走近诗人杜甫：登高文本教学教案

走近诗人杜甫：登高文本教学教案一、教案取材出处杜甫的《登高》是一首经典的唐诗，这首诗作于唐朝晚期，诗人杜甫流亡途中，对国家的命运、人民的疾苦和个人境遇的感慨抒发得淋漓尽致。教案取材于《杜甫诗集》（《Guangyun:AnthologyofDuFu》），此诗作为教案的主要内容。二、教案教学目标理解诗句：学生能理解《登高》中的关键词句，如“风急天高猿啸哀”，“渚清沙白鸟飞回”等，把握诗句的意义。分析意境：学生能分析诗句所创造的意境，感受诗人的情感表达和思想内涵。诗歌鉴赏：学生能运用鉴赏诗歌的方法，评价《登高》的艺术价值，提升文学鉴赏能力。文化传承：通过学习这首诗歌，学生能够了解唐代的文化背景和杜甫的生平，增强对中国传统文化的认识和传承意识。三、教学重点难点教学重点教学难点1.诗句的翻译和解释1.理解诗句中的比喻和象征意义2.感受诗人情感2.分析诗句背后的社会历史背景3.诗歌结构分析3.诗歌语言特色的学习和欣赏教学流程概述导入：通过提问“你们知道哪些唐代诗人？”，引入杜甫和他的代表作《登高》。阅读：让学生朗读《登高》，初步感受诗歌的韵律和情感。分析：针对诗句中的关键词和句子进行逐一分析，如“风急天高猿啸哀”中“风急”与“猿啸哀”的关系，引导学生思考诗句的意象和情感。讨论：组织学生讨论诗歌所创造的意境，探讨杜甫通过这首诗想要表达的思想。扩展：介绍杜甫的生平和唐代的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌。四、教案教学方法情景教学法：通过模拟杜甫当时流亡的场景，让学生身临其境地感受诗人的心境。讨论法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维。朗读法：通过集体朗读和个别朗读，让学生体会诗歌的韵律和节奏。对比分析法：将《登高》与其他杜甫的诗歌进行对比，帮助学生理解诗人的创作风格和情感变化。多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。五、教案教学过程导入新课教师讲解：“同学们，今天我们要学习的是杜甫的《登高》。大家先来回忆一下，你们对杜甫有多少了解？”学生回答：“杜甫是唐朝的著名诗人，他的诗作反映了当时社会的现实。”初步阅读教师引导：“请大家朗读《登高》，注意感受诗句的韵律和节奏。”学生朗读：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”诗句分析教师讲解：“首先我们来分析‘风急天高猿啸哀’这句话。这里的‘风急’和‘猿啸哀’分别代表了什么？”学生讨论：“’风急’可能表达了诗人内心的不安和急迫，’猿啸哀’则反映了诗人对现实的悲叹。”意境体验教师引导：“现在请大家闭上眼睛，想象一下这首诗的画面，感受诗人的情感。”学生体验：“我感觉到诗人在高山上，风吹得很急，猿猴在啸叫，感觉非常凄凉。”文化背景介绍教师讲解：“杜甫是唐朝晚期的诗人，他的诗作深受当时社会动荡的影响。我们简单介绍一下杜甫的生平和唐代的历史背景。”学生听讲：“了解到杜甫的生平和时代背景，对我们理解这首诗有很大的帮助。”诗歌比较教师讲解：“现在我们来对比一下《登高》和杜甫的另一首诗《春望》，看看它们有什么不同。”学生分析：“《春望》表达的是对国家的忧虑，而《登高》则更多反映了诗人个人的感受。”教师总结：“通过今天的学习，我们了解了《登高》这首诗的意境和情感。在以后的学习中，能够更加深入地理解诗歌。”学生反思：“这首诗让我感受到了诗人的孤独和忧愁，也让我更加珍惜现在的生活。”六、教案教材分析教材内容教材分析杜甫的《登高》这首诗是杜甫流亡途中的作品，通过对自然景象的描绘，表达了诗人对国家和人民的深切关怀。诗歌语言简练，意境深远，是唐代诗歌的代表作之一。教学目标通过学习《登高》，使学生了解杜甫的生平和唐代的历史背景，提升学生的文学鉴赏能力和文化素养。教学方法情景教学法、讨论法、朗读法、对比分析法、多媒体辅助法，多种教学方法相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。教学难点理解诗句中的比喻和象征意义，分析诗句背后的社会历史背景，以及诗歌语言特色的学习和欣赏。七、教案作业设计作业一：诗歌改写操作步骤：学生选择《登高》中的任意一句，进行口语化的改写。学生展示改写后的句子，并说明选择这句的原因和改写的思路。具体话术：“请同学们选择《登高》中的一句，用现代的语言重新表达出来。比如，我们可以将‘风急天高猿啸哀’改写成‘风特别大，天特别高，听到猿猴的叫声真的很悲哀’。请大家分享你们的改写。”作业二：诗歌续写操作步骤：学生根据《登高》的意境和情感，续写下一句诗。学生分组讨论，共同完成一首小诗。具体话术：“我们要进行一个小挑战，就是续写《登高》的下一句。请大家发挥想象，续写一首诗。或者，我们可以分成小组，一起合作完成一首诗。准备好了吗？请开始你们的创作。”作业三：诗歌绘画操作步骤：学生根据《登高》的意境，进行绘画创作。学生展示画作，并解释其与诗歌的关联。具体话术：“《登高》这首诗的意境非常丰富，它激发了我对美的想象。现在，我想请每位同学用绘画的方式表达你对这首诗的理解。画完后，请向大家展示你的作品，并告诉我们你的画作想要表达的内容。”作业四：诗歌朗诵操作步骤：学生分组进行《登高》的朗诵比赛。学生根据各自的理解，调整语气和节奏。具体话术：“诗歌的魅力在于朗读，它能够传达出诗人的情感。现在，我们将进行一个朗诵比赛，每组都要朗诵《登高》。请大家用你们的朗读来展现这首诗的美。”八、教案结语结语内容：“同学们，今天我们一起走近了杜甫的《登高》，通过分析诗句、感受意境、了解诗人背景，我们对这首诗有了更深入的理解。诗歌是心灵的对话，它能够带给我们美的享受，也能够我们感受到时代的脉搏。希望同学们在今后的学习中，能够继续热爱诗歌，用