一年级下册《语文园地六》第一课时教案

一年级下册《语文园地六》第一课时教案一年级下册《语文园地六》第一课时教案「篇一」【教学目标】１、通过认字，引导学生发现识字方法。２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。【重点难点】自主识字，主动积累词汇。【教学课时】３课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。１、我们读一读这些字。２、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。３、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言。１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）２、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）３、自由读：注意带点字的读音。４、指名读，齐读。第二课时１、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。３、老师范读。４、学生试读，把句子读通顺、连贯。５、请同学接龙读短文。６、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）７、齐读，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。８、配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境１、出示插图。２、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？⑴自由发挥讲，讲给同桌听。⑵小组内交流。⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。⑷评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画１、学生自由画画，老师巡视。２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。３、小组交流。４、评出小画家。三、拓展活动根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。一年级下册《语文园地六》第一课时教案「篇二」教学目标1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。3、理解"望梅止渴"的含义。一、揭示课题1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(读准翘舌音，齐读)2、今天，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫——(出示课题，齐读)3、"望"是什么意思?从字面上看，"望梅止渴"是什么意思?4、读了课题，你想知道什么?(交流)谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?二、自学课文1、出示自学要求：(1)借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号(2)同桌交流识字的方法(3)思考：谁望梅止渴?三、学习课文1、谁望梅止渴?自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)"燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)(1)引读：因为当时——所以将士们——将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为——(2)这时，将士们最需要的是什么?3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?交流出示：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?(1)卡片出示：向导(齐读词语)：(2)出示卡片：根本(齐读词语)：本来，从来(3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附近根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果?(指名交流)(4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办?(读好这句话，读出焦急的语气)4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?学习：灵机一动(读准后鼻音;开火车读，齐读)指事前没有准备，临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)5、曹操灵机一动，想出了什么好办法呢?自读第二节，曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节，引读)(1)出示生字：酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片：湿润(齐读词语)(2)填空：将士们原先，现在干渴的嘴变得湿润起来。将士们原先现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了荒原。(联系前文，自说;指名答，师引读)(3)这就是成语"望梅止渴"的来历。7、思考：将士们走出荒原，究竟会不会看到梅林?为什么?交流出示：三国时期，曹操带者十万大军经过一片荒原。曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?(1)曹操为什么要说前面有梅林?(2)将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说?出示：将士们有的说：""有的说：""。8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)三、复习延伸1、读词：三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示：画饼充饥。4、用音序查字法查字：燎、酸、润一年级下册《语文园地六》第一课时教案「篇三」教学目标知识与能力：1、运用方法认字、写字、积累语句。2、学生通过交流想一想自己应该怎么办3、引导学生勇敢的说出自己的想法，向同学们展示4、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。过程与方法：充分体现学生的学习自主性，放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。情感、态度、价值观：通过创造性的语文教学活动，让语文园地成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性的学语文、用语文。教学重点掌握和运用两种识字方法。教学难点积累词语和句子。课前准备多媒体课件，生字卡片教学过程教师活动学生活动设计意图一我的发现１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？⑴课件出示小女孩的话：⑵动脑筋，找规律：课件出示第一组生字：课件出示第二组生字，用同样方法学习。⑶检查生字认读：①齐读。②指名读③开火车。⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？２、读读想想：⑴课件出示词语，学生认读。⑵这些词有一个共同点，你发现了吗？（都有一个张）⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。“一张画”用实物讲解。“张爷爷”的“张”是人的姓。“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。自己练读。齐读。学生自主观察。自主发表见解，集体归纳方法：减一减。运用归纳的方法自主识字：票、元、旦。用生字扩词巩固：调动学生的积极性，使学生积极主动的投入到这节课的学习中去。二日积月累1、我会读：⑴课件出示词语，学生自由练读。⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。２、读读背背：⑴课件出示儿歌。教师范读。⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。⑶检查自读情况：⑷生尝试背诵。⑸检查背诵情况。齐读。（也可采用多种方式认读）分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句：①自己思考。②指名说，及时纠正错误。③同桌互说。①齐读。②男女生分读。③指名读。通过交流，互相正音能更好的掌握。一年级下册《语文园地六》第一课时教案「篇四」一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（），愿意去吗？二、看老虎大王变魔术（我的发现）1、看老虎大王变魔术a、（出示课件）（虎王），小朋友，这林中大王老虎告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。b、虎王变魔术。它一手变出个“鸟、令、广”字，另一手变出“乌、今、厂”字。c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的魔术有什么秘密吗？d、小结：变出的字都减了一点。（点变红）那这种识字方法叫做“减一笔。”

齐读c、师：我们来编个小儿歌吧！“鸟减一点乌乌乌“，谁能学老师的样子来编一下？指名说2、争当魔术师。出示“本

主

太

土

千

自“师：小朋友你们可真厉害，都识破了老虎大王的魔术，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果能把屏幕上的这几个字也用减一笔的方法来变一变，我就把花朵送给你）3、加一笔a、师：看到小朋友们识破了自己的魔术，老虎大王可不甘心了，他还要和我们比一比，你们接受挑战吗？b、（出示课件：一只手“日”一只手变出“白

田

目

电

旦

旧

由

甲

申）c、师：原来老虎大王还有这本事啊！能用一个字变出那么多的字！你们能找出他的秘密吗？赶紧自己读一读，发现了马上举手。d、指名学生说e、师小结：这种变字魔术的方法我们可以把他叫做“加一笔”。（齐读）f、师：那你们也能用这种方法变一变吗？小组比赛，看哪个小组最会变。4、加两笔。a、师变魔术。孩子们，看到你们和老虎大王比得这么激烈，老师也忍不住想变一下，能给我这个机会吗？那你们可看好了。（师左手拿“口”卡片，右手逐一拿出“只

古

石

右

另

可

加

叶

号

句

兄”卡片，指名学生认读，并出示在大屏幕上。）b、师：仔细看看，看谁能识破我的魔术？C、学生交流，指名说D、小结：那这种识字方法可以叫做---“加两笔“师小结：小朋友们，我们中国的汉字可真有趣，加一加，减一减就能变出那么多字。这样识字既方便又有趣。

以后学习中我们要多用这样的来识字，做学习有心人。二、与字宝宝捉迷藏（我会认）(看完变魔术，我们该去玩会了。小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地六”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。b、学生自由练读、识记。c、小组互读。d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，（出示生字卡片）读对了，字宝宝就会带着它的朋友一起跳出来，（教师引导学生互相正音）（指名读生字卡片、小老师带读、说说识字方法、一起叫叫生字宝宝并出示相关的词语）三、走迷宫（我会读）师：逛好花园，我们继续玩吧，哎呀，不好啦，一条迷宫出现了，我不知道该怎么走，谁能告诉我该怎么走？A、出示带有词语的迷宫b、学生同桌练读词语，小组练读。c、开小火车走迷宫d、我们一起来走迷宫吧！齐

读e、师：时间不早了，我们该回去了，一起顺着迷宫走回去吧！

一年级下册《语文园地六》第一课时教案「篇五」教学建议1.教师要创设民主、开放、活泼的学习氛围，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，从中获取知识。2.开动学生思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。教学目标知识与技能1.会认9个生字。2.辨字组词，发现形声字的规律。3.熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。4.熟记十二生肖。过程与方法1.充分发挥学生的想象力。2.启发学生的观察能力。3.小组合作，发现汉字偏旁的规律。情感、态度与价值观1.享受细致观察后的成功体验。2.感悟故事中所蕴含的道理。重点难点重点1.会认9个生字。2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。3.熟记十二生肖。难点1.发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。2.感悟故事中所蕴含的道理。教学准备教师：食物图片，多媒体课件。学生：了解十二生肖。课时安排2课时第一课时一、课时目标1.会认9个生字。2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。3.启发学生的想象力与观察能力。4.能发现形声字的规律。二、重点难点重点1.会认9个生字。2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。难点1.启发学生的想象力与观察能力。2.能发现形声字的规律。三、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。四、识字加油站1.出示食物图片：荔枝(1)你们吃过荔枝吗它是什么味道能用一个词来形容荔枝的味道吗老师会用一个词来形容，那就是甜津津。(2)认识“津”字。(3)读词语“甜津津”。(4)板书词语：甜津津。2.出示食物图片：话梅(1)这是什么你们吃过吗(2)这种食物吃起来味道怎么样呢(学生回答)(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。(4)认识“溜”字。(5)板书词语：酸溜溜。3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。(1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道，相机识字。(2)在学生回答的基础上出示词语：辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦(3)圈出词语中要求会认的字。(4)学生试读。(5)同桌互读。(6)读词，找出词语规律。这些词语都是ABB式，都是用来形容食物味道的。(7)游戏识字。五、字词句运用1.选一选，连一连。(1)学生独立完成题目。(2)指名回答。(3)请全班学生来判断正误。(4)说一说为什么要这样选。“霄、宵、削”的偏旁分别是、宀、刂，“”与天空有关，“刂”与刀有关，所以应该这样选：元宵削苹果九霄云外“赔、陪、培”的偏旁分别是：贝、阝、土，“贝”与钱有关，“土”与泥土有关，所以应该这样选：培土陪伴赔钱(5)引导学生发现规律。看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。2.下面这些字查什么部首查一查，记一记。(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。请学生认一认这些字。(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。请学生认一认这些字。(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出它们的读音与部首。(4)圈一圈后一组字的偏旁。(5)比较这两组字，看看有什么联系。(后一组字的偏旁就是前一组字。)(6)“开火车”读一读。六、梳理板书语文园地三甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦第二课时一、课时目标1.发现汉字偏旁的规律。2.熟记十二生肖。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。二、重点难点重点从汉字的偏旁发现汉字规律。难点从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。三、我的发现1.投影出示“我的发现”中的汉字。2.请学生认一认，读一读。3.圈出每个汉字的偏旁。4.说一说字与偏旁的关系。带“火”“灬”的字大多与“火”有关。带“心”“忄”的字大多与“心”有关。