《去年的树》教案

《去年的树》优秀教案《去年的树》优秀教案「篇一」教学目标1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学重点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学难点课前准备1、生字、生字卡片。2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。课时第一课时谈话激趣，导入新课1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。初读课文1、自读课文，注意生字的读音。2、认读生字词。3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。2、画出写对话的句子。指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。3、组内练习朗读，注意读出感情来。2、指名朗读。注意读出自己的个性。第二课时读2～4组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。3、扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)朗读、想象，体悟主题1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?3、教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。《去年的树》优秀教案「篇二」教学目标：1、认识1个生字，有感情地分角色朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学重难点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题。1、谈话：同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白了童话中所阐明的道理。今天，我们再来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。2、板书课题：去年的树（读题）二、自主阅读，初步感知，质疑问难1、学生自主阅读课文，不明白的地方作上记号。2、交流读书心得：读了课文，请谈谈你读文后的感受，或者说说课文哪些情节给你留下了深刻的印象，也可以说说你在读书时的疑问。3、小结。三、精读课文，潜心对话1、谈话：这篇童话是通过对话展开故事情节的，全文共有几次对话？分别是哪几次？2、生小组合作交流3、指导朗读文中的四次对话，体会鸟儿对大树的深厚感情。树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来还唱歌给我听。鸟儿回答：好的，我明年春天一定回来给你唱歌，请等着我吧！（1）师生接读对话。（2）指导学生感情读对话。（3）引导学生展开想象：鸟儿找不到好朋友，心里急吗？会在心里说些什么？她会怎样在心里呼唤她的好朋友呢？（4）指学生分角色读对话四、引导想象，补充对话好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。1、于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。生齐读最后三个自然段。2、让学生提出自己的疑问，师相机引导品读看，体会鸟儿对数无比的神情和留念。3、想象说话（鸟儿看着化为灯火的树会说些什么？当她唱完歌后，看看灯火又会说些什么？）五、总结全文，深化情感小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但是他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世界最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊！当小鸟在煤油灯旁，深情地为她的朋友唱起去年的歌时，我们在心里也为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊，真挚的友情是最可贵的，信守诺言是美好的，送同学们一句话：诚信是生命之树开出的最美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上！《去年的树》优秀教案「篇三」教学内容：《去年的树》教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。教学过程：一、导入新课板书：树，你知道的树是什么样的？今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么？标出自然段。划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？（小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。）三、有感情地朗读，感受意境美1、鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读相关句子。注意体会。2、这么多地方出现了“好朋友”，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。再放声反复读几遍。（生读）3、请学生读：（生读3—5自然段）听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？（依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。）师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。学生读（分角色）4、我们从他们的朗读中感受到了什么？（他们都还想让对方走）师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？再倒班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来。6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？（第一自然段）“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？师：有这样的好朋友，你感觉怎样？（很幸福）带着这种感觉读一读。师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？（小鸟与树的珍贵友情）7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。（鸟儿找树找了很多地方）为了找到好朋友，小鸟可是历尽千辛万苦，你还能用什么词来说一说？小鸟（）地找（千辛万苦、不顾一切、千里迢迢、心急如焚）小鸟这样（）地找只因为什么啊？（它们是好朋友，小鸟为了实现还要唱歌给树听的这句诺言。）8、鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读，体会一下小鸟当时的情感。请生读鸟儿问树根、问大门、问小女孩的话。为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次着急，话语一次比一次急切，咱们连起来读一读，体会小鸟心情的变化。9、我看到许多同学眉头都皱起来了，语速也快了，我体会到了大家心中的急切。对话里的其他角色，请大家在四人小组里分工练读。请四位同学扮演。师：刚才这组同学的朗读，你有什么要发表的，你觉得谁读得较好，或者说哪个角色你能读得比他更好。引导：树根是树的一部分，语气应该伤心。大门呢？它对这种事见得多了，一点都不同情树。而小姑娘应该带些稚气，声音应该稚嫩一些。小结：小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切、就是奉献给大树最深厚的友情。齐读这部分。四、情感升华村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。这里有两个一样的动词，却写出了小鸟对灯火的不同感受，你能找出来吗？（看）第一个“看”，小鸟仿佛的对灯火说什么？第二个“看”，小鸟仿佛又对灯火说什么？五、拓展延伸人与自然需要和谐发展，信守诺言，珍爱友情是我们共同的期盼，学了这篇课文，我们肯定有很多话要对小鸟说，想对它说些什么呢？即兴表达后写下来。《去年的树》优秀教案「篇四」活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：1、动画片《去年的树》2、《去年的树》PPT3、背景音乐二首。活动过程：一、谈话引题、引出活动。(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。1、欣赏故事前半段(背景音乐一)2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。故事中有谁?你听到故事里讲了什么?(让我们完整的欣赏故事一遍)三、看动画，完整欣赏故事。嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。(一)出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友?2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)3、后来小鸟问什么要离开树呢?4、临别前，树对鸟儿说了什么?5、鸟儿是怎么回答的?(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢?(二)出示PPt图二提问：1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢?2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?(三)出示PPt图三提问：1、它向哪里飞去?2、它去问谁?3、门是怎么回答的?(四)出示PPt图四提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?2、在村子里它看到谁?3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。四、情感教育教师：你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢?希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信(是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。)五、结束部分小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。活动反思：语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字?对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢?我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事?为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：1、故事的名称，故事中有谁?发生了什么事?让幼儿回答出自己对故事的初步理解。在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。《去年的树》优秀教案「篇五」教学目标：１、读通课文，能够品味课文中的重点的词句，并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。２、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。学情分析：本文属于拟人体童话。课文内容比较简单，主要就是通过人物的对话，引导学生体会童话故事所蕴含的道理。教学重难点：品味课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。教学过程：导入：这节课我们学习《去年的树》这篇课文，回忆一下这篇课文写了一件什么事？（板书）一、第一段１、解决“天天”一词。说明他们是朝夕相处形影不离的好朋友，你有这样的好朋友吗？和他们在一起时你感到幸福吗？２、你能带着这样的幸福感！把第一段读给你的朋友吗？３、学生齐读二、第三、四、五段１、分别的时候心情怎样？（依依不舍、恋恋不舍）２、解决“一定、等着、又、”等词语。（一对朝夕相处的小伙伴不得不分开了，他们当时的心情怎样，你能读出来吗？）３、合作读：女孩（小鸟）男孩（大树）老师（旁白）４、换角色读三、第六到十五段１、都和谁对话了？（树根、大门、小女孩）２、换词训练：小鸟找了很多地方，老师用艰辛的寻找来形容，你还能用其他的词语形容吗？３、从这三次对话中你都发现了什么？能把语言读好吗？（学生练读）４、学生汇报（相应出示屏幕）５、练读小鸟的三次问话。（选择三个学生，一次比一次着急）６、分角色朗读课文四、配音１、出示：（两次小鸟看了一会儿）体会当时小鸟的心情一样吗？２、随着大家对课文的理解的不断深入，相信同学们对大树和小鸟之间的友谊的理解更深刻了，那么课前老师把这个故事设计成了一个动画，你能给这个动画配音吗？五、小结１、同学们完成了人生中的第一个配音作品，我们看，小鸟和大树形影不离、朝夕相处，因为他们是好朋友，小鸟能够力尽千辛万苦，百折不挠地寻找大树，同样因为他们是好朋友，而最后，当小鸟找到已经化为灯火的大树时，他还是遵守诺言深情地唱起了去年唱过的歌，这同样因为他们是好朋友。小鸟飞走了，他是带着淡淡的忧伤飞走的。但是他给大树留下的是他深情地歌唱，给我们留下的是他对友谊的忠诚以及人世间最珍贵的东西——诚信。２、出示：老师搜集的友谊的名言３、推荐：新美南吉《狐狸阿权》六、质疑七、板书去年的树郑重承诺诚信小鸟---------------------大树友谊艰辛寻找《去年的树》优秀教案「篇六」【教学内容】人教版四年级上册第三单元第１１课。（需２课时。）【教材分析】这是日本作家新美南吉的作品。者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。【学情分析】通过本组前两篇童话的学习，孩子对童话已不陌生，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。【教学理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。【教学目标】１、读通课文，品味重点词句：会入情入境地演读课文。２、学会多元交流、多向对话：学会把课文读薄、读厚的方法。３、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。【教学重点】了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。【教学难点】帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入新课１、板书：树提问：树是什么样的？２、再板书：去年的树提问：看到课题有什么疑问吗？二、初读课文１、自读课文，注意生字的读音。２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。３、抽读、评议、正音。４、交流初读心得：你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。三、对话朗读，培养语感１、这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！２、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。３、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。４、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。第二课时一、演读课文，倾心对话１、出示小鸟问的三句话，任选一句自由练，指名读：⑴“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”。⑵“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”。⑶“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”：①教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）任选一句自由练，指名读。②总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。二、引导想象，补充对话１、采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了想说什么？２、总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。三、拓展延伸、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。四、相关作业１、想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“”。２、你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。【板书】去年的树信守诺言珍惜友情《去年的树》优秀教案「篇七」教学目标：1、认识本课生字6个；积累词语五个，句子二句。2、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的的不同语气。3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。4、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。教学重点难点：1、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。2、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。教学准备：多媒体课件、课文录音教学时间：1课时开放式两分钟亮眼睛、巧嘴巴（媒体出示：美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树）请学生围绕画面内容，自由练说。师评价总结：围绕一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树，今天我们一起来读一个感人的故事。教学过程：一、创设情境，导入新授1、师：（指着画面）孩子们，正如你们刚才所描绘的那样，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中，多温馨的一幕啊！谁愿意为大家来读一读？（出示第1节）2、指名读齐读（师指导朗读：看着这温馨的画面，你感受到了什么？大树和鸟儿在一起很快乐）3、师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说（师引读第2节）4、好朋友就要分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（师评。指导鸟儿和大树的依依惜别，表现出他们之间深厚的友情。）师过渡：鸟儿和大树朋友依依惜别，他们还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》二、整体感知，学习生词1、请同学们把书翻到这一课，放声自由地读读课文。自学要求：*注意读准字音，读通句子。*思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后找到了的大树。2、检查生字新词的学习练习：一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工3、交流思考题，梳理课文三、研读对话，训练朗读1、为了找到好朋友大树，小鸟分别问了树桩、门和小女孩。快速地默读课文，用直线划出这3组对话。2、指名3个学生交流（媒体出示3组对话）3、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友