部编版小学语文四年级上册《观潮》和《走月亮》课件

部编版小学语文四年级上册《观潮》和《走月亮》课件目录内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.1课程简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.2教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.3教学重点与难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4《观潮》课件内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1课文导入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.1背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.1.2导入问题设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.2生字词学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2.1新词讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.2.2词语运用练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.3课文朗读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.3.1分段朗读指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.3.2整体朗读演练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.4课文理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.4.1关键句解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．172.4.2文章结构分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．172.5拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．192.5.1主题思想讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．202.5.2相关文化知识介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21《走月亮》课件内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．223.1课文导入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．223.1.1背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．233.1.2导入问题设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．243.2生字词学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．253.2.1新词讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．263.2.2词语运用练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．273.3课文朗读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．273.3.1分段朗读指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．283.3.2整体朗读演练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．303.4课文理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．313.4.1关键句解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．323.4.2文章结构分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．323.5拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．343.5.1主题思想讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．343.5.2相关文化知识介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36课堂互动与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37作业布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．385.1课后阅读任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．395.2生字词复习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．395.3作文练习题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40教学反思与总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．406.1教学效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．416.2存在问题及改进建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．426.3学生反馈收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．441.内容概览本课程将全面解读部编版小学语文四年级上册中的两篇经典课文：《观潮》与《走月亮》，旨在帮助学生深入理解文章主题，掌握阅读方法，并在学习过程中培养对自然美景和家庭亲情的深刻感受。第一部分：《观潮》：教学目标：理解并背诵课文内容。掌握描写景物的方法。培养学生的观察力和想象力。重点难点：难点在于理解作者如何通过生动的语言描绘壮观的潮水景象。关键是让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法来表达情感和画面。教学步骤：初读课文，整体感知内容。分组讨论，分享各自对课文的理解。学生分角色朗读，教师指导重音和停顿。小组合作，尝试用不同方式（如画图、诗歌朗诵）再现观潮场景。延伸活动：组织一次小型观潮体验活动，让学生亲身体验潮水的壮观景象。开展“我心中的观潮”绘画比赛，鼓励学生用画笔记录下自己心目中的观潮画面。第二部分：《走月亮》：教学目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。懂得珍惜与家人共度的美好时光。增强对家乡文化的认同感。重点难点：教师需引导学生体会文中蕴含的情感，尤其是母亲对儿子无私的爱。让学生明白家庭成员间的温馨时刻弥足珍贵的道理。教学步骤：引导学生仔细阅读课文，思考并回答问题，加深对文本的理解。全班交流个人感悟，鼓励大家分享自己的生活经历或对家庭的看法。进行小组讨论，探讨如何在生活中更好地珍惜与家人的相处时间。延伸活动：组织一次“走月亮”的亲子活动，邀请家长参与，共同营造温馨的家庭氛围。家长和孩子一起完成手抄报，展示他们眼中的美好家庭时光。通过这两节课的学习，学生们不仅能够提升语文素养，还能够在情感上受到触动，更加珍视与家人之间美好的关系。1.1课程简介课件一：《观潮》课程简介：课程简介：本课程旨在通过《观潮》这一课文的学习，引导学生领略自然之美，感悟人与自然和谐相处的意义。课程内容主要包括课文朗读、生字新词学习、课文内容解析以及写作手法探讨等几个方面。通过本课程的学习，学生不仅能够了解钱塘江大潮的壮丽景象，还能学习到作者描绘自然美景的写作技巧，从而提高自身的语文综合素养。课件二：《走月亮》课程简介：课程简介：在《走月亮》这一课程中，我们将带领学生走进文学的世界，体验月亮的魅力。课程内容包括课文朗读指导、诗意理解、诗歌鉴赏以及创作实践等环节。通过学习，学生将深入了解诗歌所表达的月光之美、情感之深，并学会欣赏诗歌的艺术魅力。同时，通过创作实践，激发学生的想象力和创造力，让学生在诗歌的海洋中自由遨游。本课程旨在培养学生的审美情趣和文学素养，让他们学会用心去感受生活中的美好。1.2教学目标在本节课中，我们将通过欣赏两篇经典课文《观潮》和《走月亮》，带领学生们走进不同的自然风光与人文景观之中，感受大自然的魅力以及人与人之间的情感交流。具体来说：知识与技能：引导学生了解并掌握课文中的生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过小组合作学习的方式，让学生们互相讨论，理解课文内容，提高他们的阅读理解和分析能力。情感态度与价值观：通过学习这两篇文章，激发学生的民族自豪感，培养他们对美好事物的热爱之情。通过这节课的学习，学生们不仅能够领略到祖国大好河山的壮丽景色，更能体会到人与自然和谐共处的美好愿景。让我们一起跟随文字的脚步，去探索那片属于我们的美丽天地吧！1.3教学重点与难点本课的教学重点在于引导学生通过朗读和观察，深入理解《观潮》和《走月亮》两篇课文的内容，感受自然之美，并学习作者通过生动语言描绘景物的方法。同时，通过小组合作与讨论，培养学生的阅读理解能力和表达交流能力。教学难点在于对于部分抽象概念的理解，例如潮水的涨落、月亮的阴晴圆缺等，需要借助直观的图片或视频资料来帮助学生建立形象，从而更好地理解课文内容。此外，对于学生个体差异的关注也是教学的难点之一，教师需要根据每个学生的学习情况和特点进行有针对性的指导，确保每个学生都能得到充分的发展。在教学过程中，应充分利用多媒体教学手段，将文本与图像、声音、视频等多种媒体元素有机结合，以增强学生的学习体验，提高教学效果。2.《观潮》课件内容本课课件以《观潮》为题，旨在帮助学生深入理解课文内容，感受大自然的神奇与壮观。课件分为以下几个部分：（1）课文导入：通过展示钱塘江潮的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。（2）课文朗读：播放课文朗读音频，让学生跟读，培养良好的朗读习惯。（3）生字词学习：展示课文中的生字词，并附上拼音和解释，帮助学生正确认读和书写。（4）课文分析：第一部分：描绘潮来前江面平静的景象，引导学生体会作者对大自然的细腻观察。第二部分：详细描述潮来时的壮观景象，让学生感受大自然的神奇力量。第三部分：总结全文，强调观潮的感受和启示。（5）互动环节：设计一些与课文内容相关的问题，引导学生思考和讨论，加深对课文的理解。（6）拓展延伸：介绍钱塘江潮的相关知识，拓宽学生的视野。（7）总结与作业：对本课内容进行总结，布置课后作业，巩固所学知识。通过以上内容，帮助学生全面掌握《观潮》这篇课文，提升语文素养。2.1课文导入在四年级的语文课堂上，学生们将首次接触《观潮》和《走月亮》这两篇美丽的散文。这两篇文章都是著名作家朱自清先生的作品，以其细腻的笔触描绘了大自然的美景，让人仿佛置身于那宁静而神秘的自然之中。首先，我们将带领大家走进《观潮》的世界。这篇文章以杭州西湖的观潮为背景，描述了作者在钱塘江边观看潮水涨落的壮丽景象。文章中，作者运用生动的语言和丰富的想象，将观潮的场面描绘得栩栩如生，让人感受到大自然的力量和美丽。接下来，我们将进入《走月亮》的世界。这篇文章以家乡的月亮为主题，通过讲述一家人在月光下散步的故事，表达了对家乡、对亲人的深深眷恋之情。文章中，作者运用细腻的情感描写和优美的语言，将月光下的景色描绘得如诗如画，让人陶醉其中。在学习这两篇文章的过程中，我们不仅能够欣赏到作者们独特的写作风格，还能够感受到他们对自然的热爱和对生活的感悟。同时，通过对文章的深入理解，我们也能够学会如何用文字来表达自己的情感和思想。因此，在今天的学习中，我们将重点讲解《观潮》和《走月亮》两篇文章的内容，帮助同学们更好地理解和欣赏这两篇优美的散文。希望通过这次的学习，同学们能够更加热爱我们的祖国，更加珍惜身边的一切美好事物。2.1.1背景介绍【背景介绍】在中华文明悠久的历史中，文学艺术是其璀璨明珠之一。本课程旨在带领学生深入了解中国传统文化的魅力，通过精选的经典课文，如《观潮》和《走月亮》，让学生在阅读中感受语言文字的美妙与深邃。《观潮》一文，作者生动描绘了钱塘江大潮来临前、过程中及退去后的壮观景象，展现了大自然的雄伟壮丽和人类对自然奇观的敬畏之心。通过学习这篇课文，学生将能够领略到古人的智慧和审美情趣，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。《走月亮》则是另一篇充满诗意的作品，它以细腻的语言描绘了一次温馨而美好的夜晚散步经历。故事中的“走月亮”，不仅是一种生活场景的描述，更蕴含着父母对子女无尽的爱意和关怀。通过读这篇课文，学生可以学会欣赏美、理解亲情，并从中汲取心灵的力量和成长的动力。这两篇课文均选自义务教育阶段语文教科书（部编版）四年级上册，它们不仅是对学生进行语文基础知识训练的有效载体，更是引导学生深入体验生活、感悟人生的重要途径。通过这些经典作品的学习，学生们不仅能提升自身的文化素养，还能培养良好的情感态度和价值观，为未来的健康成长打下坚实的基础。2.1.2导入问题设计第X部分：导入问题设计（2.1.2）：一、《观潮》导入问题设计引导式提问：同学们，你们见过大海的潮水吗？知道潮水有哪些特点和变化吗？今天我们将要学习的《观潮》一文，作者用生动的文字描述了壮观的潮水景象，你们期待了解些什么关于潮水的知识呢？情境设计：通过多媒体展示潮水的视频或图片，让学生感受潮水带来的震撼。随后提出问题：看到这样的潮水，你们有什么问题或者想要了解的内容吗？激发学生兴趣：讲解钱塘江大潮的著名历史和独特之处，提问：为何钱塘江大潮如此壮观？作者又是如何通过文字展现这一奇观的？让我们一同走进课文，寻找答案。二、《走月亮》导入问题设计引导阅读：大家是否对月亮有特别的情感寄托？今天我们要学习的《走月亮》是一篇描写月夜美景的散文，大家想不想知道作者如何在夜晚与月亮为伴，感受生活的美好？情感触发：播放一段宁静月夜的背景音乐，让学生沉浸在美好的氛围中。接着提问：在如此美好的月夜，你会有什么样的感受或想象？让我们跟随作者一起去体验。启发式提问：课文中的“走月亮”是什么意思？作者通过“走月亮”表达了怎样的情感和体验？我们又能从中领悟到什么生活哲理呢？请大家在文中寻找答案，这些问题将帮助学生在学习中更有目的性和深度。通过以上导入问题设计，可以很好地激发学生的兴趣，引导他们主动思考，为接下来的学习做好铺垫。2.2生字词学习同学们，今天我们来学习《观潮》这篇课文中的生字词。首先，我们来看“潮”字。“潮”字的结构是左右结构，部首是“氵”，表示与水有关。它的读音是cháo，意思是潮汐，也就是海水周期性涨落的现象。接下来是“轩”字，“轩”字的结构是上下结构，部首是“车”，表示车篷的意思。这个字的读音是xuān，可以组成词语“轩辕”，指传说中的黄帝名字。还有“震”字，“震”字的结构是半包围结构，部首是“雨”，表示与雨有关。它的读音是zhèn，意思是震动，也可以表示震撼。“漫”字，“漫”字的结构是左右结构，部首是“氵”，表示与水有关。这个字的读音是màn，意思是水过满，四外流出。“盐”字，“盐”字的结构是左右结构，部首是“皿”，表示与器皿有关。它的读音是yán，意思是食盐，也用来比喻某事物中非常珍贵的部分。“沸”字，“沸”字的结构是左右结构，部首是“氵”，表示与水有关。这个字的读音是fèi，意思是液体沸腾。《走月亮》：现在，我们再来学习《走月亮》这篇课文中的一些生字词。“胖”字，这是一个左右结构的字，部首是“月”，表示与身体部位有关。它的读音是pàng，意思是物体中含有的肉多。“服”字，这是一个左右结构的字，部首是“月”，表示与身体部位有关。这个字的读音是fú，意思是衣服。“追”字，这是一个左右结构的字，部首是“辶”，表示走路的样子。它的读音是zhuī，意思是追赶。“街”字，这是一个左右结构的字，部首是“行”，表示道路的意思。这个字的读音是héng，可以组成词语“街道”，指供人马车辆通行的道路。“光”字，这是一个左右结构的字，部首是“儿”，表示与光有关。这个字的读音是guāng，意思是明亮的光线。“亮”字，这是一个左右结构的字，部首是“儿”，表示与光有关。这个字的读音是liàng，意思是明亮。同学们，生字词的积累对于我们阅读理解和写作表达都非常重要，希望大家能够认真掌握这些生字词，为今后的学习打下坚实的基础。2.2.1新词讲解在本课《观潮》和《走月亮》中，出现了一些新词汇，为了帮助学生更好地理解课文内容，以下是对这些新词的详细讲解：潮水：指海洋或江河中的水流。在《观潮》一文中，指的是钱塘江大潮。澎湃：形容水势汹涌，声势浩大。在文中用来形容潮水涌动的壮观景象。惊心动魄：形容使人感受极深，震动极大。在文中形容观潮时人们的心情。潮涌：形容潮水涌动，如同波涛汹涌。在文中用来形容潮水到来的情景。月亮：指夜空中发光的天体。在《走月亮》一文中，指的是作者与奶奶一起欣赏的月亮。皎洁：形容月亮明亮洁白。在文中用来形容月亮的美丽。悠闲：形容心情舒畅，无忧无虑。在文中形容作者与奶奶一起赏月的时光。轻盈：形容动作轻巧，不费力。在文中形容作者在月光下行走的感觉。河畔：指河流的岸边。在《观潮》一文中，指的是观潮的人们所在的地方。潮声：指潮水涌动时发出的声音。在文中形容潮水到来的声音。通过以上对新词的讲解，学生可以更好地理解课文内容，丰富词汇量，提高语文素养。在教学过程中，教师可以结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地感受这些新词所表达的含义。2.2.2词语运用练习填空题：请根据课文内容，填写空缺的词语。例如：“潮水涌来，_______。”（空白处应填入表示声音的词语，如“哗——”）选择题：选择正确的词语填入句子中。例如：“他_______地走在月光下，仿佛被月光照亮了。”（空白处应填入动词，如“轻快地”）改错题：找出句子中的错别字或用词不当的地方，并改正。例如：“我看着那美丽的月色，_______。”（空白处应填入合适的词语，如“陶醉其中”）。造句题：根据所学的词语，编写一个简短的句子。例如：“孩子们在月光下_______，玩得不亦乐乎。”（空白处应填入与“玩耍”相关的词语，如“欢声笑语”）连线题：将词语与相应的图片或情境连接起来。例如：“_______”和“波涛汹涌”可以连在一起，表示潮水的壮观景象。（空白处应填入描述潮水的词语，如“波涛”）通过这些词语运用练习，学生不仅能够加深对课文词汇的记忆，还能够在实际语境中灵活运用所学的词语，提高语言表达能力。2.3课文朗读节奏感：朗读时要注意句子间的停顿，避免拖沓。如：“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’。”可以适当停顿，让读者有时间想象。重音：在描述潮水来临时的声音变化处，加重语气，比如：“顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！”这里应特别强调“顿时”与“人声鼎沸”，营造出潮水到来的震撼氛围。情感表达：通过抑扬顿挫的语调传达作者对自然景观的敬畏之情，以及对家乡美景的喜爱。走月亮：情感渲染：对于描写夜晚景色的文字，要注重渲染夜色之美，例如：“月光洒满了大地，整个村子被银白色的月光笼罩着。”这样的文字应该用柔和、温馨的语调读出来，让读者感受到宁静而美好的夜晚。细节描绘：对一些特定场景的细腻描绘，如“那棵桂树长得很粗壮，枝叶茂密，遮天蔽日。”可以采用缓慢而富有层次的语速，让读者能够细细品味这棵树的独特之处。人物对话：如果文本中有孩子或成年人之间的对话，朗读时应注意角色的情感变化，以不同的语气表现他们的不同性格和情绪。朗读不仅是为了让学生理解课文的内容，更是为了让他们能够将这些文字转化为心中的画面和情感体验。通过反复练习，学生会逐渐提高阅读理解和表达能力，为后续的学习打下坚实的基础。2.3.1分段朗读指导一、《观潮》分段朗读指导第一段（开头至“只见白线逐渐拉长”）：本段主要描述了作者观潮前的情境，包括时间、地点和人物的心情。朗读时，要注意传达出对即将到来的壮观景象的好奇和期待之情。语速适中，语气平缓，注意与同伴交流时的兴奋语气。第二段（“再近些时，潮声隆隆作响至数十公里之外……恍如神话一般）：这部分是对大潮到来的具体描写，朗读时，要突出大潮的震撼力量，语调逐渐提高，语速适当加快，以展现大潮的雄壮气势。特别是高潮部分，要读得激昂有力，声音饱满。第三段（高潮过后至结束）：本段描述了作者对观潮感受的总结，朗读时，语速放缓，语调转为平缓柔和，传达出对大自然的敬畏之情和对祖国大好河山的热爱。二、《走月亮》分段朗读指导第一段（开头至“金黄的月光倾泻在道路上”）：描述了夜晚月光下的美丽景象，朗读时，声音柔和，语速舒缓，感受月光带来的宁静与美好。第二段（“我们走在洒满月光的小路上……温暖而惬意”）：主要描绘了作者与家人在月光下散步的情景，朗读时，要注意传达出温馨的家庭氛围和内心的愉悦。语调轻松愉悦，语速适中。第三段（“时而低头凝视自己的双脚……是谁留下了金色的脚印”）：这一段展开对月下景色的深入描写和对美好时光的珍惜之情，朗读时，可以略带思索的语气，感受作者对自然的敬畏和对生活的热爱。语速稍慢，语调深沉而富有情感。在分段朗读时，要指导学生把握每段的特点和情感基调，通过语调和语速的变化来展现文本中的不同情境和情感变化。同时，鼓励学生在朗读过程中展开想象，更加深入地理解和感受文本所描绘的情境和作者的情感。2.3.2整体朗读演练在完成对课文的初读之后，接下来的一个重要步骤是进行整体朗读演练。这一环节旨在帮助学生初步感知文章的主要内容、语言风格以及情感基调，为深入理解课文打下坚实的基础。明确朗读目标：首先，教师应与学生一起明确本次朗读的目标，包括理解文章的主题思想、把握作者的情感表达等。这有助于学生在朗读过程中保持正确的阅读方向，避免因误解而带来的误读。示范朗读：为了让学生更好地掌握朗读技巧，老师可以先进行示范朗读。通过老师的朗读，学生可以直观地感受到如何调整语速、音量和停顿，以及如何通过语气的变化来传达文章的情感。分组练习：将全班分成几个小组，每个小组负责不同的部分或主题进行朗读练习。这样不仅可以提高学生的参与度，还能促进团队合作精神。互评反馈：每组完成后，其他小组的同学可以进行评价，指出优点和需要改进的地方。这种互动不仅能让学生学习到他人的优点，也能增强自我反思的能力。集体朗读：在确保每位同学都掌握了基本的朗读技能后，全体学生可以进行一次集体朗读。这时，教师可以根据实际情况加入适当的指导，如强调重音、节奏感等，进一步提升整体朗读的质量。总结与激励：整个过程结束后，教师可以对学生的朗读表现进行总结，并给予适当的认可和鼓励。这样的总结不仅是对学生努力的肯定，也是对他们未来继续学习的信心来源。通过这些步骤，学生们不仅能学会正确朗读课文，更重要的是能够培养良好的阅读习惯，为今后的阅读学习打下坚实的基础。2.4课文理解（一）《观潮》

《观潮》这篇课文记叙了作者在浙江海宁盐官镇观赏钱塘江大潮的壮观景象。文章按照“潮来前”“潮来时”“潮去后”三个时间节点，生动地描绘了潮水的变化过程。在“潮来前”部分，作者通过描述当地群众的反应和江面上平静的气氛，为后续潮水的汹涌澎湃做了铺垫。当潮水真正来临时，作者用“漫天卷地”“汹涌澎湃”等词语，形象地描绘了潮水的声势和力量，让读者仿佛身临其境。“潮来时”是整篇文章的重点部分。作者详细地描写了潮水的形态、颜色和声势。潮水先是“白浪滔天”，接着变成“滔天白浪”，最后汇成“万马齐奔”的壮观场面。同时，作者还通过观察潮水中映出的景色，如“天边的云彩”、“远处的山峦”等，进一步增强了文章的画面感和真实感。“潮去后”部分，作者通过描绘退潮后的江面景象，展现了潮水退去后的宁静与美丽。江面恢复了往日的平静，只有“横卧在江中的小岛”还在诉说着刚刚经历过的壮观。（二）《走月亮》

《走月亮》这篇课文以月夜为背景，讲述了作者和母亲在月光下散步时产生的种种遐想。文章通过对月光的描绘和对人物心情的刻画，表达了作者对家乡的深深眷恋和对美好生活的向往。在“月夜”部分，作者通过细腻的笔触描绘了月光的柔和与美丽。月光洒在地上，像铺了一层银色的地毯；月光洒在河面上，像一面镜子，映照出月亮的倒影。这种美妙的月光让作者和母亲都沉浸在一种宁静而美好的氛围中。“走月亮”是整篇文章的核心部分。作者和母亲一边走一边欣赏着美丽的月光，同时也在思考着各种问题。他们回忆起了过去的点点滴滴，也憧憬着未来的美好生活。在这个过程中，作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往逐渐加深。此外，文章中的比喻和拟人等修辞手法也为表达作者的情感增添了色彩。例如，“月亮像个圆盘高悬在空中”形象地描绘了月亮的形状；“月光洒在地上，像铺了一层银色的地毯”则生动地表现了月光的质感。2.4.1关键句解析《观潮》关键句解析：“潮来了，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”解析：这句话通过比喻和夸张的手法，生动形象地描绘了钱塘江大潮的壮观景象，表现了作者对大自然力量的敬畏之情。“人们站在江边，望着这壮观的景象，都禁不住赞叹不已。”解析：这句话反映了人们对观潮景象的惊叹和赞叹，同时也体现了作者对这一自然奇观的赞美之情。《走月亮》关键句解析：“月亮升起来了，升起来了，仿佛是银盘，又仿佛是玉盘。”解析：这句话通过比喻，将月亮比作银盘和玉盘，形象地描绘了月亮的美丽，同时也表达了作者对月亮的喜爱。“月光下，那片稻田像一片闪闪发光的银海，稻浪翻滚，好像在向我招手。”解析：这句话运用了拟人手法，将稻田比作“招手的银海”，生动地描绘了月光下稻田的景象，展现了作者在月光下的愉悦心情。通过对这些关键句的解析，学生能够更好地理解文章的意境，感受作者的情感，从而提升语文素养和审美能力。2.4.2文章结构分析在分析《观潮》和《走月亮》这两篇文章的结构时，我们可以从以下几个方面入手：引言部分：《观潮》的引言部分可能包括对观潮这一活动的简单介绍，以及作者对观潮场景的感受和期待。这部分内容旨在为读者设置一个背景，让他们了解文章的主题和作者的情感倾向。《走月亮》的引言部分可能包含对走月亮活动的描述，以及对与家人、朋友一起走月亮的美好回忆。这部分内容旨在唤起读者对家庭、友情等美好事物的共鸣，为文章的情感基调奠定基础。正文部分：《观潮》的正文部分可能包括对潮水的描写，如潮水的颜色、声音、形状等，以及作者对观潮过程中所见所闻的感受和思考。这部分内容旨在通过具体的场景描述，让读者身临其境地感受作者的观潮体验。《走月亮》的正文部分可能包括对走月亮过程中景色、情感的描绘，以及对与家人、朋友之间的互动和交流。这部分内容旨在通过细腻的情感表达，展现人与自然、人与人和谐相处的美好画面。结尾部分：《观潮》的结尾部分可能包括对观潮活动的总结，以及对作者对未来观潮活动的期待。这部分内容旨在通过对过去的回顾和对未来的展望，给读者留下深刻的印象。《走月亮》的结尾部分可能包括对走月亮活动的回忆，以及对与家人、朋友之间深厚情谊的表达。这部分内容旨在通过对美好时光的回味，增强读者对文章主题的认同感。在进行文章结构分析时，我们需要注意文章的整体布局和各个部分之间的衔接关系。同时，还需要关注作者在文章中所运用的修辞手法和表达方式，以更好地理解文章的内涵和作者的思想情感。2.5拓展延伸在学习了部编版小学语文四年级上册的《观潮》和《走月亮》两篇课文之后，为了进一步深化对这两篇文章的理解与感悟，我们设计了一系列的拓展延伸活动，旨在引导学生从多个角度进行深度思考和实践。观看视频：推荐学生们观看相关的历史纪录片或新闻报道，了解钱塘江大潮的壮观景象以及古代文人笔下的壮丽景色。通过视频资料，让学生们直观感受到自然界的神奇力量和人类智慧的伟大成就。创作诗歌：鼓励同学们模仿文中描写景物的方法，尝试用优美的语言描绘自己家乡的美丽风光。可以是河流、山川或是某个特定季节的美景，让孩子们在创作中感受自然之美，培养他们的审美能力和文学素养。故事续写：选取《走月亮》中的一个场景作为起点，鼓励学生展开想象，继续编写故事，或者扩展成一篇更长的故事。这不仅能锻炼学生的想象力和创造力，还能让他们体会到故事续写的乐趣所在。文化交流：举办一次关于中国传统文化和外国文化的交流会，邀请一些来自不同国家的学生分享他们国家的文化习俗，并通过翻译软件展示这些文化的特点。这样既能增进同学们对中国文化的理解和尊重，也能拓宽国际视野，促进跨文化交流。主题班会：组织一场以“保护环境，绿色生活”为主题的班会，结合《观潮》中所描述的大潮来讨论环境保护的重要性。可以通过小组讨论的形式，让学生们就如何在生活中实践环保理念发表意见，共同为建设美好的地球家园出谋划策。写作比赛：设计一次作文比赛，要求参赛者根据自己的经历或观察到的现象，撰写一篇具有深刻情感表达的文章。这样的比赛不仅能够激发学生们的写作兴趣，还能帮助他们在写作技巧上下功夫，提升他们的综合能力。通过上述一系列的拓展延伸活动，相信学生们会在轻松愉快的氛围中得到更多的收获，同时也能够在实践中不断提升自己的语文水平和综合素质。2.5.1主题思想讨论尊敬的同学们，今天我们一起探讨部编版小学语文四年级上册中的两篇课文《观潮》和《走月亮》的主题思想。这两篇课文都蕴含着深刻的内涵，向我们展示了自然之美与人对自然的感悟。接下来，我们将针对这两篇文章的主题思想展开讨论。一、《观潮》主题思想讨论

《观潮》这篇课文通过描绘作者观看钱江大潮的壮观景象，展现了大自然的雄伟壮丽。作者在文中通过对潮水形态、声音以及自己观潮感受的细腻描写，使读者仿佛身临其境，感受到大自然的震撼力量。文章的主题思想可以概括为：通过对钱江大潮的描绘，表达出作者对大自然的热爱与敬畏之情，激发读者对自然美的欣赏和珍爱自然资源的意识。二、讨论要点钱塘江大潮的壮观景象是如何通过作者的描绘展现出来的？作者在观潮过程中的感受和思考对我们有何启示？通过对《观潮》的学习，我们如何培养对自然的敬畏之心和保护环境的意识？二、《走月亮》主题思想讨论

《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，描绘了月夜下的美丽景象和一家人温馨散步的情景。通过细腻的笔触，展现了家庭和睦、温馨的场景，同时表达了作者对生活的热爱和对自然的感恩之情。文章的主题思想可以概括为：通过描述一家人夜晚散步的情景，表达出家庭和睦、人与自然和谐相处的情感，以及对生活的热爱和感恩之情。三、讨论要点文中哪些细节展现了家庭的温馨和睦？作者在文中如何表达自己对生活的热爱和对自然的感恩？通过学习《走月亮》，我们如何理解人与自然和谐共处的重要性？如何在日常生活中践行这一理念？在讨论过程中，希望大家能够积极参与，发表自己的看法和感想，共同深入理解这两篇文章的主题思想，并从中得到启示。同时，也希望同学们能够在日常生活中积极践行保护环境、珍惜自然资源、与自然和谐相处的理念。2.5.2相关文化知识介绍在进行《观潮》和《走月亮》这两篇课文的教学时，了解相关的文化背景知识是非常重要的，这不仅能帮助学生更好地理解文本的内容，还能提升他们的文化素养。观潮（节选）：钱塘江大潮：钱塘江位于浙江省东部，是中国著名的潮汐景观之一，每年农历八月十八前后，钱塘江口会出现壮观的大潮。大潮涌来时，江面会形成巨大的波涛，气势磅礴。观潮习俗：观潮是南宋时期杭州的一项传统活动，自古以来就吸引了无数游客前来观赏。观潮节通常在农历八月初八至十五期间举行，这一天被称为“观潮日”。走月亮（节选）：走月亮：这是一个充满诗意的词汇，用来描述夜晚散步的情景。它不仅体现了夜晚宁静、美丽的特点，还蕴含着一种浪漫与温馨的情感。中秋节的传统习俗：中秋节是一个团圆的重要节日，在这一天，人们会赏月、吃月饼、提灯笼等，象征着家庭团聚和美好祝愿。通过这些文化知识的学习，学生们可以更深刻地感受到中国传统文化的魅力，同时也能培养他们对自然美景和民俗文化的热爱。3.《走月亮》课件内容一、导入新课启发式提问：同学们，你们喜欢月亮的什么？月亮给你的印象是什么？过渡语：今天，我们就来学习一篇关于月亮的文章——《走月亮》。二、初读课文，整体感知学生自读课文，注意生字词的读音。指名分段读课文，检查学生的朗读情况。提问：课文主要写了什么？你感受到了什么？三、精读课文，深入理解学习第一自然段，感受月夜的美景。课件展示月夜图，引导学生欣赏。提问：作者从哪些角度描写了月夜的景色？学生交流自己的感受。学习第二至五自然段，体会作者与阿妈的深厚感情。课件出示相关句子，引导学生朗读。分组讨论：阿妈的动作和话语中，你感受到了什么？集体分享自己的理解和感受。学习第六至八自然段，想象并描述月夜下的场景。课件出示相关画面，激发学生的想象力。学生根据课文内容进行描述，锻炼自己的表达能力。学习第九至十二自然段，总结全文主题。课件出示关键句子，引导学生理解。学生总结全文主旨，并谈谈自己的收获。四、拓展延伸学生尝试背诵自己喜欢的段落或句子。课件出示相关的月亮诗句或名言，供学生欣赏和学习。布置作业：写一篇日记，记录自己与家人一起走月亮时的感受；或者以《走月亮》为题创作一幅画。五、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调重点。表扬积极参与课堂活动的学生。鼓励学生在课后继续阅读和探索关于月亮的奥秘。3.1课文导入首先，我们来了解一下《观潮》这篇课文。在这篇文章中，作者通过生动的语言和细腻的描绘，将我们带入了钱塘江大潮的壮观场景之中。让我们一起跟随作者的脚步，感受那汹涌澎湃、气势磅礴的潮水，去体验大自然的力量和美丽。接下来，我们将学习《走月亮》。这是一篇充满童趣和想象的散文，作者以独特的视角和丰富的想象，描绘了月夜下的美丽景色和温馨氛围。让我们一起跟随作者的步伐，去感受那份宁静、柔和的月光，去体验那份对美好生活的向往和赞美。在学习的过程中，希望大家能够用心去感受、去思考，去发现大自然的美好和诗意。同时，也希望大家能够积极参与课堂讨论，分享自己的感受和想法。让我们一起在大自然的怀抱中成长，让心灵得到净化和升华。好了，同学们，让我们带着对大自然的热爱和敬畏之心，开始今天的学习之旅吧！3.1.1背景介绍背景介绍：《观潮》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文，选自于鲁迅先生的散文集《野草》。这篇文章通过描绘钱塘江大潮到来前后的不同景象，展现了大自然壮观的自然景观，以及作者对大自然美景的赞叹之情。文章首先介绍了钱塘江大潮的地理位置及其形成原因，接着描写了大潮来临前后的不同景象。在高潮部分，作者运用了生动的语言，描述了潮水奔腾而来的壮丽场景，如“白浪翻滚，卷起千堆雪”，形象地表现了大潮的气势磅礴。最后，文章总结了观潮的感受，表达了作者对大自然美丽景色的深深热爱和赞美。走月亮：背景介绍：《走月亮》是部编版小学语文四年级上册的一篇略读课文，选自于冰心老人的散文集《往事》。这篇课文通过描写一对母女在月光下的散步，展现了母爱的温馨与美好。文章语言优美、情感真挚，通过对人物动作、神态和心理活动的细腻刻画，使读者能够感受到母亲对女儿无尽的关爱和呵护。故事中，母女俩走在田野的小路上，一边欣赏着皎洁的明月，一边讲述着自己的过去和梦想。这种生活化的场景描写，让读者仿佛置身于那宁静而又充满诗意的世界里，感受到了那份难得的温情和幸福。这两篇文章都是以写景抒情为主，通过对自然风光和家庭生活的细致描绘，展现了孩子们眼中的世界和他们内心深处的情感世界。通过学习这些课文，学生们不仅能够提高阅读理解和写作能力，还能更好地感受生活中的美，培养良好的审美情趣。3.1.2导入问题设计一、《观潮》导入问题设计同学们，你们知道什么是潮汐吗？你们知道潮汐是怎么形成的吗？今天我们将要学习的《观潮》这篇文章，将带领大家一起去探寻这一神奇的自然现象。在你们眼中，大海是什么样的呢？你们见过大海的潮汐吗？那么，你们知道怎样去“观潮”吗？《观潮》这篇文章将告诉我们答案。导入问题：文章中的“观潮”与我们平常所见的“观潮”有什么不同？作者通过怎样的描写展现了潮水的壮丽与神秘？让我们一同走进《观潮》，感受大自然的魅力。二、《走月亮》导入问题设计月亮，自古以来就是诗人墨客吟咏的对象。你们走月亮吗？你们知道“走月亮”是一种怎样的体验吗？今天我们将要学习的《走月亮》这篇文章将带大家去体验这种特别的夜晚活动。月光如水，皎洁明亮。你们想过在月光下散步、感受月光抚摸是怎样的感觉吗？《走月亮》这篇文章将带你们一同走进这美妙的月光世界。导入问题：文章中描述的“走月亮”与我们平常所理解的有什么不同？作者通过怎样的描写展现了月光下的美景和人物的情感？让我们一起走进《走月亮》，感受月光下的诗意与浪漫。3.2生字词学习生字部分学生可能会对“潮”这个字感到陌生，可以解释为：“潮”在这里是指江水涨起来的样子。“排”、“越”、“沿”、“涌”是重点字。多音字“越”有两个读音：yuè（越过）和yuǎn（两岸）。“沿”有两个读音：yán（沿着）和yān（红色的）。词语理解“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这里，“齐头并进”表示很多东西或人一起前进。“飞奔”形容奔跑得很快。“霎时”是一个时间短语，意思是极短的时间内。造句练习“浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”走月亮：生字学生们可能对“月”这个字比较熟悉，但需要强调的是“走月亮”中的“走”在这里是行走的意思。“路”也是需要特别注意的一个字。多音字“走”有三个读音：shou（走路）,zǒu（行走），需要让学生区分。“过”也有两个读音：guò（经过）和guō（吃）。词语理解“散步”指一个人在空闲的时候走走停停，不急不忙。“走过”指通过某个地方或场所，而不仅仅是到达目的地。造句练习“我走在回家的路上，看着满天的星星，心中充满了宁静与温暖。”通过这些练习，学生们能够更好地掌握汉字的书写、发音以及用法，并且能够在日常生活中灵活运用这些词汇和句子。3.2.1新词讲解在《观潮》这篇文章中，我们会遇到一些新的词语，它们对于理解课文内容和感受作者的情感非常重要。下面，我们将逐一讲解这些新词。潮汐潮汐是指海水在天空中因月球和太阳的引力作用而发生的周期性涨落现象。在课文《观潮》中，“潮汐”一词用来描述钱塘江大潮的壮观景象。例句：那天晚上，我和爸爸来到江边，观赏到了壮观的潮汐。巨浪巨浪指的是波涛汹涌、浪头特别高的海浪。在描述钱塘江大潮时，“巨浪”一词能够生动地表现出海浪的威力和气势。例句：突然间，一个巨大的浪花打来，把我们冲得东倒西歪。水天一色水天一色是一个成语，形容水和天连成一片，颜色相同，常用来描绘美丽的海景或天空。在《观潮》中，这个词语用来形容钱塘江景色开阔、水天相接的美景。例句：我站在江边，放眼望去，水天一色，心旷神怡。浩瀚浩瀚形容水势、风力等非常广阔、无边无际。在描述钱塘江大潮时，可以用“浩瀚”来形容海浪的广阔和壮观。例句：那些巨浪仿佛来自遥远的海洋，浩瀚无垠，让人感到震撼。激荡激荡是指（水）猛烈地冲击，也指受到冲击后动荡不安。在《观潮》中，“激荡”用来形容海浪拍打岸边的声音和力量。例句：当海浪涌来时，我感到整个海岸都在激荡，仿佛大地都在颤抖。通过讲解这些新词，相信大家能够更好地理解《观潮》这篇文章的内容和意境。同时，也能感受到作者对祖国大好河山的热爱之情。3.2.2词语运用练习在本节课的学习中，我们接触到了许多生动形象、富有表现力的词语。为了帮助同学们更好地理解和运用这些词语，下面我们进行一些词语运用练习：选择正确的词语填空：（A.惊奇B.惊讶）看到小明的魔术表演，大家都感到十分（）。（A.轻快B.慢慢）小船在江面上（）地行驶。（A.喜悦B.感叹）看到孩子们脸上的笑容，老师心中充满了（）。根据句意，用括号中的词语造句：（波涛汹涌）：汹涌的波涛冲击着海岸线。（月色朦胧）：月光下，一切都显得有些朦胧。（翩翩起舞）：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。请同学们用自己的话解释以下词语的意思，并举例说明：波涛汹涌：形容海浪或江水波涛很大，气势很猛。月色朦胧：月光不甚明亮，周围环境显得模糊不清。翩翩起舞：形容舞蹈姿态轻盈优美，舞动起来非常好看。通过以上练习，希望同学们能够加深对词语的理解，并在实际语言表达中灵活运用。3.3课文朗读本单元的两篇课文《观潮》和《走月亮》，都是描写自然景观和人文情怀的佳作。在朗读这两篇文章时，我们需要注意以下几点：语调：在朗读《观潮》时，应该以平静、舒缓的语调来表达对大自然的敬畏之情；而在朗读《走月亮》时，则要通过深情、细腻的语调来展现人与自然和谐相处的美好画面。语速：在朗读《观潮》时，语速不宜过快，以免影响对文章情感的理解；而在朗读《走月亮》时，则可以适当加快语速，以表现出作者对家乡的热爱和眷恋之情。停顿：在朗读《观潮》时，可以在关键句或段落之间适当停顿，以便读者更好地理解文章的内容；而在朗读《走月亮》时，则需要在句与句之间保持一定的连贯性，避免出现断裂的情况。情感表达：在朗读过程中，要尽量将自己的情感融入到文章中，让读者能够感受到作者的情感和思想。可以通过调整语速、语调、音量等手段来增强自己的表现力。注意语音：在朗读时，要注意自己的声音是否清晰、响亮，以及发音是否准确。同时，还要注意音节的划分和韵律的变化，使朗读更具艺术感。配合肢体语言：在朗读过程中，可以适当地运用手势、面部表情等肢体语言来辅助表达，增加朗读的表现力和感染力。在朗读《观潮》和《走月亮》时，我们需要注重语调、语速、停顿、情感表达等方面的技巧，以达到更好的朗读效果。3.3.1分段朗读指导观潮（部编版小学语文四年级上册）：第一部分（第1-2自然段）：这部分主要描述了钱塘江大潮到来前后的不同景象，通过描写潮来时的壮观景象和人们观看潮水的心情，引出下文对潮水的详细描绘。朗读指导：重点词句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”阅读时注意节奏感，可以采用重音强调的方式，如“犹如……齐头并进”，以增强语气。尝试用不同的语调和速度表现潮水的不同动态，比如潮水由远及近的速度变化。第二部分（第3-4自然段）：这部分具体描绘了潮水撞击海堤的声音和浪花飞溅的情景，进一步展现了潮水的力量与美丽。朗读指导：注意词汇的轻重缓急，如“山崩地裂”的强烈对比，“浩浩荡荡”的气势磅礴。可以适当加入一些停顿，使读者能够充分感受到作者笔下的壮丽景色。走月亮（部编版小学语文四年级上册）：第一部分（第5-6自然段）：这部分主要描述了孩子们在月光下的活动，包括他们如何玩捉迷藏的游戏，以及他们的欢声笑语。朗读指导：朗读时要注意角色的转换，从孩子们的视角出发，让他们的话语更加生动有趣。可以适当增加一些儿童化的语言，如“我们捉起迷藏来”，让故事更加亲切。第二部分（第7-8自然段）：这部分继续描写孩子们在月光下的欢乐时光，尤其是对月亮的赞美和对生活的热爱。朗读指导：这部分内容应该体现出一种轻松愉快的情绪，可以通过欢快的语调和适当的停顿来传达出来。可以适当加入一些拟人化的描写，如“月亮婆婆高兴地说”，使得文本更富有人情味。通过这样的分段朗读指导，可以帮助学生不仅理解文章的内容，还能感受其中的情感和意境，从而提高他们的阅读理解和表达能力。3.3.2整体朗读演练一、《观潮》整体朗读演练朗读指导说明：导入新课，激发学生对观潮的兴趣。让学生初步了解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观景象。教师示范朗读，注意语音、语调、语速的把握，传达出对大自然的赞美之情。学生跟随教师节奏，进行整体朗读演练，感受课文中的描写手法和叙述逻辑。朗读内容摘要：（朗读开始）我们站在江边，远远望去，只见水天相连的地方出现了一条白线。那是一条壮观的潮水线，伴随着轰鸣的声响，浩浩荡荡地向我们涌来。随着潮水的接近，我们可以感受到它的力量，感受到大自然的神奇与魅力。潮水涌来，犹如千万匹战马齐头并进，壮观至极。潮头过后，江面依旧波涛汹涌，让人感受到大自然的生命力。我们站在江边，感叹不已，赞美这壮观的景象。（朗读结束）二、《走月亮》整体朗读演练朗读指导说明：通过朗读让学生感受到月光下的美好景象，激发对自然的向往之情。注意文中的抒情氛围和细腻的描写，把握好朗读的节奏和感情色彩。学生跟随教师，共同进入课文情境，体会作者的内心感受。朗读内容摘要：（朗读开始）在月光下，我们仿佛走进了一个梦幻的世界。月光如水，静静地洒在大地母亲的怀抱里。我和朋友手牵手走在乡间的小路上，晚风轻拂，带来丝丝凉意。月光下的田野、溪流、树木都显得那么宁静而美丽。我们沉浸在这美好的夜晚，感受着大自然的恩赐。走在这月光下，我们的心灵得到了净化，仿佛置身于一个仙境之中。（朗读结束）3.4课文理解在学习部编版小学语文四年级上册的《观潮》和《走月亮》这两篇课文时，理解和把握其核心思想与情感表达是关键步骤。《观潮》：这是一篇描绘钱塘江大潮壮观景象的文章。通过作者的观察和描述，展现了钱塘江大潮来临时的壮丽景色。学习这篇课文，首先要引导学生理解“潮来前、潮来时、潮来后”的不同场景，体会自然现象的变化之美。同时，让学生学会抓住重点词句进行品读，如“横贯”、“怒吼”等，感受语言的魅力。此外，还可以引导学生思考：观潮的人们是如何被这场壮观的自然奇观所震撼的？这体现了怎样的精神或品质？《走月亮》：这篇文章以细腻的笔触描绘了两代人之间温馨而浪漫的夜晚散步经历。教学中，首先应引导学生关注文章的语言美，比如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及对人物内心活动的刻画。其次，要引导学生深入理解文中蕴含的情感，即对亲情、友情和生活的热爱之情。可以组织学生进行角色扮演，体验文章中的意境，加深对作品的理解和感悟。为了更好地帮助学生理解和掌握这两篇文章的内容，教师可以在课堂上设计一些互动环节，如小组讨论、朗读比赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的阅读兴趣和理解能力。同时，也可以结合生活实际，拓展学生的视野，让他们感受到文学作品背后的生活智慧和人性光辉。通过这样的方式，不仅可以让学生更深刻地理解课文内容，还能培养他们良好的阅读习惯和人文素养。3.4.1关键句解析关键句一：“潮来前，海面上风平浪静，波涛汹涌。”解析：这句话描绘了潮水来临前的景象。风平浪静与波涛汹涌形成鲜明对比，为后文潮水的壮观做铺垫。关键句二：“我们站在江边，感觉到了大潮的威力。”解析：此句通过“感觉到了”让读者身临其境地感受到大潮的威力和气势，增强了读者的现场感。关键句三：“潮水越来越近，像一条白线一样……”解析：这里运用比喻手法，将潮水比作一条白线，形象地描绘了潮水的形态变化，让读者仿佛亲眼看到了这一奇观。《走月亮》：关键句一：“月亮出来了，云朵在它的周围飘过。”解析：这句话描绘了月亮的出现和周围的云朵，营造出一种宁静而美丽的夜晚氛围。关键句二：“月光洒在地上，像铺了一层银色的地毯。”解析：通过比喻，将月光比作银色的地毯，形象地展现了月光的洁白和广阔，给人以美的享受。关键句三：“我们漫步在月光下，感觉到了月光的温柔。”解析：此句表达了人们在月光下的感受，月光被形容为温柔的，给人带来宁静和舒适的感觉。3.4.2文章结构分析《观潮》一文以作者亲历的钱塘江大潮为背景，通过生动的描写展现了潮水的壮观景象。文章结构清晰，可以分为以下几个部分：引入部分：作者以“八月十八日，我来到了钱塘江边”开篇，点明了观潮的时间和地点，为读者营造了期待的氛围。描述潮水来临前的景象：作者用细腻的笔触描绘了潮水来临前的江面平静、天空晴朗的景象，为高潮的到来做铺垫。潮水来临的壮观景象：这是文章的重点部分，作者从潮声、潮头、潮势等方面进行了详细描写，如“潮声如雷，潮头如山，潮势如潮”，生动形象地展现了钱塘江大潮的雄伟壮观。观潮后的感悟：在描述完潮水的壮观景象后，作者表达了自己对大自然的敬畏之情和对生活的热爱，使文章的主题得到了升华。《走月亮》一文则以作者与祖母一同走在月光下的经历为线索，描绘了一幅温馨、美好的乡村夜景。文章结构同样层次分明，具体如下：开篇：作者以“那是一个宁静的夜晚”开头，点明了故事发生的时间和氛围。描绘月光下的乡村景色：作者用诗意的语言描绘了月光下的田野、房屋、树木等，营造出一种宁静、祥和的氛围。祖母与作者的互动：在月光下，祖母与作者谈笑风生，分享着彼此的故事，展现了浓浓的亲情。结尾：文章以“我仿佛看到了祖母那慈祥的面容”结尾，既总结了全文，又深化了文章的主题，表达了作者对祖母的思念之情。通过对这两篇文章的结构分析，我们可以看出，作者在布局谋篇上都有其独到之处，既注重细节描写，又善于运用对比、烘托等手法，使文章更具艺术感染力。3.5拓展延伸在四年级上册的语文学习中，我们不仅掌握了《观潮》和《走月亮》两篇课文的基础知识，还需要进行一些拓展延伸的学习。首先，我们可以对《观潮》这篇课文进行深入理解，了解钱塘江大潮的壮观景象以及作者对大自然的赞美之情。通过阅读课文，我们可以学习到如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的感受。同时，我们还可以结合自己的生活经验，谈谈自己对大自然的感受和看法。其次，对于《走月亮》这篇课文，我们可以进行更深层次的解读。这篇文章通过对月亮的不同形态的描述，展现了月亮的美丽和神秘。我们可以从中感受到作者的情感变化，以及他对自然的热爱和敬畏。同时，我们也可以思考一下，为什么月亮会在不同的时间和地点呈现出不同的形状？这背后又隐藏着什么样的自然规律呢？此外，我们还可以进行一些相关的实践活动，比如制作一个关于钱塘江大潮的模型或者画一幅关于月亮的画。这些活动不仅可以帮助我们更好地理解和记忆课文内容，还可以培养我们的动手能力和创造力。我们还可以邀请同学们一起分享他们对这两篇课文的理解和感悟。通过交流和讨论，我们可以从不同的角度看待问题，拓宽自己的视野，提高自己的思考能力。通过以上这些拓展延伸的学习方式，我们可以更好地掌握四年级上册语文课程的内容，提高自己的语文素养。3.5.1主题思想讨论在进行《观潮》和《走月亮》两篇课文的主题思想讨论时，首先需要明确每个主题的核心思想和主要表现手法。《观潮》是一篇描绘钱塘江大潮壮观景象的文章。本文通过生动的语言、丰富的描写和具体的场景描述，展现了钱塘江大潮雄伟壮丽的特点。文章开头用简洁明了的语言介绍了观潮的时间、地点以及观潮的人群，为全文奠定了一个充满期待和兴奋的情感基调。接着，作者详细描述了潮水由远及近的过程，从平静到汹涌澎湃的变化过程被细腻地刻画出来，让人仿佛亲眼目睹了那磅礴气势的震撼力。最后，通过对潮头奔腾而过的形象描绘，表达了观潮者对大自然神奇力量的敬畏之情。整篇文章不仅展示了自然景观的魅力，也体现了作者对大自然的热爱与赞美。《走月亮》：《走月亮》是通过一幅温馨美好的画面来表达人与人之间情感交流的美好时刻。这篇文章讲述了一次月光下的散步经历，通过细腻的文字描绘出一对母女之间的亲密关系和心灵上的共鸣。故事中，母亲带着女儿走在乡间的小路上，享受着月光带来的宁静与美好。文章通过具体的情节展开，如“走月亮”的对话、月光下的景色描写等，让读者感受到了家庭成员间的深厚感情和亲情的温暖。同时，文章还融入了象征意义，比如月光象征着希望和光明，通过这些意象的运用，深化了文章的主题思想，使读者能够更好地理解作品所传达的情感内涵。主题思想讨论：在讨论这两篇文章的主题思想时，可以从以下几个方面入手：观察与体验：引导学生思考如何通过细致观察和亲身实践去感受自然之美或者生活中的美好瞬间。情感传递：探讨如何通过文字传递情感，尤其是对于亲子关系和家庭氛围的重视。文化传承：分析文中提到的文化元素（如月光），并探讨它们如何影响人们的内心世界。个人成长：鼓励学生思考通过这次阅读活动，自己是否有所启发或收获，个人情感和价值观是否有改变。通过这样的讨论，不仅可以帮助学生加深对课文的理解，还能激发他们对文学的兴趣，并培养他们的思辨能力和人文素养。3.5.2相关文化知识介绍一、潮汐现象及观潮文化

《观潮》这篇课文描述了作者观看钱塘江大潮的壮观景象。在这部分相关文化知识介绍中，我们将重点讲解潮汐现象以及与之相关的观潮文化。潮汐定义与现象：潮汐是海水在月球和太阳引力作用下，出现周期性涨落的现象。在特定地理位置，如河口、海湾等，潮汐现象更为显著。钱塘江大潮成因：钱塘江大潮是中国著名的自然奇观之一，其形成与地理、气候等多种因素有关。特定的江道形态、河床走向以及潮汐动力等因素共同造就了这一壮观景象。观潮文化：自古以来，观潮就是一项深受人们喜爱的文化活动。特别是在中国，人们不仅欣赏潮汐的自然美，还赋予其丰富的文化内涵，如祈福、庆祝丰收等。二、《走月亮》背后的文化与习俗

《走月亮》这篇课文描绘了在月光下漫步的场景，富有诗意。与之相关的文化知识如下：月亮在中国文化中的意义：月亮在中国古代文学中常被视为团圆、美好和思念的象征。许多古诗、词都表达了对月亮的赞美和情感寄托。走月亮的习俗：在一些地区，特别是在南方，人们有在月光下散步的习俗，称为“走月亮”。这不仅是一种享受月光美景的方式，也寄托了人们对美好生活的向往。与月亮相关的传统活动：除了观赏月亮，中国还有许多与月亮相关的传统活动，如赏月、拜月等。这些活动不仅丰富了人们的文化生活，也体现了中华民族的传统美德和审美追求。三、总结

《观潮》和《走月亮》两篇课文不仅让学生欣赏到大自然的奇观和美景，也让学生感受到与之相关的丰富文化内涵。通过这部分相关文化知识的介绍，希望能帮助学生更深入地理解课文内容，增强对传统文化的认识和热爱。4.课堂互动与实践在课堂互动与实践中，教师可以引导学生通过朗读、讨论和写作等多样的方式，加深对课文的理解和感悟。朗读与模仿：首先，让学生反复朗读课文，注意语音语调的变化，感受作者描绘的自然景观和人物情感。鼓励学生模仿文中精彩的句子或段落进行朗读练习，提高语言表达能力。小组讨论：将全班分成若干个学习小组，每个小组负责一个或几个重点句段的学习。通过提问、回答和补充，使学生深入理解文章的内容和主题思想，并分享自己的阅读体会。角色扮演：设计一些相关的情景，让学生以不同的身份（如作者、游客、当地居民等）来讲述故事，或者模拟观看潮水来临的过程，增加课堂的趣味性和参与度。创作小故事：鼓励学生根据课文内容展开想象，创作一个小故事或诗歌，以此来深化对课文的理解和表达能力。交流心得：组织一次班级交流会，让每位同学都发言分享自己阅读后的感想和收获。这样不仅能够促进学生的思维交流，还能增强他们的自信心和团队合作精神。实践应用：可以让学生尝试用所学的知识来解决实际问题，比如观察并描述家乡的某个地方，或者写一篇关于家庭成员之间美好回忆的文章，以此检验他们对课文知识的实际运用能力。通过这些丰富多彩的互动活动，不仅能帮助学生更好地掌握课程内容，还能激发他们对文学的兴趣和热爱，培养其综合素养。5.作业布置有感情地朗读课文，注意文中人物的对话，体会作者的思想感情。拓展阅读：阅读与《观潮》主题相关的文章或书籍，如关于自然景观的文章，了解不同地区的自然风光。写作练习：仿照课文的写法，描述一次你亲身经历的自然景观。绘画一幅观潮的图画，并附上简短的文字说明。《走月亮》：背诵课文，注意背诵过程中韵律和意境的把握。阅读并理解与《走月亮》主题相关的诗歌、散文等文学作品。写作实践：以《走月亮》为灵感，创作一篇日记，记录自己与家人共度的一个温馨的夜晚。编写一个简短的故事，围绕月亮展开想象，讲述一个发生在月夜的动人情节。请同学们在完成作业时，注意结合课文内容和个人感受，发挥自己的想象力和创造力。鼓励同学们多读书、多交流，将学到的知识和情感融入到作业中。5.1课后阅读任务同学们，在学习了《观潮》和《走月亮》这两篇课文之后，我们不仅感受到了作者对大自然美景的热爱和赞美，也体会到了文字背后的情感和意境。为了进一步深化我们的学习，课后我们将进行以下阅读任务：拓展阅读：请同学们挑选其中一篇课文，查找相关资料，了解课文中所描写的地点或事物背后的历史、文化背景，或者作者的生平事迹。写观后感：结合自己的实际体验，为《观潮》或《走月亮》写一篇观后感，分享你读完课文后的感受和体会。创意绘画：根据课文中的描述，发挥自己的想象力，为《观潮》或《走月亮》中的某个场景进行创意绘画，并在画旁附上简短的文字说明。角色扮演：选择课文中的人物，进行角色扮演，模拟对话或情景表演，增强对课文内容的理解和记忆。家庭分享：将你在课后的阅读收获与家人分享，可以一起讨论课文内容，增进家庭成员之间的交流和理解。通过完成这些课后阅读任务，我们不仅能巩固所学知识，还能培养阅读兴趣，提高语文素养。请大家积极参与，期待你们的精彩作品！5.2生字词复习一、生字词观潮（guāncháo）涨潮（zhǎngcháo）退潮（tuìcháo）横波（héngbō）潮水（cháoshuǐ）江面（jiāngmiàn）沙滩（shātān）礁石（jiāoshí）银浪（yínlàng）白浪（báilàng）涌来（yǒnglái）退去（tuìqù）翻滚（fúzhuǎn）咆哮（xiàopáo）怒吼（hǔnù）奔腾（péngténg）澎湃（péngpài）汹涌（yǒngxióng）起伏（xīqǐ）跳跃（tiàoluóu）奔流（bēnliú）激荡（jīdàng）波涛（bōtāo）澎湃（péngpài）汹涌（yǒngxióng）澎湃（péngpài）汹涌（yǒngxióng）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎湃（péngpài）澎