婴幼儿认知教育活动中的回应性照护课件

婴幼儿认知教育活动中的

回应性照护主讲教师：许馨月目录CONTENTS一促进婴幼儿感知觉发展的回应性照护二促进婴幼儿思维发展的回应性照护一促进婴幼儿感知觉发展的回应性照护一、促进婴幼儿感知觉发展的回应性照护（一）视觉训练活动

（二）听觉训练活动（三）触觉训练活动

（四）味觉训练活动（五）嗅觉训练活动（六）方位知觉教育活动（七）形状知觉教育活动（八）时间知觉教育活动（九）大小知觉教育活动二促进婴幼儿思维发展的回应性照护二、促进婴幼儿思维发展的回应性照护（一）建立客体永久性（6～12月龄）（二）理解因果关系（1岁后）（三）发展分类、配对能力（18月龄以上）。（四）发展排序能力（20月龄以上）（五）培养数学思维（2岁龄以上）（一）建立客体永久性（6～12月龄）1. 活动方式（1）躲猫猫（2）藏起来（一）建立客体永久性（6～12月龄）2.回应性照护要点。（1）大约在婴儿5～7个月时就可以开始玩躲猫猫的游戏，但是刚开始时他们可能会有点紧张，照护者可以缓和一点，给其一个慢慢熟悉和适应的过程。（2）刚开始时把玩具藏起来时，婴幼儿也许会摸不着头脑，没有明显情绪变化和表现。照护者应该更加清楚地进行示范，也可以在藏玩具的时候露出玩具的一部分，以便他们能够理解（二）理解因果关系（1岁后）1. 活动方式照护者可以通过日常生活中的实践活动，提供适合婴幼儿探索的玩具来引导他们理解并学习“因果联系”的概念。比如：照护者准备一个小球，当婴幼儿伸手一拍，球就咕噜咕噜地滚走；玩开关，一按灯的开关，灯就会一灭一亮；尝试敲击一些东西，比如小鼓，一敲就会发出声音；用积木搭高楼，再用手推倒，高楼不见了。照护者也可以通过口头对话的方式增强他们对于因果关系的理解。例如，“宝宝，你没有吃午饭，这就是为什么你现在又饿了。”“你对那个气球太粗暴了，所以它破了，就飞出去了。”玩因果游戏——因果链。（二）理解因果关系（1岁后）2.回应性照护要点。（1）婴幼儿对万事万物具有好奇心，喜欢通过自身活动探究事物的因果关系，照护者要满足他们探究的欲望，积极鼓励他们主动探索，不要限制或打击他们的积极性，但也要注意安全问题。（2）当婴幼儿通过自身探索活动发现了事物的因果关系，可能会表现出兴奋、惊喜或者惊奇，照护者要积极回应他们的情绪变化，表现出同样的情绪，如当婴幼儿敲击木琴，发出好听的音乐声时，照护者要表现出和他一样的惊喜之情，并鼓励他继续探索。（三）发展分类、配对能力（18月龄以上）1. 活动方式（1）颜色分分类（2）形状对对碰（三）发展分类、配对能力（18月龄以上）2.回应性照护要点。（1）通过奖励的办法激励婴幼儿，即使做错了，也不要批评，而只要指出正确的，并对他们进行鼓励和反复提示。（2）婴幼儿最初尝试，可能不懂得配合或没有分类意识，照护者可以先提供一种颜色或形状，待他们熟练后再增加种类。（3）允许婴幼儿尝试错误，当他们遇到困难时，可能会生气、发怒或疑惑，照护者不要急于纠正，要积极鼓励其再次尝试，并进行启发引导，如“不要着急，你可以换一个位置试试”。在婴幼儿成功后要进行肯定，如“你做得很好”！（四）发展排序能力（20月龄以上）1. 活动方式（1）按大小排序（2）按长短排序。（四）发展排序能力（20月龄以上）2.回应性照护要点。（1）婴幼儿最初尝试时，建议提供2～3个差异明显的物品即可，随着他们认知能力的发展和经验的增多，逐渐增加物品的数量。（2）注意在按物体的长短、高矮等排序时，物体一端的放置点要在同一水平上。如果不在同一水平上，婴幼儿会由于物体离自己视线远近的不同而在排序时发生错觉。（五）培养数学思维（2岁龄以上）1. 活动方式（1）唱数（2）数串珠（五）培养数学思维（2岁龄以上）2.回应性照护要点。（1）当婴幼儿能点数却不能说出总数时，这是正常的。要与他一起用手指一一点数，数到最后一个数字时，强化性地拖长音，同时用手指在全部数过的物体上画一个圈，说“一共是