）以地图形式呈现。直观呈现玉米传播到中国三条路线（或描绘玉米传播向中国的三个方向）。（2）地图范围由中国扩大至全球（世界）；增加文献资料。有助于追溯传入中国的玉米源头及传播路径；并进一步了解玉米在中国种植的推广过程。（3）同：增加粮食产量，解决粮食问题；玉米具有适应性强易种植的优