2021重庆教师招聘考试教育理论综合知识练习题及答案三套

历年考试真题——2025年整理历年考试真题——2025年整理/历年考试真题——2025年整理2021重庆教师招聘考试教育理论综合知识练习题及答案三套2021重庆教师招聘考试教育理论综合知识练习题及答案一一、单选题(40题，每题1分。共计40分)1．“中华人民共和国公民有受教育的权利”。这一法律规定始出于（）。A．《中华人民共和国义务教育法》B．《中华人民共和国教育法》C．《中华人民共和国职业教育法》D．《中华人民共和国宪法》2．根据《中华人民共和国教师法》规定，下列属于教师享有的权利是（）。A．对受教育者进行学籍管理、实施奖励或处分B．遵守宪法、法律和职业道德C．参加进修或其他方式培训D．努力学习，完成规定的学习任务3．《中华人民共和国义务教育法》规定县级以上人民政府及其教育部门应当缩小学校之间办学条件的差距，促进学校（）。A．跨越发展B．优先发展C．均衡发展D．差异发展4．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）。A．当地县教育局B．当地县人民政府C．当地县人民法院D．省教育厅5．在合作办学、委托培养、劳动用工和教师聘任等方面发生的法律责任属于（）。A．刑事法律责任B．民事法律责任C．行政法律责任D．行政和刑事法律责任6．位于我国教育法体系的第二个层次的是（）。A．教育法B．部门教育法C．教育行政法规D．教育行政规章7．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，未来十年国家教育发展的强大动力是（）。A．育人为本B．提高质量C．促进公平D．改革创新8．“做人，做中国人，做现代中国人”是由我国近代教育家（）提出来的。A．蔡元培B．陶行知C．晏阳初D．陈鹤琴9．《基础教育课程改革纲要》指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是（）。A．教育目的B．培养目标C．课程目标D．课程标准10．经验课程的主导价值在于（）。A．传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产B．使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受C．使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D．促进学生认知和整体性发展，并形成全面的和解决问题的视野和方法11．以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）。A．接受进修培训B．日常教学反思C．个人阅读和反思性写作D．同伴交流与合作12．师德教育的基本方式与途径主要是（）。A．职前与职后结合B．课内与课后结合C．热情与兴趣结合D．工作与休闲结合13．下列选项属于教育的基本要素的是（）。A．教育目的B．教育影响C．教育制度D．教育环境14．现阶段我国教育目的的重点是（）。A．发展学生的智力B．发展学生个性特长C．培养学生的思想政治素质和道德品质D．培养学生的创新精神和实践能力15．下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是（）。A．社会政治经济制度决定教育目的的性质B．社会政治经济制度决定教育的领导权C．社会政治经济制度决定受教育的权利D．社会政治经济制度决定教育的规模和速度16．教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A．多样化B．专业化C．崇高化D．单纯化17．通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要直接条件称为（）。A．课程标准B．课程结构C．课程评价D．课程资源18．“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是（）。A．教育全民化B．教育终身化C．教育多元化D．教育民主化19．上好课的先决条件是（）。A．了解学生B．融洽的师生关系C．先进的教学设备D．备课20．认为“教育即生活．教育要更多地面向儿童的生活世界，更多的面向当下的社会生活实际，反对脱离实际的抽象，反对脱离实际的说教”的教育家是（）。A．杜威B．赫尔巴特C．赞可夫D．布卢姆21．“孟母三迁”体现的德育方法是（）。A．榜样示范法B．陶冶教育法C．实践锻炼法D．自我约束法22．最为便利和经济的直观教学手段是（）。A．实物直观B．模象直观C．课件直观D．言语直观23．通常情况下，课堂气氛的类型不包括（）。A．消极型B．对抗型C．安静型D．积极型24．“既见森林又见树木”指的是（）。A．观察的目的性B．观察的全面性C．观察的准确性D．观察的创新性25．我国中小学教学的辅助形式有个别指导和（）。A．复式教学B．开放教学C．现场教学D．小组教学26．周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（）。A．近景的直接性动机B．远景的直接性动机C．近景的间接性动机D．远景的间接性动机27．教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。A．认识的间接性B．认识的交往性C．认识的教育性D．有领导的认识28．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。A．独立开设思维训练课B．培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C．结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果29．学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，属于（）。A．道德感B．理智感C．美感D．幸福感30．研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，这是（）。A．注意的分配B．注意的转移C．注意的范围D．注意的起伏31．从作用的对象看，教育功能可分为（）。A．正向功能与负向功能B．显性功能与隐性功能C．个体功能与社会功能D．显正向功能和隐负向功能32．在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的（）。A．认知策略B．元认知策略C．组织策略D．资源管理策略33．在教学中运用变式的主要目的是（）。A．激发学习兴趣B．引起有意注意C．丰富学生想象C．突出概念本质34．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出我国的基本教育政策是（）。A．提高质量B．促进公平C．改革创新D．育人为本35．根据《中华人民共和国教育法》，下列活动中必须与教育活动相分离的是（）。A．政治B．经济C．文化D．宗教36．对个体身心发展起主导作用的因素是（）。A．遗传因素B．社会环境C．学校教育D．主观努力37．教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（）。A．关注生存阶段B．关注情境阶段C．关注学生阶段D．关注发展阶段38．“学生在课堂上一边做笔记，一边思考”描述的是（）。A．注意的分散B．注意的分化C．注意的转移D．注意的分配39．地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的（）。A．整体性B．选择性C．理解性D．恒常性40．我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中浮现出广袤的大草原水草丰美、牛羊成群的景象，这是（）。A．再造想象B．创造想象C．幻想D．空想二、判断题(15题，每题1分。共计15分)41．教育的着眼点在于生产力的发展。（）42．三级课程管理顺应世界各国课程管理既相对统一，又相对分散的发展趋势。（）43．演绎式教学策略的模式，演示实例→归纳推理→实验验证→概括得出结论。（）44．学习是由经验引起个体行为的相对持久的变化。（）45．达到自动化水平的技能叫做技巧。（）46．《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法(试行)》中规定：教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉。（）47．学习策略具有通用性。（）48．皮亚杰的认知理论认为儿童在十岁之前属于他律阶段。（）49．创造性思维就是力求获得创造性成果的思维。（）50．心理健康教育与道德教育在目标上具有一致性。（）51．认知结构迁移说由布鲁纳和奥苏伯尔提出。（）52．接受学习不可以通过告知的方式进行。（）53．学校与受教育者之间的关系既是教育与受教育的关系，又是管理与被管理的关系，所以受教育者必须绝对服从学校的管理。（）54．智力成果是指人们在智力活动中所创造的精神财富。（）55．教师职业道德原则是道德的社会本质，其在任何社会阶段及历史时期都是统一一致的。（）三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)56．师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?57．简述智力的个体差异。58．简述学习迁移的种类。59．简述识记效果的影响因素。60．简述述布卢姆的目标分类理论。61．简述有意义接受学习的实质及条件。四、材料分析题(本大题共3小题，第62题12分，第63题11分，第64题12分。共35分)62．阅读下列材料，并回答问题。初三学生王某平时特别贪玩，经常瞒着父母逃学,学习成绩很差。班主任薛老师采用了罚站、罚抄作业等措施均无效果，最后建议学校开除王某，理由是王某的成绩可能会影响学校中考的升学率。学校采纳了班主任的建议，将王某开除学籍。(1)该案例涉及的法律关系主体有哪些?(4分)(2)运用相关法律分析本案例。(8分)63．阅读下列材料，并回答问题。最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认定张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个主题班会活动，并让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。没想到，班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆，更让李老师不知所措，张同学说：“其实我每天留下来帮同学做值日卫生，是因为这学期爸爸下班迟，我要等很久爸爸才能来接，反正在学校也没事做，帮同学做值日好消磨时间。”(1)思想品德教育过程有哪些基本规律?(4分)(2)联系材料分析学生品德培养过程中要注意的问题。(7分)64．阅读下列材料，并回答问题。甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特剐感兴趣，还在数字竞赛中得过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级排名在三十几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(4分)(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?(8分)参考答案一、单选题1．【答案】D。解析：“中华人民共和国公民有受教育的权利”始出于《中华人民共和国宪法》。故选D。2．【答案】C。解析：《中华人民共和国教师法》第二章第七条规定，教师享有下列权利：进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；参加进修或者其他方式的培训。A项所述为学校享有的权利，B项是教师应当履行的义务，D项是学生应当履行的义务。故本题选C。3．【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。4．【答案】A。解析：教师对学校或者其他教育机构提出的申诉，由其所在区域的主管教育行政部门受理。省、市、县教育行政部门或者主管部门应当确定相应的职能机构或者专门人员，依法办理教师申诉案件。王某申诉学校剥夺其参加进修的权利，应该由当地的教育行政部门受理，也就是当地的县教育局。所以本题选A。5．【答案】B。解析：民事法律责任是指由于实施了民事违法行为所导致的赔偿或补偿的法律责任，简称民事责任。民事法律责任通常是一种损害赔偿责任。从当前的法律实践看，学校及其他教育机构承担民事责任主要是违约民事责任。此外，学校及其他教育机构作为法人，会经常参与各种民事活动，如合作办学、委托培养、有偿服务、知识产权转让、劳动用T、教师聘任等，往往要与其他主体签订各种合同，发生各种民事性质的法律责任。在出现法律纠纷时，可以要求追究违反合同的民事责任，请求民事赔偿。所以本题选B。6．【答案】B。解析：教育法位于我国教育法体系的第一个层次；部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次，主要调解各个教育部门的内外部关系；教育行政法规位于我国教育法体系的第三个层次，主要是为实施教育法和各单行法而制定的规范性文件；地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章位于我国教育法体系的第四个层次。所以本题选B。7．【答案】D。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出：把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力。8．【答案】D。解析：有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的民族生存危机，陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。9．【答案】D。解析：《基础教育课程改革纲要》中指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。10．【答案】B。11．【答案】A。解析：接受进修培训更多的是通过外在的形式促进发展，它不属于教师专业自我发展的途径和策略。12．【答案】A。解析：师德教育的基本方式与途径主要是职前与职后结合。13．【答案】B。解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响。教育目的、教育制度和教育环境均不是教育的基本要素，故选B。14．【答案】D。解析：素质教育是实现我国现阶段教育目的的具体体现，素质教育将培养学生的创新精神和实践能力作为重点。15．【答案】D。解析：生产力是决定教育规模和速度的重要因素。16．【答案】A。解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。角色是个人在一定的社会规范中履行的一定社会职责的行为模式。每个人在社会生活中都同时扮演许多角色，但职业角色是相对单一的，而教师这一职业却具有多种角色特点：传道者角色；授业解惑者角色；管理者角色；示范者角色；父母与朋友的角色：饼冤者角色。所以本题选A。17．【答案】D。18．【答案】D。解析：教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。19．【答案】D。20．【答案】A。解析：杜威提出了儿童中心课程，以儿童经验为中心开设课程。提出了教育即生活。教育即生长。教育即经验的改造或改组。21．【答案】B。22．【答案】D。23．【答案】C。解析：从课堂教学实际情况来看，课堂教学气氛可分为三类：积极型课堂教学气氛、消极型课堂教学气氛和对抗型课堂教学气氛。24．【答案】B。解析：观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系。“既见森林又见树木”，指的是观察的全面性。25．【答案】C。解析：我国中小学教学的辅助形式有个别指导和现场教学。26．【答案】D。解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。27．【答案】D。解析：四个选项均是教学过程，是一种特殊的认识过程的表现，题干中的关键词“在教师指导下”可知是“有领导的认识”。28．【答案】C。解析：智力技能是借助内部言语在头脑中实现的认识活动方式。这种认知活动借助内部言语按合理的、完善的程序组织起来，并且一环扣一环，仿佛自动化地进行着。结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序是培养学生智力技能最具有现实意义的途径。29．【答案】B。解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。解出一道难题属于理智活动过程。故选B。30．【答案】D。解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。31．【答案】C。解析：从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。32．【答案】B。解析：题干描述属于元认知策略中的计划策略。所谓计划策略是根据认知活动的特定目标．在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。33．【答案】D。解析：变式就是变换概念的非本质属性，突出本质属性，从而促进学生对概念的正确理解。34．【答案】B。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出：把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务；把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力。故该纲要提出我国的基本教育政策应是促进公平，即B。35．【答案】D。解析：《中华人民共和国教育法》第八条规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。故D项为正确答案。36．【答案】C。解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境使遗传提供的发展可能性变成现实。同时环境对儿童的身心发展起着一定的制约作用；学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素；学校教育在人的发展中起主导作用。37．【答案】C。解析：教师成长历程分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。由“教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。”可知，教师开始关注学生，故教师的专业成长处于关注学生阶段。38．【答案】D。解析：该题考查注意的品质。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象；注意的分配指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性：注意的转移指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。根据以上定义，一边做笔记一边思考应属于注意的分配。故选D。39．【答案】B。解析：知觉的整体性指人根据自己的知识经验把客观事物的多种属性整合为统一整体的过程：知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标志出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。知觉的恒常性指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更容易被区分出来，体现的是知觉的选择性。故选B。40．【答案】A。解析：结合题干和选项可首先排除幻想和空想。再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。题干所述情景是与读到的内容相对应的新形象，而不是独立创造出来的，故选A。二、判断题41．【答案】×。解析：教育的着眼点应该是培养人。42．【答案】√。解析：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“三级管理”的课程政策，其意义主要有以下几方面：一是教育民主化、科学化原则在课程领域的具体体现。二是有利于课程资源的开发，促进课程的改革和发展。三是有利于深化教育改革，全面推进素质教育。四是顺应世界各国课程管理既相对统一，又相对分散的发展趋势。43．【答案】×。解析：演示实例一归纳推理一实验验证一概括得出结论，这是归纳式教学策略的模式。演绎式教学策略呈现教材的顺序与归纳式正相反，它是先提出概念、规则，然后再举例证明。44．【答案】×。解析：学习是由经验引起的个体行为或行为潜能的相对持久的变化。45．【答案】√。解析：技能有水平高低之别，高水平即达到自动化水平的技能称为技巧。46．【答案】√。47．【答案】√。解析：学习策略的特点是主观能动性、有效性、过程性和通用性。48．【答案】√。解析：10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，即10岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准．也就是自律道德。49．【答案】×。解析：创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，并不是将重点放在获得创造性成果。50．【答案】√。解析：心理健康教育与道德教育在目标上是一致的，都是为学生的全面发展和健康成长服务，都服从于学校培养人才的总体目标。51．【答案】√。解析：认知结构迁移说是现代迁移理论的代表学说，布鲁纳和奥苏伯尔是认知结构迁移理论的代表。52．【答案】×。解析：在接受学习中，学习内容基本上是以定论的形式传授给学生的。53．【答案】×。解析：不应该强调绝对服从。54．【答案】√。55．【答案】×。解析：教师职业道德和其他道德一样具有历史性和阶级性，在不同的历史时期内容是不同的。三、简答题56．【参考答案】师生关系是指教师和学生为完成一定的教育教学任务，在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长；(4)心理相容。57．【参考答案】智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。58．【参考答案】(1)正迁移与负迁移和零迁移；(2)顺向迁移和逆向迁移；(3)水平迁移与垂直迁移；(4)一般迁移与具体迁移；(5)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。59．【参考答案】(1)识记的目的；(2)学习态度；(3)材料的性质与数量；(4)对识记材料的理解程度；(5)识记方法。60．【参考答案】(1)认知领域的目标在认知领域。教育目标按照从简单到复杂，从低级到高级的顺序分为六类。即知识、领会、应用、分析、综合和评价。(2)情感领域的目标在情感领域．教育目标分为五类。接受、反应、价值判断、组织、价值观或价值观体系的个性化。(3)动作技能领域目标①反射动作；②基础性基本动作(这两种动作是自然形成的，教学中不设定此目标)；③知觉能力：对所处环境中的刺激所做的观察和理解，并做出相应调节动作的能力；④生理能力：动作的耐力、力量、灵活性、敏捷性(学习高难度动作的基础)；⑤技能动作：熟练完成复杂动作的能力；⑥有意活动：传递感情的体态动作，即身体语言(姿势、手势、面部表情)。61．【参考答案】有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性(非字面)的联系。有意义学习的条件：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。四、材料分析题62．【参考答案】(1)该案例涉及的法律主体有学生王某、班主任薛老师、学校和王某父母。(2)第一，薛老师采用罚站、罚抄作业等措施违反了《中华人民共和国教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。《未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。第二，学校采纳薛老师的建议开除初三学生王某的学籍，违反了《中华人民共和国教育法》第十八条规定：国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。《义务教育法》第二十七条规定对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。63．【参考答案】(1)思想品德教育过程的基本规律包括以下四点：①德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。③德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。(2)根据材料，学生品德培养过程中教师应注意以下几点：①教师在学生品德培养中要注意抓住时机。把握时机是品德培养过程中首先要注意的问题，教师要在先进事例发生时，做出积极的反应并给与表扬；在学生消沉时、失去自信时、最需要激励时不吝赞美地给他以及时的鼓励；也要在他放任、自满时及时给以警醒，中肯地提出建设性的意见和改进建议。教师对学生评价要掌握时机，一是学生需要的时候，二是师生处于最佳的心理状态。材料中班主任李老师在张同学有助人为乐行为时设计主题班会对张同学的行为给予肯定，抓住了教育的最佳时机。②对学生要有正确评价和价值引领。品德培养要注意德育过程的多开端性和针对性。在德育教育工作中，我们一定要遵循品德形成的基本规律，使学生的道德认识、道德情感、道德意志与道德行为达到一致。材料中的张同学做出了主动打扫卫生的举动，值得肯定，但并没有正确的道德认识，也没有道德情感、道德意志的参与，因此，教师要注意对张同学进行价值观的正确引导，从而将知情意行有机的结合起来。64．【参考答案】(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：①兴趣和好奇心未得到充分地激发。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。②不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。⑧甲同学自身不正确的归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，一次偶然的成绩不好就认为自己的能力不行，导致丧失了学习信心。④教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给与甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。(2)教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：①创设问题情境，实施启发式教学。教师应该从学生对数学的兴趣出发，创设与学生的生活实际有关系的教学情境，激起学生的好奇心和求知欲，并促使其转化为内部学习动机。②根据任务难度，恰当控制动机水平。在布置作业和进行考试之前，依据作业和考试难度对学生提出明确而合理的期望，让学生产生恰当的动机水平，从而达到最佳的学习效果。③正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师应帮助学生进行归因训练，避免外部归因要素，让其认识到“无所谓的态度”是不努力的表现，做到“努力归因”而又联系现实，强调努力程度这一积极归因要素。④充分利用反馈信息。妥善进行奖惩。在批改作业时，教师尽量使用鼓励性评语，避免简单粗暴的评价方法，帮助学生建立自信心，获得成功的体验感。当学生表现出改进意向且成绩有进步时，教师应适时呈现奖励性措施，起到强化学生行为的效果。2021重庆教师招聘考试教育理论综合知识练习题及答案二一、单选题(40题，每题1分。共计40分)1．（）是调整教育关系的行为规则的总称。A．宪法B．教师法C．教育政策D．教育法2．在本行政区实施有效的教育法规，属于（）。A．教育法律B．教育行政法规C．地方性教育法规D．教育行政章程3．遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是（）。A．守法的形式B．守法的组织C．守法的文本D．守法的内容4．一般而言，教育强制措施主要是采用（）等行政处分，或由司法机关做出裁判。A．警告、记过、降级、撤职、开除B．警告、严重警告、记过、降级、开除C．警告、记过、降级、停薪留职、开除D．通报批评、警告、记过、降级、开除5．学校作为法人最重要和最应该具备的条件是（）。A．必要的财产经费B．依法成立C．名称、组织和机构D．独立承担责任6．我国《中小学教师专业标准(试行)》的基本理念是学生为本、（）、能力为重、终身学习。A．教书育人B．师德为先C．尊重规律D．为人师表7．对于违反学校管理制度的义务教育阶段的在校生，学校应当予以（）。A．开除学籍B．批评教育并开除学籍C．批评教育，不得开除D．勒令退学8．我国现行的《中小学教师职业道德规范》颁布于（）。A．1984年B．1991年C．1997年D．2008年9．师德规范的核心内容之一是（）。A．爱岗敬业B．爱国守法C．关爱学生D．终身学习10．衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A．能否关注自己的生存适应性B．能否关注教学情境C．能否自觉关注学生D．能否更多考虑班集体建设11．课程标准是（）的基本纲领性文件。A．国家课程B．地方课程C．校本课程D．学科课程12．课程资源按存在方式区分，可以分为（）。A．校内课程资源和校外课程资源B．显性课程资源和隐性课程资源C．素材性课程资源和条件性课程资源D．物质形态的课程资源和精神形态的课程资源13．一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（）。A．定向作用B．决定作用C．影响作用D．促进作用14．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导性作用的是（）。A．教育内容B．教育方法C．教育目的D．教育组织形式15．“十年树木。百年树人”，说明教师的工作具有（）特点。A．教育性B．长期性C．示范性D．创造性16．我国中小学开设的语、数、外等课程属于（）。A．综合课程B．潜在课程C．活动课程D．学科课程17．第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这一观点体现了教学的（）原则。A．巩固性B．启发性C．循序渐进D．系统性18．遵循“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”基本程序的教学模式的是（）。A．范例教学模式B．抛锚式教学模式C．引导一发现教学模式D．情境一陶冶教学模式19．班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是（）。A．学术影响力B．个性影响力C．年龄影响力D．职称影响力20．影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和（）。A．学习方法B．学习定势C．学习时间D．学习内容21．在教鸟的概念时。列举出“鸡、鸭、鹅”等，是恰当地运用了（）。A．变式B．反例C．同位概念D．以上三者兼有22．一般认为．，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（）。A．外化B．内化C．行为D．从众23．胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话!”对学生这种不良行为的增加可以用行为主义的（）理论观点来加以解释。A．正强化B．负强化C．给予惩罚D．消退24．与形式训练说迁移理论观点联系最为紧密的是（）。A．逆向迁移B．负迁移C．特殊迁移D．一般迁移25．戴老师很担心，同一批学生在第二次参加同样内容的人格测验时获得的分数为什么与上一次不同。他所担心的是下列哪一个概念所反映的内容?（）A．信度B．效度C．区分度D．难度26．某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于（）评价。A．诊断性B．描述性C．形成性D．总结性27．把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫（）。A．分科课程B．综合课程C．学科课程D．活动课程28．美国耶鲁大学的心理学家（）试图在更为广泛的意义上解释智力行为．于上世纪80年代提出了智力的三元理论。A．瑟斯顿B．斯皮尔曼C．吉尔福特D．斯滕伯格29．人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（）。A．埃里克森B．卡特尔C．皮亚杰D．维果茨基30．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）。A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段31．思想品德教育的实质是（）。A．将学生的道德认识转化为道德行为B．培养学生的道德情感C．将一定社会的思想品德转化为受教育者个人的思想品德D．提高学生对宏观世界的认识32．（）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。A．陈述性记忆B．程序性记忆C．情景性记忆D．语意记忆33．儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“人口”读作“八口”，这说明儿童（）。A．感知能力不成熟B．注意能力不健全C．记忆能力不深刻D．思维能力有欠缺34．（）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。A．认知能力B．操作能力C．社交能力D．模仿能力35．用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家（）。A．西蒙B．比奈C．瑞文D．斯坦福36．英国心理学家艾萨克根据内倾一外倾和稳定一不稳定两个维度对人的（）加以区分。A．性格B．品格C．思维D．智力37．问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略主要包括尝试策略和（）。A．启发式策略B．经验策略C．实践策略D．分析策略38．孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调（）的重要性。A．说理教育法B．榜样教育法C．陶冶教育法D．自我修养法39．德育过程中的基础是（）。A．提高品德认识B．陶冶品德情感C．激发品德动机D．组织学生活动和交往40．现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（）”。A．教师主体学生客体性B．交互主体性C．学生主体性D．教师主体性二、判断题(15题。每题1分。共计15分)41．动物界没有教育，教育是人类特有的一种社会活动，它有自己的特殊性。（）42．学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的由教育行政部门责令退还所有费用，对直接负责的管理人员和其它责任人员依法追究刑事责任。（）43．考试作为教师教育评价学生学习效果，强化学生学习欲望的方式来说，具有显性正向功能。但是如果老师只凭成绩来评价学生便会导致学生产生书呆子型的成就倾向，这是考试的隐性正向功能。（）44．教师职业道德规范的核心是：爱国守法、为人师表、教书育人。（）45．教学要从“重结论轻过程”转向“轻结论重过程”。（）46．个体道德认知是从低级阶段向高级阶段发展的，而且年龄与道德发展阶段完全对应。（）47．当孩子出现不良行为时，如果能够及时执行既定处罚，可以帮助孩子建立起“不良行为”与“处罚”的因果关系，这样才能在孩子的观念中建立起逃避惩罚的反应意识。（）48．皮亚杰认识发展论认为，人的组织行为能力和对环境的适应能力都是从其过去的生物性本能方面继承而来。（）49．教学活动的主体是教师。（）50．联结派的学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立连结的过程。（）51．班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。（）52．学生学习是一种有意义的学习，它不仅是再现、继承知识，更是向未知领域进军、不断探索的过程。（）53．设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。（）54．以认知协调、情感相容及行动一致为特征的交往双方出现相互亲近的现象，称为人际吸引。（）55．道德在一定的情景条件下可以转变为道德动机。（）三、简答题(本大题共6小题。每小题5分，共30分)56．在日常教育教学中，如何培养和塑造学生的良好性格?57．你是怎样理解范例教学法的?58．简述操作技能的形成阶段。59．简述学生作为发展中的人的特点。60．制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些?61．简述学习动机的强化理论。四、材料分析题(本大题共3小题。第62题11分。第63题12分，第64题12分，共35分)62．丰子恺回忆说，他在求学时，一次李叔同先生上课时发现有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰，李先生早已发觉，却未当场批评，而是下课时轻声说：“××和××等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“下次你们不要看闲书，也不要随地吐痰。”说完，他微鞠一躬。此后，全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也改掉了上课时的一些不良习惯。你从上述材料中领悟到哪些师德规范?(11分)63．学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。在学校，他破坏课堂纪律，拖欠作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他，疏远他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。(1)简析李某不良品德行为形成的原因。(4分)(2)联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。(8分)64．阅读下列材料，并回答问题。张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因正确吗?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2分)(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(4分)(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?(6分)参考答案一、单选题1．【答案】D。解析：教育法是由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的，调整教育关系的行为规范的总称。2．【答案】C。解析：地方性教育法规只在本行政区域内实施有效。3．【答案】D。解析：教育法的遵守包含两方面的含义：一是守法的主体，教育法遵守的主体包括一切的人或组织；二是守法的内容，只要是符合教育法律规范规定的行为，都被视为教育法的遵守。4．【答案】A。5．【答案】B。解析：依法成立是学校要取得法人资格最重要和最应该具备的条件。6．【答案】B。解析：我国《中小学教师专业标准(试行)》的基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。7．【答案】C。8．【答案】D。解析：我国现行《中小学教师职业道德规范》由教育部于2008年9月1日颁布。9．【答案】A。解析：爱岗敬业、教书育人和为人师表是师德的核心内容。10．【答案】c。解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。(2)关注情境阶段。当教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。(3)关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。所以本题选C。11．【答案】A。解析：课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。12．【答案】B。解析：课程资源按存在方式区分，可分为显性课程资源和隐性课程资源。13．【答案】B。解析：政治经济制度决定教育目的的制定。14．【答案】C。解析：教育目的在教育活动中居于主导地位，对一切教育工作都具有指导意义。15．【答案】B。解析：题于体现了教育工作的长期性。16．【答案】D。解析：学科课程，是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。它亦称分科课程。学科课程可以是一个大类，如自然、社会；或是一门学科，如算术、几何、三角等。根据学科课程的定义可知，我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。所以本题选D。17．【答案】B。解析：教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主动性相统一的规律提出来的。该原则是指在教学中教师要充分调动学生学习的积极性，引导他们独立思考，主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握知识和技能，并发展自己的能力。第斯多惠的这一名言，正是体现了教学的启发性原则。18．【答案】B。解析：“创设情境一确定问题一自主学习一协作学习一效果评价”是抛锚式教学模式的基本程序。19．【答案】B。解析：班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的人格魅力，其构成了班主任的个性影响力。所以本题选B。20．【答案】B。解析：影响学习迁移的因素有多种，如年龄、智力等。但最基本的影响因素有三种：相似性、学习者原有的认知结构和学习的心向与定势。所以本题选8。21．【答案】C。解析：同位概念是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。鸡、鸭、鹅同属于禽类。所以本题选C。22．【答案】B。解析：一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。所以本题选B。23．【答案】A。解析：正强化是指任何导致之后进行该行为的可能性增加的结果。题干中学生越来越不像话，也是指行为的增加，故选A。24．【答案】D。解析：形式训练说是最早的一种学习迁移理论，它以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，其迁移范围大。形式训练说认为，迁移是无条件、自动发生的。所以，形式训练说与一般迁移联系最为紧密。25．【答案】A。解析：信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性。同一测验两次所得分数的不一致，说的是信度问题。26．【答案】C。解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。27．【答案】B。解析：综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。故选B。28．【答案】D。解析：美国耶鲁大学的心理学家斯滕伯格1985年提出了智力的三元理论，他认为智力是复杂而多层次的，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分、这些智力成分与经验的关系以及智力成分的外部作用。美国心理学家瑟斯顿，第一个指出了百分比等级或标准分应该取代智力年龄和智商，他还发明了智力测量的比例量表。瑟斯顿的另一个贡献是他对因素分析的研究，提出“单一结构”原理。英国心理学家斯皮尔曼1904年提出智力二因素论，认为心智活动包括普通与特殊两种因素。美国心理学家吉尔福特在对创造力进行详尽的因素分析基础上。提出了“智力三维结构”模型。29．【答案】B。解析：人格特质理论起源于20世纪40年代的美国。主要代表人物是美国心理学家高尔顿•威拉德•奥尔波特和雷蒙德•卡特尔。特质理论认为，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。30．【答案】B。解析：初中阶段的青少年出现生理发展与心理发展不平衡，这一时期在心理学上称作“心理断乳期”，又叫做“危险期”。31．【答案】C。32．【答案】D。解析：语意记忆是一种记忆的型态。它是一种对于一般知识的事实与概念的了解，透过语言、文字、数字、算法等抽象性的了解来形成记忆。语意记忆通常是经由情节记忆发展而来，是一种客观性的知识，与一般的特定事件没什么联系。故本题选D。陈述性记忆是指人对事实性资料的记忆，如人名、地名、名词解释以及定理、定律等。程序记忆指关于技术、过程或“如何做”的记忆。情景记忆是指对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)的记忆。33．【答案】A。解析：感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。儿童在识字初级阶段，认知经验相对较少，所以会读错相似字。故本题选A。34．【答案】A。解析：认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。故本题选A。35．【答案】B。解析：用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。36．【答案】A。解析：题干考查艾萨克的性格两维分类。37．【答案】A。解析：问题解决的策略包括尝试策略与启发式策略。38．【答案】B。解析：题干反映了榜样教育法的重要性。39．【答案】A。解析：提高品德认识是德育过程中的基础。40．【答案】B。解析：平等、互动、共同发展的师生关系充分体现师生之间的交互主体性。二、判断题41．【答案】l。解析：教育是培养人的社会活动，这是教育的质的规定性。42．【答案】×。解析：并不是依法追究刑事责任，而是对直接负责的管理人员和其他责任人员依法给予行政处分。43．【答案】×。解析：如果老师只凭成绩来评价学生便会导致学生产生书呆子型的成就倾向，这是考试的隐性负向功能。44．【答案】√。解析：教师职业道德的核心是关爱学生。45．【答案】×。解析：教学要从“重结论轻过程”转向“结论与过程并重”。46．【答案】×。解析：柯尔伯格认为，个体的道德认知由低级阶段向高级阶段发展。而且年龄与道德发展阶段有一定关系，但不完全对应，道德发展的顺序是固定的，并不是所有的人在同样年龄达到同样的发展水平，事实上有许多人永远无法达到道德判断的最高水平。研究表明，大多数9岁以下的儿童以及青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。47．【答案】√。解析：负强化的实施要及时，就是说当孩子出现不良行为时，如果能够及时执行既定处罚．可以帮助孩子建立起“不良行为”与“处罚”之间的因果关系。这样才能在孩子的观念中建立起逃避惩罚的反应意识。48．【答案】×。解析：皮亚杰认识发展论认为，人的组织行为能力和对环境的适应能力最初是从其过去的生物性本能方面继承而来，并不都是直接继承而来。49．【答案】×。解析：在教学活动中教师是主导，学生是主体。50．【答案】√。51．【答案】√。解析：班级课堂气氛对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用。例如，教师走进教室，发现学生个个精神饱满，意气风发，学习的积极性很高，就促进了教师教学艺术性的发挥。52．【答案】×。解析：接受学习是一种有意义的学习，不同于机械学习，它是通过言语进行的。学生的学习不是创造、发明知识，而是再现、继承知识。学生的学习过程是通过教学过程把人类总结的经验接收下来，而不是向未知领域的进军。53．【答案】×。解析：评价是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感等。54．【答案】√。解析：人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征；人际排斥则是交往双方出现关系极不融洽相互疏远的现象，以认知失调、情感冲突和行动对抗为特征。55．【答案】×。解析：道德需要在一定的情境条件下可以转变为道德动机。三、简答题56．【参考答案】H常教育教学是塑造和培养学生良好性格的教育机会，也是学校教育的目的所在。具体方法和途径有：(1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格；(2)在实践中培养与锻炼学生的性格；(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样；(4)建立优良学生集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格的形成；(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。57．【参考答案】范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的、本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于20世纪50年代出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学，倡导者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生所学的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。58．【参考答案】操作技能的形成分为四个阶段，分别是：(1)操作定向阶段。指理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。(2)操作模仿阶段。指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。(3)操作整合阶段。指把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作熟练阶段。这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。59．【参考答案】(1)学生具有与成人不同的身心特点：(2)学生具有发展的潜在可能；(3)学生具有获得成人教育关怀的需要。60．【参考答案】制约学生群体促进或阻碍个体的因素有以下四点：(1)活动的难易；(2)竞赛动机的激发；(3)被他人评价的意识；(4)注意的干扰。61．【参考答案】学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。由于行为派的强化理论过分强调引起学习行为的外部力量(外部强化)，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性(自我强化)，因而这一学习动机理论有较大的局限性。四、材料分析题62．【参考答案】作为一名教师，必须具备高尚的师德规范，结合材料，主要体现在以下两方面：首先，要关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生。材料中的李叔同先生在面对学生随地吐痰的不当行为出现之后，并不是当众批评，而是在课后其他学生都离开教室后才对学生做出批评教育，这样照顾了学生的人格尊严，使学生乐于接受教师的教育。其次，要为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，严于律己，以身作则。材料中的李叔同先生在对学生进行批评教育时，能够以自身良好的行为作为示范，使全体学生都被折服，这充分证明了教师高尚品行对学生能够起到潜移默化的巨大作用。63．【参考答案】(1)李某不良品德行为的形成受外部条件和内部条件的影响。从外部因素上看，包括三个方面：首先是家庭教养方式的影响。一方面李某的父母离异，跟着祖父生活，祖父对他是一种放纵式的教育，父亲回家对他的管教是一种权威式的管教，李某感受不到家庭的温暖，很容易产生敌对的情绪。其次是社会风气的影响。李某因为经常和社会上的无业青年在一起，沾染了社会不良的风气。再次是同伴群体的影响。李某在班级里经常违反纪律并欺负弱小，全班同学都看不起他、疏远他。致使他对班级没有归属感，与大家远离，更易出现不良道德行为。从内部因素上看：李某不良品德行为的形成还受到认知失调、态度定势和本身道德认知的影响。(2)李某的不良品德行为的形成更多的是受外部因素的影响，作为班主任老师应该首先要本着关爱学生的要求，关心他、爱护他，给予他安全感，让他首先感受到学校环境的温暖。具体可以采用以下的一些做法：第一，有效的说服。第二，树立良好榜样。第三，利用同伴的约定。第四，价值辨析。第五，给予适当的奖励与惩罚。64．【参考答案】(1)不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责。因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如努力程度。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。(3)正确掌握韦纳归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系：有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异；有助于从特定的学习行为及其结果中预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。2021重庆教师招聘考试教育理论综合知识练习题及答案三一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中。只有1个最符合题意)1．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。A．主体B．客体C．教的主体D．学的主体2．“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不可能成为一种有系统的学问”。这正是（）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。A．培根B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特3．以下属于赫尔巴特的著作的是（）。A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《人的教育》D．《教育漫话》4．在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是（）。A．教育B．教学C．管理D．科研5．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。A．遗传决定论的观点B．环境决定论的观点C．家庭决定论的观点D．儿童决定论的观点6．个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这（）的观点。A．宗教本位论B．社会本位论C．个人本位论D．文化本位论7．以注重身心和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）教育。A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典8．《颜氏家训》是以下哪位教育家的著作?（）A．颜元B．颜之推C．颜真卿D．颜回9．在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是（）。A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子10．将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是（）。A．系统性原则B．启发性原则C．量力性原则D．理论联系实际原则11．班集体内教育和教学活动的核心是（）。A．班主任B．班委会C．共青团D．少先队12．下列属于墨家主张的是（）。A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学13．世界上最著名的智力量表是（）。A．《比纳一西蒙量表》B．《斯坦福一比纳量表》C．《韦克斯勒量表》D．《比纳一推孟量表》14．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特15．下列代称的指代对应不正确的一项是（）。A．桃李——所教的学生B．杏坛——中医界C．鱼雁——书信D．梨园弟子——戏曲演员16．在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的（）。A．难度B．信度C．效度D．区分度17．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派18．教学实施，是指在课堂教学中具体实施事前准备好的课堂教学方案。以下说法正确的是（）。A．教学设计不可能预先设定教学过程，所以课堂教学方案没必要事前准备B．在教学实施过程中，应严格按照事前准备的课堂教学方案，否则方案就没有意义C．在教学实施过程中，应依据方案不同而不拘泥于方案，根据课堂教学具体情况进行调整D．教师在准备课堂教学方案时，应以优等生为基准，分析学习者的一般特征和个性特点19．“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（）。A．再认B．有意再现C．直接再现D．间接再现20．狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种（）。A．激情B．心境C．应激D．热情二、多项选择题(共5题，每题2分，共10分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选。本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分)1．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。A．认知领域B．日常生活领域C．情感领域D．动作技能E．安全领域2．教育如何培养学生的主体性?措施有（）。A．建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B．重视学生主体参与课堂，获得体验C．尊重学生的个性差异，进行针对性教育D．教育目标要反映社会发展E．在成熟的基础上引导发展3．小学课程设计要体现（）的高度统一。A．科学性B．时限性C．具体性D．思想性E．预测性4．下列关于巩固性原则的描述中正确的是（）。A．“学而时习之”B．巩固要在理解的基础上进行C．巩固就要死记硬背D．重视组织各种复习E．在扩充改组和运用知识中积极巩固5．关于“五四”以后小学教育发展状况描述正确的是（）。A．设初等小学堂B．招收6岁儿童入学C．修业6年D．义务教育年限为4年E．前4年为初级，后2年为高级三、填空题(共10空。每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)1．1988年颁布了新的课程政策。2．根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为、和三种。3．弗洛伊德认为遗忘不是保持的消失，而是。4．按照所要测量的特征大体上可把心理测验分成和。5．学校工作必须坚持“、全面安排”的原则。6．我国第一次把课外活动正式列入总计划是在年。7．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过提高在职教师。四、判断题(共10题，每题1分，共10分。正确的请在题后括号中划“√”；错误的请在题后括号中划“X”，并说明错误原因)1．智力高者，创造力必定高。（）2．中等难度试题的区分度比较高，难度为0．5的题目，区分度最大。（）3．教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒、暑假期的带薪休假的权利。（）4．某小学生上早操时被同学推倒摔伤，学校不用负责任。（）5．访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。（）6．纵观当今世界各国的教育改革，核心内容是课程改革。（）7．只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）8．教师威信可以分为两种：一种是权力威信，一种是学术威信。（）9．教育文献检索中的逆查法是指以课题研究发生的时间为起点，按事件发展的时序，由远及近地查找有关资料。（）10．信度是心理测验的基本要求。（）五、简答题(共6题，每题5分，共30分)1．简述卢梭的教育思想。2．简述学校教育对个体发展的特殊功能。3．个体身心发展的一般规律有哪些?4．引起无意注意的因素主要有哪些?5．课程计划对学校有何指导意义?6．简述教师的思维特征。六、案例分析题(共2题。每题10分。共20分)(一)有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上一个著名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。请结合案例，试分析如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌?(二)某女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信大增。请结合案例，从小学生的生理及心理发展特点来分析这位新老师的教育方法。参考答案一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)1．B【解析】教育内容是教育活动中教育者与受教育者共同认识、掌握、运用的对象，是教育活动中的纯客体。它是教育过程中传递信息的主要组成部分，但不是全部。2．C【解析】在康德看来，人只有通过教育才能成为一个人。3．B【解析】夸美纽斯创作了《大教学论》，福禄贝尔创作了《人的教育》，洛克创作了《教育漫话》，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，它的出版标志着规范教育学的建立。4．A【解析】教育是个体的社会化和个体的个性化相结合、发展的过程。5．B【解析】华生是环境决定论和教育万能论的代表。6．C【解析】个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据令人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。7．D【解析】古代雅典教育以培养身心和谐的公民为教育目的，教育方法灵活、人性化。8．B【解析】本题考查文学常识。《颜氏家训》是南北朝时北齐文学家颜之推的传世代表作。9．A【解析】出自《论语》。10．B【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。11．A【解析】班主任是班级工作的领导者和组织者，是班集体内教育和教学活动的核心。12．B【解析】墨家主张“兼爱，非攻，尚贤”；有教无类是孔子的主张；《学记》认为：化民成俗，其必由学；复归人的自然本性是老子的主张。13．B【解析】世界上第一个智力测验量表是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的；世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比纳量表》，是由斯坦福大学的推孟对《比纳一西蒙量表》做了多次修订而成的，故选B。14．A【解析】苏格拉底是最主要的代表。15．B【解析】B项说法错误，杏坛是指讲学的地方，杏林是指中医界，本项的错误在于混淆了“杏林”和“杏坛”的指代。16．B【解析】测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致程度，以及一次测量所得结果的准确程度。17．C【解析】把教