广东省汕头市潮南区2024-2025学年高二上学期期末语文试题

广东省汕头市潮南区2024-2025学年高二上学期期末语文试题本试卷共10页，23题，全卷满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必在答题卡上用0.5毫米的黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、学校、班级、试室号、座位号填写清楚。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。答案不能答在试卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：①如果想证明“所有天鹅都是白色的”，你就会去观察一大堆白色天鹅；当你看到无数天鹅都是白色的，会觉得这个假说似乎很合理。从“我见过的天鹅都是白色的”推出结论“所有天鹅都是白色的”，这种推论方式就是归纳法。演绎法则是跟归纳法很不一样的逻辑论证：如果前提是真的，结论便必定为真。举个例子，“所有人终究会死”与“苏格拉底是人”两个前提（大前提与小前提）都为真，据此得到的结论“苏格拉底终究会死”是合理的。演绎法是“从一般推出特殊”，而归纳法则是“从特殊推出一般”，从一组观察资料来论证出一个普遍性的结论。归纳法的问题在于：就算你进行再多观察，只要有一个反例就可以推翻你的普遍化主张。例如：正巧有一只黑天鹅出现，“所有天鹅都是白色的”就会被证伪。②许多科学家与哲学家都相信，做科研就是找出证据来支持自己的假说。如果像他们一样认为科学进步是靠着归纳法，那么你就必须面对归纳法自身存在的问题。科学怎么能以如此不可靠的推论方式为基础呢？波普尔则干净利落地避开了这个问题。根据他的说法，科学不是靠归纳。科学家是从一个假说起步，即依据现有的资料来猜测现实的本质，譬如“所有气体在加热后都会膨胀”。科学家的下一步是去找到办法来测试假说。在上面的例子中，便要去找一大堆不同种类的气体来加热。但测试并不是要找出证据来支持假说，而是观察这个假说能否经得起种种证伪的尝试。只要有一种气体被加热的时候没有膨胀，就足以破坏“所有气体在加热后都会膨胀”的假说。③如果通过一个反例驳斥了一个假说，那么就会带来一点新知：知道那个假说不是真的。科学的进步是因为科学家从错误中学习。观察到一大堆加热时确实会膨胀的气体，不会带给我们知识，或许只是让我们对自己的假说多一点信心。但一个反例就真的能教会我们一些事情。波普尔认为，任何科学假说的关键特征是必须有“可证伪性”，这也是它与“假科学”的差异所在。一个科学假说是你有机会证伪的东西，它做出的预测有可能被证明为误。如果我说“有个无法侦测到的隐形小仙子使鲜花盛开”，那么没有一种观察能够证明我的说法有误。如果小仙子是隐形的，又不留任何痕迹，就没有任何办法能够证伪他们存在的主张。它没有“可证伪性”，所以根本不是一句科学陈述。④根据波普尔的说法，科学家所做的事情是试图证明他们的理论为假。检验一个理论就意味着要看看它是否能被证明为假。一个典型的科学家先从一个大胆的猜想推测出发，然后会试着用一连串的实验或观察来削弱这个猜测。科学是令人兴奋的冒险事业，但并不证明任何事情为真；它只是不断证伪来抛弃错误的观点，对原假说进行更新，在此过程中不断逼近科学真理。科学家特别喜欢波普尔将科学研究描述成富有创造力和想象力的，觉得波普尔了解他们实际上怎么做研究。（摘编自奈杰尔·沃伯顿《从错误中学习》，吴妍仪译）材料二：波普尔一再强调“证伪”，反对“证实”，为此提出“逼真度”和“可否证度”两个概念。“逼真度”指的是一个理论接近客观真理的程度。“可否证度”则指一个理论陈述的对象的普遍程度，涵盖的对象越普遍，就越容易被证伪，可否证度就越高。一个“可否证度”高的理论，还需要借助于观察和实验来判定其好坏，波普尔称之为“确认”。“确认”是指一种假说暂时能经受住事实经验的检验而未被证伪推翻。一个理论如果“可否证度”很高又能够被不断被“确认”，那么它就有着更高的“逼真度”。实际上，波普尔所反对的“证实”是早期归纳主义的“完全证实”，而不是逻辑经验主义所说的“证实”即“确证”。早期归纳主义主张用不完全归纳的方法证实一个普遍性的结论（全称命题）。后期归纳主义的代表逻辑经验主义对此观点进行修改完善。他们认为，“证实”并不意味着从基于个别事实的单称命题推出全称命题，而是通过一个个单称命题证实的积累，不断地趋近于对全称命题的“确证”，目的是通过既有证据的不断“确证”、积累而逐渐趋近于科学真理。在引入了“逼真度”和“可否证度”等概念之后，证伪主义实际上与逻辑经验主义殊途同归。证伪主义将“证伪”作为趋近于科学真理的必经过程，证伪的思想中蕴含着“证实”倾向。不过，它比后者高明的地方在于，从“证伪”的角度来考察一个理论，能更好地解释“科学革命”，这是渐进积累式的归纳主义所做不到的。总之，我们不能将“证实”和“证伪”对立起来。事实上，对一个理论的证伪往往伴随着对另一理论的证实；而一种理论的发展，既需要证伪，也需要证实。证伪注重对旧假说的淘汰，有助于新假说的提出；在证伪之后对新假说进行证实，同样重要。只有新假说经受经验事实的检验，才算是完成一次完整的科学发展。（摘编自林艳、雷嘉棋《波普尔证伪主义思想中的证实倾向》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.演绎法与归纳法不同：演绎法只要大、小前提为真，结论必定为真，而归纳法只要有一个反例就可以推翻结论。B.波普尔认为，科学研究不能靠归纳，而应该从一个假说起步，在不断测试中观察这个假说能否经得起种种证伪。C.“所有鸟都会飞”比“部分鸟会飞”更容易被证伪，前者的“可否证度”比后者更高，故其“逼真度”也更高。D.虽然逻辑经验主义放弃“完全证实”，完善了早期归纳主义的观点，但其推理方式依然是“从特殊推出一般”。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.科学假说与非科学假说的区别在于是否存在被证伪的可能，科学真理与科学假说的区别在于是否不断抛弃原有假说，提出新观点。B.测试不是为了找证据支持假说，而是为了观察假说能否经得起证伪。大胆提出假说、不断进行证伪的科学研究极富创造力与想象力。C.数字化时代，我们利用大数据技术来占有海量的样本，可以提高证伪的效率，也有利于更快地趋近于对全称命题的“确证”。D.材料一认为科学研究是在证伪中不断逼近科学真理，材料二认为证伪之后的证实对科学研究同样重要，可见二者观点明显有别。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二的最后一段的一项是（）A.亚里士多德曾提出“重物先于轻物到达地面”，后来实验结果表明重物和轻物同时落地。B.某博物馆声称水晶头骨是外星人送来的礼物，但科学家确认它是19世纪制造的工艺品。C.汉代发生浑天说和盖天说之争，浑天说因制定的历法与实际天象更匹配而被朝廷采纳。D.哥白尼提出“日心说”后，开普勒根据观察资料指出行星确实绕日，但轨道并非正圆。4.依据材料一与下图，将下列演绎推理补充完整。大前提：①____________小前提：②____________结论：所有介词都是③____________5.下列科学发展中的事实体现了“证实”和“证伪”的结合。请结合材料二简要分析。关于引力场中光线的弯曲，广义相对论的计算结果比牛顿经典理论正好大1倍。1919年日全食观测的数据宣告前者获胜。不过爱因斯坦也会犯错，他在广义相对论中提出的“静态宇宙说”，被哈勃观测到的数据推翻了，取而代之的是“宇宙膨胀说”。后来科学家进一步观测到，是暗能量在推动宇宙加速膨胀。【答案】1.C2.A3.D4.①.所有虚词都是词②.所有介词都是虚词③.词5.①证实往往伴随着证伪。1919年日全食观测数据，是对广义相对论的证实，也是对牛顿理论的证伪。②一种理论既需证实也需证伪。广义相对论中“光线弯曲”被证实，“静态宇宙”则被证伪推翻。③证伪提出新假说，而证实检验新假说。科学家用证伪推翻“静态宇宙”说后提出“宇宙膨胀”说，后来发现的暗能量又进一步证实这一新假说。【解析】【导语】这篇文章通过对材料一和材料二的详细论述，探讨了科学研究中的归纳法和演绎法的区别，重点介绍了波普尔的证伪主义，强调科学的进步依赖于对假说的不断证伪与更新。文章形成了对科学方法论的深刻剖析，并指出证实和证伪在科学发展中的结合，强调科学研究不仅仅是积累证据，还要通过反例进行修正，从而不断逼近真理。【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。C.“故其‘逼真度’也更高”错误，“逼真度”指的是一个理论接近客观真理的程度，“可否证度”高并不直接意味着“逼真度”就高，还需要不断被“确认”，才能有更高的“逼真度”，选项因果关系有误。故选C。【2题详解】本题考查学生对材料内容的推断和辨析的能力。A.“科学真理与科学假说的区别在于是否不断抛弃原有假说，提出新观点”错误，材料一提到科学假说的关键特征是“可证伪性”，但并没有提及科学真理与科学假说的区别在于是否不断抛弃原有假说提出新观点，二者的区别不能简单归结为是否抛弃和提出新观点。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二最后一段强调“证实”和“证伪”的结合，对一个理论的证伪往往伴随着对另一理论的证实。A.体现了对亚里士多德观点的证伪，无涉及对新理论的证实，不符合要求。B.是对博物馆声称的证伪，无体现证实和证伪结合，不符合要求。C.浑天说因符合实际被采纳，是证实，无体现证实和证伪的结合，不符合要求。D.开普勒指出哥白尼“日心说”中行星轨道并非正圆，这是证伪，提出行星确实绕日，这是证实，体现了证实和证伪结合，符合材料二最后一段观点。故选D。【4题详解】本题考查学生理解材料内容并分析图表的能力。演绎法是“从一般推出特殊”，从题目要求结合图示来看，要形成一个完整的演绎推理结构。结论是“所有介词都是……”，从逻辑关系上，需要一个更宽泛的概念来包含“介词”，结合常识和逻辑，“虚词”是包含“介词”的一个范畴，所以大前提可以是“所有虚词都是词”，“词”是更大的范畴。小前提要建立“介词”和“虚词”的联系，即“所有介词都是虚词”，这样通过大前提和小前提，就能得出“所有介词都是词”的结论，符合演绎推理的逻辑结构。【5题详解】本题考查学生对材料内容的运用的能力。①材料二提到对一个理论的证伪往往伴随着对另一理论的证实。在关于引力场中光线弯曲的研究中，1919年日全食观测的数据表明广义相对论的计算结果比牛顿经典理论更符合实际，这一方面证实了广义相对论关于光线弯曲计算的正确性，另一方面也就意味着对牛顿经典理论在这方面的证伪。②一种理论的发展需要从不同方面进行检验。广义相对论中，“光线弯曲”的计算结果通过日全食观测数据得到证实，说明该理论在这一方面的正确性；而“静态宇宙说”被哈勃观测到的数据推翻，即被证伪，体现了一个理论既有被证实的部分，也可能存在被证伪的部分。③当“静态宇宙说”被证伪后，科学家提出了“宇宙膨胀说”，这是基于证伪旧假说后提出的新观点。后来科学家进一步观测到暗能量在推动宇宙加速膨胀，这一发现对“宇宙膨胀说”起到了证实的作用，说明新假说需要通过后续的研究和观测来证实，体现了证伪和证实对科学理论发展的推动作用。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。天下太平莫言小奥，大名马迎奥，但除了学校里的老师叫他的大名，村子里的人都叫他小奥。星期天上午，因为下雨，没法放羊，爷爷让小奥在家学习。他趴在炕沿上，翻了几页课本，心中感到厌烦。又看了一遍那几本看过很多遍的儿童绘本，更烦。他的目光盯着墙上一只壁虎看，看……突然，那壁虎向一只蚊子扑去。蚊子到嘴时，壁虎的尾巴一声微响，断裂了。另一只壁虎从黑暗中蹿出来，把那条在炕席上跳动着的小尾巴吞了下去。小奥大吃一惊，蹦了起来。他很想把奇迹告诉爷爷，却听到了爷爷响亮的鼾声。原本坐在灶旁用柳条编筐的爷爷手里攥着柳条睡着了。他悄悄地从爷爷身边绕过去，顺手从门后抓起一个破斗笠扣在头上，然后轻轻地穿过院子，蹿出大门。两只拴在柿子树下的山羊咩咩地叫着，他没理睬它们。雨下得不大不小，头上的破斗笠发出噼噼啪啪的响声。新用水泥铺成的大街上汪着明晃晃的雨水。他一边跳踩着水汪，听着咕叽咕叽的水声，一边念叨着同学们篡改过的诗句：“圈里母猪黑，窗上玻璃明。养猪发大财，全家进了城。”大街上没有人，一条狗夹着尾巴，匆匆地跑过。一只麻雀叼着一只知了从很高的空中飞过。那知了尖利地鸣叫，拼命地挣扎。那知了挣脱了麻雀的嘴，尖叫着钻到天上去了。小奥从来没有想到知了能飞得这样高。那只失去了猎物的麻雀，筋疲力尽地落在张二昆家的门楼上。张二昆家的大门是村子里最气派的大门。在张二昆家大门两侧白色的墙上，右边写着“改建新式厕所”，左边写着“享受文明生活”。张二昆是村子里最大的官。村里人都不乐意把改建厕所的宣传口号写到自家墙上，二昆说那就写到我家墙上。张二昆当官两年就把这个乱得出名的村子治理得服服帖帖。张二昆让村子里的人都坐上了马桶。张二昆说农民坐着拉屎是小康社会的重要标志。小奥想到刚开始爷爷蹲到马桶上骂二昆，过了几天爷爷坐到马桶上夸二昆。张二昆当官前是村子里最大的刺儿头。他曾经将他的前任拖到村西头那个大湾里。小奥记得那天的场面，真像过节一样。那个官不会游泳，在湾里挣扎，喝湾水把肚子都喝大了。那个官刚爬到湾沿上就被张二昆踢下去，爬上来又踢下去。后来那个官哭着说：“二昆，我承认了还不行？”张二昆说：“你大点声说，让大家伙都听到，你承认了什么？”那个官说：“乡亲们，我承认，我将黑青铁路占咱们村的公留地的赔偿款挪用了一点点。”张二昆说：“大家伙儿都把手机拿出来录视频，你大点声，当着大家的面说清，说你贪污了多少，怎么贪污的。说不说？不说你今天就在湾里泡着吧……”小奥记得那是前年二月里的事儿，湾里的冰刚刚融化，水很凉，小北风一吹，站在湾边的人都忍不住打哆嗦。大家都开了手机录视频，那个官站在湾沿，浑身流着水，嘴唇发青，哆嗦着交代罪行。小奥爷爷不会用手机录像，急得跳脚。小奥把爷爷的手机夺过来，点了几下。爷爷说：“小东西，你跟谁学的？”张二昆说：“乡亲们，把证据保存好，千万别删了。我去投案了。”乡亲们说：“二昆，我们联名保你。”小奥路过张二昆家大门口时，看到路边停着一辆黑色的奥迪，车后粘着一个银色大壁虎。他畏畏缩缩地靠近那壁虎，想用手指戳戳它。就在他刚刚伸出手指时，一扇大门嘎嘎响着打开了。张二昆跟随着一个五大三粗的黑汉子走出来。那黑汉子腆着肚子，腰带扎在肚脐下边。张二昆与那黑汉子握手，脸上挂着笑，嘴里连声说：“您尽管放心，袁武的工作我去做。”小奥不认识黑汉子，但他知道袁武是他的同学袁小鳖的爹。袁小鳖大名叫袁晓杰，小鳖是他的外号。黑汉子距离奥迪车还有七八步时，司机从车里猛然钻出来，把小奥吓了一跳。司机小快步绕到车右，拉开后边的车门。黑汉子对着张二昆双手抱拳晃了晃，弯腰钻进车里，车体猛地落下去一截，车轮也瘪了一些。司机不轻不重地推上车门，然后疾步回到驾驶座上。车轻快地往前跑去，排气管里冒出白色的雾气。张二昆对着车招手，目送着车沿着湾边的公路右拐北去。这时，他才像突然发现了似的，惊讶地问：“小奥，你在这里干什么？”小奥指一指门楼上的麻雀，悄悄地说：“知了飞了。”张二昆冷笑一声，道：“什么知了飞了，回家写作业去。”小奥站得笔直，盯着张二昆看。他看到张二昆穿着一件壁虎牌T恤衫，与奥迪车上那条壁虎呼应。张二昆虎着脸说：“看什么？鳖羔子，回家让你爷爷给你爹娘打电话，让他们赶快滚回来，我们太平村要干大事，不用出去打工了。”张二昆转身进门，大门哐当一声关上。（节选自莫言小说《天下太平》，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说开头关于小奥观察两只壁虎细节描写，不仅表现了小奥星期天在家写作业的无聊，也体现了他对世界的好奇，表现了质朴的农村少年形象。B.小说中写道“刚开始爷爷蹲到马桶上骂二昆，过了几天爷爷坐到马桶上夸二昆”，可见，农村人对新事物的适应从一开始的反感到最后无奈接受。C.当张二昆揭露太平村前任村书记贪污公款并准备投案时，太平村的乡亲们说“二昆，我们联名保你”，可见，太平村村民具有农村人的淳朴特质。D.结尾张二昆对小奥说：“回家让你爷爷给你爹娘打电话，让他们赶快滚回来，我们太平村要干大事，不用出去打工了”，可见，小奥是留守儿童。7.下列对文本相关的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说构思精巧，如开篇介绍小奥的大名叫“马迎奥”，与21世纪以来的国家重大事件“奥运”密切相关，暗示了故事发生的时间。B.小说通过细节描写暗示社会环境，如张二昆家大门两侧墙上写着“改建新式厕所”和“享受文明生活”，体现了发展中的新农村。C.小说通过心理描写暗示新农村发展遇到的难题，如小奥念叨的同学们篡改过的诗句，暗示袁武养猪给当地人生活带来负面影响。D.小说通过情节展现人物生活背景，如乡亲们在大湾围观前任村支书被张二昆打时用手机录视频，凸显了信息时代下的农村生活。8.张二昆是优点与缺点并存的圆形人物，请结合文本分析。9.本文与《大卫·科波菲尔》有相似之处，都是通过孩子的视角来叙述周围的人和事。请结合本文分析这样写的好处。【答案】6.B7.C8.（1）张二昆的优点：①有正义感与责任感。如强逼前任村支书交代贪污公款的罪行，引进项目准备推动农村经济发展。②与时俱进，敢于变革。如改建厕所，组织村民录视频保存证据，号召外出务工的村民回乡干大事等。③有工作能力和实干精神。如上任才两年，就“把这个乱得出名的村子治理得服服帖帖”。在自家墙上写改建厕所的宣传口号，让村里人都坐上了马桶。（2）张二昆的缺点：①做事粗暴，行为粗鲁。张二昆为了让前任支书亲口承认贪污征地款，将不会游泳的前任村支书拖进太平湾中，踢了又踢，直到他承认了自己的罪行。②言语粗俗，流里流气。“鳖羔子”“让他们赶快滚回来”这些语言描写表现了张二昆对待村民的粗鲁与傲慢。9.①以小奥的旁观者视角来表现张二昆，使人物形象更接地气更形象。②以小奥的视角行文，能将零散的情节统一起来，使叙述散而不乱。③从孩子的眼光和心理出发，能将一些很平常的事物写得饶有趣味。【解析】【导语】文章通过一个农村孩子小奥的视角，展现农村社会变迁中的人情世故。本文通过细节描绘，刻画了人物如张二昆的复杂性，揭示出农村发展的矛盾和困境。细腻的心理描写与社会背景描绘相结合，反映了新农村建设过程中人们的适应与抵触。通过小奥的观察与体验，使读者更直观地感受到社会变迁对乡村生活的影响。【6题详解】本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。B.“最后无奈接受”说法错误。这一情节反映的是爷爷等村民从最初对新事物有抵触情绪，到后来亲身体验后认识到新事物的好处，从而认可并夸赞张二昆的过程，并非是“无奈接受”，而是真心接受。故选B。【7题详解】本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。C.“如小奥念叨的同学们篡改过的诗句，暗示袁武养猪给当地人生活带来负面影响”说法错误。小奥念叨的同学们篡改过的诗句整体营造出一种轻松调侃的氛围，从上下文来看，这句诗并没有暗示袁武养猪给当地人生活带来了负面影响，也不能体现新农村发展遇到的难题。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏文中人物形象的能力。（1）张二昆优点：①有正义感与责任感：张二昆在面对前任村支书挪用黑青铁路占村公留地赔偿款这一损害村民利益的行为时，挺身而出，将不会游泳的前任村支书拖到湾里，强逼其交代贪污罪行，还让大家录视频留存证据，展现出维护村民权益的正义感。并且他承诺去做袁武的工作，准备引进项目推动村子经济发展，体现出对村子发展的责任感。②与时俱进，敢于变革：他积极推动村子改建新式厕所，倡导村民享受文明生活，紧跟时代发展的步伐。组织村民用手机录视频来揭露前任支书的罪行，合理利用信息时代的工具。号召外出务工的村民回乡干大事，体现了他敢于变革农村现状、谋求发展的决心。③有工作能力和实干精神：张二昆上任仅两年，就把原本乱得出名的村子治理得服服帖帖。为了推广改建厕所，他以身作则，在自家墙上写宣传口号，最终让村里的人都用上了马桶，用实际行动改善了村子的生活条件，彰显出较强的工作能力和实干精神。（2）张二昆的缺点：①做事粗暴，行为粗鲁：为了让前任支书承认贪污征地款，张二昆将不会游泳的前任村支书拖进太平湾，前任支书爬上岸又被他踢下去，这种行为不顾他人安危和尊严，方式简单粗暴，虽然达到了让对方承认罪行的目的，但手段过于极端，容易引起他人的不满和反感。②言语粗俗，流里流气：张二昆对小奥说话时使用“鳖羔子”这样的词汇，还让小奥的父母“赶快滚回来”，这些粗俗的语言反映出他对待村民缺乏应有的尊重和礼貌，表现出一种粗鲁与傲慢的态度，不利于建立良好的干群关系。【9题详解】本题考查学生分析文章叙述视角的能力。①小奥作为一个农村孩子，以他的视角去观察张二昆，能展现张二昆生活中的真实细节。比如张二昆对前任支书的强硬态度，在小奥眼中有直观的呈现，让读者看到张二昆维护正义时的果敢。同时，小奥眼中张二昆与黑汉子交流以及对自己说话时的状态，又展现出张二昆在不同情境下的模样，使张二昆的形象更立体、接地气。②文本中有小奥在家的无聊时光、在雨中街道的见闻、张二昆惩治前任支书的过往以及与黑汉子的会面等情节。以小奥的视角为线索，这些看似零散的情节被串联起来。小奥从家中走出，一路的所见所闻，把不同场景和事件连接在一起，使整个故事的叙述有条不紊，散而不乱。③孩子对世界充满好奇，小奥看到壁虎捕食尾巴断裂、麻雀捉知了等平常场景时，会表现出极大的兴趣。如描写壁虎尾巴断裂被另一只壁虎吞食，小奥“大吃一惊，蹦了起来”，这种孩子特有的反应和心理，让这些平常的自然现象变得生动有趣。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。安石创行新法，轼上书论其不便。时新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。七年，徙扬州。旧发运司主东南漕法，听操舟者私载物货，征商不得留难。故操舟者辄富厚，以官舟为家，补其敝漏，且周船夫之乏，故所载率皆速达无虞。近岁一切禁而不许，故舟弊人困，多盗所载以济饥寒，公私皆病。轼请复旧，从之。（节选自《宋史·苏轼传》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。轼庐A于其上B过C家不入D使E官吏分堵F以守G卒H全其城。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.《庄子》是道家代表作，长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。B.《春秋》是编年体史书，与《诗经》《礼记》《周易》《尚书》合称“五经”。C.“是擅造律也”的“是”与《兼爱》“是何也？皆起不相爱”的“是”意思相同。D.“吾谁与守？”与《人皆有不忍人之心》中“非所以要誉于乡党朋友也”都是宾语前置句。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。B.苏轼身先士卒，抗洪保护百姓。黄河决口，徐州城将要被洪水冲毁，苏轼驱使富民回到城里，又说服卒长带领手下人尽力筑堤，保全了徐州城。C.苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情；后来又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。D.苏轼体恤民情，设法破除弊端。他到扬州任职，过去驾船的人不允许私载货物，但后来允许私载货物，百姓变得饥寒，苏轼上奏请求恢复旧制。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。（2）明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。14.苏轼少年得志、才华出众的原因有哪些？请结合材料第一段概括。【答案】10.BDG11.D12.D13.（1）等到成年，（苏轼）广泛地通晓经书典籍，每天写文章几千字，喜欢读贾谊、陆贽书。（2）第二年春天，又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂、派人带着医生分街道治病，救活的人很多。14.①母亲程氏的亲自教授与激励。②自己的广博阅读与独立思考。③主司欧阳修的赏识与推荐。【解析】【导语】文章详述了苏轼的成长、学识和仕途经历，展示了他才华横溢且关心百姓的形象。从母亲程氏的教诲，到欧阳修的评价和与民共患难的事例，展现了苏轼的志向、才学和政绩。通过对新法的辩驳和救灾济民的行动，体现了他在政治上勇于直言、不畏权势的风范。总体上，这篇文章塑造了一位德才兼备、关心民生的杰出历史人物。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。他让各级官员分别堵住各自防守的地方，最后终于保全了徐州城。“轼庐于其上”是状语后置句，“于其上”是“庐”的后置状语，句意完整，所以第一处断在B处；“过家不入”承前省略了主语“轼”，“家”是“过”的宾语，构成动宾结构，不能断开，该句句意完整，所以第二处断在D处；“使官吏分堵以守”是一个兼语句，“官吏”是“使”的宾语，又是“分堵以守”的主语，其间不能断开，所以第三处断在G处。故选BDG。【11题详解】本题考查学生理解词语含义和古代文化常识的能力。A.正确。B.正确。C.正确。均解释为“这”。句意：这是擅自制定律法。/这是为什么呢？都是因为不相爱。D.“都是宾语前置句”错误。宾语前置句，正常语序为“吾与谁守”/状语后置句，正常语序为“非所以于乡党朋友要誉也”。句意：我还与谁守卫这座城池呢？/不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“过去驾船的人不允许私载货物，但后来允许私载货物，百姓变得饥寒”说法错误，依据原文最后一段可知，过去发运司允许操舟者私载货物，后来禁止了这种行为，导致舟弊人困等问题。故选D。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。（1）“比冠”，等到成年；“属”，撰写；“好”，喜欢。（2）“明年”，第二年；“粜”，出售；“挟”，带着。【14题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。①由“母程氏亲授以书，闻古今成败”“程氏曰：‘汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？’”可知，母亲程氏承担起亲自教授苏轼读书责任，激励他树立榜样、追求的目标。②“比冠，博通经史”表明他广泛阅读经史书籍，积累了丰富的知识；他喜好贾谊、陆贽的书，从这些优秀的文学作品中汲取养分；后来读《庄子》时，发出“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣”的感慨，说明他有自己独立的思考和见解。③当欧阳修看到苏轼的《刑赏忠厚论》时“惊喜，欲擢冠多士”，对苏轼的才华极为认可；他还对梅圣俞说“吾当避此人出一头地”。欧阳修的赏识和推荐为苏轼打开了更广阔的发展空间，让苏轼在文坛崭露头角。参考译文：

苏轼，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山县)人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏在读到东汉《范滂传》时，不禁感慨叹息，苏轼问母亲：“如果我将来做范滂那样的人，母亲是否允许呢？”程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？”到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽的文集。不久当他读到《庄子》的时候，感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来，现在看到这本书里写的，正好和我心里想的一样啊！”嘉祐二年，参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病，当他得到苏轼的《刑赏忠厚论》这篇文章时，又惊又喜，就想评为第一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只评为第二名；又凭借《春秋》经义策问取得第一，参加殿试，中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣说：“我的文章比这个人要逊色一大截啊！”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服，很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。

王安石推行新的法令制度，苏轼上书论述新法的不利之处。新法日益向下推行，苏轼在这期间，常因势利导以让新法方便百姓，百姓得以安宁。后来苏轼调任密州担任知州。司农下令实施新法，不按时施行的人按违反国家制度判罪。轼对提举官说：“违反制度的判罚，如果是出自朝廷，谁敢不听从？如今命令出自司农，这是擅自制定律法。”提举官害怕地说：“请您先不要追究这件事。”不久，朝廷知道这个法令危害百姓利益，于是下令废除了它。苏轼调到徐州任知州。黄河在曹村这个地方决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后洪水汇集到徐州城下，暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富裕人家都争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫这座城池呢？我在这里，就决不允许洪水危及城池。”于是，将逃出城外的富人们又赶回城里。苏轼拜访守卫徐州城的军队，叫出士兵头目说：“黄河水将危害到徐州城，事态非常紧急，即使你们是禁军，也要听从我的命令为我效力。”士兵头目说：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我们都是小人，理应为您效命。”于是带领手下人拿着畚锸等走出军营，修筑起东南长堤，从戏马台开始，直到城墙。雨日夜不停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。他让各级官员分别堵住各自防守的地方，最后终于保全了徐州城。

元祐四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所嫉恨。苏轼怕不被他们容忍，请求调到外地，任龙图阁学士、杭州知州。苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得到赐予剃度僧人的文书，用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别处常要多些。”于是收集闲钱二千缗，又拿出自己口袋中黄金五十两，建造治病场所，渐渐积贮钱粮来防备疫病。元佑七年，移扬州。以前发运司主管东南漕运法，允许驾船的人私自载运货物，征收商税不许刁难。所以驾船的人就富裕了，把官船当作自己的家，修治船只，还救济船夫们的困乏，所以所载货物都很快到达而且没有事故。近年一切（私载）都被禁止，所以船只破旧人员贫困，多数人偷盗所运货物来救饥寒，公家私人都受害。苏轼请求恢复原来的制度，朝廷听从了他的建议。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。南乡子·送述古①苏轼回首乱山横，不见居人只见城。谁似临平山②上塔，亭亭。迎客西来送客行。归路晚风清，一枕初寒梦不成。今夜残灯斜照处，荧荧。秋雨晴时泪不晴。【注】①述古：即陈襄，苏轼好友。熙宁七年（1074），陈襄杭州任满，移任南都（今河南商丘南），苏轼作此词送别。②临平山：在杭州东北。临平塔时为送别的标志。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.回望别离之地，词人只看见了一座城，没看见居住在城中的人，更加看不见已离去的好友。B.叠词“荧荧”运用巧妙，富有音韵美，同时一语双关，既指残灯之光微闪，又指泪光点点。C.衬托有正衬和反衬之分。本词运用了反衬，以塔之无情反衬人之有情，用秋雨停反衬泪不停。D.这首词深情地表达了苏轼对好友的不舍及思念，其词风与《念奴娇·赤壁怀古》的豪放旷达不同。16.《南乡子·送述古》与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一样，善于借梦传情。请结合这两首词的内容简要分析。【答案】15.A16.①本词下片“一枕初寒梦不成”写词人因枕上初寒，难以成眠，想梦见友人陈襄却梦不成，抒发了词人对友人的思念之苦。②《江城子》中词人“夜来幽梦忽还乡”，梦中见到妻子正在小窗前对镜梳妆，两人互相望着，相对无言泪落千行，词人借凄凉的梦境抒发了对亡妻深沉的思念之情。【解析】【导语】苏轼的《南乡子·送述古》表达了对好友陈襄的不舍与思念。词上片描写送别时的景象，面对漫山乱石和孤塔，心中尽是离别的惆怅。下片写归途中清冷夜晚，梦难成、泪难止。词中运用了对比的手法，以塔的无情衬托人的有情，以秋雨停息反衬泪水不停。全词语言凝练，情感真挚，表现出对好友不舍的深厚情意，展现了苏轼细腻的情感世界。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“更加看不见已离去的好友”错误，由“回首乱山横，不见居人只见城”可知，词人看不见的是城中的人，而不是已离去的好友。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①《南乡子·送述古》这首词，苏轼以细腻的笔触描绘了与好友陈襄离别的情景，并巧妙地借用了梦境来传达自己的情感。“归路晚风清，一枕初寒梦不成。”这两句描述了词人归途中的感受。晚风清凉，带着一丝寒意，词人躺在枕上，却因为这份初寒而难以入眠。这里的“梦不成”不仅仅是因为寒冷，更是因为心中对友人的深深思念和不舍。词人渴望在梦中与友人重逢，但这份思念却如同这初寒的夜，让人无法成眠，更无法进入那美好的梦境。通过这一描写，苏轼巧妙地借用了梦境的缺失来表达自己对友人的深厚情感，让人感受到词人内心的痛苦与无奈。②《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，苏轼则通过一个凄美的梦境，抒发了对亡妻的深深思念。“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。”这三句描绘了词人梦中回到故乡，看到妻子正在小窗前对镜梳妆的情景。这里的描写充满了生活气息，仿佛一切都没有改变，词人仿佛又回到了与妻子共度时光的日子。然而，当两人四目相对，却“相顾无言，惟有泪千行”。这份无言的泪水，既是对过去美好时光的怀念，也是对现实中妻子已逝的悲痛。词人通过这一梦境，将自己对亡妻的思念之情表达得淋漓尽致。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在班级诗词大赛中，小明抽到的题目是“历代诗人对‘人生’颇有感慨，或悲伤，或旷达，或积极。请吟诵出含有‘人生’二字的诗句。”小明不禁想起了从高中语文课本上学到的诗句：“____________，____________。”（2）为了更有力地支撑自己的观点，苏洵在《六国论》的开头引入了虚拟论敌，提出了质疑：____________，____________？（3）《论语·子罕》中，“____________，____________”两句运用比喻论证，形象地说明做事须持之以恒，不能功亏一篑的道理。【答案】①.对酒当歌②.人生几何（人生如梦一尊还酹江月/人生代代无穷已，江月年年望相似/人生得意须尽欢莫使金樽空对月）③.六国互丧④.率赂秦耶⑤.譬如为山⑥.未成一篑【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：尊、酹、须、樽、率、譬、篑。三、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成小题。从“yyds”到“绝绝子”，从“那咋了”到“666”，网络热梗以独特的幽默感和共情力，迅速在中小学生群体中传播开来，成为表达自我、交流情感的新方式。对于中小学生而言，网络语言更像是一种身份认同和文化归属感的体现。然而，不可忽视的是网络热梗A，有的诙谐幽默、生动风趣，而有的却污言秽语、恶俗低级。中小学生正处于语言学习、语言模仿的关键时期，（甲），难免会“中毒”颇深，甚至出现语言混乱、表达失范等问题。①对于规范网络语言的使用，②不仅是对传统文化和语言文字的尊重，更是对网络空间的净化。③汉字，作为世界上最古老的文字之一，④承载着中华民族的悠久历史和灿烂文化。⑤每一个汉字都蕴含着丰富的文化底蕴和深厚的情感内涵。网络热梗中的低俗、无意义词语，是对传统文化底蕴的践踏和亵渎。因此，规范网络语言的使用，是我们的责任也是义务，我们B。规范并非压制，引导才是关键。网络热梗作为一种独特的语言现象，是互联网时代的独特产物。作为“网络原住民”的中小学生，使用网络热梗是一种不可避免的现象，作为家长和老师，要俯下身子，走进孩子的世界，了解他们喜欢什么样的网络热梗，又是在什么场合喜欢用网络热梗，了解他们的所思所想，感受他们的喜怒哀乐，对孩子使用的网络热梗进行分类甄别，从而为孩子们提供一个多元、包容的语言学习环境，让他们在理解传统与拥抱创新之间找到平衡。当然，在清理网络语言垃圾的同时，我们也应鼓励和支持那些积极向上、富有创意的网络热梗。（乙），让网络语言成为传递正能量、弘扬社会主义核心价值观的桥梁。18.文中画波浪线的句子用“桥梁”比喻传递信息的网络语言，使用了暗喻的修辞手法。请以“窗户”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中加点词语“俯下身子”，有人认为使用不严谨，有人认为运用巧妙。你的看法是什么？请简要说明理由。21.文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】18.示例1：作为大自然的画框，窗户装裱着四季流转的诗意。示例2：严冬腊月，紧闭的窗户化身为坚实的盾牌，挡住了北风的袭击。示例3：窗户是家的眼睛，透过它，我们可以看到外界的繁华与变迁。示例4：窗户是守护神的眼睛，时刻守护着家的安宁与温馨。示例5：窗户是光的信使，将阳光、月光和星光送到我们的身边，照亮我们的生活。19.A良莠不齐B责无旁贷20.观点一：“俯下身子”运用巧妙。因为“俯下身子”意味着家长和老师放下身段，主动采取孩子的视角看孩子的世界，形象地展现出尊重、平等、主动的态度，符合语境。观点二：“俯下身子”使用不严谨。因为“俯下身子”意味着身体向下倾斜，而有些中小学生身高高于家长和老师，使用“俯下身子”不完全符合事实。21.序号①，修改为：规范网络语言的使用序号②，修改为：不仅是对网络空间的净化，更是对传统文化和语言文字的尊重序号⑤，修改为：每一个汉字都蕴含着深厚的文化底蕴和丰富的情感内涵22.甲：如果大量接触和使用网络热梗乙：通过正面的引导/我们应该进行正面引导【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。暗喻不直接用比喻词，而是用判断词或动词将本体和喻体联系起来，本体、喻体都出现，比喻词常用“是、成了、变成、成为、当作”等。“窗户”可以透光，让人们看到外面的风景，同时又能阻隔外界的寒冷与炎热，嘈杂与纷争，守护家中的安宁。因此可将窗户比喻为“画框”“盾牌”“眼睛”“信使”等形象，体现窗户为人们所带来的光芒以及美好风景，对家中温暖舒适与安宁的守护，称赞窗户的贡献。据此拟写即可。【19题详解】本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。A处，后文“有的诙谐幽默、生动风趣，而有的却污言秽语、恶俗低级”，由此可知这里体现网络热梗的质量是参差不齐的，前文主语为“网络热梗”，所以本处应填的成语要能体现好的坏的混在一起，故填“良莠不齐”。良莠不齐：指好的坏的混杂在一起。B处，前文“规范网络语言的使用，是我们的责任也是义务”可知本处要体现我们应负起应有的责任，尽到义务，所以本处应填的成语要能体现负责任尽义务，故填“责无旁贷”。责无旁贷：自己的责任不能推卸给别人。多用于指自己应当做的不可推卸的事。【20题详解】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。观点一：“俯下身子”运用巧妙。原文语境中，家长和老师作为教育者，平时可能处于相对权威的地位。而“俯下身子”形象地描绘出他们放下这种权威姿态，以平等的方式“走进孩子的世界，了解他们喜欢什么样的网络热梗……”，这种表述生动地体现了教育者主动拉近与孩子距离的行为，使读者能更直观地感受到教育者应有的态度转变，与原文倡导教育者积极了解孩子使用网络热梗情况的主旨相契合，增强了表达的感染力。观点二：