《爷爷的芦笛》教案

《爷爷的芦笛》教案《爷爷的芦笛》教案「篇一」教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文七至十三自段。2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。3、联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。教学重难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文第七至第十三自然段。2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。教具准备：录音机、小黑板、投影仪、投影片。板书设计：25爷爷的芦笛海边的孩子，不沾点海水就长不结实教学过程：一、复习导入1、说一说这篇课文讲了一件什么事？2、指名分段朗读课文。3、说说各部分写了什么？（指名说）这节课我们继续学习课文的三、四部分。二、自学探究1、（小黑板）出示自学要求：（1）爷爷让强强一个人留在屋子里，强强是如何回答的？（2）用。”画出描写自然环境的句子，多读两遍。2、学生自读7~10自然段。三、合作学习、讨论交流（一）学习第三部分（7~10节）1、强强是如何回答爷爷的话的？（指名说）2、强强认为自己不会害怕，应该用什么语气读？（自信的）3、指名再读。4、你找到了哪些描写自然环境的句子？（指名生回答，师出示投影片）5、这些句子写的是一个怎样的环境，我们能在横线上填上合适的词语吗？（恶劣或凶险）（指名回答）谁来读这几句话？（指名读）（分组读）6、大家再读第7~13节，用“~~”画出能表现强强心情的句子。生自读画句子。（指名回答）师出示投影。这些句子可以看出强强此时是什么样的心理？在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。（紧张或害怕）7、学生再读，体会紧张、焦急、害怕的心情。（指名读）8、刚开始，强强却说——引读“放心吧，爷爷，我不怕”。这两种心情是不是矛盾呢？9、讨论交流。（小组讨论），之前强强为何不怕，之后为何害怕？引导懂得刚开始，强强还没尝过海风海浪的厉害，所以对爷爷说不怕，后来，夜里突然刮起风时，强强紧张了，害怕了。（二）学习第四部分1、过渡：强强最终战胜害怕心理了吗？请大家读11~13自然段，思考是什么使强强最终战胜自我，变得勇敢起来的？（出示小黑板）2、生自读课文思考。3、回答（指名说）引导得出强强勇敢的原因。（1、经受了锻炼；2、爷爷的笛声给了他力量）4、此时，强强想起了爷爷平时爱说的一句话。板书：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。指名读，齐读。生自读，感悟这句话的深层含义。（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长）。5、说明类似道理的句子还有很多，教师也送几句给大家。出示小黑板：1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。3、平静的湖面，练不出精悍的水手。安逸的环境，造不出时代的伟大。6、你有没有像这样的话送给大家。生说。（三）指导背诵。课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写，还细腻地写出了强强的心理，结尾更有让人回味的哲理性话语，让我们把它们背出来好吗？（时间关系，可让学生自选认为感受深的一段背下来。）学生试背。（机动）检查背诵情况。四、课堂小结：正如课文告诉我们的，我们要想健康成长，就得经风雨、见世面，接受实际锻炼，让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难，坚强地冲过去，你就真正的长大了。《爷爷的芦笛》教案「篇二」一、教学目标：1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。二、教学重点、难点：通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”。三、教学过程：导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？（一）、出示：1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”。2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕”。3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。4、“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。（二）、这四句话谁会读？指读―你有什么发现吗？（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？（三）、第一句：心情，迫不及待，高兴――为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？――（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。――读好这句话。爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）（四）、第二句：这句话应该怎么读？――联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙――想像强强说话的动作――读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）――读好这句话。（六）、第四句：应该怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。《爷爷的芦笛》教案「篇三」一、检复1、同学们，这节课我们继续学习第25课，25.爷爷的芦笛。生读课题。2、通过上节课的学习，你知道了什么？3、这节课你还想知道什么？▲《爷爷的芦笛》会带你走进一个充满诗情画意而又神秘的氛围里，感受大海的温柔与狂暴，体味大自然的美好和人生成长的味道。二、学习课文1、自由读课文要求：把你感动的语句划出来，多读几遍，想想为什么？不懂的地方也做上记号。然后小组交流。2、小组交流三、学生汇报（一）想象中海边美景1、你们也感受到了在强强想象里的海边是十分美丽的，是哪儿感受到的？2、理解“更有趣”。（1）什么意思？（2）从这个词中，你知道什么？（3）为什么他觉得芦苇最有趣？3、再读读“一张普普通通的苇叶……海水味……”，你知道了什么？▲在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个多美的地方啊！而在强强的眼里，还有比这更有趣的事，就是爷爷那奇异的折芦笛的本领。这么美、这么有趣的事，你能通过朗读表现出来吗？4、朗读指读――评读――赛读――齐读▲大海辽阔，让人心胸为之舒畅。海水是碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，或许我们还能听到海水拍击礁石的声音。白天，小屋有海鸟相伴；晚间，星星的影子在水里闪烁。无论是白天，还是黑夜，海边芦苇丛都是美的！这美丽宜人的自然风光真令人陶醉。你们想去吗？▲（二）来到小闸屋1、出示课件（配乐3幅：海鸟、芦苇、爷俩）2、你告诉大家，看到什么？感受到什么？▲是啊！爷爷的小闸屋就在这好玩，有趣的地方。强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了――看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？3、出示课件（平静的海面）4、这情景与强强脑海里的仲夏海边迷人的风光一样吗？此时你好想说什么？5、自由读这段话，出示语段：“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”读着读着，你仿佛还看到了什么景象？读到你有话要说的时候就举手。▲看到这么柔和的海水，这么平静的海面，这么温馨的海风，谁都想去感受一番。谁能用朗读带我们一起感受？6、朗读指名读――女生读――齐读7、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。所以他决定做什么有趣的事呢？（指名读）（三）狂风巨浪袭击小屋▲三折两卷就能做成一支芦笛，爷爷的确很能干。在空旷的海边吹起这样的芦笛，是一种多美妙的感觉啊！婉转悠扬的音调，还裹着大海的气息！美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。瞧瞧晚上发生什么了？1、出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。（1）你从这句话中知道了什么？从“狂怒、四溅、喷洒、狂吼”等词中体会海风海浪的凶猛。（2）朗读（学生进行读前指导）指名朗读――再读。（3）读得真好，此时的大海与白天时的大海迥然不同，白天的大海是……夜晚的大海是……（指名回答）（4）文中还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？学生交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”“哗――哗――”海水一浪接着一浪，永不疲倦。”“呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的”。（5）把描写夜晚大海的句子连起来读一读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（6）闭上眼睛，去感受夜晚的海。出示课件声音。（7）告诉大家，你此时的感受？（8）假如让你孤身一人住在那样的小屋里，经历风雨交加的夜晚，你会怎样？为什么？2．再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？找出有关语句交流，小学数学教案《25.爷爷的芦笛》。（1）强强裹紧被子，……听不到任何回答。（2）强强吓得钻进……（3）强强焦急起来……又钻进了被窝。他怎么啦？（害怕了，紧张了，焦急了……）（四）经受考验1、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。出示课件（笛声）那是什么声音？（1）强强说的话谁来朗读。（2）对他的朗读，请同学们评价一下。（啊、爷爷）（3）指读――集体读2、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（1）读读这句话，你有什么问题吗？（2）对呀！为什么芦笛声能驱赶恐惧？（悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。）（3）这时候的强强想起了什么？出示语句：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。（4）自由读这句话，你能读懂吗？学生提问，学生说，重点理解“海水”。（要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。）（5）朗读体会。指读――齐读四、拓展延伸同学们，相信大家学习了课文后，强强会在我们脑海里留下深刻印象。独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的芦笛声中变得勇敢起来。从他身上我们也会知道：只有经过世面，经过风浪，才能使自己健康成长的道理。1、其实，在我们的生活中，学习上也有类似的事例。课前，叫同学们整理自己经历过的考验，成长故事。现在说给大家听听。2、课文学到这儿，老师心中的感受很深，凝练成一句话（出示）：平静的大海，练不出熟练的水手。相信你们的感受也很深，也用简洁的话写出来。（实物投影学生写的话）3、如果几天以后，强强又独自一个人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么反应呢？请你展开想象，以《又一个风雨之夜》为题，写一篇短文。板书爷爷的芦笛害怕勇敢《爷爷的芦笛》教案「篇四」精选语文教案：爷爷的芦笛精选语文教案：爷爷的芦笛精选语文教案：爷爷的芦笛一、教学目标：1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。二、教学重点、难点：通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”。三、教学过程：导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？（一）、出示：1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”。2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕”。3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。4、“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。（二）、这四句话谁会读？指读—你有什么发现吗？（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？（三）、第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）（四）、第二句：这句话应该怎么读？——联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）——读好这句话。（六）、第四句：应该怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。《爷爷的芦笛》教案「篇五」《爷爷的芦笛》教案教学目标：教学重点：教学难点：课前准备：学生：借助字典预习生字词，熟读课文教师：课件教学过程：导入：师：同学们预习第七课了吗？今天老师要带领大家来学习这篇课文--《爷爷的芦笛》（板书）。课文的题目既然是“爷爷的芦笛”，那有谁知道，爷爷的芦笛在文中一共出现了几次？（生自由答）（两次，三次）根据学生的回答，师：请同学们快速读课文，找一找到底有几次，每次是在什么情况下写到的？初读课文，整体感知1、指2、名3、回答，4、（要求回答问题要完整，5、说--读--概括）（师相机指6、出第一次是强强的想象中的。）第一次：在强强的想象里出现第二次：初到海边第三次：海潮涨起，恐惧时7、师：三次芦笛声在不同8、的时间，9、不同10、的情况下出现，11、它带给强强的感受也是不同12、的，13、现在我们就一起走近强强，14、和他一起去欣赏去感受爷爷那--神奇的芦笛声。精读课文：第一次：强强的想象请同学们默读课文第一段，边读边体会，在强强的想象中大海是什么样的？笛声又是什么样的？读一读，说一说（大海充满诗情画意，笛声婉转悠扬）（出示课件，提问：强强不止听出了笛声的婉转悠扬，还听到了--一股浓浓的海水味，笛声里怎么会有海水味呢？）学生谈自己的看法。（板书）诗情画意或风平浪静--婉转悠扬--难怪强强心中充满了渴望和向往（板书）第二次：初到海边带着美丽的向往，转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了--展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？请同学们看大屏幕。说一说画面的内容海水--海面--海风--（解释“温润”“温馨”）（课件出示内容）一起来读一读吧，（看屏幕齐读）师：大海与强强想象的一样美丽，那笛声也正如想象的那样--（生说：婉转悠扬），师引读：清脆的笛音--（生读），强强的心里多么高兴啊！（板书）平静、温馨--清脆--高兴第三次：夜里充满恐惧时然而，美好的时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。1、（引读）爷爷说--强强说--你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？真聪明！此时的强强在爷爷面前表现得十分（勇敢，英勇，胆大……）因为在他的眼中，大海是--（结合板书说）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁，这样美丽的大海怎么会让人害怕呢？2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？请同学们看大屏幕。出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。（1）指名朗读。此时的大海与白天时的大海一样吗？大海变得（太凶猛了、太可怕了……）（2）还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？请同学们按照屏幕上的要求读课文。（师巡视）交流：交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎”。（出示）“哗--哗-”海水一浪接着一浪，永不疲倦。“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的"。（3）再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？（害怕了，紧张了，焦急了……）（出示）强强裹紧被子，……听不到任何回答。强强吓得钻进。强强焦急起来……又钻进了被窝。（4）下面请同学们自由地读课文（8--10）节，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。自由读、指名读。四、学习第四段（过渡）强强从未经历过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？1、对，是爷爷的芦笛！（出示：啊，爷爷的芦笛！）齐读。2、这时候，强强觉得自己变的怎样了？是什么使他勇敢起来了？为什么悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净？（包含着爷爷对强强的鼓励和安慰。）3同学们，如果芦笛是爷爷的传话，那么你想爷爷要通过芦笛告诉强强什么才使强强不再恐惧呢？（出示：爷爷会说：“”）4、强强明白爷爷的意思吗？（出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）你明白吗？把你的理解讲给大家听。听了大家的理解，我不由得想到了这样几句话送给大家：出示：1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？3、平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。4、不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。让我们一起把这些话记在心中。回归整体：结合板书这是一支多么神奇的芦笛呀！布置作业：15、摘抄句子16、背诵第一段板书设计：《爷爷的芦笛》教案「篇六」教学目的1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清文章脉络教学过程教师活动学生活动一、揭示课题，启发谈话1、爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。读题感知内容二、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音，读通句子。2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶3、想想上述两个问题。三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文，正音。2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地飞翔。婉转：声音高低起伏很动听。温润：温暖湿润。驱赶：赶走。四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？2、指名说分段情况及段意。一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。3、分段朗读课文。4、试说课文主要内容。五、指导书写六、作业抄写词语、朗读课文。读准字音读通句子同桌讨论词意讨论交流分自然段朗读课文读文、理清脉络讨论分段说说段意朗读课文说一说练习书写教学后记尊重学生面向全体及