三年级数学综合实践课教案

三年级数学综合实践课教案三年级数学综合实践课教案「篇一」一、单元目标：1、使学生会计算三位数加、减三位数2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。第一课时：两位数加两位数二、教学内容：万以内进位加法三、教学目标：1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题四、教学重点：万以内进位加法的计算法则五、教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。六、教学过程：(一)复习导入，引入新知1、口算：50+70300+500900—50044+2230+5035+5587+49(遇到困难)2、87+49不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。(二)新课展开1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗?2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。3、同桌交流算法：5+7=1240+40=8012+80=9245+7=5252+40=9247+5=5252+40=924、同学们用了这么多的方法，真能干！那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的?(请生上台演示)5、列竖式计算6、多媒体出示例1图片，独立完成计算，(两个学生板演，其余同学在书上完成)7、列竖式计算(重点讲解)(三)巩固练习、拓展提高1、独立完成做一做1、22、请生回答，集体讲解订正(四)小结今天我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗?(五)作业三年级数学综合实践课教案「篇二」教学内容：教材第13页例6及试一试。教学目标：1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。教学准备：师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。教学过程：一、复习旧知笔算（指名学生板演）：24×2=213×3=二、创设情境，提出问题1.提出问题。教师出示情景图：（课本13页例6）2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言）灰天鹅：48只；白天鹅：是灰天鹅的2倍；三、探索新知，解决问题1．探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48×2（2）动手操作，理解算理。板书：48×2=（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）①学生估算48×2的积大约是多少?为什么？②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。③竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。48×216----------8×28-----------40×2（8为什么写在十位上？）96---------（积的十位上为什么是9？）然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：48×1296(进位的表示什么？)（3）尝试讨论，掌握算法。2843×23×1384129引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。2．探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法出示试一试：4×152＝引导学生列出算式。（1）估算出大约的积是多少？（2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。（3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？四、巩固、拓展练习1.完成课本第14页1、2题独立完成，指名板演，集体订正。2.完成课本14页第5题。学生独立完成，指名板演，集体订正。五、课堂总结，课后延伸1．归纳一下本节课所学的算理。2．归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。六、作业课本14页第3、4题。三年级数学综合实践课教案「篇三」教学目标：1、结合生活实际，在测一测、量一量和找一找中认识小数，会读、写小数，了解小数各部分的名称。2、经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力及用小数表达和交流信息的能力。3、能正确区分整数和小数，渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。教学难点：初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。教学准备：米尺、准备一些有单价的实物图片。教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，你们都去过超市吗？张老师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。学生仔细观察。出示各种商品的价格，学生试读。师：这些数你们见过吗？是什么数？这就是我们今天要认识的新朋友———小数（揭示课题认识小数）二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数1、师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？你认为用哪个长度单位来测量课桌面的长与宽比较合适？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下。学生先分组测量，记录数据。2、师：5分米和4分米如果用米作单位可以怎样表示。（引导学生用分数表示5/10米、4/10米）3、师说明5/10米还可以写成0。5米，读作零点五米。0。5读作零点五。（师适时板书）让学生读一读，写一写。指导小数点的写法。师：4/10米也可以怎样写呢？让学生读一读，写一写。4、练习（1）“想想做做”第1题。先观察图意，学生独立思考填写，再集体校对。提问：观察第一组数，这三个数之间有什么联系和区别？（2）“想想做做”第3题。观察图意，独立完成。从这题的填写中，你又发现了什么？学生独立完成后指名交流（交流分数、小数表示的既可以是阴影部分，也可以是空白部分）（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数1、出示一些商品价格（铅笔5角，学生尺8角，圆珠笔1元2角，笔记本3元5角）让学生读一读它们的价格。2、师：你能将商品的价格改写成用元作单位数吗？同桌交流，你是怎么想的？指名回答。提问：为什么8角就是十分之八元？为什么0。8元的小圆点左边要写0呢？那1。2元和3。5元为什么就不写0呢？3、练习完成“想想做做”第2、4题。独立填写，集体交流，选择1～2题让学生说说是怎样想的？（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数1、关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本）组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书）2、练习下面一组数据，说说哪些是整数，哪些是小数？并指出小数的整数部分和小数部分。（1）一枝自动铅笔的长度是1。6分米。（2）妈妈的月收入是1500元。（3）一件上衣的价钱是92。5元。（4）小名家离学校有3。8千米。（5）买2块橡皮要花0。8元。三、巩固练习，拓展小数1、配钥匙。（分数和小数对应练习）2、想想做做第5题。（数轴上的小数）学生独立完成，再指名交流。四、联系实际，应用小数1、师：通过这节课的学习，你有什么收获？同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？（介绍）3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片，同桌开展摆小数游戏。三年级数学综合实践课教案「篇四」教学内容：课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。教学目的：1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。教学难点：用刻度尺量物体的长度。教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教师说明：物体有长有短。教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位。二、新授1、教学例1(1)认识米尺。教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。教师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米)(2)认识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？2教学例2(1)教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？(2)教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。三、练习1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。2、完成课本练习一第1至3题。3、判断下面的量法对吗？说明理由。(1)没有对准0刻度的。(2)不是从零刻度量的。4、如果尺子的前面断了，看不刻0刻度线，怎么办？四、总结我们今天学习了什么知识？学会了什么本领？先让个别学生说，然后教师再小结。五、作业设计：1、填空(1)量较短的物体的长度可以用作单位。(2)图钉的长大约是厘米。2、量一量(1)你的铅笔长厘米。(2)数学课本长厘米。(3)你的笔盒长厘米。教学反思：三年级数学综合实践课教案「篇五」教学目标：1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3.培养良好的验算习惯。教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教学过程一、引入1.听算20题。2.通过观察比较初步得出验算方法。出示：18X6=10846X7+3=325108^6=325^73.比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？根据学生得结论教帅板书：商X除数二被乘数商X除数+余数二被乘数二、新授1.验证用乘法验算除法的方法。指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。教帅巡视指导。你们