《古诗三首》教学设计与指导课件（第二课时）

第二课时古诗三首温故而知新，由故事导入，不仅激发学生的学习兴趣，而且有助于围绕传统文化这条主线展开新的学习。有感情地朗读是理解吉诗的重要方法，也是想象画面、体会情感最有效的手段。通过不司形式的朗读，边读边想象画面，学生逐步体会到了古诗所表达的情感，并达到了熟读成诵的学习目标。设计思路学习目标1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。2.借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。0102033.结合牛郎织女的故事，感受作者所表达的思想感情，了解相关中华传统节日的文化内涵。回顾导入上节课我们学习了描写古人过节时风俗习惯的两首古诗，今天这节课我们学习本课的另一首古诗。迢迢牵牛星看到这首古诗的题目，不由得让我们想起了在五年级上学期第三单元学过的民间故事《牛郎织女》，请大家回忆这个动人的故事，用自己的话讲一讲。回顾导入借助注释理解“迢迢”的意思。迢迢牵牛星交流对诗题的理解。从题目中我们可以读出，牵牛星和织女星相距非常遥远，牛郎和织女被银河相隔，不得相会，这么远的距离会在他们心中激荡起怎样的思绪呢？让我们通过朗读来体会吧！初读古诗迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。xiānzhuózházhùmò皎皎札札盈盈脉脉初读古诗体会叠词的韵律美，试着读出诗歌的节奏美。学生活动小组合作，组员间借助读过的牛郎织女的故事辅助理解古诗的内容，有不明白的地方再结合注释进行讨论、交流，理解古诗的大意。借助学习过的民间故事，抓住诗句中的重点词语和书中的注释是理解这首古诗的好方法。牛郎与织女被银河相隔而不得相会的民间故事打动了一代又一代的人。诗人对此的描绘可谓感染力极强，具有独到之处。下面我们就用边读边想象的方法来进一步体会这首诗所表达的情感。再读古诗想象画面再读古诗，选择一两个自己印象深刻的场景，说说自己想象到的画面。抓住“迢迢”一词体会路途的遥远，抓住“皎皎”一词感受织女娇美的姿态。想象遥远的牵牛星和洁白明亮的织女星隔着银河遥遥相望。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。想象画面朗读，感受诗句表达的感情，读出诗句的韵律美、节奏美。“迢迢”形容路途遥远，可以读得稍慢一些、长些；“皎皎”二字起调可以稍高、稍短。指导朗读抓住“纤纤”“弄”“零”等词想象织女伸出细长而白皙的手，心不在焉地摆弄着织机，发出札札的织布声。她坐在织布机前，一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。想象画面思考：织女的心思并不在织布上，她在想些什么呢？此时的织女泪如雨下，你仿佛看到了什么？纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。体会诗句表达的思念之情，感受织女的离愁别绪。想象画面读“纤纤擢素手”时可将语调放得轻柔一点儿，读出其中的柔美之感；“札札”读得稍短促一些，使人仿佛能听到织布机发出的声响。边读边想象织女因思念而悲伤、哽咽的样子。指导朗读抓住“盈盈”一词想象这银河看起来又清又浅，仿佛看到了织女在河水中婀娜的倒影、优美的身姿。抓住“脉脉”一词体会织女无言中的离愁。虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。想象画面语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点读好“脉脉”一词，读出牛郎织女无尽的思念。指导朗读第一步：保留诗句中的叠词或诗句中的前半句，试着背诵。理解背诵迢迢牵牛星迢迢（），皎皎（）。纤纤（），札札（）。终日不成章，（）。河汉清且浅，（）？盈盈（），脉脉（）。看图背诵教师小结这首诗使用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“盈盈“脉脉”等叠词，这些词语不仅使这首诗风格质朴、清丽，情趣盎然，读起来极富韵律美、节奏美和音乐美，而且也使诗歌表达的感情更加动人。这样美的诗句让我们仿佛看到了织女面向银河的另一边，望眼欲穿的画面，仿佛听到了她因悲伤而哽咽的声音，让我们体会到了织女无尽的思念之情。会写字认真观察课后写字表中的字形，尝试书写。字词学习“盈”字上半部分的第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”字最后一笔要变点