孔子拜师教案

孔子拜师教案

孔子拜师教案1

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经

过，感受孔子、老子的品行。

2、得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊

敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

课前准备

1、搜集孔子的相关知识

2、做好预习，理解字词义。

第一课时

一、导入

1、我们泱泱中华，从古至今，涌现过许多著名的大思想家、

教育家、科学家。今天老师就要向大家介绍一位古代著名的思想

家。

2、（出示孔子简介）他生活在两千多年前的春秋时代，是

我国著名的思想家和教育家。他是儒家学派的创始人，他的教育

思想影响了我们两千多年，在世界也有很大影响。他被称为“万

世师表”、“至圣先师”，受到人们的广泛尊敬，后人修建了孔

庙纪念他。有些国家和地区还把他的生日作为教师节。

3、你能猜出他是谁吗？（板书：孔子）对，他就是孔子（出

示孔子图像及名字。）孔子又名丘（qiu）,字仲尼（zhongni）o

古代人的姓名比现代人复杂一些，名和字是不一样的，自称常用

名，为表示对别人的尊敬，称呼别人用字。

4、你还知道关于孔子的其他知识吗？

5、你想知道为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家吗？学

了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

6、读题，质疑。

孔子为什么拜师？

孔子拜谁为师？

他是怎么拜师的？

二、初读感知

1、通过朗读解决你的好奇和疑问吧！放声朗读课文，把字

词读正确，句子读流利。边读边思考，自己解决疑问。

2、开火车读课文，并正音

远近闻名渊博曲阜风餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的

字，补充老子的资料）纳闷

迎候等候（两个词用法不同，用句子填空区别）止境毫无

保留传授佩服品行（“品行”就是指他们高尚的情操和行为品

德。）

三、学习第一段

1、文中有一个地方把“孔子为什么拜师？孔子拜谁为师？”

这两个问题一齐解答了，你找到了吗？（出示第一段）

2、指名读

3、用“因为……所以……”说说孔子为什么拜师、拜谁为

师。

4、从这字里行间，你感受到什么？（引导学生体会孔子的

好学精神并板书：好学）

“远近闻名”却“总觉得……知识不够渊博”：他的学问已

经出名了，却总觉得不够，说明他很好学。

5、感情朗读：

是啊，这就是求知若渴的孔子啊，读（指名读第一段）。

这就是勤奋求学的孔子，读一。

四、学习第二段，体会孔子“不畏艰辛”的好学精神。

1、于是，勤奋好学的孔子踏上了漫漫拜师之路，一路上出

现了不少感人的情景。读读第二段，把感动你的此句划出来，并

想像一下当时的画面。

2、交流：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，

几个月后，终于走到了洛阳。

（1）“上千里”、“几个月”：上千里的距离在50万米以

上，可见孔子拜师的路途是多么的遥远。古代没有汽车、没有平

坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠双腿、马车一步步艰难

的行走着。

（2）“风餐露宿”：风里吃饭，露天睡觉,形容旅途生活的

艰辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在赶路。

（3）同学们，你能想像一下孔子“风餐露宿”、“日夜兼程”

的情景吗？（配乐想像说话）

（4）脑中想像这样的画面，来读这句话。

（5）还有什么词让你感受到孔子路途上的辛苦？（风尘仆仆）

（5）孔子就这样在这千里迢迢的求师路上，面对炎炎的烈日、

凛冽的寒风，一直行走，（几个月后，终于走到了洛阳）。我听到

同学们读到“终于”这个词时松了口气，你们有什么感受？（体

会不易）是什么在支持着他走到洛阳？（强烈的求知求学的,欲望）

五、小结，写字

1、这节课，我们深深感受到了孔子是一位有着求知好学的

学生，那老子又是怎样的一位老师呢？我们下节课继续学习。

2、写字：闻、尘、仆、纳闷、丘。理解“纳闷”的意思是因

为奇怪而发呆，用纳闷造句。注意“尘”上部分没有钩，找“仆”

的形近字“扑”。

第二课时

一、复习导入

1、听写

2、通过上节课的学习，我们知道（引读第一段及第二段第一

句）。

二、学习2—3段，品味“感动”

上节课，我们被孔子好学的精神深深感动了，这节课我们继

续交流，还有哪些地方让你感动？

（一）研读第二段，体会孔子和老子的谦虚有礼

1、划出孔子和老子的对话，指名读。

2、孔子说：“学习是没有止境的。”这句话你读懂了吗？可

以用一个词概括一一学无止境。联系生活实际说说自己的看法。

3、读了他们的对话，你有什么想说的吗？你是从哪个词里看

出来的呢？

从：“行礼”、“再次行礼”的动作，"拜见”“等候”、

“迎候”等话语中体会他们互相尊敬和礼貌。

3、同桌分角色、全班分角色表演对话。

（二）学习第三、四段

1、孔子和老子谦虚有礼的品行深深感动着这我们每一个人的

心，你还读出了其他的感动吗?

2、交流：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也

把自己的学问毫无保留地传授给她。

2、你因什么而感动？（孔子好学、老子无私教授）

三、学习最后一段

1、一次拜师求学，折射出孔子、老子高贵的人格品质，让我

们一次次为他们而感动，难怪课文中这样写到：（人们佩服孔子和

老子的学问，也敬重他们的品行。）

2、《孔子拜师》这篇课文学到这就结束了，但老子、孔子却

让我们留下了刻深的印象。你有什么想说的吗？

四、拓展、写字

1、孔子不仅品行流传千古，还有许多耐人深思的名言至今让

后人传诵。（出示孔子的名言）并积累。

2、写字

（1）孔子拜师让我们深深的懂得了对待学习是永无止境的一

一（生：“学无止境”）

今天我们就一起来积累这个词语，学习“止境”两个字。

（2）写迎、等、止、境、授、品，注意区分“迎”与“柳”。

孔子拜师教案2

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字.正确读写“远近闻名、相

距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保

留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬

之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等

方法理解词句的意思。

教学重点：

1、认写生字。

2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

教学难点：

体会重点词句的意思。

课时安排：

3课时

教学准备：

教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程：

第一课时

一、引入课题，交流资料。

1、师引入课题。

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟

大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

3、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，

并认记“丘”

4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为

什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去

了解。

二、初读课文，理清脉络。

1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

2、生汇报交流，师总结：

孔子绝意拜师一历尽艰辛前往洛阳拜师一认真求学一受到人

们的敬重

3、问题探究，引入对全文的品读。

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地

方可以看出来？

生思考、交流。

三、细读课文，品渎词句。

（一）、齐读一段，提问思考。

1、老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的.原因，齐

读第一段，边读边思考。

2、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

3、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

（二）、反复品读，揣摩词句。

1、师引入：

决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔

子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自

然段。

2、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反

复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你

感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

3、生读文、勾画、体会、交流。

（1）、重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，

说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切

心情。

终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用

终于。

提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从

这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都

怎么样？

（谦虚礼貌）

（3）、对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词：“拜访”一“拜见”，“迎候”一

“等候”。

①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

②学生孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意

思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

①听说你要来，我就在这儿迎候。

②多谢老师等候。

老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”

是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你

对老子有了什么了解?

“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

（三）、齐读三段。

1、学词“毫无保留”、“传授”。

2、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新

的了解。

3、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地

说一说，先练一练，再举手汇报。

三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

四、再读全文，再感受。

第二课时

一、学习生字。

1、认字，并提示重点字音。

迎ying等dVng品pin

2、组词竞赛。

3、学字。

重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：没有一撇，或一横。

等：中间几横应长短不一。

境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

4、学生说说其他字应该注意些什么。

5、练习。

二、交流名言。

1、书上的名言。

（1）读一读。

（2）背一背。

2、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言

想要告诉我们什么？

3、小组推代表交流。

第三课时

（综合性学习）

一、教师激情导入。

1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，

你都知道我国有哪些传统文化？

2、生举手汇报。

3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活

中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，

并影响着我们的生活。

4、设疑进入课文中提示：

到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习。

1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方

面？请用笔作上记号。

2、汇报交流。（师：板书分类）

3、师生扩展开再说一说。

剪、扎、编织

民间工艺绣（泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）

雕塑、绘

传统文化

戏剧

民族艺术园林建筑

民族舞蹈

节日风俗

风俗习惯各地风俗

各族民族风情

三、确定目标，准备开展综合性活动。

1、设想开展活动的方式。

(1)、学生说一说。

(2)、教师建议。

2、组成活动小组。

(1)、自我选择合作伙伴，确定负责人。

(2)、确定活动目标。

(3)、拟定活动计划：

A、确定内容

B、确定活动方式

C、确定哪位同学负责哪一部分

D、设计出活动计划孔子拜师教案3

设计意图：

孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间,

尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现

那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自

然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活

生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

教学目标:

1、认识7个生字，会写12个生字，掌握远近闻名、风尘仆

仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；%人要真诚、无私、

尊敬师长。

4、学会借助课文资料袋来学习语文。

课前准备：

多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念

孔子的场景。）

教学流程：

一、走近孔子，略知孔子。

1、学生交流心目中的孔子。

2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。

3、教师小结：一个人能称为家不简单，孔子却同时誉为两个

家：思想家和教育家，而且是伟大的，那就更了不起了。孔子为

什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

二、走近课文，初步感知。

一、读题。提示：子在这里读第三声，古代特指有学问的人。

二、感知课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几

个人物，写了怎样一件事？

2、指名朗读，及时正音。

3、问题反馈：

课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示孔子、孔丘、仲

尼；老子、老聃。简要解释古人的名与字。同时笥介老子的成就。

课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，

简单扼要。）

三、走进课文，以唔促读。

体悟词句，蓄势蕴情。

1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然

后仔细体会，从这些词句中你读懂了什么，体会到了什么？

（远近闻名总觉得还不够三十岁）

2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）

3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，（最好加点竞赛朗

读）。

自读自悟，感受人物精神。

刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分

明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。

1、学生读、圈、思。

2、检查自读效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几

个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请

教），老子也把自己的学问（毫无保留）地传授给他。

3、指名读，齐读。

4、给宿组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营），组词中明白宿的

意思（住）；露宿就是？（住在野外）。风餐露宿整个词的意思呢？

（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、联系上下文猜猜日夜兼程的意思。并给兼扩词（风雨兼程、

文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等）

6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话，畅谈感受，让学

生充分感受孔子的谦虚好学。

7、同学们，现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动,

我们就带着这种心情来渎好这句话。

8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知

识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了）

这就是课文所说的学习是没有止境的，用四个字来概括？（学无

止境）。

四、对话朗读，丰满人物形象

通过以上的学习我们对孔子的‘虚心好学已有了很深的印象。

二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己

读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌、谦恭有礼、文

质彬彬等）

1、要求把这些对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。

2、师生对读。读中理解破折号的作用。

3、男女生分角色朗读。

五、笔谈收获，达成内化。

读到这里，你是否对老子和孔子油然而生敬意呢，一起读好

最后一个自然段

读了课文，你有何收获或你想说些什么，请写下来。

板书：

孔子

老子

谦虚好学

毫无保留

永不满足

悉心传授

学习是没有止境的

作业：

结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为我心中的孔

子的小文章。孔子拜师教案4

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、

相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、

保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬

之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上

下文等方法理解词句的意思。

教学重点：

1、掌握会认、会写的生字。

2、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意

思。

教学难点：

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并

在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

教学时间：2课时

教学准备：

1、录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子

的场景）以及其他课件。

2、课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程：孔子拜师

第一课时

一、谈话导入

1、翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读

一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导

语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中

华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……）

2、中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文

化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：

孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板

书课题：孔子拜师）

3、相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗?

（生根据课前收集的资料，简单介绍）

4、师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大

的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为

什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》

这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知

1、学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读

通句子。

2、检查生字、词语掌握情况。出示课件。

生字（认读、扩词）：

词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、

纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

3、检查课文朗读情况。

请4名学生轮流读课文，检查同学们课文的朗读情况。要求：

想想课文的每个自然段分别都讲了些什么？

4、感知课文大意：课文讲了些什么？

5、课文是按照怎样的顺序来写的呢？再读课文，理清课文的

记叙顺序。

孔子决意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们

的敬重

6、再读课文，通过查词典、联系上下文或请教老师、同学等

方式扫除自己在课文人物、字词理解方面的一些障碍。

（1）讲解：古人的名、字与号：中国古人的姓名比现代人要

复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。名，是婴儿出生后由父亲

取的。字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行笄礼

时取的，是人的.正式称谓。号，是有一定名望和文化的人，为表

示自己的思想志趣而取的；古人在名、字、号的使用上，有一定

原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦

虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。

（2）重点词语：

风餐露宿：一般用来形容旅途或野外生活的艰苦。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路。

（3）对比理解两组近义词的不同用法。

师：老师刚才在听大家朗读的时候听到了这样几个词，大家

体会一下，看看他们有什么不同吗？

学生找出这两组近义词：“拜访”一一“拜见”，“迎候”一

-“等候”。（课件出示句子）

①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

②学生孔丘，特地来拜见老师。

（通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的

意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。）

①听说你要来，我就在这儿迎候。

②多谢老师等候。

（老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”

是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。）

三、指导书写

1、同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，

“尘”上面的写法。

2、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”

字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

3、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特

点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

4、学生写字并写词语。

四、作业：抄写词语，熟读课文。

板书：17孔子拜师

孔子决意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们

的敬重

第二课时

一、导入新课，整体感知

1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教

育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他

对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。

这里有一段关于孔子的录象，请看：（放录象）

2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自

由谈）

3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课

件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）

谁愿意读一读？大家一起读。

4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介

绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高）

二、研读感悟

1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你

感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读

边思考，用“——”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注

你的感受。

2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧）

A、谈孔子。

（1）孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？学生汇

报课件出示句子。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家

乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

“他总觉得自己的知识还不够渊博”，并且此时孔子多大了？

（三十岁），到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离

乡去追求学问，你们感受到了什么吗？（谦虚好学、永不满足……）

能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试

——谁愿意带着自己的感受，表演读一次？一一齐读

（2）孔子前往洛阳拜师，一路上容易吗？

课件出示句子。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月

后，终于走到了洛阳。

你从这句话中读出了什么，悟出了什么？（求学的艰难，孔

子拜师决心大、意志坚……）

你是从哪些词中读出来的？理解“上千里、风餐露宿、日夜

兼程、几个月终于”等词语。（课件变化，显示这几个关键词为红

色）

（出示课件一一中国地图上曲阜和洛阳的位置，在“上千里”

上链接）理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下

一步步、一天天走到洛阳的，深入理解孔子求学的艰辛。

谁能读出孔子求学的艰辛来？（指名读，分男女生读）

（3）指导朗读，全班齐读。

①课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗？根据学生

的发言，相机出示课件中的其他句子：

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行

礼...

“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大

有长进的。”

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

②学生找到哪一句，就练习朗读哪一句。

重点学习第3句：“学习是没有止境的“一个成语怎么说？

板书：学无止境

正因为学无止境，所以永不满足的孔子在已经成名的而立之

年还要去拜师学习，其实学无止境是孔子拜师的真正原因。

③小结：从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我

们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的眼前出现了一个怎样

的孔子呀？（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪……）板

书：谦虚好学

B、谈老子。

（1）老子又给你留下了什么印象呢？能结合文中写老子的有

关句子谈谈吗？

课件出示句子：

“你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问

你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（2）学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”

为红色字体（老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私……）

板书：诲人不倦

（3）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行,

才赢得了后人对他们的敬重。学到这，谁还想再来读读这句话？

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。指名读，齐读。

3、表演对话，指导朗读。

（出示课件：课文中的孔子拜师图）找到了课文中和这副图

相关的段落和句子吗？同桌两人为一组，先准备准备，待会儿请

两位同学上台来表演表演。

指名学生上台表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡导经典。

1、孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行

被他的弟子收录在《论语》中，今天老师就给大家带来了其中的

几句，先自己试着读一读谁来读读自己喜欢的一句？齐

读

（课件出示）

“有朋自远方来，不亦乐乎！”

“三人行，必有我师焉。”

“知之为知之，不知为不知，是知（zh,明智）也”

“学而不厌，诲（hui,教导）人不倦。”

2、今后希望同学们能去读读《论语》，在孔子的言论中更多

的去感悟他的学问思想和高尚品行。

板书：

17孔子拜师（老子）

学无止境

谦虚好学诲人不倦孔子拜师教案5

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个

生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的

经过，感受孔子、老子的品行。

2、过程与方法：

在自读中了解课文内容。

3、情感态度与价值观：

懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬

师长。

二、教学重点：

学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文

内容

三、教学难点：

学习大思想家勤学上进、学无止境的精神，感受中华传统文

化的光辉灿烂。

四、课前准备：

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪

念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时弋，我国有一位伟

大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录

像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生

根据课件内容自由说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学

了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知

①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫

无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

二、研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出

文中让你感动的句子，并在文中注一注你的,感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

A、谈孔子。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡

曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月

后，终于走到了洛阳。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行

孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个

学生。”

学习是没有止境的。

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

B、谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在

这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

C、学生综合谈对孔子、老子的印象。

四、课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。

下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇

报会。孔子拜师教案6

一、教师激情导入

1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长,

你都知道我国有哪些传统文化？

2、生举手汇报。

3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的,生活

中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，

并影响着我们的生活。

4、设疑进入课文中提示：

到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习

1、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?

请用笔作上记号。

2、汇报交流。（师：板书分类）

3、师生扩展开再说一说。

剪

扎

编

织

民间工艺绣（泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）

雕

塑

绘

传统文化

戏剧

民族艺术园林建筑

民族舞蹈

节日风俗

风俗习惯各地风俗

各族民族风情

三、确定目标，准备开展综合性活动

1、设想开展活动的方式：

(1)学生说一说。

⑵教师建议。

2、组成活动小组：

⑴自我选择合作伙伴，确定负责人。

⑵确定活动目标。

(3)拟定活动计划：

①确定内容。

②确定活动方式。

③确定哪位同学负责哪一部分。

④设计出活动计划。孔子拜师教案7

【教学目标】

一、知识与能力

1、学会本文的生字和有关词语；

2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上

下文等方法理解词句的意思。

二、过程与方法

1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生

字和词语；

2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文,

理解课文的大意；

3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。

三、情感态度与价值观

通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想

家孔子和老子的崇敬之情。

【教学重难点】

1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬

师长。

【教学准备】

教师准备：孔子及老子的图片及资料的幻灯片；

学生准备：课前收集了解孔子和老子的名言和资料。

【教学过程】

一、复习导入，继续学习

（出示幻灯片）说一说孔子拜谁为师？为什么拜师？

二、深入研读，感唔品质（重点阅读第二自然段）

1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“——”标出

文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一

3.班级交流：

（1）谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开

家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个

月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解）

③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行

④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这

个学生。“（谦虚礼貌）

⑤学习是没有止境的。

（2）谈老子

①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学

问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无

保留“、“传授”。）

（3）对比理解两组近义词的不同用法。

拜访一一拜见；迎候一一等候

①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的

意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某

个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

③这些词互换好不好？为什么？

4、多维评价（思考的状态、回答问题的.积极性、回答的效果

等）

三、联系实际，升华情感

1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、

谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）

2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受；

3、进一步体会最后一段的意思：

课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问,

也敬重他们的品行。

（师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个是不

耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人

们如此敬重他们。）

四、布置作业

1、请你写一句或几句话想对老子和孔子说的话，再写一句或

几句想对身边的人说的话。

2、开始进行中国传统文化的资料收集。

【板书设计】（略）孔子拜师教案8

学习目标

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。

能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经

过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊

敬师长。

课前准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪

念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问。

第一课时

情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟

大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录

像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生

根据课件内容自由说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学

了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

初读感知

①学生自由朗读课文。

②检查词语掌握情况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保

留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读情况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出

文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a.谈孔子。

♦他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的'时候，他离家

乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

♦曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个

月后，终于走到了洛阳。

♦孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前

行礼……

♦孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这

个学生。”

♦学习是没有止境的。

♦从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

b.谈老子。

♦你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问

你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

♦老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

c.学生综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。

下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇

报会。

第二课时

复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,

“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印

象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交

往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、

指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心

中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引

用孔子的名言）。

拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中

华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的

中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开

展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的

大门。

①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作

学习小组。

②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小

组的活动。

③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、

准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。

孔子拜师教案9

一、揭示课题，质疑

1、出示：三人行必有我师焉。有朋自远方来，不亦乐乎。

（齐读）

2、你们知道这两句话是谁说的吗？板书--孔子齐读子第三

声

3、你们了解他吗？是啊！孔子是我国一位伟大的思想家和教

育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。翻开

书69页，读读有关孔子的资料、交流：读了资料，你们对孔子是

不是有了更多的认识？

4、今天，我们要学习孔子拜师求学的一个故事板书--拜师

孔子

师：今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题：孔子拜师

看这个拜字特别难写，看老师写

师：看了课题，你有什么想问的吗？

生1：孔子为什么要拜师？

生2：孔子拜师了有什么用？

师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言

生3：孔子去哪里拜师？

生4：孔子向谁拜师？

（老师把学生提的问题一一写在黑板上）

师：老师也有个问题他是怎样去拜师的？（板书）

三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学

习方法。

（读题质疑，引导学生掌握学习方法）

二、初读课文，交流容易解决的问题

师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪

里发现了问题的答案就做个记号。

生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把

自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上

的就标上吧。）

师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出

来的？

生1:向谁拜老子

师：老子又叫什么?

生：齐声老聃

师：读得真准。孔子又叫什么？

生：孔丘

师：还叫

生：仲尼

师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字

来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问

的人称为子。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）

（出示课文插图）

师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找

出依据来吗？

学生自读课文

生：那位鞠躬的就是孔子

学生读相关段落

师：还有哪个问题也一眼就看出来了？

生：孔子去哪儿拜师？去洛阳拜师

师追问：从哪儿出发？

生：从曲阜到洛阳

师：回到课文里再读读这两个地方。（三十岁的时候，他离开

家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。）

读着读着，我们就解决了两个问题，读课题提问题真是一种

好的学习方法。

（再次强调读题质疑的学习方法，体现以学生为主体。）

三、词语入手，体会孔子的不辞辛劳

师：那怎么拜师的.你们找到了吗？在哪儿？

生：第二自然段

师：请同学们自己读读第二自然段，用波浪线把孔子是怎样

拜师的划出来。

学生自读自悟

指名交流

生1:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几

个月后，终于走到了洛阳。

师：看看老师跟你们找的是不是一样。（出示第1句）

指名读，读准

师：读着这句话，哪几个词让你最感动，圈一圈

交流

生：风餐露宿、日夜兼程

师：风餐露宿是什么意思

生：夜里人家睡觉了还在走

师：餐是什么意思？

生：吃

师：宿是什么意思？

生：住

师：那风餐露宿又是什么意思呢？

生还是不理解

师：露是露天的意思，合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。

像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思，是一

种非常好的办法。

（值得我们推广的解词的好方法）

同样的办法理解日夜兼程

师：轻轻地读这两个词，你仿佛看到孔子在什么时候赶路？

生1:白天、晚上

生2：中午

师：烈日当头，孔子也在赶路。把话说完整

生3：我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

生4：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

师：读着这两个词语，你又有什么感受？

生1：孔子很辛苦

生2：孔子很好学

师：请带着你的感受读

自由读指名读

师：你们知道曲阜到洛阳有多远吗？

出示地图，箭头指示感受远

谁再来读读

师：听了你的朗读，老师也感受到了孔子的不容易，一起来

读读

齐读第1句

师：孔子真不容易啊，走了几个月，终于走到了洛阳，课文

中用了一个词写出了孔子历经了艰辛？

生：终于

师：还有哪个词

生：风尘仆仆

教师板书：风尘仆仆

师：可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子，你能根据这

句话来猜猜孔子的样子吗？

生1:身上都是灰尘

生2：身上都是泥

生3：身上都是沙

师：孔子长途跋涉，身上都是沙、泥，很累的样子，你们能联

系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边，注意仆是单人旁，

不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字，写得好的可以夸

夸他。

（引导学生了解不同的解词方法，在理解中穿插写字教学）

师：老师要问，孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢？

从哪一段知道的？

生：第一段

师：读读第一段，你知道了什么？

生：孔子觉得自己的知识不够渊博。

师：渊博是什么意思呢？

生摇头表示不知

师：不知道该怎么做？

生：

师：是的，老师查了渊字，把字典上的意思拍了下来

出示3种注解：1、深水2、深3、姓

渊在这里应该是第几种意思呢？

生：第二种深

师：知道了渊的意思，那渊博是什么意思呢？

生：不深

听众哄笑

师：老师告诉大家，博是广大的意思。那渊博就是

生：深广

师：孔子的知识真的不够渊博？

生：不是，他已经是远近闻名的老师了

师：闻名是什么意思？老师告诉大家，闻有2种意思：1、用

鼻子闻2、听

远近闻名是什么意思？

生：很远的地方、很近的地方都听说过他。

师：像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错

的方法。

你们了解孔子吗？

生：了解

师：说说看

学生介绍

师：你的知识真丰富，你是从哪里了解到的？

生：资料袋里

师：打开课文后面的资料袋，自由地读一读

学生自读资料袋内容

师：读了资料袋的内容，你一定更佩服孔子了，再来读读第

一段

齐读第一段

师：孔子已经很有名了，还要去拜师，什么呢？你还从哪里

找到了？

生自读课文、交流

生：第二自然段中学习是没有止境的

师：你在生活中看到过学无止境的人吗？

生1:我的同桌英语很好了还在学习

生2：我的同桌数奥很好也仍然在学

师适时引导：生活中有没有看到过这样的人呢，比如爸爸、

妈妈？

生：我爸爸还在学

追问：学什么呢？

生：不知道

台下哄笑

生2：爷爷还在学普通话

师：生活中，工作了还要学，爷爷奶奶还要上老年大学，用

一个词就是学无止境

孔子就是这样学无止境的，拿出抽屉里的练习纸写下来，今

天学到的词可以用一用

练习纸的内容为：

孔子,拜老子为师。

（以下词语可以选用哦！）

渊博远近闻名学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆

交流：

生1：孔子觉得自己的知识不够渊博，风餐露宿、日夜兼程，

赶去洛阳，拜老子为师。

师：可以在中间加上所以，读一读

生修改读：孔子觉得自己的知识不够渊博，所以风餐露宿、

日夜兼程，赶去洛阳，拜老子为师。

师：还有没有用的词语不一样的？

四、课堂小结，提示下节课的任务

师：看黑板，孔子就是这样学五止境，所以后来才成为伟大

的文学家、教育家、思想家，直到现在，我们还要把他的思想展

示给全世界的人看。除了孔子，还有哪个人也很伟大？

生：老子

师：下节课我们再来了解老子。

宣布下课

板书：

向谁学？

去哪里学？

孔子拜师为什么学？

怎样学？

风尘仆仆

学无止境孔子拜师教案10

师：小朋友们，北京奥运会的开幕式，给你印象最深的是什

么？

生1:二十九个大脚印。

生2：活字印刷。

生3：国画。

生4：中国舞。

生5：文字。

生6：太极拳。

生7：武术。

师：现在让我们来回味一下北京奥运会的开幕式。（播放视频）

师：你知道刚才录像上响彻全场的名言是谁说的吗？

生：孔子。

师：今天我们就来学习课文《孔子拜师》。（师板书课题，生

齐读）

师：这个“拜”字虽然不是要写的字，但比较难写，我们一

起来写一写。（生观察，书空）

二、揭示课题，围绕课题进行质疑。

师：你看到这个课题，有什么问题吗？

生1:孔子拜的老师是谁？（板书：向谁）

生2：孔子为什么要拜师？（板书：为什么）

生3：拜师有什么月？

师：就是为什么拜师，要注意倾听。

生4：他有没有拜成？

全体：能拜成。

生5：去哪儿拜师？（板书：去哪里）

师：老师也有一个问题，他是怎么去拜师的？（板书：怎样）

三、初读课文，交流已知道的问题。

师：请同学们读课文，把课文读准，把生字读正确、流利，不

会读的在书上做记号。（生自由读课文）

师：老师发现有的小朋友一边读一边把自然段序号标上了,

要是你没标，赶紧把它标上，你们两个没标，赶紧标上吧。

师：读了课文，你们知道孔子拜师拜成了吗？

生全体：拜成了。

师：哪些问题是你马上就能回答的呢？

生：向谁拜师。

生：老子。

师：老子的名字叫什么？

生：老聃。

师：孔子的名字叫什么？

生：孔丘。

师：孔子的名字还叫什么？

生：仲尼。

师：你看了这幅插图，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢?

生：这个老人是老子。

师：为什么？你能从课文中找出依据来吗？

生：读文（在洛阳城外……学问）

师：还有哪些问题是你读了课文马上就知道的？

生：去哪儿拜师。

师：孔子去哪儿拜师？

生：孔子去了洛阳。

师：孔子从哪儿出发？

生：孔子从曲阜出发。（读文：三十多岁的时候，他离开家乡

曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）

师：你来读读吧。

生：他多加了一个“多”。

师：这个地名比较难读，刚才这个小女孩读得很好。

生：（齐读）曲阜。

生：齐读（三十多岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大

思想家老子为师。）

生：我还知道他为什么去拜师。

师：你学得真快，清大家从书上找一找，用波浪线画出来。

（生默读、汇报）

师：看看老师找到的'和你们是否一样呢？（课件出示课文）

生：指名读（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜

兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）

三.词语入手，体会孔子不辞辛劳。

师：句中哪些词语让你很感动，赶快把它们圈出来。（生圈词

语）

生：风餐露宿、日夜兼程。

师：你是如何理解风餐露宿的？

生1:晚上都在走，整天都在走。

生2：在风中吃饭，在地上睡觉。

生3：早上、白天都在赶路。

生4：晚上也在赶路。

生5：白天和晚上乜在赶路。

生6：一直都在走。（生读课文）

师：孔子什么时候在赶路？

生1：白天和晚上。

生2：中午。

师：你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看到孔子在下雪天还在赶路。

生2：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

生3：我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在赶路。

师：你感受到什么？

生1：孔子很辛苦，天天在赶路。

生2：孔子一路上非常艰难。

生3：孔子很好学。

师：请同学们自由渎读这段话。（生自由读课文）

师：谁愿意来读一渎。

师：你知道曲阜到洛阳有多远吗？（出示地图）

（生读”曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，

几个月后，终于走到了洛阳。”）

师：孔子风餐露宿足足走了12个月啊！

（生读）

（生齐读）

师：这个“终于”说明走的真不容易啊！

师：孔子真不容易啊，走了12个月，终于走到了洛阳，你还

从哪个词语看出孔子很艰难？

生：风尘仆仆。

师：你能结合这句话说说什么是风尘仆仆吗？

生1：身上全是沙子。

生2：身上全是泥。

生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生渎“风尘仆仆”）

师：请你在插图边上把“风尘仆仆”这个词语写一写。（生写

词语）

（同桌互相欣赏、互夸）

四.词语入手，体会孔子的好学。

师：学到这里我真想说，孔子你如此辛苦，风餐露宿、风尘

仆仆，为什么还要去拜师呢？课文哪里告诉我们了？

生：第一自然段。

生：读第一自然段：他总觉得自己的知识还不够渊博，所以

想拜老子为师。

师：“渊博”，你知道是什么意思吗？用什么方法知道呢？

生:o

师：“渊”有三种意思（课件出示）

生1:选择“深”。

生2：知识很