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文档简介

自闭症儿童

——教育策略成因1.生物学因素（1）孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕母病毒感染、先兆流产、宫内窒息等。2.环境因素（1）缺乏交流和关爱（2）父母、长辈以及家园间的教育方法不一致案例冬冬（化名）是个6岁的小男孩，圆圆的眼睛、胖嘟嘟的小脸。2岁时不会说完整句子，3岁进幼儿园后很少与其他儿童一起玩耍。平时到公园或上街时从不关注周围的同龄儿童，见到其他儿童在一起玩耍时，没有表现出去参与的愿望。与亲人和周围的人很少有目光的接触，客人来访时从来没有表示迎接的行为或感到高兴的情感反应。当需要东西时不会用语言说出来，而是拉着大人的手走到自己想要的东西跟前。喜欢玩纸盒或排列麻将牌，有时一个人可以玩耍两、三个小时，在玩耍时父母叫他或和他讲话都不予理睬。曾因此而怀疑为先天性耳聋，到耳科就诊并接受听力检查，但未发现异常。他只会说妈妈、爸爸，或说一些物品的名字，认识100多个字，但不会说出完整的一句话。自闭症儿童的表现（1）重复刻板动作（2）语言表达、理解和沟通障碍（3）社会交往障碍（4）认知异常（感觉异常、不喜欢被人拥抱和抚摸、敏感）教育策略社会及政府社会：1.增加社会对自闭症相关知识的普及。2.建议有关部门，在广大的城市和农村，通过各级组织，大力实施自闭症患儿普查，发现问题及早治疗。3.社会要理解并关爱特殊儿童。政府：1.健全政策立法与经费投入提高对融合教育的认识、规范、保障提高融合教育质量（软件和硬件）、引进专业师资力量家庭1.正确面对自闭症儿童确诊后家长要摆正心态，做好长期教育训练的思想准备。2.接纳自闭症儿童的特殊性尽早针对性开展基本的感觉训练、生活技能、社会适应性能力的训练。3.抓住有利时机，及时采取正确治疗方式4.内外统一教育观念多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。多向孩子的老师了解相关情况，听听老师的建议。5.多关心孩子的情感需要满足婴幼儿丰富的情感刺激需要，与幼儿建立良好的依恋关系。6.增强自闭症儿童的语言交往和社会交往（1）可通过大量的语言刺激提供自闭症儿童听的能力，营造一个有声语言模仿习得的环境。（2）可训练自闭症儿童回答他人问题的能力。（3）创设语言情境，增加自闭症儿童使用语言的机会。7.家长要帮助孩子建立自信品质。创设机会、努力挖掘、放大他的优点。利用自闭症孩子的天赋，助力发展。幼儿园园所：1.尽量满足特殊需要儿童的教育需求（1）为特殊需要儿童营造认同与接纳、安全与归属的心理环境（2）为教师减轻不必要的事物负担（3）要求教师要“即时即地”的学习来应对接收的特殊需要儿童（4）积极争取相关培训和研讨教师：1.利用视觉教具和个人兴趣激发孩子学习并保持注意力。2.利用直接沟通和鼓励的相互作用。用简洁的解释和指导，在必要时重复几遍。3.理解诱发沉默和自我伤害行为的动机。自闭症儿童的感知很敏感。4.刺激和发展儿童的智力和

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