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新郑市城关乡第二幼儿园教育案例《耐心陪伴，多点鼓励》一、案例描述我们小班的一位小男生然然，刚来幼儿园时，整天哭哭啼啼，他的语言表达能力稍有欠缺，不会说出清晰的语句，只能发出单个音节，老师们经常听不懂他说的话，只能靠猜测。他喜欢用打、抓、拍等方式与同伴交往，父母在家也特别宠爱他。每次画画涂色时，别的小朋友都是选择自己喜欢的颜色进行涂色，但他总是一次拿好几根蜡笔在画纸上乱涂乱画，并且他有时会用颜色较深的蜡笔涂画。刚开始时我走到他旁边观察，并告诉他“一次拿一根蜡笔涂色，涂完了再拿另一根蜡笔涂！”可是他不但不听，反而又拿起好几根蜡笔继续涂色，后来我发现他只会拿起蜡笔在画纸上点点点，我教他正确的方法涂色，在我的教导下，他会涂两下，便又开始点点点了，这时我没有反复唠叨，而是说：“今天有进步，以后能用一个颜色涂就更好了。”二、案例分析然然是个不善于表达自己的孩子，语言表达有所欠缺，但他很有自己的想法，虽然他不会说出清晰完整的语句，但他心里是个很乐观开朗活泼的孩子。可能由于家庭环境，在他很小的时候，父母都很忙，陪伴他说话沟通的时间比较少，导致从小缺乏语言环境，他能听懂别人说话，但自己却表达不出来，在幼儿园和小朋友玩耍时缺乏沟通交流，小朋友听不懂他说的话，常常都是他自己在玩。他的年龄在班级里算小一点的，如果能经常和他沟通交流，就会明白他所想要表达的意思。三、指导策略针对这样的孩子，我们在教育、感化的同时，要考虑幼儿的接受能力，要循序渐进这样才能收到好的教育效果。（一）语言发展1.口语训练首先训练模拟他人说话。这种语言功能的训练由易到难，长期坚持有大的改善。只要在平时与人的交往中，儿童本身不愿意使用语言，就说明他的语言能力没有得到应有的发展。为此，对于他周围的孩子来说，培养孩子具有能够主动地向别人表达自己想法和认识的愿望，是特别必要的。2.激发孩子说话的愿望即使孩子是用身体摇动、表情和含混的发音来表达意思，也要鼓励他，使他得到语言表达的满足感，产生表达个人思想的欲望。使孩子体验到表现的喜悦，具有想讲话的愿望。3.鼓励孩子多与他人交往要让孩子有更多使用语言的机会，当孩子感到有所求时，才会有学习语言的欲望，尽量让孩子与其他小朋友在一起玩。（二）涂色训练1.首先要仔细欣赏孩子的作品，先倾听后评价。2.用游戏的方式引导孩子画画。教孩子画点、线、圆圈，例如：下雨了，让孩子画线条，画点，顺着一个方向画。在画之前，先让孩子观察实物，具有一定的经验。四、案例反思在今

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