《松鼠》五年级教案

《松鼠》五年级教案《松鼠》五年级教案「篇一」教学目标：1．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强”等词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：有关松鼠的PPT课件课时划分：两课时教学设计：第一课时一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物？（学生回答：松鼠）今天我们来认识这个新朋友——松鼠（板书课题）二、交流资料，激发兴趣1、昨天，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来交流一下大家的收获！2、请同学向全班介绍。三、初读课文，整体感知，认识生字1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解学生对生字的掌握情况3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语的掌握情况。乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈。溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽四、学生通读课文，理清课文的脉络全文共5个自然段，可分为两大部分：第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。1、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。这段话按照从上到下的顺序，写出了松鼠的外形特点。2、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。第二部分（2——5自然段）介绍了松鼠的生活习性以及繁殖、换毛等。1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性（出示课件）学生总结：（板书）外形2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋生活习性活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵住：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全3、分析“住”时，鼓励、组织学生学用“先……再……然后……；既……又……”造句五、合作探究1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2．从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？六、作业：1、熟读课文,背诵一段你最喜欢的自然段2、摘选本课优美的词语写在本子上3、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。第二课时继续学习课文：1、喜欢小松鼠吗？把你对小松鼠的喜爱之情读出来。学生朗读课文。2、把你喜欢的段落读给大家听。3、检查学生对词语的掌握情况先让学生读词语，（出示提示词语）漂亮乖巧驯良清秀矫健敏捷机警玲珑光滑帽缨闪闪发光灰褐色向上翘着格外漂亮学习了法国博物学家布封写的《松鼠》以后，我们从作者笔下看到的是一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。假如你是一只可爱的小松鼠，你会如何介绍自己呢?让学生尝试利用上面读过的词语来描述4、小组讨论：想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？相同：《松鼠》与《鲸》都是说明文，都是以准确说明为前提的。不同：（1）从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；（2）从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；（3）从语言的风格来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。5、介绍一下作者及其作品作业：1、根据老师上节课布置回去观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性去写一写观察小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）2、完成“百年学典”《松鼠》这一课相应的练习《松鼠》五年级教案「篇二」课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行为特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从有人触动大树时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。教学本文的重点，是引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。教路点睛1、教学前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，丰富学生对松鼠的认识。2、教学这篇略读课文时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠特点的。为了促进学生与文本的对话，可让学生就喜欢的课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面，说说喜欢的理由，体会作者对松鼠的喜爱之情。3、在初步感悟、理解课文之后，还应引导学生探讨作者是怎样写松鼠特点，从而体会作者说明的顺序及语言的生动形象（比喻、拟人），提高学生的欣赏和评价能力。4、探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。5、在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。学习目标1．认识11个生字。正确读记乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。2．自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。3．学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。4．与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。学案学习提纲1、读通读顺课文，自学生字新词。（1）正确读记课后生字及目标1中的词语。（2）自由赛读课文，看谁读得正确、流利。2、默读课文，画出全文的中心句、找出漂亮、驯良、乖巧相应的自然段。用图画出喜欢的部分，说说喜欢的理由。3、自读第一自然段。作者从（）（）（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了（）说明方法。4、自读第二自然段。①按活动地点→活动时间把第二自然段分为两层。②作者从活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（）（），突出它（）的性格特点。5、自读第三自然段，作者从（）（）（）（）（）几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了（）说明方法。6、自读第四自然段。作者从（）（）（）（）四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠（），进一步突出了它的乖巧。7、讨论：与《鲸》比较，说明方法有什么不同？说明角度表达方法语言鲸介绍形体特点。生活习惯。简单朴实准确松鼠介绍外貌性格行为一、初读课文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点及作者思想感情。二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法。三、指导阅读第二自然段，理解松鼠训良的特点，掌握说明方法。活动范围―――树上（不侵犯人类）活动地点―――晚上（不骚扰人类）（训良拟人、比喻）四、指导阅读第三自然段，引导学生画出自己最喜欢的句段，体会松鼠乖巧的特点，掌握说明方法。横渡――――智慧触动――――警觉储备食物――――聪明蹦跳――――轻快叫声――――有感情（乖巧比喻、拟人）五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠乖巧的特点，掌握说明方法。选址――――树枝分杈建造――――勤劳住居――――宽敞、舒适、安全窝口――――遮风避雨（乖巧比喻、拟人）六、合作学习，对照异同，探究写法。练习提纲（选一个作读写迁移练习）1、用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。2、将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。《松鼠》五年级教案「篇三」教学目标：1、学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。2、体会说明文语言的准确性。教学步骤：一、激发兴趣，导入新课1、猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。2、说说你印象中的松鼠。3、展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧。4、教师小结，并过渡到课文的学习：看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。二、整体感知（一）自读课文，试概括各段的要点：要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：分小组讨论后明确：1、总写松鼠的特点。2、写松鼠漂亮的外形。（从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）3、写松鼠驯良的习性。（（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）4、写松鼠乖巧的个性。（从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。）5、写松鼠筑窝。（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）6、写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：明确：总分总（逻辑顺序）（二）、合作学习，理解课文提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（提示：结合课文内容，确定自己的思路）明确：人称首先要改变，用第一人称介绍；然后介绍自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃；接着介绍自己的“驯良”，活动范围树上（不侵犯人类），活动的时间夜晚（不骚扰人类），主要的食物杏仁、榛子等（不伤害人畜）；最后介绍自己的“乖巧”，过水方法尾巴当帆舵，警觉性强跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。三、揣摩运用，体味语言说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。语言准确：例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。语言生动：例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。学生在文中做好评析，全班交流。四、布置作业迁移写作训练：依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。写作思路示例：题目：我家的小花猫（小狗）开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。1、写猫美丽的外貌。2、写小猫的生活习性。3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。《松鼠》五年级教案「篇四」五年级上册《松鼠》教案设计教学目标：1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征;2、学习文中准确而生动的语言;3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣;教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。教学过程：一、创设情境同学们，你看过《人与自然》节目吗?你喜欢其中介绍的动物们吗?在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?用一两句话说说，你为什么喜欢它呢?(用“我喜欢_____的_____”句式)(温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛)从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么?老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”影片)。看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：(多媒体：作者简介)经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?没有了，那我们就来一个课前热身运动——二、课前热身(多媒体演示)你能读准下列生字吗?驯良矫健帽缨榛子橡栗蛰伏苔藓榉实你能理解下列词语的意思吗?驯良矫健蛰伏三、整体感知(快速浏览全文)1、自由朗读课文，了解说明对象的特征;2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子;3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决;(自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个)四、合作探究1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?明确：松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。2、分组讨论：A组：(1)你认为本文的结构层次是怎样的?(2)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑，解疑)A、为什么说松鼠最不像四足兽?B、为什么说松鼠不是肉食类的动物?C、第6自然段起什么作用?4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！(老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言)(写作—交流—点评)面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着，用前爪送吃(刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。)5、能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延伸1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗?当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗?当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢?那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢?我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧！人民网2004年9月小学生画哭泣的猫头鹰期待人类停止破坏环境取名《期待》，希望人类停止破坏环境本报讯(记者王卡拉)昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧！(公益广告、漫画、表演……)六、作业布置那现在我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！《松鼠》五年级教案「篇五」一、教学目标：1．朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。2．学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。3．通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。4．让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。三、教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。四、教学准备：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片]请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3．看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题]齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1．按要求自由读课文①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。②用自己喜欢的方法记忆生字。③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。2．检查自读情况（1）读词句四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。[出示灰褐色的松鼠]遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。“遮蔽”什么意思？说说你的