如何提高教学质量范文

如何提高教学质量范文如何提高教学质量范文「篇一」一、学校、教师、学生要重视体育课的作用面临高考的压力，很多的学校、教师、家长、学生逐渐不重视体育课的教学质量与学习。这样的想法已然是不正确的，学生上体育课除了能够锻炼学生身体，增强学生体质，最重要的一点是能够锻炼学生的优秀品格，这些是学生在文化课上所学不到的知识。所以，学校、教师和家长、学生首先应当意识到体育课程的重要性，这样才能够使教师引起体育备课的重要性，从而逐渐提高体育课的教学质量。二、教师逐步培养学生学习体育知识的兴趣人们常说："兴趣是最好的老师。"如果教师能够培养学生学习体育知识的兴趣，那自然而然会提高体育课程的教学质量。所以，教师要在课堂上注重培养学生学习的积极性，学会用多种教学方法来吸引学生视线。如，在遇到天气情况不利于上体育课的时候教师可以在室内给学生上课，从网上下载一些羽毛球比赛的视频、乒乓球比赛的视频等，这样可以在课上利用多媒体给学生播放，让学生在激烈的比赛视频中激发学习羽毛球、乒乓球的兴趣。这样学生能够不断地产生学习兴趣，教师也可以在课外教给学生喜欢学习的项目，从而提高高中体育课程的教学质量。三、教师适当举办体育竞赛项目，激发学生的学习热忱教师可以在上课的时候多举办体育项目的竞赛活动，通过激烈的比赛不仅培养了学生的竞争意识，还能够使学生在比赛的过程中得到他人的肯定与尊重。教师也应当在比赛中肯定每一位学生的精神和实力，这样才能使学生产生学习的积极性，有利于提高高中体育课程的教学质量。社会的逐渐发展，使得现当代只有全面的人才能够适应时代发展的需要。这就要求我们高中学校除了注重培养学生的文化成绩，还应该注重培养学生其他方面的知识技能。体育课作为高中生极为有意义的课程，学生不仅仅能够锻炼身体，还能够提高自身素质，锻炼自身的品格。所以，这就更要求我们的高中体育教师提高体育课程的教学质量，从而让学生学习到更多的体育知识。一、备好课。大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：第一、明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法；同是也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。第二、结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点，体育论文《如何提高体育课的教学质量》。第三、结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。二、上好课。在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质，这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？第一、动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。又如教学原地推铅球时，运用蹬棗送棗转棗挺棗推棗拔等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。第二、示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。第三、组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时我就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。如何提高教学质量范文「篇二」学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题，布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和积极精神。特别对于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。一、规范教学常规1.备课。统一两套教案，阅读课(即新授课)一套，至少45个课时。综合备课一套，包括作文指导课7课时，作文讲评课7课时、单元复习课6课时、试卷讲评课7课时，综合备课大约27课时。2.作业设置与批改。至少有三种作业，即综合作业、大作文、小作文。综合作业以《基础训练》为主，课内部分必做，课外部分选做，综合作业一课一改，切实减轻师生课业负担。大作文全学期7个，每次作文，教师精批细改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1个，全期不少于16个，每次只批“阅”和日期。提倡学生写读书笔记，不要求教师批改，但可定期收上来抽查。3.单元检测与考评。每单元应有一次复习和考试，考试后应有一次试卷讲评。二、把握教学进度1.秋季教学进度。七年级(上册)期中考试前要完成1—4单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《繁星》《春水》。八年级(上册)期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《朝花夕拾》《骆驼祥子》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。九年级一轮课本复习：新课完成至4月底或5月上旬。二轮专题复习：至6月10前结束。各校可根据情况灵活调整。2.春季教学进度。七年级(下册)期中考试前要完成1—4单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《童年》。八年级(下册)期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《名人传》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。九年级期中考试前完成1、2、3、6单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《水浒》。期中考试后完成九年级(上册)全部内容和(下册)5、6单元、课外古诗词背诵、名著导读《格列佛游记》。三、落实“名著阅读”。《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，并推荐了2部诗歌散文作品，8部长篇文学名著;人教版初中语文课本也在6个学期的教材中安排了“名著导读”。根据教材的编排和学生的阅读水平，并结合教学实际，我们计划将这些名著阅读分散到七、八年级4个寒暑假。建议下学期的“名著导读”篇目安排到前面的寒暑假来阅读。具体安排如下：七年级“国庆”长假和平时星期天：《繁星》《春水》(七上)七年级寒假：《童年》(七下)七年级暑假：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》(八上)八年级寒假：《名人传》(八下)、《西游记》(课文没有)八年级暑假：《水浒》(九上)、《格列佛游记》(九下)、《鲁滨逊漂流记》(课文没有)以上十大名著将在期末考试命题中考查，具体考试范围如下：七年级上册：《繁星》《春水》七年级下册：《童年》八年级上册：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》八年级下册：《名人传》、《西游记》九年级上册：《水浒》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》20xx年秋季拟举行“名著阅读”为主题的读书活动。四、用好教辅资料1.用好《学习手册》。建议《学习手册》在预习、作业、复习时使用，课堂中不要用，更不要根据《学习手册》回答教师的课堂提问。2.用好《基础训练》。《基础训练》作为综合作业使用，要求前面已说明，不再赘述。3.用好《导学检测》。《导学检测》是每单元测试的试卷，也是期末复习的重要依据。4.用好《一轮复习学案》。《一轮复习学案》是九年级一轮复习的重要参考，要求学生认真完成上面的练习，教师要认真批阅。5.用好《考试说明与检测》。省教研室编写的《考试说明与检测》是九年级二轮复习的重要参考，上面的练习题要求学生不折不扣、认真地完成，教师要认真检查、督促。五、促进教师成长1.坚持终身学习。学习不应只是一句口号，一个概念，而应成为语文教师工作的一部分，成为工作的一种需要和一种动力，并内化为教师的自觉行为。一是博览群书。语文教师要多一点书卷气，少些世俗气息，每年读一本教育专著或文学名著，经常给学生读一些时文美文，在学习中与学生共同成长。二是向名师、名校学习。于漪老师的人文教育，钱梦龙的“三主原则”教育，魏书生的“六步教学法”，余映潮的“板块教学”、“设置主话题”教学如何提高教学质量范文「篇三」语文训练的是人对一切文明符号的理解和创新能力。我们需要养成善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的品性。我们语文的教学是一种面向学生主体并以促进学生全面发展为主旨的学科教育。语文教学，不仅要着力发展学生在语文上的能力，还要促进和培养学生各个方面的能力。并且语文能力水平的提高在其他能力的制约下发展和变化，学生自身能力的全面发展，也有利于学生语文能力的提高。同时，语文能力水平的提高也能促进学生综合能力的全面发展。一、培养学习语文的兴趣兴趣是最好的老师。学习好语文的关键就是让学生能够自主的学习。因此，我们要在课堂上充分调动学生的积极性，引导学生独立思考，在平等的位置上激发学生的学习兴趣。我们教学的重点就是指导学生找到适合自己的学习方法，使得学生能够主观地发挥自己的能动性，使得学生能够热爱学习语文，乐于学习语文。比如，我们在学习《菲利普夫妇》的时候，我们就可以先从张爱玲所说过的“可恨之人，必有可怜之处；可怜之人，必有可恨之处。”入手，激发学生的好奇心，引导他们集中精力去学习课文。二、轻松的语文课堂氛围良好的课堂氛围有利于激发学生自主学习的兴趣，促进其思维的敏捷，从而更加容易接受知识。活跃的课堂气氛有助于学生的自主学习，能更好地调动学生学习的积极性。丰富的教学形式，能激发学生学习的兴趣，让学生自己发掘学习的乐趣，当学生对学习语文充满兴趣的时候，教学质量就会事半功倍。比如，我们在分析人物时，不能够只讲解这个人，要把他放在故事中，从其所处的时代、作者的创作背景等因素去考虑。可以引导学生不要去孤立地评价人物，把人物理解为典型环境中的典型人物。例如，《百合花》中的新媳妇是否具有封建思想，让学生结合书本和时代背景各抒己见，“一石激起千层浪”，学生围绕这个问题展开了激烈的讨论，很好地调动了学生的积极性。三、开放式的课堂教学我们以前的语文课堂就是老师在讲学生在听，根本就没有适当的交流。开放式的教学为学生提供了更多展现自己的机会，使他们能够更好地表达自己的想法和感悟，同时能够增进师生的交流，拉近师生之间的距离。开放式教学能够让学生自主探究，积极发现问题，从而进行自主思考。我们的开放式不仅是在课堂上给学生更多交流的机会，为他们提供互相学习的平台，而且给学生足够的课外探究时间，激发学生从生活中找寻答案。四、营造浓厚的学习氛围，利用课外探究实践单一的课堂讲解模式不能使学生更好地学到知识，应当给学生实践的机会，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。浓厚的学习氛围是因人而异的，每个学生的经历不同，情感也会不同，在学生发表自己看法的时候，我们要给予肯定和鼓励。比如，我们鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外书来阅读，或者可以给学生推荐书籍，比如《小王子》《特别的女生撒哈拉》等。学生阅读完了，我们可以专门设置一堂课让他们来讲述一下自己的感受，大家互相交流交流。五、鼓励式教学鼓励式教学不仅能够使学生爱上学习，而且能够增进师生之间的感情，融洽师生之间的关系。教师的一次鼓励、一句表扬，可以使学生产生不断上进的信心和动力。在这种得到肯定后的成功喜悦之中，学生的思维变得活跃，兴趣更加浓烈，为更好的教学奠定了基础。比如，在课堂上，我们要注意鼓励不同层次的学生，做到不偏爱优等生，不放弃后进生；批改作业的时候，写上一些鼓励性的评语；在课余时间与学生聊天，要适当地表扬有进步的学生。六、坚持教学反思，积极改进教学方法教学反思，对我们年轻教师尤为重要。这就要求我们在上完每节课后，咨询学生对这节课的理解及意见。针对学生提出的意见，吸取其他教师在教学中的成功经验，积极改进自己的教学方法。教学反思能让人增长教育智慧，是自我否定之后的超越，是教师成长的心路历程。教学方法不是一定的，观念最重要。要想真正提高我们的教学质量，作为一名语文教师，我们就需要自己去探索、研究，关注每个学生自身的特点，找到适合自己、适合学生的教学方法。同时，我们要把握好语文课程教学的特点，积极地培养学生的学习语文的兴趣。总之，在我们的教学中，要按照新课标的要求，积极改进教学方法，为学生的学习发展打好基础，让学生拥有快乐的学习时光。如何提高教学质量范文「篇四」一、营造轻松愉快氛围，把握良机良好的教学氛围是激发幼儿学习爱好的最好手段，有利于调动幼儿的情绪、思维，使其以挥出学习的积极性、主动性和创造性来，教学氛围的营造有助于教学活动的开展，在语言活动中，《纲要》明确要求“创设一个自由、宽松的语言环境”。例1：在教学活动中，教师可以坐在孩子们中间，改变以往教师在上、学生在下、教师在前、学生在后的课堂模式。努力营造积极的课堂气氛，是教师提高课堂教学的有效途径。尤其在幼儿课堂教学中，营造积极的课堂气氛更为重要。在幼儿课堂教学中，教师可以用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂气氛，激发孩子主动获取知识的愿望。教师保持积极的情感更加可以感染孩子，呼唤起孩子们积极的感情，激发孩子的求知欲望，引领孩子积极地参与教学活动。例如在活动中，对孩子保持着灿烂的微笑，用抑扬顿挫的语调来活跃课堂气氛，在老师积极情感的带动下，孩子们很容易就进入了角色，开始积极地参与课堂教学。的确，教师丰富的表情、幽默的语言、协调的动作都会创造出一种积极的课堂氛围，促使每个孩子敢于说、乐于说，积极参与，大胆表达。二、运用游戏教学，激发幼儿兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动，它集趣味性、假想性、自由性和创造性于一体。游戏是幼儿最基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。例2：在大班语言活动《天鹅蛋》中，教师把故事设计成一个富有趣味性的情景游戏，让幼儿作为游戏的主角——可爱的小老鼠，体验发现蛋、运蛋、吃蛋过程中的快乐情感，身临其境地去经历这个有趣的情景过程。教师采用的教具是几幅图片，图片中的老鼠形象生动可爱，极大地调动了幼儿的积极性。又如在语言活动《小兔乖乖》中，教师在知道幼儿欣赏故事时，搭配了挂图和背景音乐，让故事更加的生动。接着老师带领幼儿做一个游戏《聪明的小兔子》，并提供幼儿不同的兔子头饰及其他相关物品。幼儿通过这个游戏，更深刻的了解故事内容。幼儿在玩中学，学中玩，提高了学习效率，达到了娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。三、要认真研究教材、备课，在各教学环节中增加趣味性“兴趣是最好的老师”，要激发幼儿学习的兴趣，老师必须在课前做好充分的准备，认真地在每节课上下功夫，结合教材内容，选准切入点，采用讲故事、做游戏、猜谜语、律动等方法导入新课。例3：在美术活动《花儿王国》中，教师采用了讲故事导入的方法，生动有趣的故事把幼儿带入了充满想象的情景之中，良好地调动了小朋友学习的积极性，唤起了小朋友的求知欲，产生了良好的共鸣，幼儿在活动中学的主动、学得轻松、学得愉快，取得了良好的教学效果。在活动中教师应合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。例4：在教学活动《小水滴旅行记》中，教师利用了多媒体技术模拟的动画，把“小水滴”变成了“水蒸气”，在天空中越积越多，形成了“云”，遇冷就变成了“雨”，降落下来。在整个观看过程中幼儿都睁大了好奇的双眼，全神贯注的观看，在画外音的讲解下，“小水滴”、“河流”、“太阳”、“水蒸气”、“小雨滴”、“雪花”都动了起来，孩子们一下就被吸引住了。教师在清晰、动感的画面中帮助幼儿寻找规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，极大地调动了幼儿学习的积极性。四、课堂语言应当形象生动、富有趣味性对于不谙世事的幼儿园小朋友而言，老师是他们开始真正系统化认识世界的开始，在课堂上，教师的一言一行都对幼儿起着潜移默化的作用。教师对自己所从事的职业应具有强烈的事业心和责任感，全身心地投入到教学中去，要像对待自己的孩子一样对待每一个自己面对的小朋友。幼儿课堂教学主要是通过教师的讲解来向小朋友传授知识，是幼儿教育中教师向小朋友传授知识的一种重要形式，活动的效果如何，不仅取决于教师的知识水平、掌握教材的程度、对小朋友情况的了解和采用的教学方法，同时与教师对课堂语言的运用也密切相关。为此教师必须注意掌握课堂语言的特点，对于小朋友而言，老师的语言是最直接的认识世界的方式，他们会努力尝试理解，接受甚至模仿老师，教师说话时的语气、神态及声调等，都会对幼儿的学习情绪、幼儿与教师的关系等起到极大的作用。例5：在进行故事教学时，教师讲故事的语言就应该夸张、生动，富有趣味性，比如用低沉的声音来扮演爸爸;用恶狠狠的腔调来演绎大灰狼;用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的交流、教学也会进行的顺利且充满活力。相反，空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言会使幼儿昏昏欲睡，毫无兴趣。教师丰富的表情和肢体语言对幼儿有强烈的感染作用，在教学中运用肢体动作不仅能增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更容易理解。例6：在大班语言活动《大熊的拥抱节》中，教师用生动的语言、丰富的表情、夸张的动作把大熊的快乐与难过演绎地淋漓尽致，吸引了幼儿。富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言也可以让教学事倍功半。例如，小班幼儿自理能力比较差，经常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，我没有用枯燥的说教，而是告诉幼儿：“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好朋友，永远不吵架。”在教幼儿叠衣服时，我告诉幼儿：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本领，不仅提高了自理能力和审美能力，而且陶冶了幼儿的情操。在绘画教学中，教师可以将所画的内容按步骤、要求编成生动形象的故事，边画边说。例7：在美术活动《长颈鹿》中，在教幼儿画长颈鹿时，一边画一边说：“在草地中央住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物?”在活动中，引导幼儿去想象大蛋和小蛋的组合究竟是谁?幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发现了长颈鹿，产生了参与画长颈鹿的愿望，有效的激发了幼儿活动的兴趣。五、教师提问要简洁、指向要清晰问题的设计要明确，要有关键提问，提问的背后体现的是活动设计的目的与思路，对幼儿可能会如何回答，以及教师的跟进性提问都要有所思考。例8：在大班语言《我想飞》中，教师在第二环节中让幼儿猜想小动物飞上天的办法，由于同一个问题重复提了三次，而且每次都让个别幼儿回答，使幼儿思维疲劳，个别幼儿注意力不集中—。反思这个环节我们不难看出，教师对幼儿的回应没有采取积极的应对与调整，如果这一环节改成教师提一次关键性问题：“小动物会想出哪些办法飞上天?”先请幼儿和同伴相互交流自己的想法，然后请个别幼儿上来讲。这样的调整不仅能达到教师预设的目标，也会让教学节奏紧凑许多。提问中关键词的使用是非常重要的。例9：在音乐活动《小鸡出壳》的教学中，教师提了这样一个问题：“小鸡宝宝怎样出来呢?”有的小朋友说：用榔头砸，有的说：用来摔一下等，这显然不是教师想要的答案，于是，教师又连忙改换成“小鸡宝宝怎样从蛋壳里出来?”孩子们就想到了用嘴巴啄出来。教师在设计的时候应从幼儿的角度出发，考虑周到，才能真正使你的提问为目标服务。教师的提问通常面对的是所有的孩子，但每个孩子的能力不同，理解水平不同，个性不同，所以有些问题对于某些孩子来说可能过于简单，而对另一些孩子来说可能过于复杂。另外，教师也不可能让每一个幼儿回答每一个问题，因此，针对幼儿的个体差异，教师要准确把握幼儿特点来选择恰当的提问方式，使每个幼儿都乐于主动的回答问题，积极参与到活动中，只要我们教师在设计教案，设计提问的时候，立足于孩子，从目标出发，就一定能提高提问设计的有效性，从而也提高课堂教学效果。六、树立幼儿的自信心在教学活动中，教师要适时的鼓励孩子。在我们组织课堂教学活动的时候，总会碰到那么几个胆怯内向不善于表达的孩子，每次碰到这类孩子，我都会给予他们一个微笑的表情、一个鼓励的眼神和一句鼓舞他们勇敢大胆的话，如：“说下去”、“你真聪明”、“说得真好”等，他们会从我的鼓励和表扬中得到自信，进而更为积极地投入到教学活动中。其实不光是内向的孩子需要被鼓励和表扬，对于开朗的孩子教师也应该常常给予鼓励和赞扬，多对孩子们说些鼓励和赞扬的话，增强孩子们的自信心，使孩子们更加积极地投入到教学活动中，更加促进课堂积极气氛的形成，从而提高幼儿课堂教学的质量。结语：总之，要提高幼儿课堂教学质量，幼师需要从多方面着手，用心把知识和方法传授给幼儿，多注意幼儿教学方法、教学课堂艺术的运用，使幼儿课堂变成生动、有趣的游戏活动，让幼儿积极参与课堂活动，自然会提高课堂教学效果。最后，祝愿幼师们在课堂教学上更上一层楼。如何提高教学质量范文「篇五」课堂教学是一门永无止境的艺术，需要一线教师不断的总结和积累教学经验。现结合本人的教学经验对高校课堂教学质量提出几点建议。校课堂教学存在的问题通过查看众多国内外参考资料，结合作者在不同高校听课及上课感悟，现对高校课堂教学过程中存在的问题进行总结归纳。①教师没有强烈的责任意识和教学质量意识教师责任意识的强烈直接决定其上课效果的好坏，责任心强的教师往往会精心备课，设计所讲内容的难度和结构，易于学生接受，并且会全方面考虑上课过程中学生的反应。此外，教师自身还要加强教学质量意识，教学质量是高等学校赖以生存的基础，良好的教学质量能培养出服务于国家、服务于社会的人才。②教师未能很好的组织和驾驭课堂教师组织和驾驭课堂的能力直接决定上课效果的好坏，一个良好的课堂学习氛围可使学生以积极的心态去学习思考。驾驭课堂需要一定的技巧，教师需要考虑根据学生的兴趣爱好以及已有的知识结构等，使课堂气氛更加活跃，传授知识效率和效果更佳。③教师知识结构不完整，广度不够某些高校教师认为上课仅仅是讲授书本上的内容和知识，只是把书本上的知识简单的灌输给学生，使他们学习了书本上的知识就等于结束了本次课的内容，其实不然，教师上课传授的不仅是方法等理论内容，还有实践知识和具体的引导和总结。教师上的某一堂课程，某一句话，某一个例子，都有可能影响学生的成长和未来发展方向。某些高校教师认为上课只是简单的应付差事，没有对自身的知识及时进行更新和学习，致使上课时自身知识结构不够完整，知识广度不够。这样直接导致学生的知识结构不完整，创新性降低。④未能及时进行教学反馈，授课效果不佳教师上完课以后，没有及时对理论内容进行回顾及测验，致使学生由于学习时间的延长，学习的知识记忆也在逐渐衰减。学生最后对所学内容逐渐淡忘，学习效果较差。⑤教学设施不健全，教学形式过于落后某些高校教学设施过于落后，教学设施满足不了教师教学要求的条件，致使上课效果表现不佳，学生接受知识的途径有障碍，教学质量较差。例如国内某一高校在上音乐鉴赏这门课的时候，教室音响效果不佳，电脑系统过于落后，所需多媒体软件安装不上，致使学生学习知识过程受阻。升高校课堂教学质量的建议措施基于以上五个方面的问题分析，通过查阅国内众多教学法论文及资料，结合作者多年的教学与工作经验，现对以上存在的普遍问题进行思考，并给予相应的建议措施。①强烈的责任意识和质量意识百年大计，教育为本，质量为先。高校课堂教学质量不仅体现了高等教育的功能与价值，而且关系到人才培养质量一名优秀的高校教师应该具备较强的责任心与较高的教学质量意识。责任意识可使教师意识到对所传授知识的重要性，及对自身职业的热爱，而较强的质量意识可使教师注