《除数是两位数的除法之口算除法》教案

《除数是两位数的除法之口算除法》教案《除数是两位数的除法之口算除法》教案「篇一」第4课时除数是整十数的笔算除法练习课2教学内容：教材第75页练习十三教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。2、能正确确定商的书写位置。3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。教学重难点1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。二、基本练习1、口算(1)先来练习口算，请同学们一排一排地开火车！(2)以360÷40为例，说说你口算的方法是什么?(3)小结评价：口算除法掌握得真不错！2、估算学生做，指名汇报。小结方法：在结算除法时，我们可以把被除数或者除数估成什么样的数?3、笔算一个罐头20元，妈妈有115元，最多可买多少个罐头?还剩多少元?(1)该题列式，为什么用除法算?(2)大家一起来笔算这题道。a、除数是两位数的除法，先看被除数的前几位?如果前两位不够除，就看?b、要想很快知道商几，我们可以怎样想?想：20×最接近并小于115。20×6行吗?只有商5，5写在哪个数位上?为什么?c、最后，对余数要比除数小。所以，115÷20=50(个)15(元)，强调单位，商和余数表示的意义是什么，单位就是什么。三、深化练习1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料，一袋100千克的饲料够喂几天?还剩多少千克?(1)读题，理解题目意思。重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料?(2)列式解合。(3)指名汇报。(4)小结：6头猪是个多余条件。同学们一定要根据问题，选择有效信息和正确的方法进行解答。2、刘老师带了460元，王老师带了170元，他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍，可以买多少幅?(460170)÷90=7(幅)答：可以买7幅。教师重点询问每一步求的是什么?3、下面是一块长方形绿地，绿地长是30米，面积是240平方米，现在绿地的长增加到60米，宽不变，扩大后绿地面积是多少?(1)思考并列式解答。(2)你还能想出不同的方法吗?(3)汇报交流：a、240÷30=8(米)b、60÷30=28×60=480(平方米)2×240=480(平方米)答：扩大后的绿地面积是480平方米。《除数是两位数的除法之口算除法》教案「篇二」教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算除数是两位数的除法，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。教学重点、难点、关键。1、教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法计算法则。2、教学难点：灵活地掌握试商方法。3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算。教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。教学过程：一、复习。1、口算卡片。30÷336÷360÷6900÷380÷248÷484÷2240÷2840÷4480÷442÷2420÷263÷3880÷8550÷5600÷6结合学生的口算过程。让学生讲述：30÷342÷263÷3480÷4的口算方法。2、学具操作。全班学生练习；把3捆又6根小棒，平均分成3份，每份可以分得几捆几根？二、新授。1、引言。我们已学过了用一位数除两位数、除整百整十数的口算，但仅限于被除数的每一位数都能被除数整除的。如果遇到被除数每位上的数不能被除数整除时怎么办？这是今天学习的内容，板书课题。2、教学例1。口算42÷3（1）学生试分小棒：把4捆2根小棒平均分成3份。当学生碰到问题后，教师引导学生讨论并进行教具示范演示。突出：4捆3等分，剩下1捆怎么办？与2根合在一起为12根，再3等分。教师边演示边归纳操作步骤：先分整捆的，再分单根的，后把整捆与单根的合起来。第一步：3捆3等分，每份1捆；第二步：（剩下1捆拆开成10根，与2根合在一起是12根。）12根3等分，每份4根；第三步：把1捆与4根合起来是1捆4根。接着，全班学生在座位上完整地操作学具一遍。（2）引导学生理解口算过程。42÷3＝？①30÷3＝10②12÷3＝4③10＋4＝14（3）指导学生学会看第36页教科书的分小棒示意图，让学生复述口算过程。3、练习。完成第37页例1下面的“做一做”题目。（1）板演：32÷2＝？①先操作学具：把3捆2根小棒平均分成2份。②再口算得数。③后复述口算过程。（2）独立练习其余两题。4、教学例2。口算：420÷3＝？（1）审题，例2与例1有什么异同？（2）讨论：怎么想？①把420看作42个“十”，42个十÷3＝14个十，就是在14后面添一个0。②把420分解成300与120：300÷3＝100，120÷3＝40，100＋40＝140（3）归纳：两种解法都对，但第一种更为简便。三、巩固练习。完成教科书第37页例2下面“做一做”题目。四、作业。做练习八的第1—5题。《除数是两位数的除法之口算除法》教案「篇三」教学目标：1、使学生能够运用“四舍”、“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法．初步掌握试商调商的方法。2、培养学生估算能力，培养学生自主观察、分析、归纳及综合运用知识的能力。3、激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，在学生讨论和交流中，促进学生之间在交流中合作精神，激发学生对数学学习的兴趣．教学重、难点：通过生活实例的估算，理解、掌握试商和调商的过程。教学用具：课件教学过程：一、复习铺垫，情景导入1、昨天我们学习了除数是整十数的除法，对于这样的题，你会做吗？133÷20＝（一生扮演，其余学生看大屏幕）[设计意图：通过复习上节课所学《除数是整十数的除法》唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习新知识。]2、根据情景图，你能发现哪些有联系的数学信息？（王阿姨有84元钱，买《作文选》21元/本；李叔叔带了196元钱，买磁带39元/盒）3、你能对有联系的数学信息提出数学问题吗？（选择2个：84元能买几本作文选？196元能买几盒磁带，还多几元？）二、主动探究，学习新知。(一)两位数除以两位数（四舍）1、你能解决这些数学问题吗？列出算式。（板书）预设：84÷21＝（）196÷39＝（）【设计意图：培养学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】2、我们先来看一看，刚才扮演的这位同学，请他说说计算过程。3、同学们今天要学习的除法中的除数和上节课的除数有什么不同吗？（上节课的是整十数，今天的不是整十数。）《除数是两位数的除法之口算除法》教案「篇四」教学目标1、通过学习让学生掌握除数是整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算。2、掌握几百几十数除以整十数的口算除法及除数是两位数的除法估算方法。教学重点整十数除以整十数、几百几十除以整十数的口算方法。教学难点使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。课时安排一课时教学过程一、复习：（1）口算乘除法（开火车）20×480÷47×30210÷781÷8≈122÷4≈（2）20、50、120、150里面分别有几个十？[此环节的设计意图是通过复习，让学生回忆已学过的简单的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），为下面的学习作好准备]二、新课教学：1、出示主题图（课件）（1）问：同学们，再过几周就是学校校运会了，为了喧染气氛，学校买来80个气球，每班分20个，你能提出相关的数学问题吗？（指名学生回答），然后出示问题：可以分给几个班？（2）问：谁愿意把题目完整地读给同学们听？（指名学生读）（3）问：我们应该用什么方法来解决这个问题呢？你会列式吗？（指名学生说）（学生说了后，师板书：80÷20=）（4）问：你为什么会想到用除法呢？（指名学生说）（5）师：80个气球，每班分20个，可以分给几个班？就是看80里面包含了几个20，就可分给几个班。符合除法的意义。2、探索口算方法（1）问：这道题是两个什么样的数相除呢？（指名学生说）（引导学生说出：整十数除整十数）（2）问：应该怎样计算呢？（同学之间交流、讨论，然后指名学生说）（3）师：方法一：想乘法做除法即4个20是8020×4=8080÷20=4方法二：想表内除法做除法8个十除以2个十得到4个1，就是48÷2=480÷20=4师：同学们都学得很认真，这就是我们这节课要学习的《除数是两位数的除法》中的《口算除法》（板书：口算除法）[设计意图：情景再现，让学生的数学学习和学生熟悉的情境相联系，引发学生的学习兴趣，感受数学来源于生活，又应用于生活的科学原理，通过学生熟悉的运动会情景导入新课，朴实简洁的导入，贴近孩子，激发了学生的学习兴趣，为学习新知铺好路。]3、探索估算方法（1）师：同学们，学了整十数除以整十数后，小猴子也来凑热闹了，你看，他带来了什么问题？（指名学生列式，老师板书：83÷20≈）（2）问：哪个同学会解这题呢？（指名学生说）（3）师：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算。（四舍五入法）83÷20≈4。154、巩固练习：（课件演示）此环节充分利用复习效应，让学生知道用四舍五入法进行估算5、探索几百几十除以整十的口算方法（1）出示主题图：同学们，为了校运会开得更热烈些，福娃手工小组也来到了现场，你们看，他们制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分给几个班呢？（指名学生列式：120÷30=）（2）问：根据前面的学习，你会怎样思考？（指名学生说）（3）师：根据前面的学习可知方法一：想乘法做除法即4个30是12030×4=120120÷30=4方法二：想表内除法做除法120里面有12个十12个十除以3个十得到4个1，就是412÷3=4120÷30=46、再探估算：122÷30≈120÷28≈（指名学生说）三、过关练习：每生半张练习当堂检测及课件[设计过关检测的意图是通过随堂检测，了解学生对所学的新知识的