《猫》小学教案七篇

《猫》小学教案《猫》小学教案「篇一」教学目的：1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。2、初读课文，初步了解课文主要内容。教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。教学过程：（一）导入出示课题：猫（齐读）板书：猫导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文――《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。（二）学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学情况。①指名读生字：媒体演示13个生字。②正音：辟p@③辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；B.让学生用“和”字的不同读音组词。④分析字形结构，记忆生字。⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）任凭：不论，无论。无忧无虑：没有忧愁和担心。闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。2、默读课文，了解主要内容。（1）初步感知课文。思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）板书：古怪淘气可爱（2）再读课文，梳理文章脉络。思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。1――3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）4自然段：满月的小猫淘气可爱。思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）板书：小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。3、布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。《猫》小学教案「篇二」教学目标一、知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。二、过程与方法：1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。3、理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。三、情感、态度与价值观：1、体会对弱小动物的同情和关注。2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。课时安排：2课时第一课时一、导入新课（投影图片）猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。作者简介（投影）：(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。写作背景（投影）：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。二、朗读课文，梳理字词1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。2、梳理字词。污涩sè：文中指猫身上的毛变得污秽，不光滑，且因干瘦而失去了光泽。红绫líng怂恿sǒngyǒng：鼓动别人去做。怅chàng然：不愉快的样子。蜷quán伏：弯着身体卧倒。悲bēi楚：悲伤凄楚；悲苦。惩chéng戒：通过惩罚来警戒。妄wàng下断语：不经考虑地说出断定的话。三、整体感知:1、速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。2、以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这三只小猫写一则悼词：天堂里的花白小猫：示例：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。“远方”的黄色小猫：再也不能看你爬树了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你晒太阳了。你的到来让我们快乐，你的亡失让我们怅然。我诅咒那个不知名的捉去你让我们失去欢乐的人，同时，我也祈祷那个不知名的捉去你的人能够善待你。愿你生活得无忧无虑冤死的花白小猫：（1）、你来得可怜——在冬天的早晨你被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀；活得可怜——长得不好看，大家都不大喜欢你，你不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游；去得更可怜——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到无尽的煎熬！让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”。（2）、你的离去不能不说是我的过失，可这一切再也无法挽回，假如我能够说猫语抑或是你听得懂人话，我愿意说，对不起。记得打你的一棒是很用力的，现在我宁愿我自己也被人打，而你，是那么的无辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在怀里给你吃喜欢的东西，可是这一切都不能成了。你已不再，离开家的日子你吃了多少苦?下雨的时候你能找到避雨的地方么？那些坏坏的流浪猫有没有欺负你？这都不得而知了。我所知道的，你走了，再也不回来。你去了天堂了罢？一定是的，你这小小的委屈的灵魂，在另一个世界，定会得到安慰和温暖。你现在定能听懂我的心声，原谅我，好么？你这善良的宝贝，愿你安息！四、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。（1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）（2）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）（3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”。“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的”。（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）2、小结。这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。五、布置作业1、抄写、积累字词。2、熟读有关写第三只猫的部分，思考：为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？第二课时一、复习导入1、回顾上节课内容（板书）。（1—2段）第一只猫：可爱小猫因病亡病亡—一缕酸辛首次养猫善待生命猫（3—14段）第二只猫：活泼有趣却亡失丢失—怅然、愤恨久不养猫（15—34段）第三只猫：平白无故蒙冤屈屈死—难过、愧疚永不养猫同情弱小技巧总结：理解课文内容:_______抓住相关词语和句子；把握文章中心:_______抓住议论、抒情的句子。2、这节课我们着重探究有关写第三只猫的部分。二、精读探究—体会情感把握中心师：下面我们来一个案件调查：“芙蓉鸟事件”。芙蓉鸟被害案[森林123号刑事案]1、案发现场情况:（1）鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。（2）一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。2、犯罪疑人：丑猫3、犯罪嫌疑人作案证据：（1）案发前的表现：①、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。②、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。（2）案发后的表现:它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。5、案件真凶：一只黑猫（根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。）6、案件定性：冤案7、案件反思：(1)在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读课文30—34自然段）(2)在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？（中心理解）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。(3)对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。三、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。四、拓展迁移1、假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。2、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？五、情感提升同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。(投影图片)请欣赏这些可爱而又可怜的“猫”，请关爱生活中的“可怜猫”！关注弱小尊重生命善待他人共建和谐六、课堂总结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。七、布置作业1、同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述，写成200字的片段作文。提示：第二只猫是宠物，若它咬死芙蓉鸟。当然也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了。网络答案供参考：1、主人，您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇信心，没有一点不轨的图谋只是您不分青红皂白打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？2、主人，我是冤枉的。我知道你们不喜欢我，但是你们救了我,我很感激你们，我怎么会做出对不起你们的事情呢?我凝望鸟笼是觉得他们长得很美，请你们相信，我真的没有吃鸟。3、主人，你冤枉我了。我真的没有想吃那只芙蓉。虽然我丑陋、懒惰，你们不喜欢我，我不怪你们，因为是你救了我，把我养大，我要感谢你们，我怎么会去吃那只芙蓉鸟呢？主人，你真的冤枉我了。4、主人，你误解我了。那只芙蓉鸟不是我吃的，是那只可恶的黑猫吃的。我经常盯着鸟笼看是因为我想和他们交朋友，而且我一直在保护他们，就是因为那天我们在家，才使黑猫有机可乘。请您一定要相信我啊。主人，冤枉啊！我真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊！我根本就没打芙蓉鸟的主意一个朋友罢了，我又怎么会吃它呢？我真是有口难辩啊！啊！我之所以凝望着芙蓉鸟，是因为我羡慕它拥有如此华丽丽的外表。2、完成课后练习二八、板书设计（1—2段）第一只猫：可爱小猫因病亡病亡—一缕酸辛首次养猫善待生命猫（3—14段）第二只猫：活泼有趣却亡失丢失—怅然、愤恨久不养猫（15—34段）第三只猫：平白无故蒙冤屈屈死—难过、愧疚永不养猫《猫》小学教案「篇三」教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折折花落”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并达达己对猫的喜爱之情的。4．激发学生观察小动物的兴趣和热爱生活的情趣。教学重点有感情地朗读课文，了解作者是怎样把猫的特点写具体的。教学难点在阅读中体会猫的性格古怪。教学时数2课时教学过程第一课时第一课时教学目标1．初读课文，学习生字新词。2．读通课文，理清课文层次。3．通过摘句归纳法，概括各段段意。第一课时重点通过摘句归纳法，概括每段段意。第一课时教学过程一、激情引趣，导入新课。同学们，你们喜欢猫吗？板书：猫说说你印象中的猫是什么样的？（学生发言）从你们的发言中，我听出你们都非常喜欢这个小家伙。作家老舍和你们一样喜欢猫。他养了几只猫。那他家的猫到底有哪些与众不同之处呢？让我们一起来读读课文吧。二、初读课文，自学生字。教师巡视，了解学生自学情况。1．自由读课文，自学生字。自读要求：轻声读课文，读准字音，读通句子。遇到生词多读几遍，并联系课文想想词义。2．同桌互读互查生字。你指我读，再说说用什么方法记住生字的字形。3．集体学习，反馈生字词。刚才我了解到同学们还有一些读不好、读不懂的词语。（1）出示词语：的确、解闷、暖和、没完没了、枝折花落、屏息凝视自由读，你发现这些带下划线的字有什么特点？想一想：另一个读音是什么？可以组什么词？指名读，并组词。（2）引导学生理解以下词语。A．屏息凝视：我们知道字音不同则字义不同，所以我们根据词义定音。这个字读bǐng时有两个意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝视”这个词里该选哪个呢？“屏息凝视”这个词什么意思？齐读。B．尽职：“职”是职责、工作。想想“尽职”是怎样工作？（努力做好本职工作。）文中说谁尽职呀？（文中说猫尽职）C．开辟：找出“开辟”在文中的句子，联系上下文想一想。（小猫新的游戏场所在院子里，原来的游戏场所在屋子里，游戏场所开拓发展了。）D．生气勃勃：换一个近义词，（生机勃勃）“生气勃勃”什么意思？（充满生机与活力。）（3）出示词语卡片：性格、贪玩、稿纸、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞车、乖巧、任凭、抓痒、淘气小老师带读。齐读。三、再读课文，理清课文叙述顺序。1．指名分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，听的同学边听边想：哪些自然段是写大猫的，哪些自然段是写满月时的小猫？读后交流，板书：大（1～3）小（4）2．默读课文，边读边思考：老舍笔下的大猫有什么特点？满月时的小猫又有什么特点？3．读后引导学生用概括句来归纳段意。你们看，这课文的这两部分在写法上有一个共同的特点，谁找到了？（这两段都是先概括后具体。）概括句可以做段意。请你们在文中找出概括句，用“--”画下来。找段中的概括句来归纳段意，是一种好办法。不过，有的概括句不能直接照搬，需删减或补充一下，这样段意才更加全面、准确。学生说段意，教师板书：性格古怪可爱淘气4．：我们初读课文就发现老舍先生特别喜爱这只猫。下节课我们继续学习课文，深入体会老舍与猫的真挚情感。四、书写要求会写的字和词语。1．小黑板出示田字格中左右结构的字：性、格、职、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟让学生观察左右结构的字，说说怎样写才能写漂亮？2．重点指导：凭、贪、痒、辟3．学生在作业本上写要求会写的字和词语。五、板书（大）1～3性格古怪猫（小）4可爱淘气第二课时第二课时教学目标1．通过朗读课文，了解猫的古怪性格和小猫满月时的可爱，理解“屏息凝视”“变化多端”等词语的意思。2．体会作者是如何把猫的性格特点写具体的，感受作者对猫的喜爱之情。3．培养学生喜爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。第二课时重点了解作者是怎样写出猫性格特点的。第二课时难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。第二课时教学过程一、复习导入。昨天我们认识了老舍家的猫，我们一起回忆一下，老舍笔下的猫有什么特点？（大猫性格古怪，小猫满月的时候很可爱。）板书：（大）性格古怪（小）可爱淘气课文哪几个自然段是写大猫性格古怪，哪几个自然段是写小猫满月的时候更可爱的？（课文1～3自然段是写大猫性格古怪，第4自然段是写小猫满月的时候可爱。）所以这课文可以分成两大部分，1～3自然段为第一部分，第4自然段为第二部分。二、研读课文，品文悟情。（一）研读第一部分，体会猫的古怪性格。我们先学习第一部分，看看老舍先生是怎样把猫性格古怪写具体的，同时表达出对猫的喜爱之情的。1．自由读1～3自然段，简要概括出猫的性格古怪的三个方面。请同学们小声读1～3自然段，边读边画出概括猫性格古怪的词语。谁能按自然段的顺序概括地说猫的性格古怪表现在哪儿？随学生回答板书：老实、贪玩、尽职高兴不高兴胆小勇猛指板书：猫性格古怪具体表现在这三个方面。2．品读第1自然段，体会猫老实、贪玩、尽职的性格。（1）自由读第1自然段，画出表现猫老实、贪玩、尽职相关的句子，读一读，说说自己的体会。哪些做法表现出它老实、贪玩、尽职呢？请你小声读读第1自然段，画出相关的句子，再读一读。（2）指名读具体写猫老实的句子，谈体会，教师随机引导，指导朗读。A．谁来读读具体写猫老实的句子，谈谈自己的体会。（我从“成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问”看出这只猫老实。你看它吃饱了就睡，什么烦恼都没有，睡得特别香，一睡就是一天，不管发生什么事，它都不理，照样睡它的觉。）B．指导朗读，体会猫的老实。现在你们眼前出现了这样一只猫，它蜷缩着身子，趴在床下，或趴在书桌下或趴在主人脚下，呼呼地睡大觉，不走动，不叫也不玩，你说它老实不老实。谁来读读这句话，通过你的读，让人感受到这只猫真够老实的。（3）指名读具体写猫贪玩的句子，谈谈体会，教师随机引导，指导朗读。这么老实的一只猫怎么又说它贪玩呢？A．谁来读读具体写猫贪玩的句子，说说你从什么地方看出它贪玩的。（我从它“出走一天一夜”看出它玩的时间长。从“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”看出它贪玩到连主人叫它都不肯回来。）（一般情况，猫的主人一叫它就会回来，何况这是一只特别老实的猫，可是这只猫决定玩就要玩个痛快，一玩就是一天一夜，连主人都叫不回来，可见它有多贪玩了。）B．指导朗读，体会猫的贪玩。读猫贪玩的句子，只要强调“一天一夜”“任凭……也……”就让人感到这只猫的确太贪玩了。谁愿意来读读。（4）指名读具体写猫尽职的句子，谈体会，教师随机引导学生品味“屏息凝视”“非……不可”体会猫的尽职，并指导朗读。过渡：这只猫既老实，又贪玩，让人感到它的性格够古怪的了，可怎么却说它尽职呢？A．谁来读读具体写猫尽职的句子，说说从哪些词语能体会到它尽职？B．引导学生看图，创设情境体验理解“屏息凝视”，体会猫的尽职。你们看书70页的图，当它一听到老鼠有一点的动静就屏住呼吸，瞪大眼睛盯着老鼠洞。我们学它的样子，试10秒钟，1、2、3……10，什么感觉？学生谈感受。可它屏息凝视多少时间（几个钟头）这可不是一般的猫能够做到的，那它屏住呼吸这么长时间在干什么？看插图，你体会到了什么？（它屏息凝视这么长时间是非要把老鼠等出来。从这儿看出它等老鼠出来的决心和耐心，我感受到这的确是一只尽职的猫。）C．指导朗读。从“屏息凝视”和“非……不可”这些词中我们感受到这只猫在捉老鼠的时候是多么尽职，那应该怎么读，谁来试试。指名读，齐读。（5）指板书：“老实、贪玩、尽职”是相互矛盾的，老舍先生把这相互矛盾的三种性格集于他养的这只猫身上，确实让我们能感到这是一只性格古怪的猫，同时也体会到老舍先生对这只猫的喜爱之情，读到这儿，我们对这只猫也产生了喜爱之情。（6）师生合作读第一自然段。现在我们合作读第一自然段，再次感受老舍对猫的喜爱之情。3．品读2～3自然段，了解猫高兴时和不高兴时截然不同的表现，胆小和勇猛相互矛盾的性格，体会猫的古怪性格和老舍对猫的喜爱之情。（1）自学2～3自然段。老舍先生还写了猫高兴时和不高兴时截然不同的表现。胆小和勇猛相互矛盾的性格，表达了他对猫的喜爱之情。现在请同学们按自学要求学习第2～3自然段，从字里行间去细细品味猫的古怪性格和老舍先生对猫的喜爱之情。自学提示：默读第2、3自然段，边读边画出写猫性格古怪的词语。找一找，想一想，你从什么地方读出这些特点，并感受到老舍先生对猫的喜爱之情。（2）小组交流。要求：先说说你画的词语，再说说你从什么地方读出这些特点并感受到老舍先生对猫的喜爱之情。一个人说，其他同学注意听，等他说完再补充或谈自己的体会和不同意见。（3）集体交流，教师随机引导并指导朗读。A．高兴和不高兴时表现。板书：温柔可亲，一声不出结合句子谈体会，并指导朗读。*“用身子蹭你的腿”。老舍把猫当作自己的孩子，一个蹭字蹭出了猫的可爱，猫的温柔，也蹭出了老舍爷爷与猫之间的友谊。在老舍眼中猫就是他的孩子，在猫眼中，老舍是它最亲近的人。*“跳上桌，在稿纸上踩印几朵小梅花”。他把猫看成画家。这是我家小猫脚爪印，各个梅花淡墨痕呀，让我们一边想象小猫温柔可亲的样子，一边来读读这句话。*“丰富多腔地叫唤”。他把猫看成歌唱家。B．胆小和勇猛的表现想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？谁能通过具体事例说一说。（4）指导朗读加深体会。老舍先生观察得多么细致，描写得这么精彩、生动，谁来读读2、3自然段，要通过朗读让我们感受到老舍先生对猫的喜爱。评读：我从你们的朗读中，仿佛看到了人爱猫，猫爱人，老舍家真是其乐融融啊！（二）研读第二部分，体会作者对小猫的喜爱之情。过渡：大猫的性格古怪，在老舍眼里却是十足的可爱。老舍觉得小猫满月时更可爱。1．学生自己读第4自然段，画出作者喜爱小猫的语句，朗读体会老舍对小猫的喜爱之情。2．小组交流。说说你是从哪些词句读出小猫满月时更可爱呢！并有语气地朗读这些语句。3．集体交流。学生读句子，谈体会。教师抓住重点词句引导点拨。“更”表达了喜欢的程度之深。“淘气”把小猫当成孩子。“绝不会”老舍是喜欢花的人，可淘气的小猫把花弄得枝折花落却不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。4．朗读体会。老舍笔下的小猫淘气又可爱，简直就像一个调皮的孩子，谁再来读读读读第4自然段，体会一下小猫的可爱。三、谈话，拓展延伸。猫是一种极普通的小动物。可是，老舍太喜爱他养的猫了，所以经常细心地观察，发现了猫许多有趣的地方。他抓住猫的性格特点用具体的事例，运用拟人的手法，把猫的古怪性格和满月时淘气可爱的样子，生动形象展现在我们的面前，同时在离里行间流露出对猫的喜爱之情。板书：喜爱观察抓特点写具体同学们，你们也很喜欢小动物吧，说说你喜欢的小动物或你养过什么动物。作业设计课后，你们要像老舍爷爷一样细心观察你喜欢的小动物或你养的小动物，抓住它们的特点，用具体的事例生动地写下来，还可以配上图画或相片，下周在“观察与栏”里展示。板书设计老实贪玩尽职（大）性格古怪高兴时不高兴时胆小勇猛猫（小）可爱淘气喜爱观察抓特点写具体《猫》小学教案「篇四」一、课题分析《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友――动物。二、教学目标1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友――动物，提高保护动物的意识。2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。三、教学重点、难点。1、结束句的节奏掌握。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。四、教学过程（一）、创设情境。1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）3、用多种方式表现老虎的形象。（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）4、表现小猫的形象。师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。（一）、故事导入引出课题1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]（二）、寓教于乐设疑导入，学唱歌曲师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢，我们一起来听一听！1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）2、师生讨论歌词内容。方法一，说："狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。B、指名学生边演边读歌词，"老虎被弄得稀里糊涂哎。C、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气方法二、我是你的师傅"森林之王你服不服！师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。B、师生评议得出结论：神气、得意。C、学生按节奏齐读该句歌词D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。（4）集体演唱第一段歌词（5）同样的方法学唱第二段歌词（6）完整演唱全曲（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。（8）集体歌表演《猫虎歌》（三）、创造表现师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。A讲故事1、学生分组创编故事2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议B演故事师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。四、完美结课同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。【教学反思】《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。《猫》小学教案「篇五」一、导入（背景音乐）猫是惹人喜爱的动物，它温驯、活泼，给人带来许多乐趣；然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。二、听课文录音（多媒体播放）在听的过程中，注意字词的读音。三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案）四、研读课文1．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，我们一起品读下面的句子。A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（ABC句均大屏幕显示）写出了小猫玩耍时的动态和情态。B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”。写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”。“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的”。小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2、第三只猫是文章的重点。下面，我们从来历、外形、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同？（先来填写前两只猫的情况，之后，齐读第15自然段，再填写第三只猫的情况。）来历外形性情在家中的地位第一只猫要来的白雪球似的可爱很活泼宠物第二只猫要来的浑身黄色更有趣、更活泼宠物第三只猫拾来的不好看、瘦忧郁、懒惰若有若无3、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17-29段）。明确：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。4、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?（大屏幕显示）——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着”。5、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活。6、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？（大屏幕显示）一只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。7、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。明确：这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”！五、感悟。同一篇文章，从不同的角度看，对主题就会有不同的理解。这篇文章，也有两种不同的看法。(大屏幕显示)你是如何理解这篇文章的主题的？讨论后，用一句话来概括你的感触。如：要有一颗宽容的心！努力完善自我！弱小就要挨打！你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。（大屏幕显示）结束语郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……（大屏幕显示）六、作业：1、阅读冯骥才的《珍珠鸟》，找出你最喜爱的语句。《猫》小学教案「篇六」一、教学内容：冀教版四年级语文下册第六课《我们家的猫》二、教学目标认知目标：①了解作者笔下猫的特点;②学习本课7个生字，掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。操作目标：①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写;②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力;③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力;④有感情地朗读、背诵课文。过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。三、教学重点、难点教学重点：1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。四、课时：第一课时五、教具准备：多媒体课件六、教学过程课前谈话：哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?老师也给大家带来了几张图片，请大家欣赏(课件出示八张姿态各异的猫图)(一)谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢猫吗?(喜欢)是啊，猫是那么可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学习的课文我们家的猫(板书：我们家的猫)。(二)自读课文，整体感知。1、师：同学们，用你自己喜欢的方式读课文，同时用你喜欢的方法解决遇到的不认识的字。(学生朗读，教师巡回指导)2、师：刚才我们把课文读了一遍，那么你们说说老舍爷爷写了几只猫?生1：两只，一只大猫，一只小猫。生2：一只猫。师：到底写几只呢?别急！让我们到文中去找找….哪为同学具体说一说?生：课文就写了一只猫，课文第四段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们，1、2、3、段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。师：说的真棒，你真认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那么，作者是怎样写他家的猫呢?(三)自读课文，品味内容。师：这是一只怎样的猫呢?请大家快速地读读课文，完成下面填空，并说说你是怎么读懂的?(大屏幕展示)这是一只的猫。(生自读课文，边读边说。)(生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。)(师随机指导理解)(1)“屏息凝视”(意思是抑制住呼吸，集中注意力地看)师：你是怎么感受到猫的尽职?猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。(学生无法准确描述时，课件播放一段《猫捉老鼠》的片段)然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”生活中遇到过“屏息凝视”的情况吗?学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。(学生回答)师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。(2)“尽职”在文中指什么?(指猫等老鼠)。文中只写了大花猫等待老鼠，却没有写捉老鼠的时候。为什么?是不是作者忘了写?(大花猫在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职;当老鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍)。师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。(学生填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，”可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号(：)，表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。学生填写“淘气”时，可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说。)师小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。(1)现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫?(2)那么描写大猫的这些特点之间有什么联系?请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得。(老实)(贪玩)(尽职)(古怪)(高兴时温柔可亲)(不高兴时一声不出)(胆小)(勇敢)(师根据板书相机引导理解“古怪”)师：看着黑板上的板书，你们发现了什么?每组词语之间有什么联系?小组间讨论。(前后自相矛盾)学生讨论后自由发言。师：把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫身上，难怪作者说“猫的性格---实在有些古怪”。(这句话的作用可以渗透讲解----总起句)师：大花猫性格古怪，小的时候又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧?生：不会，他非常喜欢他家的这只猫。(四)细读课文，体会感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢的(文中最能表现作者爱猫之情)的句子大声地有感情地读一读?注意读出你的感受，读出你的喜爱之情，同时说一说你为什么喜欢?(根据学生的回答出示句子指导朗读：)(1)用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。①“蹭”是什么意思?说说你从这个字读出什么味来?②这个句子读懂了吗?下面我们来表演一下，好吗?老师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫?(学生表演)师：你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。真棒！那么同学们你们想一想当猫的身体接触到老舍爷爷的腿时，老舍爷爷讨厌他吗?请小组之间讨论讨论！(学生讨论后自由发言)师：是啊老舍爷爷所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来?师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。师：谁还有不同的看法(或找到不同的句子分别指导)(2)在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。比一比，这两句话在表达上有什么异同?(课件出示)①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。(引导学生说出：第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说“踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。)师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗?你为什么要这样读?(找学生朗读)(3)读一读，这两种句式语气有什么不同▲说它老实吧▲说它贪玩吧▲说它很老实▲它很贪玩“说它老实吧?”“说它贪玩吧?”我们体会体会，这种语气给你什么感觉?小组间讨论，发言。教师明确：同学们说的真好，第一句是通俗的说法，让人感到非常亲切，同时还包含着作者的喜爱之情，就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝师：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么?请同学们自愿结组，发表一下你的看法。(作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。)(或作者热爱生活，观察仔细等等)师：你还从哪些句子中体会老舍爷爷的爱猫之情。(引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么?)(乐曲，体会爱猫之情)指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱之情表达出来。(找同学朗读)(4)老舍爷爷家的猫性格这么古怪，你喜欢它吗?你喜欢它的那些性格?生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心！师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！师引读：师：说它老实吧，……什么事也不过问。生：可是，……它也不肯回来。师：说他贪玩吧，……要不怎么会一天一夜不回家呢?生：可是，……非把老鼠等出来不可！(五)扩展延伸，培养能力。老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，今天语文小博士又给大家带来礼物，看看哪组能赢得到这顶博士帽呢?(出示课件)(1)第一自然段先写大花猫老实，再写贪玩，最后写尽职，这个顺序能条换吗?(2)为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?(3)这篇课文原来题目是《猫》，后来为什么改成《我们家的猫》?同学们，小组合作展开丰富的想象吧！(讨论后自由发言)(六)总结全文，升华感情。只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样――不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。七、板书设计：我们家的猫(老实)(贪玩)(尽职)(古怪)(高兴时温柔可亲)(不高兴时一声不出)(胆小)(勇敢)喜爱《猫》小学教案「篇七」【教学目标】(一)知识与能力目标：1.学会本课12个生字及相关词语，灵活运用二类字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话2.了解作者笔下的猫的特点3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落(二)过程与方法目标：1.培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写借助课文内容与插图，培养学生的想象能力与思维能力3.品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力(三)情感态度与价值观目标：通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣【教学重点】了解课文是怎样具体描写猫的特点的结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法【教具准备】课件及相关图片、照片【课时安排】2课时教学过程预习作业1.学生根据“预习提示”预习课文(1)初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍(2)了解本文的主要内容(3)画出文中作者描写猫的特点的相关语句第一课时一、揭示文题1.家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的2.介绍作者：猫的样子说也容易，写也容易，可是要说清楚猫的性格就比较难了而我国现代作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现，好像那只猫就在我们面前似的读后，喜爱之情你定会油然而生过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自