《雨的四季》教学设计

《雨的四季》教学设计【教学目标】1、赏析散文的画面美及其情趣美。

2、培养学生热爱自然热爱生命的情趣。【教学过程】一、诗意导入：诗中的“美”雨春天，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”夏天，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”秋天，“空山新雨后，天气晚来秋。”冬天，“楚水结冰薄，楚云为雨微。”……四季的雨在古人的笔下“如酥”、“如珠”、“清新”、“温柔”，被写得如此之美。当我们带着愉悦的心情去欣赏四季的“雨”时，又会带给我们什么样的美感呢？二、动态美图：美美地看多媒体展示：春、夏、秋、冬四季“雨”的动态图片，让学生感受四季“雨”的美，并用恰当的词语表述出来。春：蒙蒙、毛毛、绵绵、细雨

夏：倾盆、滂沱、暴雨、骤雨、瓢泼、风雨秋：飘忽、萧条、潇潇冬：冻雨、箭雨、刺骨、雪雨

师：四季的“雨”不光给我们带来视觉的享受，还有悦耳的声音：如：春雨的“淅沥”、夏雨的“哗哗”，秋雨的“滴答”，冬雨的“簌簌”，请欣赏配乐朗读，当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，让我们一起去聆听“雨“的声音：三、配乐朗读：美美地听多媒体播放配乐朗读《雨的四季》。师：欣赏完别人的朗读，你又会对四季的雨产生什么样的感受呢？那就先看看我们自己的朗读水平吧。四、表演朗读：美美地读1.学生默读，解决生字词：静谧（mì）莅临（lì）

吝啬（lìn）(sè）

咄咄逼人（duō）干涩（sè）高邈（miǎo）绿茵茵（yīn）

淅沥（xī）(lì）

2.学生出声自读，读出节奏感，品味作者对雨的感情。3.学生分段配乐表演朗读，读出韵味和感情。师：文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨。下面就让我们品味作者眼中雨的情致与风韵。五、情致风韵：美美地品1、图画美四季的雨是一幅幅的画，它们各有什么特点呢？请同学们从课文中找出关键词语，概括一下。（多媒体展示四季雨的特点）春雨：美丽、娇媚

夏雨：热烈、粗犷

秋雨：端庄、沉思

冬雨：自然、平静2、语言美请同学们从以下几个方面品味文章的语言美（用多媒体展示）

（1）“我认为最妙的词语……”例如：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论”说明作者对雨的喜欢没有任何条件）（2）“我认为最巧的修辞……”例如：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（“争先恐后”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草生长旺盛的状况）例如：啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（直接抒情，赞美了雨带给作者的种种好处，并以排比句从生命、感情、思想等方面谈所获得的益处）（3）“我认为最细致的观察……”（4）“我认为最精彩的侧面烘托……”3.情感美在作者眼中，雨“永远是美的”，那么它寄托了作者怎样的情感呢？（用多媒体展示）师：作者通过形象化的描写，赞美了春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，写出了雨的亲切可爱，表达了作者对生命与大自然的热爱。我们美美地品味了雨的四季，现在就让我们美美地写上一段文字，来抒发我们美美的