《欢乐颂》大班教案

《欢乐颂》大班教案《欢乐颂》大班教案「篇一」活动目标：1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现。2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张。2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。3、幼儿人手一份图谱。活动过程：一、律动进室。幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。二、练声、节奏型练习。引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：①吱吱吱吱/吱吱吱吱②游游游游/游游游三、引出主题，并理解歌词内容。1、出示图谱，引导幼儿观察。①师清唱，边唱边指图谱。②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。2、完整朗读歌词。四、掌握歌词内容。1、用各种动作创造表现歌词内容。①个别幼儿表现。②自由组合表现。2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。五、熟悉旋律，学唱歌曲。1、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。4、师生共同指大图谱唱。5、出示符号“”、“唷保引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。6、趟哂锥歌曲名称。7、合唱：①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。六、结束：幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。《欢乐颂》大班教案「篇二」活动目的：1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。活动材料准备：物质准备：音乐磁带、录音机。知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。活动过程指导：一．欣赏音乐：*欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。*欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。三．学会合唱；*跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。*一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。*教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。四．创编动作表演唱；*引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。*跟随音乐边表演边进行合唱练习。教学反思：幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。《欢乐颂》大班教案「篇三」设计意图：歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。活动目的：1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。活动准备：1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。3、幼儿人手一份图谱。活动过程：一、律动进室。幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。二、练声、节奏型练习。引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：①/吱吱吱吱/吱吱吱吱②/游游游游/游游游三、引出主题，并理解歌词内容。1、出示图谱，引导幼儿观察。①师清唱，边唱边指图谱。②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。2、完整朗读歌词。四、掌握歌词内容。1、用各种动作创造表现歌词内容。①个别幼儿表现。②自由组合表现。２、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。五、熟悉旋律，学唱歌曲。１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。４、师生共同指大图谱唱。５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。６、吿诉幼儿歌曲名称。７、合唱：①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。六、结束：幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。活动反思：整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。《欢乐颂》大班教案「篇四」活动目标：1.在图谱的帮助下，自主探索二声部的进入，初步学会二声部轮唱。2在轮唱中能注意控制音量，与同伴协调的演唱。3.体验与别人合作演唱的乐趣。4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。5.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。活动准备：1.幼儿已能熟练的看第一声部图谱演唱歌曲。2.图谱(第一声部、第二声部)。活动过程：1.复习歌曲。(1)观察图谱，回忆歌曲名称。师：小朋友们还记得这首歌曲吗?(欢乐颂)师：一起用欢乐歌声唱一唱吧。(2)教师指图谱，幼儿完整演唱歌曲一遍。(3)分辨乐句演唱。师：这首歌曲一共有几句?请你演唱时在每一句的开头用拍手提示我一下。幼儿在每句开头拍手并演唱歌曲第二遍。师：除了用拍手还可以用什么身体动作呢?(4)幼儿再次演唱并用身体动作提示每句的开头。师：你们会用数字来提示我吗?请你一边唱一边用数字表示每一句。2.学习轮唱。(1)观察双声部图谱，在教师的引导下讨论二声部演唱方式，初步了解第二声部的插入时机。师：听到你们的歌声，我也忍不住想跟着你们唱了。看，我是这样唱的(教师边说边出示二声部图谱)。师：谁看懂了?我是怎样唱的?(2)教师引导幼儿发现二声部的进入及轮唱的方法：你们唱第一句时我呢?你们唱第二句时呢?你们唱第三句呢?我唱最后一句呢?也就是说，我比你们晚唱一句，我是你们的“跟屁虫”。(3)初步学习与教师一起用两声部轮唱的方法演唱歌曲。师：现在我要做你们的跟屁虫了，你们准备好了吗?(4)师生合作演唱歌曲，教师边指图边默唱第二声部。师：你觉得我唱的好吗?(5)幼儿发表自己的建议。(如：声音太低……)师：那我把音量调高点，看看这次我的表现怎么样。(6)师生再次合作演唱歌曲。师：这次你们听到我的歌声了吗?幼：听到了一点点。师：我已经把音量调高了，怎么你们还是听到一点点呢?幼：我们的声音太响，你的声音太低。师：那这次你们把音量稍微调低一点，我再调高一点，好吗?(7)师生第三次合作演唱。(8)教师小结：合唱时既能听见自己的歌声又能听见别人的歌声，说明你的音量正合适，给观众会带来美得享受，要不然就是噪音了。(9)幼儿学唱第二声部，把握第二声部的进入与演唱。师：谁也想来做跟屁虫?很多小朋友都想做，那这次我们都来做跟屁虫，请钢琴先唱，做它的跟屁虫，好吗?(10)教师边指图边带领幼儿演唱第二声部。3.幼儿分组轮唱。师：刚才我们是和钢琴合作演唱的，我们小朋友可以怎样合作演唱呢?幼儿分两队合作演唱歌曲，然后交换演唱。4.在教师的引导下，讨论结束部分的共同结束。师：我们一个先唱，一个晚唱，是不一起唱结束的，有没有办法让两队一起唱结束呢?幼儿回答。若幼儿想不出，教师可以这样建议：我到有一个办法(出示最后一句话图谱贴在第一声部最后)，你能看懂吗?5.分队进行两声部轮唱并交换演唱。教师小结：今天我们又尝试了一种新的演唱方式，这种演唱方式叫做“二声部轮唱”，先唱的是第一声部，晚唱的是第二声部。幼儿面向老师分两队轮唱。6.结束。师：刚才第一声部比第二声部先唱了一句，能不能先唱半句呢?先唱半句又该怎么演唱呢?下次我们再来探讨。活动反思：整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自