婴幼儿教育学种清华35课件

婴幼儿教育学主讲人——种清华

第二章

婴幼儿的身心发展儿童身心发展差异性产生的自然物质基础是A遗传差异B教育差异C环境差异D物质差异导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是A遗传有缺陷B生理成熟迟缓C自然环境恶劣D社会环境缺乏1、影响婴幼儿发展的主要因素决定孩子命运的，是基因吗？有人把黑猩猩与人类的孩子一块儿抚养训练，最终黑猩猩无法达到人的心理水平生下来没有大脑的“无脑畸形儿”，不可能达到正常儿童的智力水平。纪录片《孪生陌生人》：英国有位妈妈生了三胞胎男孩，但无力抚养。3个孩子出生后不久，就被送到了领养机构。这家机构，为了进行一个养育实验，分别把这三个男孩，给了蓝领、中产、富裕三个家庭领养。三个孩子，在不同的家庭里成长，每隔一段时间，他们都会接受“成长回访”，进行智商、个性、手眼协调测试等。三个男孩家里，都是父母双全，家里分别有一个大他们2岁的姐姐。

三个男孩，基因相同，领养家庭成员结构类似。最明显的区别，就是父母职业和家庭条件的不同。

三个男孩中，鲍比被富裕家庭领养，他的父亲是医生，母亲是律师，生活在英国最负盛名的地区之一。

艾迪被一个中产家庭领养，他的父亲是一名教师，一家人生活在一个中产阶级社区。

大卫被一个蓝领家庭领养，他的父母都是移民，经营着一家小商店，家庭受教育程度最低。19岁那年，鲍比因考入艾迪所在的大学，找到了自己的孪生兄弟，他们的事情得以见报，另一个兄弟大卫也被找到了。

三胞胎在19年后以离奇的方式团聚。虽然没有任何共同生活经历，三兄弟却表现了出奇一致的兴趣和生活习惯。

比如，他们坐姿神态相同，抽同样牌子的香烟，都曾练过摔跤，甚至喜欢同一类型的女孩。（1）遗传素质是儿童发展的物质基础，为儿童发展提供了可能

遗传素质为儿童的发展提供了物质前提遗传素质的差异性奠定了儿童个体差异的基础这是不是印证了：基因对于一个孩子的影响，要远大于后天环境？2-4关于遗传的小科普生理遗传心理遗传长相、身高、肤色智力、行为、性格35%35%30%身高的遗传睡眠、营养、运动体重的遗传25%50%你能否从这幅图中看出肤色的遗传规律？行为遗传23智商会不会遗传？智商低要怨父母吗？

要不要重视遗传？认识遗传的作用有什么意义？

家族的基因不好，不是孩子的错。改变能改变的，接受不能改变的！遗传为儿童的发展提供了潜在可能性遗传决定论是否正确？回到《孪生的陌生人》：随着时间流逝，抛开这些浅显的表面，人们又发现，三兄弟在深层次上，其实非常的不同：鲍比个性保守，最有主见，后来也生活得最好；艾迪很可爱，可也特别情绪化，他后来患了躁郁症，开枪自杀了……而个性居中的大卫，生活的也不错，最关键的是，无论何时，他都保有乐观的气质。先天性的基因因素，只是孩子人格和命运的起点，真正决定人生的，是家庭环境以及教养方式。1社会环境（社会发展的影响、社会的风气、社会的经济地位）（儿童可能会缺乏独立的思考）（现代社会的发展）2自然环境（环境因素、温度湿度和条件都会影响）3家庭影响（家庭氛围）父母的性格品性、身体特征、生活习惯、说话方式都会影响孩子4饮食差异（口味的不同也会影响孩子）5教育影响（家庭学校教育）教育的不同影响孩子的想法作为也会不同（学校的教育质量）yourcompany

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/date25（2）环境为婴幼儿的发展提供必要条件母体环境教育机构家庭环境社会环境自然环境.思考讨论：环境包括哪些方面？是如何对儿童产生影响的？2013-2014ANNUALREPORT胎儿大学美国妇产科专家凡德卡1979年创办对5个月的胎儿进行胎教学习语言、音乐等课程。每天三次、每次五分钟“学生”出生前几小时，校方颁发学士帽和毕业文凭。凡德卡的儿子即胎儿大学的毕业生，出生4个月会讲简单语句，4岁讲英语和法语。“婴儿从降生的第三开始教育，就已经迟了两天。——巴甫洛夫”巴甫洛夫思考：一个由妈妈带着来的孩子，四岁才刚开始学叫“爸爸”“妈妈”，检测之后发现孩子没有什么听力问题或发育障碍。你认为可能是什么原因？利用儿童智力发展的关键期：人的智力发展有最佳期，在此期间进行合理教育，可收到最佳效果。洛伦茨：动物的某种潜在能力只有在动物生命早期发展的某一特定时期中，由于环境恰好提供了特定的刺激，才能使之得到最好的发展。发现“雏鸭印刻现象”的洛伦茨正带着他的小鸭向前走洛伦茨研究的“印刻”现象，他成功的让这小鸭子对他产生了印刻，在这两只小鸭心里，他就是“妈妈”1920年印度人辛格在狼窝里发现两个狼孩，小的2岁，带回不久死去，大的8岁，相当长的一段时间仍难改变狼的习性：怕强光，只吃肉，深夜嚎叫，四肢爬行，经悉心教育，2年才会站立，6年才会行走，17岁死亡，心理水平相当于4岁儿童。1972年，在东南亚的一片大森林中找到了二次大战迷失的日本士兵横井庄一，远离人类生活了28年，人的一切习惯和语言都忘记。获救后，只用了82天的时间就完全恢复了人的习惯.50%4岁以前4—7岁7岁以后30%20%5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看作100％，那么孩子在4岁前就已经获得了50％的智力，其余的30％是在4—7岁间获得的、20％则在7岁以后获得。儿童发展的潜能递减法则年龄阶段智力开发总量年均智力开发量0—3岁早教56%每年19%4—6岁幼儿园24%每年8%7—12岁小学20%每年3%>12岁中学00了解了环境的作用和儿童的潜能递减法则对你有什么启示？启示1：年龄越小，受环境的影响越大，童年不良环境的影响犹如海底看不见的冰山。重视环境对儿童的影响。尤其是家庭环境对孩子的影响为孩子营造良好的家庭环境，精神环境比物质环境更重要孩子身上的每个闪光点，都能找到父母的影子。孩子身上的每一根刺，在父母身上都有迹可循。思考讨论：如何理解“只要给我一打婴儿，我能把孩子训练成社会精英，不管是医生、律师还是警察”？你同意这种观点吗？约翰•华生德国著名神童小威特生下时并不称心，邻里都认为是个白痴。老威特在悲伤时并没有放弃教育，在他更加细心的教育下，这个傻儿子不过几年就变成了远近文明的神童。八九岁时就已能够运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等六国语言。九岁入莱比锡大学，不到十四岁就获得哲学博士学位，十六岁又获得法学博士学位，最终成为但丁研究的权威。启示2：对孩子进行适当的早期教育是必要的。不能放任自流，也不能拔苗助长“神童”赛达斯何以成了精神病患者？曾经在相当长的一段时间，被全美新闻媒介大捧的超级神童——美国神童赛达斯，6个月会认英文字母，2岁能看懂中学课本，4岁时发表了一篇500字的文章，6岁生日晚会上写成了一篇解剖学论文，12岁破格进入哈佛大学，14岁因患精神病入院，21岁时，他成了一名极普通的商店店员。赛达斯刚一出世，父亲就在小床周围挂满了英文字母，并不断在他身旁发出了字母的读音。随后，父亲又用各类教科书取代了儿童玩具。于是，赛达斯从小就被各种几何图形、地球仪和多种外国语言包围着。尽管小赛达斯天资聪颖，但他的神经系统开始失常，他经常在不该笑的时候咯咯发笑。当赛达斯14岁时，他不得不被作为精神病患者送进了医院。病愈出院后，他虽然以优异成绩在哈佛大学毕业，但热切渴望过正常人的普通生活。不久，他就离家出走，更名换姓，到一家商店当了普通店员。魏永康2岁时已经认了1000多个字，13岁便考上重点大学，17岁考上中科院研究生，是很多人眼中前途无量的天才少年。但由于完全不能自理，在北京读了一年书之后，只好肄业回家。（3）教育对儿童的发展起主导作用讨论：教育起主导作用有什么条件？遵循儿童的身心发展规律教育者正确的教育观社会与学校的方向一致“只要给我一打婴儿，我能把孩子训练成社会精英，不管是医生、律师还是警察”“没有教不会的学生，只有不会教的老师”“教育有多大胆，孩子有多高才”“望子成龙不是梦，别输在起跑线上”“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母”教育不是万能的，不能过分夸大教育的作用（4）儿童在发展过程中有主观能动性2、儿童的发展是客观因素和主观因素的辩证统一四个因素里，内因是什么？外因是什么？生物因素是什么?遗传、环境、教育、个体主观能动性一份耕耘，一份收获，天道酬勤……这些是有前提条件的思考：影响儿童发展的因素有哪些？它们在儿童身心发展中各起什么作用？美国追踪长达30余年的“髙瞻——佩里”计划研究表明：接受过早期教育的儿童与未接受过早期教