青岛科学五年级下册-全册教案

第一单元人体内部的秘密

一、单元分析：

对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的

秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。科学课就是他们对生命世界的兴趣进

一步延伸，关注生命就是要从认识自己的身体开始，逐步培养热爱生命的情感，

以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。

二、教学目标：

1.科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有的

知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能

反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。

2.情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学

知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果。

3.科学知识：知道食物经过消化器官的顺序及功能；知道食物消化的过程；知道

人体是怎样吸收营养的，营养对人体有什么作用；使学生知道人的呼吸器官，了

解呼吸的意义和呼吸器官的作用；了解血液在人体中的循环途径及其作用；了解

人体的组成，骨骼、关节、肌肉与人体运动，人体消化、呼吸、血液循环过程以

及这些器官的卫生保健知识。

三、教学重难点：

重点：人的消化、呼吸、循环、神经

难点：消化、呼吸、循环的过程

四、教法学法：

1.采用小组合作的方式学习。

2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点,

敢于创新。

3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。

4.引导学生认真观察，做好记录。

5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

6.引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

五、课时安排：

本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。

科目科学

课题《1、食物到哪里去了》

任课教师：赵公水班级：五三级

教学设计

1、了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯。

入能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进

教学

行探究活动的大致思路

目标

3、想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识

改善生活。

重占

了解人体的消化过程。

难点

学法

分析资料，交流合作

指导

教学

消化系统挂图

准备

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

一、导入新课。

我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？(生

发表意见)同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到

哪里去了。板书课题。

二、初步认识。

(1)、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？

生充分发表意见。

出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过

哪里，再经过哪里，最后经过哪里？

学生回答。

教师总结和评价。

(2)、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？

学生回答。教师总结和评价。

三、深入研究。

同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才

吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？

①、学生分小组交流。

②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被

消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，

根据实验报告上的提示做实验。

③、学生分组实验，填写如下实验报告单：

提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里

加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过一会，分别往两个试管中

加入一滴碘酒，观察现象。

加入唾液的淀不加入唾液的淀

粉液粉液

学生分组实验，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？

在小组中讨论一下。全班交流。

④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾

液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头

多咀嚼一会，就会觉得有点甜。

⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。

四、反思生活，健康生活。

了解了食物的消化过程后，你有什么感想？（分组讨论）

教师小结：是的，健康的身体离不开健康的消化系统，原同学们

都有一个健康的身体。

五、作业拓展。

了解了我们的消化系统以及食物是如何被消化的之后，老师这里

还有两个问题希望同学们课后进一步研究探索。

1、食物被消化后的营养成分又是如何被我们身体个部分吸收的

呢？

2、病人在重病期间无法进行饮食时，为了维持生命，他们怎么

获得需要的营养的呢？

板

1.食物到哪里去了

书

人体的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰

设

计

教

后

记

科目：科学

课题《2我们的呼吸》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

1、了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

工能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单

教学

的器材做简单的观察实验。

目标

3、想知道,爱提问：愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的

学习习惯和尊重事实的科学态度。

重占八、、

了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。

难点

学法

观察分析合作交流

指导

教学呼吸系统挂图，水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、

准备软尺、肺活量计。

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

一、导入新课。

我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）

同学们说的很对，今天这节课就研究我们的呼吸。

板书课题：我们的呼吸

二、创设情景。

和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生

亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。提出问

题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼出的气体相同吗？”

（学生进行猜测、讨论和交流）

三、探究吸进和呼出的气体的不同。

1、先让学生猜测。

2、看教课书上的提示资料，设计实验方案。

3、实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，

弥补设计中的不足，更好的为实验探究作准备。

4、动手实验。

5、提出问题，引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石

灰水不变浑？”“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”

“什么原因使火柴熄灭了？”

6、教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化破多，人

呼出的气体中氧的含量少。

四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸。

1、教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？

它们在人体的什么位置？

2、学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。

3、交流完后，根据学生的对呼吸运动的理解，画出人呼气和吸

气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用。

五、保护我们的呼吸器官。

1、提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？

2、学生交流。

3、教师小结。

六、拓展活动

让学生进一步调查资料，主题为调查吸烟和空气污染对呼吸器官

产生的危害情况。

板

书2.我们的呼吸

设呼吸器官：鼻、咽、喉、支气管、气管和肺

计

教

后

记

科目：科学

课题《3心脏和血管》

任课教师：赵公水班级：五左级

教学设计

L了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。

2」能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法

教学整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有

目标创造性地科技作品。

3」想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学

习习惯和尊重事实的科学态度。

八占、、

了解心脏和血管的作用及保健

难点

学法

合作探究验证猜测

指导

教学

剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。

准备

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

一、导入新课。

同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况

呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的

身体中流淌。关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管

二、找一找我们的心脏和血管。

1、提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血

管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。

2、学生在小组中相互找。

3、谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？

4、不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。还能

听到同桌的心跳。

5、你们还知道心脏和血管的知识吗？

（学生发言）

6、师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细

血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏

的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这

就是毛细血管。

三、测心跳

1、刚才同学们都听到了刍己得心跳，下面请同学们把手放在左

胸的位置，亲自感觉以下。

2、回报感觉结果。

3、小结：心脏总是有规律的收缩舒张。收缩时把血液压入动脉

血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。心脏每收缩舒张一次，我

们就感觉到心跳一次。

4、让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。

5、在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每

分钟大体在什么之间。

6、让学生活动几分钟再测量以下，和上次有什么不同？

7、让学生说一下心跳的快慢和运动的关系。

8、小结：少年儿童在正常情况下，心跳每分钟大约6()次——100

次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。

四、怎样保护心脏和血管。

1、交流心脏和血管的常见病。

2、预防措施。

五、认识听诊器。

出示听诊器，你们知道它是干什么用的？(学生回答)希望同学

们用自制的听诊器再一次听一听自己的心跳。

六、拓展活动

1、课后进一步调查收集并分析心血管疾病的有关资料，然后写

出一份调查报告，提高对这类疾病的认识。

2、给亲人写一份利于保护心脏的生活建议。

板

3.心脏和血管

书

心脏

设

血液循环系统

计

血管

教

后

记

科目：科学

课题《4脑与神经》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

1、通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓、神经三部分

教学构成，以及脑和神经的作用。

目标2、培养学生的类比推理能力和想象能力。

3、使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生教育。

重占1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。

难点2、培养学生的推理和想象能力。

学法

自主学习合作探究

指导

教学

挂图

准备

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

一、创设情境

在前面的自然课中，我们认识了人体的哪些器官？人靠用什么来

思考问题？

二、学习新课

工、根据藻本上的要求，做一做。说一说自己的体会。

2、认识脑与神经。

师生观察教材中的插图，说说脑和神经的作用。

借助图认识大脑的不同区域，和不同的区域分管的不同二作：感

觉中枢、视觉由枢、运击中枢、听觉中枢。

(1)学生分组试一试自己的反应。

(2)交流：盲人、聋哑人是怎样传递信息的。

涉及游戏，体验一下。

(3)师生交流保护大脑的科学方法。

三、课堂总结'

工'说说信7善髓、神经的作用。

2、说说你做数学题时，脑和神经是怎样协调工作的。

板书4.脑和神经

设计脑-------------司令部

神经-------------电话线

我们要科学用脑

教

后

记

第二单元我们怎么看到物体

一、单元分析：

本单元，我们将通过一系列既贴近生活，又引入人胜的科学探究活动，引领孩子

们去探索光的秘密。在《凸透镜》中，孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制

望远镜，领略神奇的折射现象；在《照相机和眼睛》中，孩子们将通过制作照相

机和眼球模型，揭开它们成像的奥秘。

二、教学目标

（一）过程与方法：

1.学会做一系列简单的光学实验；

2.能够用图画、语言对所观察的现象作出合理的解释；

3.尝试制作望远镜、照相机和眼球的实物模型。

（-）科学知识：

1.了解放大镜可以改变光的传播路线；

2.基本了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；

3.知道怎样保护眼睛。

（三）情感、态度与价值观：

1.体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；

2.乐于用所学的知识改善生活；

3.意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处；

4.意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保

护眼睛。

三、重难点：

重点：使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律

了解眼球的基本构造。

难点：能够解释照相机和眼睛得成像原理。

实验探究凸透镜成像规律

四、教法学法：

1.提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2.组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点,

敢于创新。

3.教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。

4.弓|导学生认真观察，做好记录。

5.提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

6.将所学知识解释生活中的现象，让科学走进学生的生活。

五、课时安排：

每课一课时，共计五课时

科目：科学

课题《5凸透镜》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

知识目标：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透

教学镜。

目标能力目标：培养学生动手、动脑、相互交流的能力。

情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。

重点

掌握凸透镜的特点，会使用凸透镜。

难点

学法

小组合作与交流

指导

教学放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的玻璃瓶、激光灯。

准备

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

(-)导入新课：玩水游戏，激趣导入

1.谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，

好吗？

2.讲解玩水游戏方法(实物投影)：

(1)用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变

化？

(2)透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？

(3)把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什

么变化？

3.学生进行玩水游戏。

4.学生交流在游戏过程中的发现及问题。

5.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？

(-)新授：

1.亲密接触，认识凸透镜

(1)谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？

(2)学生描述自己所知道的放大镜。

(3)学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。

(4)学生汇报观察结果。

(5)认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。

2.亲手实践，认识凸透镜的作用

(1)提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？

(2)学生讨论、汇报。

(3)学生分组实验：凸透镜成像实验。

(4)学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成

缩小的像。

(如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。)

(5)提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？

(6)讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？

(7)小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

3联.系生活，认识凸透镜的用途

(1)谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

(2)学生讨论交流。

(3)出示图象资料：凸透镜的应用。

4.出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。

5制.作望远镜，拓展延伸

(1)谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和

作用，那大家再来看看这个透镜(出示凹透镜)，比较一下，它与凸

透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？

(2)学生观察、比较。

(3)学生汇报、起名。

(4)学生活动：透镜组合看事物。

(5)汇报、交流活动结果。

(6)结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。

板

书5.凸透镜

设镜片、镜框、镜柄

计

教

后

记

科目：科学

课题《6照相机和眼睛》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

知识目标：掌握照相机成像的特点，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛

教学

是怎样看清楚物体的。

目标

能力目标：培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。

情感目标：愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。

占

认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。

难点

学法

动手操作合作交流

指导

教学

凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。

准备

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

(-)导入新课：

1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留

下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们

根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己

使用过照相机呢7

2.提问：关于照相机你已经知道了什么？

3.提问：关于照相机你们还想研究什么？

4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意

观察，发现什么？

5.讨论确定研究方向和问题。

(“关于照相机你已经知道什么？？”一问可以让教师了解学生的知

道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但

确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效

地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清

晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作

原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视

眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有

效帮助的重要环节。)

(-)新授：

1.讨论照相机的工作原理

(1)提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？

(2)谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。

(3)出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。

(4)小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在

胶片上形成图像，调整光圈(光线通过的小孔)和曝光的时间，就能

控制透过光线的量。

(5)指导分析照片清晰与模糊的可能原因。

(6)简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，

进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能原出清晰的

相片。

(7)教师板书：照相机：镜头(凸透镜、速度、光圈、调焦)

机身(暗箱、快门、扳手)

胶卷

2.眼睛的工作原理研究

(1)讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机:4来说一

说，为什么眼睛是精密的“照相机”？(

(2)提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？(稍侯提示，

对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？)

(3)小组讨论，并全班交流。(教师引导学生利用黑板之板书，将相

机之凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对

山地分析)

(4)教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理(突出教材27

页的基本内容。)

(5)教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、

大脑

3.观察分析瞳孔与光线强弱的关系

(1)观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注

意他们的大小变化。你有什么发现？

(2)学生同桌之间观察2分钟，集体交流。教师小结：瞳孔是控制

光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变

大，以便看清物体。

(3)分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：不知同学们有没有注

意到，猫的眼睛的特别之处？学生回答。

(4)比较：对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似？

4.制作眼球模型

(1)提问：你们能用桌上的动料作一个眼睛模型吗？

(2)师生讨论，得出基本方法。

(3)学生分组制作，教师巡视指导。

七、课后延伸•

1观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？

2.采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。

板书6.照相机和眼睛

设计

视网膜——纸屏

晶状体一凸透镜

教

后

记

科目：科学_____________________________

课题《7保护眼睛》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

知识目标：通过调查了解本班学生眼睛近视情况；了解眼睛常患的疾病。

教学以及怎样预防眼睛的疾病。

目标能力目标：培养学生相互合作，查阅资料的能力。

情感目标：保护眼睛，养成讲卫生的习惯。

八占、、

认识眼睛常见病并会预防。

难点

学法

小组合作探究与交流

指导

教学

视力表

准备

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

(-)导入新课：

1.谈话：眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官，如果眼睛得了

病，那可是一件麻烦的事。眼睛会得那些病呢？我们如何来保护自己

的眼睛呢？

(二)新授：

1.眼睛常患哪些疾病？

(1)谈话:如果眼睛有了病，就会看不清，想想看不见东西那将会很痛

苦.谁知道眼睛会得什么病?我们怎样预防眼病，保护眼睛？

(2)讲解:眼睛非常容易得的一种病叫做近视.近视眼不能象正常的眼

睛那样看东西，必须要把书本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同

学如果得了近视眼，就看不清楚黑板上的字了，必须戴眼镜.戴着眼镜，

许多活动都不方便.长大以后参加工作，有许多工种患近视眼都不能

做.

(3)请班上患近视的同学说一说感受.

(4)谈话:近视眼是怎样得的？

(5)分组讨论.汇报.

(6)出示课件。讨论:图中的小朋友在做什么?这样做对眼睛有好处

吗？

(7)小结:写字.看书时眼睛离书本太近，常躺在床上看书.常走路.坐车

看书，常在昏暗的光下看书渚B会得近视眼.我们班里哪位同学有这样

的坏习惯,要马上改正.

出示课件。讨论:图中的小朋友在做什么?这样做对眼睛有好处吗？

(8)小结:预防近视眼得几点要求：适度用眼、眼睛休息、少看电视、

眼保健操、食物与营养等。

2.测一测我们的视力。

(1)利用测视表测视自己的视力。

(2)各组交流。

(3)全班交流。

3.怎样保护自己的眼睛？

(1)谈话:眼睛还会因为不干净得病.怎样保持眼睛清洁卫生呢？

(2)讲解:我们每天洗脸时，要用自己的毛巾.自己的脸盆，不要与其它

人合用，这样可以防止传染上眼病.另外，眼睛痒痒或进了沙子,不要用

手揉眼睛,需用干净的手娟擦除，这样可以保持眼睛清洁，不得砂眼等

其他眼病。

(3)谈话:眼睛除了以上两种病以外，还可能受到外伤.谁来说说，眼睛

怎么会受伤流血？

小结:有些同学平时爱打闹，有的同学爱拿棍子打着玩，不小心会扎伤

眼睛,在元旦.春节期间，大家还爱放鞭炮,可是每年都有许多孩子的眼

睛被炸伤.

4.应用：

两人一组,互相检查看书和写字姿势是否正确，并用尺子量一量眼睛与

书本的距离是否合适.

板

7.保护眼睛

书

预防近视

设

计注意眼睛卫生

防止意外伤害

教

后

记

科目科学

课题《8潜望镜的秘密》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学

生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集

教学和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。

目标2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人

劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。

重占

制作简易潜望镜

难点

学法

动手操作，合作交流

指导

教学学生准备：

准备1.课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。

2.制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或

镜片等。

教师准备：

1.有关潜望镜的图片、文字资料。

2.自制简易潜望镜。

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

1.导入新课

师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，

还记得是怎么玩的吗？

生（齐）：记得！

师：在小组内说一说

（学生小组内交流）

师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

生：我们小组做到了。

师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。

生：（边演示）我们是这祥做的：两个镜片，一个斜对着窗外要

观察的景物，不断调整另一个镜片的角度,最后就看到了窗外的景物。

现在看到了，大家过来看看吧！

（教师指派几个同学观看）

师：看到了吗？

生：看到了。

师：从刚才这个小组的做法你联想到了什么？

生1：我想到了我们做的“传光游戏、当时我们用了4面镜子。

生2:我想到了潜艇上用的潜望镜。我从百科全书上看到潜望镜

就是利用两个平面镜做成的。

师：你知道的真多！（竖起大拇指）他说得很有道理，潜望镜就

是利用镜子能改变光的传播方向（反光）原理制成的，这节课我们就

来研究这个问题一-潜望镜的秘密。

（板书课题）

2.交流资料，整体感知。

师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，结合自己对潜望

镜的认识，先在小组内交流一下。

（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。）

师：哪个小组先说一说通过交流你们获得了哪些信息？

生1：我们知道潜望镜开始只是用在潜水艇上，后来又发展到陆

地上，主要在军事上用的多，这是我们小组找到的一张潜望镜的图片。

（学生到实物展台上展示图片张潜望镜实物照片）

生2：我们小组找到了潜望镜的发明过程，我读给大家听：

潜水艇通过调节浮力达到潜浮的目的。1897年，莱克建造了一

艘采用双壳设计的潜艇。当时所有的潜艇潜水后只能盲目地行驶，只

有当潜艇升到接近水面时，才能够通过舷窗看到水面的情况。莱克设

想制造出一种既不易让敌人发现，又可以在水下看到水上情况的仪器

安在潜艇上。他买来一大堆各式镜子，试着制造。1902年某一天，

他偶然地找到了正确的组合。他希望看到的街道和海港清晰地展现在

他眼前。后来，他又去约翰・霍普金斯大学找一位光学教授合作，终

于找到了正确的组装方法。他把它装在他制造的潜艇_L这就是后来

固定的和可旋转的潜望镜的前身。至此，潜艇才第一次有了眼睛，再

也不用在水下的黑暗中盲目游动了。

师：通过听这个小组找的资料，你知道了什么？

生2：我知道原来潜水艇上没有潜望镜，后来是一个叫莱克的人

发明了潜望镜。

生3：我还知道莱克从1897年制造了潜水艇后就研究潜望镜，

直到1902年才制造成功，用了五年时间，说明他很有毅力。

师：你体会得很深刻，很多科学研究和成果需要科学家用几年、

几十年、甚至一生或几代人的共同努力才能完成，科学研究就需要这

种毅力和精神。

生4：我从中知道了潜望镜是用很多镜子做成的，而且必须正确

的组装才行。

师：还有关于潜望镜的其他信息吗？

生5：我们组还有，是在陆地上用的潜望镜，还有夜视功能。

师：有图片吗？

生5：有!

师：到实物展台上展示一下。

生5：（边展示）这是陆地上用的潜望镜，是潜艇用潜望镜的发

展，士兵可以利用它侦察敌人阵地上的情况。这个潜望镜还有夜视功

能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常轻便，利于携带。

3.拆解模型，深入研究。

师：潜望镜是军事上用于侦察的仪器。利用潜望镜能在隐蔽的地

方清楚地看到敌人阵地上的一些情况。那么，潜望镜是怎样看到物体

的呢？它的内部构造是什么样的？下面以小组为单位，利用每组桌面

上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！

（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简

易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部

构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图

讨论潜望镜的构造……）

师：哪个小组先来说一说你们的发现和收获？

生1：我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片，这两块镜片是这

样放置的（实物展台展示绘制的简图）。

师：也就是说这两块镜片成什么角度？

生2：我知道，是平行的。

生3:反光的面是相对的。

生4：资料上说镜片与水平线成45度角

师：还有补充吗

生5：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。

师：你是说哪一部分？

生5：竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。

4.动手制作，应用实践。

师：刚才我们研究了潜望镜的构造，想不想自己制作一个潜望

镜？

生侪）：想！

师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。

生1：用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对的侧面分别挖一个

正方形的口，然后将镜片放到里面。

生2:我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜

片插进去。

生3:最好用胶带粘好。

师：镜片怎么放呀？

生4：成45度角。

师：还应注意什么？

生5:用小力时要小心，别割伤手。

生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上

胶布。

生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的

名字，免得丢了。

师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这也有一个制作潜

望镜的方法，供大家参考（实物投影展示）。

师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，好，下面同桌合作制做一

个潜望镜，然后玩一玩自己制作的潜望镜，制作过程中要注意安全。

（学生制作潜望镜，教师巡回指导）

5.总结评价，课后拓展。

师：这节课我们研究的主题是什么？

生（齐）：潜望镜的秘密！

师：这个秘密揭开了吗？

牛师:（董齐）脑•嘉解开勺了豚।吧！

生1：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制

成的。

生2：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。

生3：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。

生4：我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成,

我很感谢他。

生5：我知道了潜望镜的发明过程。

师：同学们的收获真不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩

你们制作的潜望镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，布置两

个课后研究专题：

（1）、调查了解，真正的潜望镜是什么样的？

（2）、设计一个能够看到四面八方的潜望镜。

以上两个课后研究专题可任选一个进行研究，有能力的也可全

选。

板书

设计8.潜望镜的秘密

光的反射

教

后

科目科学--------------------------------

课题《9.神奇的“眼睛”》

任课教师：赵公水班级：五三级

教学设计

1.能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、义字、绘图等方式表述研

究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。

教学

2.尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新

目标

发明。

3.了解显微镜的主要结构；了解新型观察仪器的种类和主要用途。

重占

新型观察仪器的种类和主要用途

难点

学法

动手操作，合作交流

指导

教学

凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、胶带纸、放大镜、显微镜等。

准备

授课

一课时

时数

教学过程动态

修改

一、导入新课

晴朗的夜晚，看到浩瀚的夜空，你有什么想法？（引导学

生找到肉眼的不足）

二、开展探究活动

1.提出问题：怎样解决肉眼观察不足的缺憾呢？

2.引导学生对问题进行猜想与假设。

3.分发显微镜、放大镜、凸透镜、凹透镜等。教师引导学生

使用显微镜。

4.分小组利用这些“眼睛”看物体。

5,交流看到的现象、看后的感受。

6.教师评价学生在活动中的表现。

7.欣赏一些更先进的“眼睛”的图片或视频°

8.交流看后的感受。

三、自由活动

做一个望远镜。

四、拓展活动

提出探究活动的指向：查阅背资料了解望远镜、显微镜等

观察工具的发明、发展史。利用显微镜和望远镜进行一些

观察活动。

课后反思：本课是在探究了凸透镜的特点、眼睛的基本构

造等之后延伸出的一节课，主要是探究显微镜、望近镜等

辅助人眼观察物体的一些仪器，通过认识、了解这些仪器

的名称、功能，使学生感悟到科学是不断发展的，噌强科

学素养，理解科学为生活服务的道理。

板

9.神奇的“眼睛”

书

显微镜

设

生命探测仪

计

哈勃望远镜

电子胃镜

CT扫描仪

电子监控

教

后

记

第三单元生物的生长和繁殖

一、单元分析：

神奇的生物世界让每个学生产生一种莫名的好奇感，学生对此有很多问题想要解

决。本单元遵照学生的生活经验，以“生物生长与繁殖”作为主要线索，让学生通

过学习探究《种子发芽了》、《种辣椒》、《植物的花》、《果实是怎样形成的》、《植

物的“分身术”》、《植物繁殖新技术》等内容感受生命世界，知道繁殖是生命的共

同特征。

二、单元目标：

1.科学探究：能用各种感官直接感知自然事物并用语言和图画描述所观察事物的

形态特征；能用简单的工具对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达；会查

阅书刊和其它信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

2.情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作与交流；认识到科学是不断发

展的；珍爱生命；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；乐于

用学到的知识改判生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有

关的社会问题；意识到科学技术的两面性。

3.科学知识：知道系列是生命的共同特征；关注生物系列有关的生物技术问题；

知道花的作用。

三、重难点：

重点：

1、花的作用

2、种子的萌发条件

3、花的结构

难点：果实和种子的形成

四、教学措施：

1、采用小组合作的方式学习。

2、加强操作和动手能力的培养。

3、.引导学生认真观察，做好记录。

4、提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

5、查阅书刊或其他信息，获取有关资料。

五、课时安排:

每课一课时，共计六课时

科目科学

课题一《10.种子发芽了》

任课教师：赵公水班级:五年级

教学设计

1.能开展种子发芽的对比实验;能设计简单的二维图表记录实验现象和结

果；能对自己所观察下马看到的现象作出合理的解释。

教学2.能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；意识到人与

目标自然要和谐相处。

3.知道种子萌发需要水、空气、营养等重要条件；了解影响种子发芽的主

要因素，如阳光、水分、空气、温度等。

重点

种子萌发需要的条件

难点

学法

动手操作合作交流

指导

教学镜子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布；搜集大豆、玉米、花生等种子

准备

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

一、导入

同学们，你们喜欢吃豆芽菜吗？你知道豆芽是怎样生出来

的吗？

学生回答。

我们这节课就学习种子发芽。

二、探究活动

1.选择几粒在水中浸泡过的种子，观察研究它们的构造。

提出问题：

(1)种子的萌发除了环境要适合，还跟种子的什么有关？(种

子的结构。)

⑵想不想知道种子里面是什么样的？这怎么做？

(3)示范用镜子剥蚕豆皮的方法，强调要领：不要着急；把

剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

(4)分组研究：蚕豆的种子可以分成几部分？

⑸交流，认识种子的各部分。

2.种子发芽。

(D提出问题。

你认为种子适宜在什么样的环境中发芽？

学生讨论。

⑵引导学生设计实验证明种子发芽与水有关系。

学生讨论对比实验的实验方案。

汇报交流实验方案。

(3)师生总结。

三、自由活动

交流我们的研究成果。

学生互相交流本节课的研究成果。

四、拓展活动

查阅资料，了解辣椒种植的基本方法。

板

书IQ.种子发芽了

、人条件:水空气适宜的温度

设

计

教

后

记

科目：科学

课题《11种辣椒》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

1.能根据需要，从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题做出初步的结

教学论；能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。

目标2.愿意合作与交流；愿意参与中长期科学探究活动；尊重他人的劳动成果。

3.通过栽培辣椒了解植物的生长过程，学习植物的种植方法，养成爱护花

草树木的习惯。

占

学习植物的种植方法，养成爱护花草树木的习惯

难点

学法

动手操作合作交流

指导

教学

小铁铲、喷壶、花盆、土壤

准备

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

(-)导入新课

同学们，我们已经知道了种子的内容构造和种子发芽的依

赖的外界条件，那么常见的植物是怎样长大的呢？在整个

生长过程中发生哪些变化呢？今天，我们共同探讨的问题

就是：种辣椒。

(-)师生互动、共同探究

1.交流我们搜集到的资料。

课前鼓励学生搜集有关辣椒的各种资料，包括常见辣椒品

种、每种不同品种的辣椒的主要特征。

小组交流：

(1)苗床选择。

应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好、前茬没种过辣

椒、西红柿、茄子的地做苗床。

(2)浸种。

(3)播种密度、浇水及盖土。

2.我们一起种辣椒。

学生交流自己种辣椒的品种及选择的环境，教师对学生怎

样种辣椒进行适时的指导，讲解科学的种植方法，并把辣

椒种二产的浸泡方法介绍给学生，鼓励学生长期坚持科学探

究并又寸种植辣椒的过程做好记录。

（三）交流探究成果

师：t隹来谈谈这节课你有什么收获？

生：

（四）课外延伸

请同金台们持续观察你们种的辣椒，等辣椒成熟后，交流我

们的Q攵获。

（五）布置作业

将自1三种植的辣椒取出种子，再进行种植，看能不能长出

背后白勺辣椒。

板

书11种辣椒

设

浸种松土施肥浇水播种

计

教

后

记

科目：科学

课题《12植物的花》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文

教学字表达。

目标2.能根据植物化的特点给花分类。

3能.制作简易的科学模型

重点：通过学生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组

成，观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全

重点

花两类。

难点

难点：愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的

方式赞美自然美。

学法

观察分析合作交流

指导

教学

收集一些不同的植物的花、镶子、白纸

准备

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

(-)谈话导入新课：

师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，

你想知道什么问题？

生举手发言，提出问题。

师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花

的构造入手进行研究。（板书课题：植物的花。）（-）探究活动

活动一：花的构造一样吗？

师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它

们呢？

小组讨论并交流汇报实验设计。

（出示课件：实验步骤）

师：下面我们就以迎春花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补

充几点（出示课件）：

1、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中

要细心、，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、

摆齐。并且填好表格。

2、镜子的使用方法：用大姆指和食指控制镜子的松紧，要夹住被撕

部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镜子夹着手。

3、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花

冠，花萼和花冠合称花被。

雄蕊——由花药（里面有花粉）和花丝（支持着花药）组成。

雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指

导。）

汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

师生总结。

在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？

师品尝，鼓励生共同品尝。活动二：根据花的构造给花分类。

师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们

认为怎么分好。〈小组讨论〉

生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。

师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法

一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。

缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。

师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。

师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫

雄花。

很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下

面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音乐）

音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？

（三）回顾总结

师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？（四）课

外拓展

师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才

能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？

生可能回答还可以制作花的标本。师：把花制作成标本，能够长期

保存。下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课

我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。

板

供12、植物的花

中完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花

干不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花

设

计

教

后

22____________

科目：科学

课题《13果实是怎样形成的》

任课教师：赵公水班级：五年级

教学设计

Is果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。

教学

2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌

目标

蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。

占教学重点：雄蕊和雌蕊的构造

难点教学难点：果实和种子形成的简略过程。

学法运用证据进行合理推导

指导

教学植物传粉、受精的课件或挂图;放大镜、镜子、小刀、白纸，苹果、花生、

准备黄瓜、橘子、香蕉等果实。

授课

一课时

时数

动态

教学过程

修改

(-)导入新课

同学们都知道“开花结果”这个词，开花与结果之间有什么关系呢？这

节课我们来了解果实是怎样形成的。(板书课题：果实是怎样形成的)

(-)探究活动

1、研究果实的共同特征

讨论实验方法。

(1)从外形上找。

(2)从内部找。

切开或剥开果实看一看，师生一起找出果实的共同特征。

(师提示：用小刀时注意安全!)

可以得出:果实都有果皮和种子。也就是说，凡是果实都有果皮和种

子两部分构造。

师生共同总结：凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。

2、果实是怎样形成的

以苹果的果实形成过程为例进行研究

(1)提出问题：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？

生进行讨论。

得出结论：花有了完整的结构不一定能结出果实。

(2)引导学生提出从花到果还要经历什么重要的过程的问题。

师：那么如何才能结出果实呢？

学生在提出有关花朵和蜜蜂的关系问题后，要引导学生进行猜想和假

设，使每个学生都有一个自己猜想的答案。根据学生指出的现象引导

学生进一步提出植物开花后结果与这些昆虫有什么关系