山东省德州市五校2024-2025学年高二上学期期末联考语文试题

山东省德州市五校2024-2025学年高二上学期期末联考语文试题一、现代文阅读（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：孙犁之所以能成为一代名家，不在于创作数量的丰盛，而在于作品的质量和独特的艺术风格。综观孙犁的小说创作，仅有一部长篇、两部中篇和四十多个短篇，单就数量而言，确实不算多，然而正是这些小说作品，使他赢得了大量读者，在现代文学史上产生了深远的影响。孙犁的小说创作，始终回荡着时代主旋律，将重大时代主题寓于日常生活和摹写中，力图通过最普通、最常见的生活现象，表现出他所经历过的那个时代的“内容和形式”。《荷花淀》写的是几个妇女的寻夫遭遇；《嘱咐》写的是一个离家八年的战士在家中的一夜短暂停留；《山地回忆》写的是一次河边的摩擦与和解等生活琐碎。这些作品中既没有激烈的战斗场面的描写，也没有重大的社会生活场景的描绘，而是些平凡的日常生活事件，然而，正是这些平凡的生活小事中蕴含着重大的时代主题，传达出时代的“主要的旋律”：在《荷花淀》里，我们听到了冀中人民抗敌的呐喊；在《嘱咐》里，我们听到了广大妇女送郎参战的心声；在《山地回忆》里，我们听到了人民热爱子弟兵的热情表诉……这难道不是那个时代奏出的最强音吗？孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境，给读者留下深刻印象。这是因为他将自己真挚的情感融入对景物的描绘之中，抒情与写景达到完美的结合，使小说充满了诗情画意。如在《正月》里有两处描写：“她坐在小院里做活，只觉得太阳照得她浑身发热。她身后有一棵幼小时候在麦地锄回来的小桃树，和她一般高……春天过早挑动了小桃树，小桃树的嫩皮已经发紫，有一层绿色的水浆，在枝脉里流动。”“第二天，就是好日子。天空上只有两朵白云，它们飘过来，前后追赶着，并排浮动着……”前一处通过对小桃树在春天里显示出的生机和活力的描绘，我们看到了即将结婚的小说主人公多儿的青春活力和喜悦之情；在后一处描写中，我们从阳光照耀下的晴空两朵白云互相追逐交叠中，感受到了一对新婚夫妇美好的生活韵味。可以看出，作家笔下的景物描写创造出了一种诗一般优美的意境，而这种意境总是和现实生活及作者的思想感情紧紧地联系在一起，使他的小说充满了诗情画意。一谈到作家孙犁，许多读者便自然而然地想到冀中平原，这是因为他的小说，不论是刻画人物性格，还是讲述风俗民情，都渗透着浓郁的地方色彩。孙犁是冀中人民的儿子，在冀中的阳光里和土地上出生长大。冀中人民哺育了孙犁，而孙犁的笔也是饱吸了冀中人民感情的汁液后，才写出了那样瑰丽多彩的人民的诗篇。长篇小说《风云初记》中有一段精彩的描写，让我们领略到了北方“社戏”的风味：“乡下人看戏，要拼着全部力气和一身大汗。戏唱到热闹中间……台下就像突然遇到狂风的河水一样，乱挤乱动起来。那些年轻力壮的小伙子们，讲究看戏扒台板……他们通常是把小褂一扒，三五个人一牵手，就从人群里劈进去……”和鲁迅《社戏》中充满优雅气氛的民间唱戏不同，这是北方平原上的粗犷格调。有些人因孙犁作品中鲜明的地方色彩而将他的艺术风格主要归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽有些失之偏颇，但将其作品中浓郁的地方色彩作为研究其艺术风格的一个方面，还是非常恰当的。凡读过孙犁作品的人无不赞赏他的语言。孙犁的语言是从群众口语中提炼出来的诗一样的结晶，简洁精炼、率真朴实。他认为，“文学的语言应当是大众的口头语，但这并不妨碍作家在他的作品语言上用功夫，加以洗练和推敲。”语言愈是精炼，就愈有表现力。孙犁的短篇小说往往三四千字就是一篇。以这样短小的篇幅，包容丰繁的社会生活内容，要归功于他语言的简洁精炼。（摘编自纠福荣《孙犁小说的艺术特色》）材料二：孙犁的抗战小说具有浓郁的伦理思想。孙犁认为：“作品的情节应该是合乎情理的或合乎人情的。这种情理或人情又是应该合乎一个时代的伦理观念的……艺术的高潮应该是情节发展最后达到的道德力量。”对伦理道德的重视，既是孙犁对自己创作经验的总结，又是他创作追求的一种境界。荣辱是伦理思想中重要的问题，古代思想家荀子就专门讨论过荣辱的各种表现。为了拯救祖国，鲁迅先生毅然决定弃医从文。孙犁对此评价：“他要做一个文学家，来改造中国人的思想和灵魂，使他们知道什么行为耻辱，什么行为光荣……”孙犁也运用抗战小说的形式，告诉人们什么是光荣，什么是耻辱。《荷花淀》中有这样的描写：父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。水生和他的伙伴们一起参加了抗日队伍。这是“光荣事情”，所以得到了家人和全庄男女老少的支持。孙犁抗战小说的荣辱观具有强烈的惩恶劝善作用。孙犁作品风格的道德力量是自然具体的，是潜移默化的，几乎没有任何装潢和标榜。因此他的作品才在不动声色中具有动人心魄的艺术魅力。（摘编自田阳《孙犁抗战小说的荣辱观》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．孙犁创作的小说数量在作家中并不算多，但他凭借高质量的作品和独特的艺术风格赢得了众多读者，成为一代名家。B．孙犁的小说带有浓郁的白洋淀地方色彩，这与他在冀中出生长大，满怀深情描写那里的人们有关，富有地方色彩成为他创作中最突出的风格。C．孙犁善于从群众的日常口语中提炼出简洁精炼、率真朴实的语言，这有助于他在短小的篇幅中表现丰富的社会生活内容。D．孙犁十分重视伦理道德在文学创作中所起的作用，他创作的抗战小说中就包含着浓郁的伦理思想，以此告诉人们应知道“荣”“辱”。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）A．“内容和形式”的引号表示特殊含义，使论述更生动形象；“社戏”的引号表示强调，突出了北方民间唱戏与鲁迅笔下的不同。B．两则材料都围绕孙犁小说创作中的某些特征展开，且二者的行文结构也相似，在对特征展开论述时都运用了层进式。C．两则材料都使用了对比手法，如材料一《社戏》与《风云初记》中北方“社戏”的不同特点、材料二鲁迅与孙犁之间都形成对比。D．两则材料都直接引用了孙犁小说中的相关内容和孙犁本人有关文学创作的看法，使表达的观点更具说服力。3．下列选项，不能作为论据正面论证材料一相关观点的一项是（

）A．小说《正月》中，孙犁通过对祖传织布机的描写，折射出农村重大变化：“在这一百年间，我们祖国的历史有过重大的变化，这机子却只是陪伴了三代的女人。”B．孙犁曾说：“我很喜欢普希金、梅里美、果戈理和高尔基的短篇小说，读的也比较多，我喜欢他们作品里那股浪漫气息，诗一样的调子和对美的追求。”C．小说《村歌》以农村女青年双眉参加生产组为线索，表现了以双眉为代表的农村青年在权利与义务方面的觉醒与探索，以及农村人民对于社会变迁的认识与接纳。D．孙犁早期小说《琴和箫》发表后，引起了一些非议，他后来说：“作品虽然基于当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融会贯通。”4．材料一第三自然段是如何增强论证的效果的？请简要分析。5．孙犁小说具有诸多鲜明的艺术特征，请你从“诗情画意”“荣辱观”两个角度中选择合适角度对下面两则语段展开分析。（一）月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很……女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里……风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。（二）《蒿儿梁》以一九四三年日寇冬季扫荡为背景展开故事情节。杨纯医生和护士刘兰带五个伤员转移到蒿儿梁；自从添了这么七个生人，小庄上热闹起来，两盘碾子整天不闲，有时还要点上灯推莜麦，青年人要去放哨、坐探，小孩子要去送信砍柴，妇女们拆洗伤员的药布衣服，分班做饭。阅读下面的文字，完成下面小题。地球上的王家庄毕飞宇每天天一亮我就要来放鸭子。我要把生产队给我的鸭子赶到河里，再沿河赶到乌金荡。乌金荡是一个好地方，它就在我们村子的最东边，那是一片特别阔大的水面，可是水很浅，水底下长满了水韭菜。因为水浅，乌金荡的水面波澜不惊，水韭菜长长的叶子安安静静地竖在那儿，一条一条的，借助于水的浮力亭亭玉立。水下的世界是鸭子的天堂。水底下有数不清的草虾、罗汉鱼，那都是一览无余的。鸭子们一到乌金荡就迫不及待了，它们的屁股对着天，脖子伸得很长，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽。乌金荡同样也是我的天堂。我划着一条小舢板，滑行在水面上。水的上面有一个完整的世界。无聊的时候我会像鸭子一样，一个猛子扎到水的下面去，睁开眼睛，在水韭菜的中间鱼翔浅底。那个世界是水做的，空气一样清澈，空气一样透明。当我停留于水面上的时候，我觉得我漂浮在遥不可及的高空。①我是一只光秃秃的鸟，我还是一朵皮包骨头的云。我已经八周岁了。按理说我应当坐在教室里，听老师们讲刘胡兰的故事、雷锋的故事，可是我不能。我们公社有规定，孩子们十岁上学，十五岁毕业，一毕业就是一个壮劳力。公社的书记说了，学制“缩短”了，教育“革命”了。革命是不能拖的，要快，最好比铡刀还要快。但是那些日子父亲突然迷上宇宙了。夜深人静的时候，他喜欢黑咕隆咚地和那些远方的星星们待在一起。父亲站在田埂上，一手拿着手电，一手拿着那本从县城里带回来的《宇宙里有些什么》。②整个晚上父亲都要仰着他的脖子，独自面对那些星星。看到要紧的地方，父亲便低下脑袋，打开手电，翻几页书，父亲的举动充满了神秘性，他的行动使我相信，宇宙只存在于夜间，天一亮宇宙其实就没了。父亲是一个寡言的人，我很难听到他说出一个完整的句子。父亲说得最多的只有两句话，“是”，或者“不是”。其余的时间他都沉默。父亲在夜里把眼睛睁得很大，一到了白天，父亲全蔫了。父亲从县城还带回了一张《世界地图》。谁也没有料到，这张《世界地图》在王家庄闹起了相当大的动静。大约在吃过晚饭之后，我的家里挤满了人，一起看世界来了。《世界地图》修正了我们关于世界的一个错误看法。王家庄的人们一直认为，世界是以王家庄作为中心，朝着东南西北四个方向纵情延伸。现在看起来不对。世界的开阔程度远远超出了我们的预知，也不呈正方形，而是椭圆形的。看完了地图我们就一起来到了大队部的门口，开始讨论。概括起来说有这样的几点：第一，世界究竟有几个王家庄大？地图上什么都有，为什么反而没有我们王家庄？第二，世界一定有一个底子，可它在哪里呢？是什么支撑了我们？如果支撑我们的那个东西没有了，我们会掉到什么地方去？③第三，如果我们出门，一直往前走，一定会走到世界的尽头，万一一脚下去，我们肯定会掉进无底的深渊……年轻人聚拢在一起，显然，开始担忧了。当然，答案是没有的。因为没有答案，我们的脸庞才格外的凝重。我没有回家，直接找到了我的父亲。我要在父亲那里找到安全，找到答案。父亲站在田埂上，一手拿着书，一手拿着手电，仰着头。我说：“爸爸。”父亲没有理我。过了好半天，父亲说：“我们来看看大熊座。这是摇光，这是开阳……”我没有耐心关心这个问题，我说：“王家庄到底在哪儿？”父亲说：“我们在地球上。地球也是宇宙里的一颗星。”我仰起头，看着夜空。我一定要从宇宙中找到地球，看地球在哪里闪烁。我从父亲的手上接过手电，到处照，到处找。星光灿烂，但没有一处是手电的反光。我急了，说：“地球在哪里？”父亲笑了。④父亲说：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的脚。”我把手电塞到父亲的手上，掉头就走。走到很远的地方，对着父亲的方向我气愤地吼了一声：“难怪人人都说你神经病！”我坐在小舢板上，我的思绪沿着乌金荡的水面疯狂地向前逼近，风驰电掣，一直来到了大西洋。大西洋很大，比乌金荡和大纵湖还要大，突然，海水拐了一个九十度的弯，笔直地俯冲下去。这时候你当然渴望变成一只鸟，你沿着大西洋的剖面，也就是世界的边沿垂直而下，你看见了带鱼、梭子蟹……它们在大西洋的深处很自得地沉浮。我拿起竹篙，一把拍在了水面上。鸭子们伸长了脖子，拼命地向前逃。我要带上我的鸭子，一起到世界的边缘走一走，看一看。我把鸭子赶出乌金荡，来到了大纵湖。大纵湖一望无际，我坚信，穿过大纵湖，只要再越过太平洋，我就可以抵达大西洋了。我没有能够穿越大纵湖。事实上，进入大纵湖不久我就彻底迷失了方向。望着茫茫的湖水，我喘着粗气，斗志与激情一落千丈。我是第二天上午被两位社员用另外一条小舢板拖回来的。鸭子没有了。这一次不成功的探险损失惨重，它使我们生产队永远失去了几十只鸭子。父亲一看见我立即走上来，厉声问：“鸭子呢？”我用力睁开眼，说：“掉下去了。”父亲看了看队长，又看了看大队支书，大声说：“掉到哪里去了？”我说：“掉下去了，还在往下掉。”父亲仔细望着我，摸了摸我的脑门。父亲的手很白，冰凉的。父亲掴了我一个大嘴巴。我在倒地的同时就睡着了。听村子里的人说，倒地之后我的父亲还在我的身上踢了一脚，告诉大队支书说我有神经病。后来王家庄的人一直喊我神经病。“神经病”从此成了我的名字。我非常高兴。它至少说明了一点，我八岁的那一年就和我的父亲平起平坐了。（选自毕飞宇短篇小说《地球上的王家庄》，有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说中王家庄是一个普通的村子，用“地球上”来修饰限定王家庄，呈现出广阔与微小的关系，这巨大的反差引发读者的思考。B．小说语言生动形象，如“它们的屁股对着天，脖子伸得很长，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽”，将鸭子的形态刻画得栩栩如生。C．小说写灿烂星光下，“我”从父亲的手上接过手电，到处照，到处找的情节，意在描绘一幅温馨祥和的景象，从而体现父子情深。D．小说的结尾既在意料之外又在情理之中，“我”因被喊“神经病”而非常高兴，这一反转增强了小说的讽刺意味和悲剧色彩。7．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A．句子①中所用修辞手法与《荷花淀》中水生“下半截身子长在水里”所用手法一致。B．句子②通过细节描写，写出了父亲对星星的痴迷以及父亲独自探索宇宙的孤独感。C．句子③与下文“我”带着鸭子去探索世界并在丢了鸭子时说“掉下去了”形成呼应。D．句子④中父亲告诉儿子地球就在脚下，知识需要亲身实践，鼓励儿子探索世界。8．简要概括本文儿童视角的两种具体表现，并各举一例分析。9．请结合文本，分析小说中自然环境描写的作用。二、文言文阅读（本大题共1小题）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：武帝立，广为未央卫尉，程不识为长乐卫尉。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”士卒亦多乐从李广而苦程不识。（选自《史记·李将军列传》）材料二：臣光曰：李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则？其继者难也，况与之并时而为将乎！夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也。故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉！（节选自《资治通鉴·汉纪九》材料三：正义之立，在军为纪律，理军而废纪律者败。广材气超绝汉之边将无出其右而无尽寸之功以取封爵由其治军不用纪律。夫部曲行阵、屯营顿舍，与夫昼夜之警严、符籍之管摄，皆所谓军之纪律。虽百夫之率，不可一日辄废而缓于中严约束者也。故以守则整而不犯，以战则肃而用命。今广之治军，欲其人人之自安利也，以便其私而专为恩，所谓军之纪律者，未尝用也。故当时称其宽缓不苛，士皆爱乐，而程不识乃谓：“士虽佚，乐为之死敌，然敌卒犯之，无以禁也。”此其思不加令，而功之难必也。士诚乐死之矣，然其纪律之不戒也，亦所以取败也。故曰：厚而不能令，譬如骄子，不可用也。（选自北宋何去非《何博士备论》）10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应的答案填写在答题卡上。广材气A超绝B汉之边将C无出其右D而无尺寸之功E以取F封爵G由其治军H不用纪律11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．就，指靠近，与《荀子·劝学》中“金就砺则利”的“就”意思相同。B．苦，受苦，“以跟随程不识为苦”，与《过秦论》中“以愚黔首”中“愚”用法相同。C．以，介词，凭借，与《苏武传》中“少以父任，兄弟并为郎”中的“以”意义相同。D．所以，表原因，与《伶官传序》中“原庄宗之所以得天下”中的“所以”意义相同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．李广治军非常简易，军中警戒松弛，幕府简化各种文书簿册，使得士兵感到安乐便利，更乐于追随他。B．程不识对李广的治军之策颇为不屑，而对自己的治军之策却很自信，因为军纪严明，使敌人不敢来犯。C．司马光认为，李广的治军之策与他的将才相匹配，他人很难效法，而程不识的治军之策相比之下更值得学习。D．何去非认为，严肃军纪，部队在防守时能不被侵犯，进攻时能听从指挥，可见他更认同程不识的策略。13．对于李广简易治军的弊端，司马光与何去非各持什么观点？14．把下列句子翻译成现代汉语。（1）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。（2）君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。三、古代诗歌阅读（本大题共1小题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。金城北楼①高适北楼西望满晴空，积水连山胜画中。湍上急流声若箭，城头残月势如弓。垂竿已羡幡溪②老，体道犹思塞上翁。为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。【注】①本诗作于唐天宝十二年（753），高适离开长安，赴任陇右节度使哥舒翰幕中掌书记，经金城（今兰州）。②番溪：在今陕西宝鸡东南，渭水的支流，相传姜太公出仕前曾垂钓于此。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联由上而下地描绘了晴空、山水之景，用“胜画中”之语来盛赞边塞美景。B．颔联用箭、弓两种武器来形容边塞的急流、残月，贴切自然，又别有涵蕴。C．本诗与《燕歌行》都表达了对国事的关切，体现出诗人强烈的家国责任感。D．“怨”是本诗的诗眼，直抒诗人因仕途失意而不得不远赴边塞的愤懑之情。16．本诗颈联化用了“太公垂钓”“塞翁失马”两个典故，有何表达效果？请简要分析。四、名篇名句默写（本大题共1小题）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《五代史伶官传序》中“，”两句话与“生于忧患，死于安乐”表达的意思相近。（2）贾谊《过秦论》中，“，”两句描写了陈涉起兵攻秦时天下人的反应。（3）学习是逐渐积累的过程，一步一步向前走，定能走得很远，正如《老子四章》中“，”两句所言。五、语言文字运用（本大题共1小题）阅读下面的文字，完成下面小题。种花好，种菜更好。花种得好，A，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根，多浆的果实，却可以食用。我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。那园里花的种类不少。①虽然草花不名贵，②但是长得繁茂泼辣。③向阳的山坡长满了波斯菊，④这种花开得稠，⑤开得长，⑥能装点整个秋天，⑦称作“菊”是有道理的。种菜是细致活儿，“种菜如绣花”；认真干起来也很累人，就劳动量说，“”。但是种菜是极有乐趣的事情。种菜的乐趣不只是在吃菜的时候。（甲），随时都有乐趣。施肥，松土，整畦，下种，是花费劳动量最多的时候吧，那时蔬菜还看不到影子哩。可是“种瓜得瓜，种豆得豆”，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。人勤地不懒，出一分劳力就一定能有一分收成。验证不远，不出十天八天，你留心那平整湿润的菜畦吧，就从那里会生长出又绿又嫩又茁壮的瓜菜的新芽哩。那些新芽，条播的行列整齐，撒播的万头攒动，点播的傲然不群，带着笑，发着光，充满了无限生机。一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。“夜雨剪春韭”是老杜的诗句吧，清新极了；老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗？暮春，中午，踩着畦垅间苗或者锄草中耕，煦暖的阳光照得人浑身舒畅。新鲜的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一阵阵B。一会儿站起来，伸伸腰，用手背擦擦额头的汗，那时候人是会感到劳动的愉快的。夏天，晚上，菜地浇完了，三五个同志趁着皎洁的月光，坐在畦头泉边，谈谈话，一边人声咯咯罗罗，一边在谈话间歇的时候听菜畦里昆虫的鸣声；蒜在抽薹，白菜在卷心，芫荽在散发脉脉的香气：（乙）。18．请在文中画横线处填入恰当的成语。19．将下列谚语填入文中画波浪线处，恰当的一项是（）A．一亩园十亩田 B．瓜菜半年粮C．三伏不热，五谷不结 D．豆锄三遍，荚生连串20．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22．文中第二段加点的两个“哩”，有什么表达效果？六、作文（本大题共1小题）23．阅读下面的材料，根据要求写作。本试卷现代文阅读Ⅱ中“我”问父亲“地球在哪里”，父亲回答说：“地球是不能用眼睛去找的，要用你的脚。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章谈谈你的认识和看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案【答案】1．B2．D3．D4．①运用排比句。使用两组排比句，增强了表达的语势，同时也强化了孙犁小说取材和主题两方面的特征。②巧妙使用关联词语。“既没有……也没有……而是……”“然而”等关联词语的使用，使论证层层深入，逻辑严密。③反问手法的使用。以简短有力的反问句结尾，强化了孙犁小说以平凡反映“时代主旋律”的特点。④举例论证。通过列举孙犁的几部作品，论证了他的作品多在日常生活的摹写中传达时代主旋律，具体有力地证明了观点，增强了说服力。5．示例一：体现了孙犁小说的“诗情画意”。月亮、水淀、荷花，如雪地、云彩般洁白的苇席，月下编着苇席的女人，作者以清新质朴的笔调将人物活动与自然环境相融合，营造出清新优美的意境，使小说充满诗情画意。示例二：体现了孙犁小说的“荣辱观”。小说刻画了普通百姓对战士的细致关怀，表现了对抗战的无私奉献。为照顾受伤的战士，人们各尽所能，承担自己的责任，他们为此感到光荣，体现了民族大义面前人们的荣辱观念。【解析】1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“富有地方色彩成为他创作中最突出的风格”错。文中“有些人因孙犁作品中鲜明的地方色彩而将他的艺术风格主要归结为白洋淀地区人民生活的乡土色彩，这种看法虽有些失之偏颇……”可知，这种把富有地方色彩看作孙犁创作中最突出的风格的看法是失之偏颇的。故选B。2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“‘社戏’的引号表示强调，突出了……不同”错，“社戏”的引号应是特定称谓，突出了孙犁对北方民间唱戏的描写与鲁迅的《社戏》同样精彩。B.“行文结构也相似，在对特征展开论述时都运用了层进式”错。材料一并没有使用层进式。C.“两则材料都使用了对比手法”“鲁迅与孙犁之间都形成对比”错。从材料二可知，孙犁对鲁迅的评价表现了他对鲁迅的认可，他们之间并没有对比。故选D。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的相关观点是：孙犁的小说将重大时代主题寓于日常生活和摹写中；孙犁在小说中经常创造出令人惊叹的清新优美的意境；孙犁的小说有鲜明的地方色彩；孙犁小说的语言简洁精炼。A.“孙犁通过对祖传织布机的描写，折射出农村重大变化”可以体现出孙犁小说寓时代重大主题于平凡生活之中的观点。B.“我喜欢他们作品里那股浪漫气息，诗一样的调子和对美的追求”可以体现出孙犁小说对优美的意境、真挚情感的追求的观点。C.“以农村女青年双眉参加生产组为线索，表现了以双眉为代表的农村青年在权利与义务方面的觉醒与探索……”可以体现出孙犁小说寓时代重大主题于平凡生活之中的观点。D.“作品虽然基于当时迫切的抗日要求，但还没有多方面和广大群众的伟大的复杂的抗日生活融会贯通”是在说孙犁对自己早期作品创作的反思，与材料观点无关。故选D。4．本题考查学生分析文章论证手法和论证效果的能力。①运用排比句。“《荷花淀》写的是……；《嘱咐》写的是……；《山地回忆》写的是……”“在《荷花淀》里，我们听到了……；在《嘱咐》里，我们听到了……；在《山地回忆》里，我们听到了人民热爱子弟兵的热情表诉……”运用排比句式，增强了语气语势，突出强调孙犁小说在取材和主题上的特征。②运用关联词语。“既没有……也没有……而是”“然而”这样的关联词语，例举与论点相反的情况，使论证层层深入，逻辑严密。③运用反问句。“这难道不是那个时代奏出的最强音吗？”运用反问句式，强调了孙犁的小说创作通过日常生活的描写，表现出当时的时代旋律。④举例论证。例举《荷花淀》《嘱咐》《山地回忆》的内容和主题，论证孙犁的作品在内容上多表现日常生活，主题上反映时代特征，具体有力地证明了观点，增强文章说服力。5．本题考查学生分析和运用文章信息解决问题的能力。示例一：孙犁小说的“诗情画意”表现在将自己真挚的情感融入到景物的描绘中，抒情与写景达到完美的结合。选段（一）中有优美的环境描写，“月亮升起来”“水淀”“风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”，这样的环境描写营造出清新淡雅的氛围，而女人在这样的环境中编苇席，这苇席“像是洁白的雪地”“洁白的云彩”，人物活动因为作者带着赞赏的情感，与自然环境的清新优美融合起来，使小说充满诗情画意。示例二：孙犁小说的“荣辱观”表现为对伦理道德的重视，在抗战小说中告诉人们什么是光荣什么是耻辱，有惩恶劝善的作用。在选段（二）中，以抗日背景展开故事情节，小庄上因为来了七个战士，百姓白天夜晚用碾子碾粮食，年轻人去放哨，小孩去送信砍柴，妇女们做饭洗衣，所有的人都对战士极尽关怀，各尽所能，表现出在民族大义面前的荣辱观，有“劝善”作用。【答案】6．C7．A8．①以儿童的心理（认知）来看待事物。例如，“我”对外界事物充满了好奇，一直想知道“王家庄到底在地球的哪里”，包括后文对大西洋的想象，都体现了儿童特有的好奇心理、天马行空的想象力与对未知事物的求知欲。②用儿童的行为解决事情，一个八岁的村童，划一条小舢板，赶着一群鸭子，去探寻世界，行为稚嫩可爱，符合儿童的行为特点。③用儿童的语言来描述所见所感。例如，第二段描写鸭子迫不及待吃食的地方，语言直白简单，符合儿童的语言习惯。9．①乌金荡的描写展现了水乡的地域特色。如“那是一片特别阔大的水面，可是水很浅，水底下长满了水韭菜”，为故事提供了特定的背景，使读者能够感受到故事发生的具体环境。②自然环境衬托了人物的心境和性格。乌金荡环境的惬意、宁静和澄澈衬托了“我”内心的轻松、愉悦，乌金荡的广闼也暗示了“我”内心对未知世界的向往。③自然环境推动了情节的发展。大纵湖的“一望无际”激发了“我”探险的欲望，从而引发了后续“我”丢失鸭子等一系列情节。④自然环境还具有象征意义。它象征着外面广阔而未知的世界，与王家庄的封闭形成鲜明对比，突出了小说对探索精神和突破封闭环境的主题表达。【解析】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“意在描绘一幅温馨祥和的景象，从而体现父子情深”错误。“我”从父亲手上接过手电到处寻找地球的情节表现的是“我”对探索地球位置的好奇和迫切，并不是为了体现温馨的氛围和父子情深。故选C。7．本题考查学生分析理解重点句子及赏析语言艺术的能力。A.“手法一致”错误。句子①所用手法为暗喻，而“下半截身子长在水里”所用手法为“拟物”。两句所用手法不一致。故选A。8．本题考查学生赏析小说叙述视角的能力。①小说以儿童的心理（认知）来看待事物。“我是一只光秃秃的鸟，我还是一朵皮包骨头的云”“我的思绪沿着乌金荡的水面疯狂地向前逼近，风驰电掣，一直来到了大西洋。大西洋很大，比乌金荡和大纵湖还要大”，“我”充满幻想，对外界事物充满了好奇，一直想知道王家庄到底在地球的哪里，想象大西洋的样子，这些都表现出儿童对探索未知世界的强烈好奇心、天马行空的想象力与对未知事物的求知欲。②用儿童的行为解决事情，“我”渴望到大西洋探险，于是“我把鸭子赶出乌金荡，来到了大纵湖。大纵湖一望无际，我坚信，穿过大纵湖，只要再越过太平洋，我就可以抵达大西洋了……”，一个八岁的村童，划一条小舢板，赶着一群鸭子，去探寻世界，行为稚嫩可爱又充满危险，符合儿童的行为特点。③用儿童的语言来描述所见所感。例如，“我”拿手电在星空找地球，“星光灿烂，但没有一处是手电的反光。我急了，说：‘地球在哪里’”，表现了孩子直接而单纯的认知特点；“鸭子们一到乌金荡就迫不及待了，它们的屁股对着天，脖子伸得很长，全力以赴，在水的下面狼吞虎咽”，描写鸭子迫不及待吃食，语言直白简单，符合儿童的语言习惯，增强了故事的趣味性和童趣。9．本题考查学生分析环境描写作用的能力。①“那是一片特别阔大的水面，可是水很浅，水底下长满了水韭菜”“大纵湖一望无际”，乌金荡及大纵湖的描写展现了水乡的地域特色，为故事提供了特定的背景；对大西洋的想象的描写为故事提供了广阔背景，拉伸了王家庄与外界的联系。环境描写既使读者能够感受到故事发生的具体环境，又拓宽了视野，使眼光投向世界。②自然环境起到了烘托人物内心的作用，衬托了人物的心境和性格。“我划着一条小舢板，滑行在水面上”，“滑行”表现“我”内心的轻松、愉悦；“我是一只光秃秃的鸟，我还是一朵皮包骨头的云”，乌金荡环境的惬意、宁静和澄澈，激发“我”的想象力，“那是一片特别阔大的水面……乌金荡同样也是我的天堂”，乌金荡的广阔也暗示了“我”内心对未知世界的向往。③“我坐在小舢板上，我的思绪沿着乌金荡的水面疯狂地向前逼近，风驰电掣，一直来到了大西洋”“我把鸭子赶出乌金荡，来到了大纵湖。大纵湖一望无际，我坚信，穿过大纵湖，只要再越过太平洋，我就可以抵达大西洋了……”，自然环境推动了情节的发展，对大西洋的想象和大纵湖的“一望无际”激发了“我”探险的欲望，于是有后文带领鸭子去探险，并引发了后续“我”丢失鸭子等一系列情节。④自然环境激发儿童对世界的幻想，使得较小的普通村庄与广阔联系起来，具有了象征意义，它象征着外面广阔而未知的世界，与王家庄的封闭形成鲜明对比，从而引发对探索与局限的思考，表现出渴望探索和突破封闭环境的主题表达。【答案】10．BDG11．B12．B13．①司马光认为，李广的简易治军之策不仅使自己的军队无法抵御敌人发动的突然袭击，还会使程不识的士兵怨恨主帅，动摇军心。②何去非认为，李广的简易治军之策会骄纵士兵，使之不听军令导致战败。14．（1）好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。（2）君子吃食不追求饱足；居住不追求安逸；做事勤奋敏捷，说话谨慎；到有道德的人那里去匡正自己，就可以称得上是好学了。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：李广的才能和气概超群绝伦，汉代的边将没有人能超过他，但却没有建立一点功勋来得到封爵，是因为他治军不讲军纪。“广材气超绝”是主谓句，“超绝”形容“广材气”，是对李广的个人特色的概括，其后断开，即B处；“汉之边将无出其右”中，“汉之边将”是主语，“无出”是谓语，“其右”是宾语，句子成分完整，D处断开；“而无尺寸之功以取封爵”中，“而无尺寸之功”表状态，“以取封爵”表结果，联系紧密中间不断开，“由”作为连词表原因，引起下句“由其治军不用纪律”，应在其前G处断开。故选BDG。11．本题考查学生辨析一词多义的能力。A.正确。句意：靠近水丰草茂的地方驻扎军队。/刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利。B.错误。用法不同。意动，以……为苦/使……愚昧。句意：士兵也大多乐于跟随李广而以跟随程不识为苦。/用来使百姓愚昧无知。C.正确。句意：凭借李广的将才。/年轻时，凭借父亲职任的关系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍从官。D.正确。句意：也是他失败的原因。/推究庄宗取得天下的原因。故选B。12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“颇为不屑”错，程不识对李广的治军之策的评价较为客观，既指出简易治军的不利之处，也承认简易治军受士兵欢迎。故选B。13．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。材料二中，司马光指出“以广之材……然不可以为法”“然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也”“夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服”，可见他认为李广的简易治军之策不仅使自己的军队无法抵御敌人发动的突然袭击，还会使程不识的士兵怨恨主帅，动摇军心。材料三中，何去非指出“士诚乐死之矣，然其纪律之不戒也，亦所以取败也”“厚而不能令，譬如骄子，不可用也”，可见他认为李广的简易治军之策会骄纵士兵，使之不听军令导致战败。14．本题考查学生准确翻译文言句子的能力。（1）“良将劲弩”，好的将领手执强弩；“信”诚信、可靠；“利兵”，锋利的兵器；“谁何”，盘问过往行人。（2）“敏于事”，做事勤奋敏捷；“就有道”，到有道德的人那里；“正”，匡正。参考译文：材料一：武帝即位，李广任未央宫卫尉，程不识任长乐宫卫尉。到出兵攻打匈奴的时候，李广行军没有严格的队列和阵势，靠近水丰草茂的地方驻扎军队，驻军的时候，人人都感到便利，晚上也不打更自卫，幕府简化各种文书簿册，但他也远派斥候侦察敌情，所以不曾遭到过危险。程不识对队伍的编制、行军队列、驻营阵势等要求很严格，夜里打更，文书军吏处理考绩等公文簿册都很清楚明白，军队得不到休息，但也不曾遇到危险。程不识说：“李广治兵简便易行，然而敌人如果突然进犯他，他就无法阻挡了；而他的士卒倒也安逸快乐，都甘心为他拼死。我的军队虽然军务纷繁忙乱，但是敌人也不敢侵犯我。”士兵也大多乐于跟随李广而以跟随程不识为苦。材料二：臣司马光说：李广统领军队，让士兵按自己的方便行事。凭借李广的将才，这样做是可以的；但是不可以作为治军的法度标准。为什么呢？后继者很难做到（和他一样），更何况与他同时做将领的人。普通人共通的感情，是喜欢安乐放纵而看不清眼前的灾祸，他们既然认为程不识治军纷繁忙乱而乐于跟随李广，就会仇视程不识而不服从他的命令。既然如此，那么简易治军的害处，就不仅是李广的军队无法抵御敌人突然发动的袭击而已了。所以说“军队的事情要始终严格”，做将领的人，也就是严格而已。既然如此，那么效法程不识治军，即使不能建立战功，尚且能不战败；效法李广治军，很少有不彻底失败的！材料三：确立正确的行动准则，在军队中就是确立军纪，治理军队如果废止军纪就会失败。李广的才能和气概超群绝伦，汉代的边将没有人能超过他，但却没有建立一点功勋来得到封爵，是因为他治军不讲军纪。部队编制、队形、驻扎宿营以及昼夜警戒、符节号令、兵籍管理等等，都是所谓的军纪。即使是仅仅统率一百名士卒的将领，也不可有一天废弛而放松严明军纪。所以用（它）防守时就能军容严整而不可侵犯，用（它）进攻时就能严正（以待）服从命令（而拼死作战）。现在李广治理军队，只是想使士卒人人都能安乐而舒适，以便使士卒的个人私愿得到满足，擅自施以恩惠，所谓的军纪，是从未执行过。所以当时的人们都称赞他对士兵宽容和缓、不苛求，士兵都爱戴他，乐于（在他手下当兵），程不识却说：“士卒虽然安逸，乐于为他拼死作战，但是敌人突然袭击他们，就无法抵御了。”这就是他只顾用恩德（笼络士卒）而不用军纪（约束士兵），而战功最终也必定难立的原因。士兵的确乐于为他拼死作战，但是他不警惕军纪废弛的问题，也是他失败的原因。所以（孙子）说：厚养士兵却不能命令他们，这样的军队就像受宠溺的孩子，是不能用来打仗的。【答案】15．D16．①姜太公垂钓于渭水，而后获得重用，第五句用这一典故写诗人羡慕太公，表达了对自己奔赴边塞任职也能施展才华的期待。②塞上老翁通达世事，不为眼前的得失而悲喜，第六句用这一典故写诗人对人生际遇的深刻体悟，表现出诗人豁达的人生态度，也流露出诗人对前途的信心。③颈联化用这两个典故，含蓄委婉地表达自己的思想感情，意蕴更加丰厚悠远，语言更加典雅妍丽。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“‘怨’是本诗的诗眼，直抒诗人因仕途失意而不得不远赴边塞的愤懑之情”错误，“至今羌笛怨无穷”是诗人的联想，诗人想到边关士卒生活艰苦、远离故土，这些复杂的情感，被诗人用“怨”来概括。整首诗更多的是诗人对边事的关注、对自身前途的期许等，所以“怨”不是“诗眼”，更非“直抒诗人因仕途失意而不得不远赴边塞的愤懑之情”。故选D。16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①“垂竿已羡幡溪老”一句，借助姜太公未出仕前在渭水垂钓，后来得到周文王重用，得以施展自己的雄才大略这一典故，高适此时赴任节度使幕中掌书记，就如同姜太公等待机会一样，他借这个典故寄托了积极进取、渴望有所作为的心思，让读者能感受到诗人那种怀揣希望的心理状态。②“体道犹思塞上翁”，运用“塞翁失马”的典故，塞翁面对得失有着豁达、通透的心态，不为一时的好坏而过度悲欢，诗人借此表达自己对人生中各种际遇的深刻思考与体悟，显示出他在面对前往边塞任职这一情况，能以一种豁达的人生态度来看待，从侧面流露出对前途的信心，相信不管遇到什么，都能有转机、能收获有价值的东西。③化用这两个典故，巧妙借助古人古事，让情感的表达变得含蓄委婉，避免了直接抒情可能带来的浅白之感，使诗歌思想感情更加丰富、深厚，耐人寻味。引用典故让诗歌语言更具典雅之美，提升了诗歌的文化韵味和艺术质感。17．【答案】忧劳可以兴国逸豫可以亡身天下云集响应赢粮而景从千里之行始于足下【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：逸豫、赢、景。【答案】18．示例：A.姹紫嫣红

B.沁人心脾19．A20．（1）语句①修改为：“草花虽然不名贵”。（2）语句⑦修改为：“被称作‘菊’是有道理的”。21．甲：种菜的整个过程乙：一切都使人感受到田园乐趣22．①两个“哩”字是口语，乡土气息浓厚。②两个“哩”字情感表达充分，第一处“哩”遗憾中又寄托着希望，第二处“哩”体现出惊奇与欣喜。【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。A空，由“花种得好”“可以欣赏”可知，该成语的意思是指花朵开放得绚烂美丽，所以可用成语“姹紫嫣红”。姹紫嫣红：多形容千花万卉争妍竞艳的秀丽景色。B空，根据文意可知，此处指新鲜的泥土气息和素淡的蔬菜清香能够给人带来清新、舒畅的感觉，所以可用成语“沁人心脾”。沁人