丑小鸭的小学六年级语文教案

丑小鸭的小学六年级语文教案丑小鸭的小学六年级语文教案「篇一」1、尝试自读课教学的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的模式进行自读课教学。2、探索课内外衔接的途径，特别是如何利用课堂教学来促进课外阅读的开展。3、尝试语文活动课的开展。自读目标：1、快速阅读课文,把握重要信息，用自己的话概括课文内容要点;2、开展一次与数字有关的活动，在活动中体会数字的有趣、神奇。自读重点：概括课文内容要点自读难点：领会数字的情趣教学时数：一教时课前准备：1、自读课文，填写”数字发展一览表”;2、发动学生找与数字有关的成语、谜语、歇后语、对联、趣事等，为活动课的开展做好准备。〔教学过程〕一、导入新课从有关数字的趣事导入。二、师生共同确定学习目标引导学生阅读”自读提示”，了解主要内容及要求，确定学习目标。三、积累词语1、抄写”自读提示”中的词语，并给加点字注音。2、齐读两遍，教师正音。3、课外给六个成语各造一个句子。四、速读课文，理清文章结构，概括要点。1、标出自然段的序号。2、用”△”标出第一段中能统领全文内容的三个短语。3、给课文划分段落，并用横线画出能概括各部分内容要点的关键词句。4、填表5、本文作者是按怎样的说明顺序来说明数字的身世的?6、第一段的全文结构上的作用是什么?五、教师总结CAI板演课文内容的要点。六、开展与数字有关的比赛活动(由学生主持)(一)宣布比赛规则(CAI)1、以小组为单位参赛、计分;2、题目分定组回答和自由回答两种，定组回答题如遇到该组无人回答时，其它组的同学也可回答;3、每答对一题得1分，答错不计分，也不倒扣分;4、累计得分者为比赛的优胜者。(二)比赛的内容(CAI)定组回答主要内容：猜谜语、按要求说出成语、巧接歇后语等;自由回答主要内容：根据对联、趣事回答问题等。七、总结活动，评出优胜组。八、布置作业1、课后收集与数字有关的奇闻趣事，讲给周围的人听。2、完成《练习册》。九、板书设计(见”课文内容要点”的概括)丑小鸭的小学六年级语文教案「篇二」【教学目标】1、知识与能力(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。(3)初步感知本诗的表达特点。2、过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。3、情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。【课时安排】一课时【教学准备】PPT课件【教学过程】导课题课前活动：现在还没有上课，我们先来做做小游戏，放松放松！第一关，看图猜古诗。会背的一起来背背。你们真厉害，张口就来。我们走进第二关，妙语生花用古诗。哇，你们不仅会背，还能活学活用呢。最后一关，只言片语猜古诗。请你猜猜下面的文字说的是哪位诗人?是白居易呢，还是龚自珍呢?哇，这都能猜对，看来你们课外读了不少诗呢。好了，咱们放松的差不多了，准备好上课了吗?好，上课！1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。(板书：己亥杂诗)2、谁来读读课题。3、我们一起来读读。二、释诗题①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?师述：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为――(读课题)《己亥杂诗》。②1839年的第二年，也就是1840年，中国发生了什么重大的事情吗?(学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。)③小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏__，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。三、读诗韵1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读?师：你读得字正腔圆。今天我要教大家一种读古诗方法：四声读法，一声二声可以读得长而轻;三声四声读得短而重。咱们来看第一句，“九”是第三声?所以读得短而重，“州”是第一声?读的时候就要长而轻，注意老师的手势，我手没有收，你就不能停，我来示范读第一句。第二行，你们来，注意，我的手势不停，你们也不能停。万马齐―喑-究-可哀-，我劝天-公-重-抖擞，不拘-一格-降人才-。2、方法要学以致用，请你们自己练习。谁愿意来第一个来试，第一个吃螃蟹的人是勇者。看着我的手势来，你不仅是勇者，你还是智者，一学就会。小结：同学们自学能力真强，一学完就能完成得又好又快。3、男女合作读。4、师生合作读。4、全班读。四、释诗意同学们读得可真投入啊！诗，咱们已经读准音，读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗?请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧！学生小组自由交流，解决以下内容：(1)九州生气恃风雷：1、你读懂了哪里?哪怕一个词也行。你是怎么读懂的?板书：九州生气(我看了下面的注释)嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。2、“请你连下来说说。(风雷：①师解：唉，普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?一场暴风雷雨之后，大地会怎么样?暴风雷电来临之前，世界是什么样的?(黑沉沉的，死气沉沉的。)那也就是说，中国想要生机勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的――改革(板书：改革)②你真厉害，课处的知识真丰富。普通的风雷当然不能让中国生机勃勃，所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革)。(2)万马齐喑究可哀：①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?也许第二行会告诉你答案。②这一行你又读懂了哪一个词语?(板书：万马齐喑)③正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革！(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：①那么该怎么“改革”呢?三四两行也许会告诉你答案。②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书：不拘一格)小结：对于我们不知道的词语，我们可以把他们拆开来解释。这也是了解词语意思的一种方法。四、悟诗情(一)、我们大体了解了诗意，从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢?下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。(1)卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水犹自高唱《玉树后庭花》读――，在清朝又何尝不是这样呢?难怪龚自珍说要“改革”了。读――(2)这是达官贵人，他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐，纸熏金迷，他们忘乎所以，只图贪图宴乐于西湖。读――清朝的官员又何尝不是呢！怪不得作者说要“改革”了。读――(3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。连林则徐在上表朝庭的奏书中也这样写道：“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊！这要的局面还不要“改革”吗?再不，就来不及了。读――(4)百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今日趁一粥”，掩怀拭泪不敢哭”而与此形成显明对比的却是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”想要改变这种局面，就要改革，读――②看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：(悲哀、愤恨……)这万千情绪也同样在龚自珍的脑海翻滚，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”，大家读读这行诗。③正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊！④他希望的“九州生气”是怎样的?(板书：九州生气)用平时积累的词语说说。(国泰民安、生机勃勃、安居乐业……)小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起来在读这两行诗。汇报诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。①那么应该怎样“变革呢”?他劝谁?怎样劝?(多名学生汇报交流：用自己的话和表演来劝说)谁来劝劝?(读古诗)小结：1、一个人的劝告是不够的，第一组来人同学来劝。2、再多点人吧?请第二组的同学加进来劝！3、我们都加入这劝告的行列吧。读――师：他就是这样一遍遍的劝，因为――，因为只有改革才能让――。所以让我们再大声地劝劝天公，劝劝皇帝，劝劝达官贵人吧，读――5、全班读全诗6、诗已经在同学们的嘴里，心里，让我们把背出来吧。五、诵全诗，明情感1、诗已经在你们的心里了，那么龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。学生交流汇报。所以，想改变万马齐喑的社会政治，让九州充满生气，就要改革，就要不拘一格的任用人才。2、拓展延伸龚自珍的已亥杂诗还有很多首，下面我们来看看第5首。拓展：PPT出示《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。3、作业：龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读。板书设计：己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。变革万马齐喑――――――九州生气不拘一格=丑小鸭的小学六年级语文教案「篇三」单元小结（第4课时）作文我身边高尚的人作文内容：写自己身边高尚的一个人作文要求：通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。课时安排：2课时。第1、2课时教学内容：指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文教学过程：一、揭题今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。二、审题1．默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？学生要明确：A、写自己身边高尚的人；B、要通过一两件事写出他高尚的原因；C、把内容写具体，做到详略得当。2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。三、指导写作1．你打算分哪几部来写？重点写什么？交待“我”身边高尚的人是谁。通过一两件事，体现他的高尚精神。“我”要向他学习些什么。2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内容写具体？）作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。四、起草作文，教师巡视。五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。丑小鸭的小学六年级语文教案「篇四」国标苏教版六年级上册语文教案练习6练习6

第一课时

本节课目标：1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。3、写好钢笔字，注意整体布局。教学重、难点：1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。教学过程：一、导入示标：1、导入：同学们，这节课，我们学习练习6。2、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词，请同学们欣赏“语文与生活”第一部分的相声。（1）练读这段相声，重点注意加点的词。（2）学生说出每组加点词的区别。（词义和用法）2、学生自学。三、检查自学。1、指名说出每组加点词的区别。2、教师引导学生小结出倒顺词的规律。3、指名同桌两人读相声。四、精讲精练本课的精讲点：（一）教学语文与生活的第二部分。1学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同）2引导学生说说自己的体会。3师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别）（二）、教学第二题（诵读与积累）1、诵读《大风歌》。（1）学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。（2）教师范读。（读出诗的磅礴的气势）（3）学生对照题中注释大致理解诗意。（4）集体练读，同坐练背。（5）指名背诵，集体背诵。2、欣赏。（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有磅礴的气势”这个结论。（2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。（3）拓展。历史上有很多这样的作品，在今后的学习中要学会欣赏。（4）师生评议。（三）、教学第三题。（写好钢笔字）1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《给家乡孩子的信》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）引导学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。五、课堂练习。1、本节课作业：（1）描红、临写（2）“语文与生活”第三部分。学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。教师引导学生说出各自想出的倒顺词。教师要求学生练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去。2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升七、下节课预习作业：预习口语交际

第二课时本节课目标：1、练习口语交际，学会合理表达自己的思想。2、学写毛笔字。教学重、难点：练习口语交际，学会合理表达自己的思想。教学过程：一、导入示标：1、导入：2、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：（1）自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。（2）思考：你最喜欢哪句名言？这句名言给了你什么启发。2、学生自学。三、检查自学。1、指名学生谈谈自己最喜欢的一句名言。2、指名学生回答这句名言给了你什么启发。3、齐读部分名言。四、精讲精练本课的精讲点：（一）教学第四题。（口语交际）1、指导。（1）让学生认真思考上面的问题。（2）学生之间相互交流。（学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞和激励）（3）同学之间互提建议。（4）分组练说。（要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真）2、练习。（1）每组指派代表上台练说。（2）师生评议。3、反馈小结。（二）、教学第五题。（学写毛笔字）1、审题。明确本次学写的字是“撒、鞭”。2、指导。（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。（2）教师一边范写一边讲解方法。（3）学生初练，教师及时指导。3、练习。（1）学社临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。（2）练写这两个字。（注意在米字格中的位置）4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。（2）指出不足。进一步纠正。五、课堂练习。1、本节课作业：练习写毛笔字。2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升：在今后的口语交际活动中，我希望说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真七、下节课预习作业：认真第22课，初步理解第一首诗的意思。丑小鸭的小学六年级语文教案「篇五」◆课时目标：1、学会6个生字，理解5个新词;2、流利地朗读课文;3、了解课文内容，初步感知人物形象。◆教具准备：幻灯片等。◆课前活动：考考大家积累的词语是不是很丰富。(板书：雨)谁能给“雨”组词?越多越好！在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大?(让学生在黑板上划出来。如：倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风雨，暴风骤雨，雷雨，雷阵雨……)同学们，有一个词语表示雨下得很小很小——蒙蒙细雨(出示课题)这就是咱们今天要学习的课文，现在老师把“课文”发给大家。(要求学生在每一个自然段前面标上序号)师生问好。◆教学过程：一、读课题，感受意境(1)那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。(2)雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。1、指名读课题。2、请同学们快速浏览课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。谁能把雨读得很小很小?二、自由读，自学字词1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，朗读时嘴巴里要发出声音，至少要让同桌能听得到，如果有不会读的字，可以问问听课的老师;如果有读不通的句子，可以反复地读几遍;如果想站起来朗读，那你就自己站起来。2、部分学生读完后出示：shènyǒngbeijuēyuānwǎng肾咏呗撅冤枉●哪些注了拼音的字对你来说不算生字?肾炎蓝制服歌咏冤枉失信●哪些没有学过的词对你来说不算新词?3、学生交流(字词可同时进行)(1)学生交流自己“认识的字”和“认识的词”，如：读音，字义，何时学会的，哪儿学会的等。(2)你觉得哪些字比较难写，尤其是字的间架结构很难把握?教师在黑板上范写，边写边讲。如：肾，又字的一捺要拉长，下面的月一撇变成了一竖，要写得“瘦”一些，不能太“胖”。撅，提手旁占的地方很小，右边要特别注意，最后一捺要坚定有力。冤，上面不能多一点，下面不能少一点，兔字的竖弯钩要往外伸展。(3)让学生挑自己认为最难写的字在课文中写1-3遍。三、操练读，读通课文1、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在“家”和“学校”之间走了几次?(三次)2、每一次所花的时间都一样吗?(教师在“→”上划上三个“?”)板书如下：先别急着举手，我估计99%的同学现在还说不出个“所以然”，咱们得把课文读通、读熟，才有可能弄清楚。现在，给大家4分钟的时间进行操练。3、课文中有许多句子或段落跟这三次时间有着直接或间接的关系，请你把它挑出来读给大家听。朗读指导重点：①第2自然段(朗读时抓住“担心”)②第3自然段(朗读时抓住“安心”)③“忘就忘了呗！”我撅着嘴说，“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！”。比较读：这两个句子读起来有什么不同：(1)天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。(2)已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！“犯不着又跑一趟冤枉路”的理由一个是“已经快到学校了”，另一个理由是“下着雨”，把另一个理由放在后面，用“再说”连接，表示更进一步，增强了说话的语气，使理由更充足，无可辩驳。④妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢?”(读法与上句相同)⑤“下午，我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。”(读出“自责”)⑥“妈，您怎么回来了?”我惊奇地望着妈妈，只见她头发上沾满了一层细水珠，衣服也湿了。(读出“惊奇”)。四、回味读，留下悬念1、(指着板书)同学们，这三个“?”都解决了吗?每一次所花的时间一样吗?是怎样变化的?(交流)时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。板书如下：2、同学们，在这样一个细雨蒙蒙的早晨，妈妈从“家”到“学校”走了三次，而妈妈患有肾炎，身体又不好,怎么会一次比一次快呢?估计会说前四点：(1)蒙蒙细雨——天气不佳(2)“来不及了”——心里着急(3)“马上要上课了”——时间很紧(4)“答应了的事，妈妈不能失信”——遵守诺言(5)对工作高度负责(5)一心为学生——主要原因3、同学们，今天我们只是初读课文，这三次时间还研究得不够全面、不够深刻，没关系，咱们下节课再深读课文，这三次时间与妈妈的精神到底有着怎样的联系，咱们要把它研究得清清楚楚、明明白白、彻彻底底！下课。丑小鸭的小学六年级语文教案「篇六」教学目的：1.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。2.学习衬托的手法。3.背诵并默写这两首词。教学重点：教学目的1、3教学难点：教学目的1教学课时：一课时教法：诵读、点播、赏析。一谈话导入，激发情趣1:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词――毛泽东在1961年12月写的《卜算子・咏梅》。2.大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听?3.(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。今天我们要学习的这首词比较长，分为两部分。前一部分叫上阙，后一部分叫下阙。二、反复吟诵，理解词意1.自由读毛泽东写的这首词《卜算子・咏梅》。(1)自读课文，练习读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?2.再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来讨论。(1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。(2)我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。(可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。)(3)同学们还有哪些不明白的问题?(4)与同桌相互交流。3。交流讨论。结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;教师相机点拨，生对毛泽东词中所写的梅花产生赞叹之情。(1)“风雨送春归，风雪迎春到”。“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。(2)“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野