《奶奶白发》教案

《奶奶白发》教案《奶奶白发》教案「篇一」关于奶奶的白发教案评析关于奶奶的白发教案评析本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们心。全文共两个自然段。第一自然段写奶奶的白发是雪白雪白的。第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发”展开的对话。课文叙述简洁，富有情趣，适合朗读。课文配有插图，有助于学生理解课文。根据新课程提倡的教学新理念及本课教材、一年级学生的特点。我将这节课的教学分三个层次进行：一、图文对照，理解语言本课针对课文内容配有两幅插图，插图精美，创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。这一环节中，我让学生自由读课文第一自然段，想想这一自然段写的是哪一幅图上的内容。学习第二自然段时，让学生把插图与课文中的重点语句相结合，使学生通过观察插图，引起学生的想象。二、小组合作，拓展说话《语文新课程标准》指出：小学语文教学要指导学生正确运用语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。本课的教学难点是让学生认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们心。现在的学生都是爷爷、奶奶的掌上明珠，爷爷、奶奶疼他们，为他们心，小孙孙们都认为理所当然的，是长辈们应该做的。如何让小朋友体会奶奶的辛苦呢？我让学生分小组讨论，奶奶为我们做了哪些事，大家你一言我一语，说了许多奶奶劳的事。讨论后，我让学生相互交流，随机点拨，是呀，奶奶为我们心这么多，头发能不由黑变白吗？这样，本课的难点就迎刃而解了。三、扎实地进行朗读训练，体会人物感情《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。各个学段的阅读教学都要重视朗读。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课文写的是祖孙两代人围绕“白发”展开的对话。指导朗读时，要注意人物说话语气和内心感情的变化。教学设计时，我逐一出示人物的语言，先让学生读一读，想象人物说话的表情和语气，通过读读，评评，再读读，体会人物内心感情的变化。在细读感悟的基础上，教师再指导学生读好全文。《语文课程标准》指出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生朗读基本成熟后，我让学生选择一个角色，分角色朗读，同桌相互合作，探究，进一步体会人物内心感情的变化。再让学生找个好伙伴演一演，学生个个兴致勃勃，演得像模像样。最后，让学生把尊重长辈的思想感情落实到自己的行为中，布置学生回家后帮助爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做一些力所能及的家务事。《奶奶白发》教案「篇二」《奶奶的白发教案》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。重、难点：1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。2、本课的教学重点是第2自然段。教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。3、初步理解课内容。教学过程：一、揭示课题1、板书课题。2、课文应该写什么？你想知道什么？二、初读课文。1、自读课文。2、学生自由练读，师巡视指导。3、检查自读情况。4、师范读课文。5、全班齐读课文。三、教学生字。1、复习巩固生字的读音。2、教学新偏旁。3、怎样记住这些生字？4、指导写字。5、生描红，师巡视指导。四、师小结。五、布置作业。六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。第二课时教学目的：1、感情地朗读、背诵课文。2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。教学用具：生字卡片，投影、教学挂图。教学过程：一、复习二、细读课文第1自然段。1、自由读。2、读后你知道了什么？3、雪白雪白是什么意思？三、细读课文第2自然段。1、指名读。2、指名读写奶奶和我的句子。3、出示重点词句。4、听了奶奶的话，我为什么低头不说话？5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）6、为了不让奶奶操心，我会怎样做呢？7、指导朗读奶奶第二次说话和我的话。8、奶奶听了我说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。9、指导朗读第2自然段。10、学生分角色朗读对话。四、总结课文。五、指导背诵。六、教学后记：1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。3、本课的生字学生掌握的较好。4、课的要认读的生字学生交难掌握。5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。内容概括：这篇介绍了关于《奶奶的白发》教案之二，希望对你有帮助！《奶奶白发》教案「篇三」奶奶的白发教案教学目标：1、根据学生提出的三个问题精读课文，通过读一读、议一议、演一演来体会长辈为后代的成长付出许多艰辛和劳累，懂得从小要孝敬长辈的道理。2、学习生字：玩，记忆字形，在比较中明字义。教学过程：一、复习词语，导入新课1、出示词语，指名正确朗读。（带拼音）指着一半怎么说着玩抬起头让你操心还会吭声傻孩子望着操心抚摸2、去拼音指读3、回忆上节课提出的三个问题。（1）出示问题指读。（2）表扬善于思考勇于提问的三个同学。二、围绕疑问，精读课文。（一）奶奶的白发是怎样的？1、学生自由读文，找出有关词语。2、出示：雪白雪白。A、说说什么叫“雪白雪白”？B、读好这个词，强调十分白。3、课文中“我”是用什么语气问奶奶呢？A、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。B、出示句子，用好奇的语气读好“我”说的话。C、出示画面，为画面配话、（练习背诵）（二）奶奶的头发为什么变白呢？1、学生自由读第二段，用自己的话说一说原因。2、具体说说我是怎样让奶奶操心。3、除了为我操心，奶奶还会谁操心呢？出示句子：“奶奶笑着说：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”。A、指导读句子。B、说说奶奶为爸爸操过什么心？4、小结：爸爸小时候让奶奶操心，长大后还让奶奶操心。她现在又要操孙子的心。所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。5、出示：我低下了头，没有吭声？A、什么叫“没有吭声”？B、“我”为什么低下头，不吭声，心里在想什么？C、师：多懂事的孩子，一起读好这句。（三）奶奶的白发还会变黑吗？1、出示小作者的话：要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？（读出疑问的语气）2、讨论说理由。3、针对学生分歧引导学生领悟：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以使奶奶高兴，快乐，经常保持愉悦的辛勤。4、师：如果我是奶奶，你们如何让奶奶高兴呢？学生各抒己见。5、出示最后两句话：奶奶抚摸着我的头，笑了。A、奶奶听了我的话，做了什么？B、理解“抚摸”是疼爱地摸着我的头。C、读好这一句。三、创设情境，升华情感游戏：逗长辈笑。（教师扮演奶奶表演为孙女倒水，帮孙女盛饭，刷碗，腰酸腿疼等情节，请学生演孙女（子）如何让奶奶高兴。）四、写字指导1、分析字形，怎样记忆2、指导在田字格中书写。3、反馈学生的书写，进行评议。4、口头组词，明字义。5、选词练习：星期六我们一家吃（）早饭，就去公园游（）。五、作业布置：朗读课文，练习背诵。《奶奶白发》教案「篇四」课时目标1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2．学会“给、让”2个生字，会用这些字组词，并理解它们的意思。3．理解课文，认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。教学过程一、儿歌导入，趣味揭题1．小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？现在请你看着图来猜一猜，看哪个小朋友反应快。（出示图片对应儿歌《葡萄》）学生背诵。2．小朋友，酸酸甜甜的葡萄诗中的谁最爱吃？（生齐说：奶奶，师板书）奶奶，我们每个小朋友都有，徐老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！3．看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。今天，我们就来继续学习这个故事（边板书边范读：“奶奶的白发”）。（1）指名读；（2）齐读。二、充分诵读，巧破疑难。1．先听老师把这个故事讲一讲，请小朋友们认真看着自己的书，找找小孙孙给奶奶提了哪两个问题？（一）出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”。（1）A理解“雪白雪白”看头发像雪一样白，指名读好词语。你还知道哪些ABAB型的词语？说一说。放到句子里体会一下。指名读。评价：你读出了问的语气。（你读懂了问号）B相机板书（黑发），是呀，多么奇怪呀，难怪小孙孙会非常的好奇了，请同桌试着好奇的问一问，自由练。请一两对表演读。评价：哎，看他刚才把眉头都皱起来了，一脸不明白的、奇怪的样子，这好奇的样子还真像。C请你们也来加上动作好奇地问一问，齐读。（2）奶奶听了这个问题之后是怎么回答的？A出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”。①出示“给”，你准备怎么记这个字？集体书空。②这白发明明长在奶奶的头上，怎么会说这一头白发有的是你爸爸给的，有的是你给的呢？③“我不明白（作举手状），你明白吗？那你呢？你呢……”。④说说平时奶奶都是怎样关心你们，为你们操心的？出示一组奶奶为儿孙操劳的图片。根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。④小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。（点着后半句）难怪说“这白发一半是你给的。”现在你们明白这半句话的意思了吗？B．知道吗？（点着前半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！（板书：操心）○5奶奶对你爸爸，对你的养育之恩，真比一座山的分量还重，用一个成语来形容——恩重如山。指名读，齐读。（3）尽管这么操劳，可我们的奶奶一点也没有抱怨，你从哪个字感受到了？是呀，奶奶太伟大了，只要看到我们过得幸福，她也就觉得开心幸福了。让我们一起感受奶奶这份沉甸甸的爱吧。小孙孙和我们的小朋友一样也听懂了奶奶的话。所以，他（引读）——低下了头，没有吭声。猜猜看，他此刻心情怎样，会想些什么呢？（4）奶奶有火眼金睛，小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”指名读评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。（6）小孙孙又问了什么？出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。○1学习生字“让”，你怎么来记这个字？口头组词：让座，谦让，让行放入句中再读体会。○2你也来学学小孙孙问问奶奶吧，男女读。评价：你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。○3（板书：不操心？）讨论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？说说理由。○4尽管白发不会变黑，但我们可以感受到小孙孙对奶奶的美好祝愿，这是一个乖巧懂事的小孙孙。祖孙的情义，比海还要深，这就是——情深似海，指名读，齐读。（7）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。指名读。奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，奶奶为什么又笑了？把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。齐读。3．小结：人世间有很多美好的感情，长辈和小辈之间的感情就是其中的一种。长辈爱小辈，付出再多也从不抱怨，小辈爱长辈，说着再美好的祝愿也不为过。爱是无私，爱是奉献，让孝敬长辈时刻铭记在我们的心中。三、读读背背，角色朗读捧起书，满怀深情的再次感受奶奶与小孙孙那充满浓浓爱意的对话。分角色朗读。四、诗歌总结，深化感情徐老师把课文编成了一首小诗准备送给大家，想听吗？奶奶为家太操心，满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶，想让白发变黑发。祖孙情，深似海，养育恩，重如山。五、齐读。六、布置作业，拓展延伸1.完成《习字册》。2.回家把课文读给奶奶听，对她说一句你最想说的话，做一些力所能及的家务。板书：11．奶奶的白发黑发教后记：整堂课感觉比较顺利。由于班上的孩子大多与父母生活在一起，与奶奶接触的比较少，很难体会奶奶为他的操劳，所以在说自己生活体验的时候，不能说的很多很深。少了情感的加入，读的时候也有一些生分。现在的孩子懂得比较多，也很现实，当讨论，白发会变黑吗？结果都说不会。这个讨论就没有价值了，改问：你觉得小孙孙是个怎样的孩子？也许效果会更好一点。两个难点还是没能很好的突破。由于没有找到合适的儿歌，但似乎又不能不安排课间休息，于是凑和了一首，感觉效果不好，学生的放松与热情的状态没有体现出来。于是在想，一年级的课间休息是否一定要安排，有时候真的与课文内容衔接不起来。为休息而休息，还是为文而休息？《奶奶白发》教案「篇五」师：（出示本课生字卡片）课文我们学完了，这些都是我们这课要学的生字，谁愿意当小老师领着大学读一下?生：（领读）指、半、给、怎、兴、吗、跟、抬、让。师：仔细看看这些生字，你能用什么好办法很快记住它?（生沉思片刻，随即踊跃举手）生：我会记“抬”，电视里经常出现“中央电视台”“上海电视台”，只要将这个“台”加上提手旁就是“抬”了。师：真不错，能运用电视中学到的知识来学汉字。生：我会记“指”，电视剧里经常出现“圣旨”一词，“旨”加上提手旁就是“指”。生：我会记“吗”，“一匹马”的“马”加上口字旁就是“吗”。生：我用猜谜的方法记住了“半”：“伙伴去掉一人”。（师不停微笑着点头表示赞许）生：我也会记“吗”，我用换偏旁的方法记：“妈妈”的“妈”去掉女字旁，换上口字旁就是“吗”。生：数学上经常出现“合起来是多少”。“合”加上绞丝旁就是“给”。师：运用其他学科学过的知识来记生字，这个方法好！生：我会用歌诀法记“跟”：“退”去“走之底”，换上足字旁，就是“