2025年春高中语文新教材必修下册同步学案 第2单元 第5课时 雷雨(节选)

第5课雷雨(节选)素养目标1.思维目标：梳理剧中的矛盾冲突，把握作品主题。2．审美目标：(1)赏析剧中主要人物形象；(2)理解剧中台词的含意，鉴赏表达效果。任务情境：20世纪30年代，我国有一个剧本问世。它的问世，就好像是一场暴风骤雨，震惊了当时的整个剧坛。从此以后，我国剧坛有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧就是《雷雨》。有人说，《雷雨》是一出动人的戏，《雷雨》里有无数个难解之谜，有着深刻而丰富的内涵。半个多世纪以来，一直常演不衰。可见这部作于1933年的话剧，至今仍然有着不可抗拒的魅力。今天就让我们一起走进《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受那戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！任务活动一导图引路，概览全文下面是课文的结构思维导图，请阅读课文后将①～③处填写完整。答案①对往昔生活习惯的眷恋②对鲁侍萍的软硬兼施③开除鲁大海的工人资格任务活动二深入品读，感悟赏析(一)梳理矛盾冲突，理解标题内涵1.课文中出现了四组矛盾冲突，请根据下图说明冲突关系。答：________________________________________________________________________答案①周朴园与鲁侍萍之间的爱情冲突；②周朴园与鲁大海之间的父子冲突；③周萍与鲁大海之间的兄弟冲突；④鲁侍萍与周萍之间的母子冲突。2．以上四种矛盾冲突集中发生在什么时间？什么地点？有何作用？答：________________________________________________________________________答案(1)《雷雨》的内容、情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把四个矛盾冲突集中地放在周公馆的客厅里，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。(2)作者将众多的人物、矛盾组合在一起，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引住读者和观众。3．剧本以“雷雨”为题，具有怎样的深刻含义？答：________________________________________________________________________答案(1)整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。(2)“雷雨”具有象征意义，作者以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这也深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。(二)赏析人物形象4．结合文中相关内容，概括分析《雷雨》节选部分刻画了周朴园怎样的性格特征。课文内容性格特征他为了迎娶富家小姐，和他的母亲在年三十夜里将侍萍和她刚生下三天的孩子赶出家门。他一直使用当年的旧家具，摆着侍萍的照片，保留着关窗的习惯。他在和侍萍的谈话中得知侍萍还活着时，却不想见她；而在得知眼前所站的人就是侍萍时，他的第一反应居然是他没能躲过去，侍萍要来敲诈他。他怀念的只是当年温柔、贤惠且他以为已死去不会给他造成威胁的侍萍，只是寻求良心上的安慰。在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，另一方面采取分化收买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。在与鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的斥骂，他不轻易发怒，保持冷静，说话简洁，打击性很强。鲁大海揭露他的发家史。总体概括答案课文内容性格特征他为了迎娶富家小姐，和他的母亲在年三十夜里将侍萍和她刚生下三天的孩子赶出家门。冷酷无情他一直使用当年的旧家具，摆着侍萍的照片，保留着关窗的习惯。表面上的怀念他在和侍萍的谈话中得知侍萍还活着时，却不想见她；而在得知眼前所站的人就是侍萍时，他的第一反应居然是他没能躲过去，侍萍要来敲诈他。他怀念的只是当年温柔、贤惠且他以为已死去不会给他造成威胁的侍萍，只是寻求良心上的安慰。虚伪、自私在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，另一方面采取分化收买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。阴险、奸诈在与鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的斥骂，他不轻易发怒，保持冷静，说话简洁，打击性很强。强硬、老谋深算鲁大海揭露他的发家史。冷酷无情、丧失人性、唯利是图总体概括周朴园出身于封建大家庭，年轻时留过洋，是一家煤矿的董事长。节选部分主要刻画了他虚伪、自私、冷酷、强硬、老谋深算的性格特征。5.结合文中相关内容，概括分析鲁侍萍这个人物的性格特征。课文内容性格特征年轻时在周家当女佣，与周朴园恋爱，生下两个儿子。但在第二个儿子出生的第三天，母子俩便被周家赶出大门，投河遇救，开始了新的苦难生活：嫁过两次人，什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人”。30年的磨炼，使她更坚强了，使她不再相信周朴园的谎言，并拒绝了周朴园的资助。她并不想公开周、鲁两家的秘密，她相信“这是天要我在这儿又碰见你”“这是我的报应，我的报应”，她认为悲剧是天意，是命运造成的。总体概括答案课文内容性格特征年轻时在周家当女佣，与周朴园恋爱，生下两个儿子。但在第二个儿子出生的第三天，母子俩便被周家赶出大门，投河遇救，开始了新的苦难生活：嫁过两次人，什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人”。贤惠、命运多舛、勤劳能干30年的磨炼，使她更坚强了，使她不再相信周朴园的谎言，并拒绝了周朴园的资助。坚强、有自尊她并不想公开周、鲁两家的秘密，她相信“这是天要我在这儿又碰见你”“这是我的报应，我的报应”，她认为悲剧是天意，是命运造成的。有封建伦理观念和“宿命论”思想总体概括鲁侍萍是一个受侮辱、被迫害的旧社会劳动妇女。她善良、正直，备受屈辱，却又始终保持着自己的刚强和自尊。6.简要分析鲁大海的形象，说说这个人物形象的意义。答：________________________________________________________________________答案(1)在同周朴园的斗争中可以看出，鲁大海是一个觉醒了的工人，他代表广大工人群体面对面地同周朴园谈判、斗争。他义正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千二百个小工以发横财的罪恶史。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前毫无作用。他义无反顾地在反抗斗争的道路上前进着。(2)鲁大海的斗争也明显地表现出经验不足的特点，从他的语言中可以看出他的鲁莽和幼稚，但他毕竟表现出了工人阶级英勇、顽强的斗争精神，表现出了中国无产阶级斗争到底的决心。他的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，让整个悲剧透出一线光明。(三)品味作品潜台词，鉴赏表达效果7．戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言内涵的丰富性。(1)“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”(课文中鲁侍萍几次说出这种意思的话，表现了她怎样的心情？)答：________________________________________________________________________答案周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤惠”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。(2)“周朴园：(忽然)好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”“鲁侍萍：什么？”(鲁侍萍的反问，表现了她怎样的心情？)答：________________________________________________________________________答案周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题。侍萍的反问，既有人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。(3)“什么？鲁大海？他！我的儿子？”(这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试作简要分析。)答：________________________________________________________________________答案说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。(4)“周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。”(试分析这句话的双关意。)答：________________________________________________________________________答案对鲁大海说，就数你闹得凶，小心我收拾你；同时告诉侍萍，他不想也不会认这个儿子。(5)“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”“我是你的——你打的这个人的妈。”(这两句话妙在哪里？请赏析。)答：________________________________________________________________________答案这两句话饱含着鲁侍萍复杂的心情。侍萍想看一看大儿子周萍，但周萍打自己的亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，同时感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“——凭，——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈。”充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的复杂心情。1．同学们到图书馆借阅全本的《雷雨》，不同的同学借到了不同的版本。他们发现不同版本文字上是有差异的，如下面这一段：周朴园(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周萍(更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。周朴园一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)周萍(失色)爸！上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。答：________________________________________________________________________答案(示例一)甲句更好。①句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。②使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心理。(示例二)乙句更好。①凸显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。②使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气与之前相比更为严厉。2．同学们发现，不同版本不仅人物语言不同，舞台说明也不尽一致。如课文中“周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”一句，有的版本作“周朴园不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈”。你认为人物称呼是“侍萍”好，还是“鲁妈”好？答：________________________________________________________________________答案(示例)“鲁妈”这个称呼比较客观，强化了三十年光阴在侍萍身上造成的变化，使她从温柔貌美的年轻女子变成了饱经沧桑的落魄妇人。附：资源与积累1．走近作者曹禺(1910—1996)，原名万家宝，现代剧作家，“当代语言大师”。1933年创作了处女作四幕话剧——《雷雨》，这部话剧以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。此后又接连创作了《日出》《原野》，从而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编成话剧，从而达到了创作生涯的又一高峰。1949年以后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》和《王昭君》。2．相关背景曹禺出生于一个没落的封建家庭，自少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，于1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。3．文学常识——话剧话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式，最早出现在辛亥革命前夕，当时称文明戏。五四运动后欧洲戏剧开始传入中国，中国现代话剧兴起，当时称“爱美剧”“真新剧”或“白话剧”。1928年由戏剧家洪深提议定名“话剧”。著名的话剧有《雷雨》《日出》《屈原》《茶馆》等。4．关于《雷雨》(1)《雷雨》剧情《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻蘩漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又与婢女四凤相恋。蘩漪出于嫉妒，通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走，而鲁侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，也就是周萍的亲生母亲。同时，三十年前被鲁侍萍带走的儿子鲁大海在周朴园的矿上做工，且作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。(2)名家评点①《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。——巴金②一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。——现代戏剧家李健吾③说到《雷雨》，我应当告白，亏了《雷雨》，我才相信中国确乎有了近代剧。——现代翻译家黎烈文④《雷雨》通过其悲剧结局，告诉我们很多“不可以”，比如在情感欲望的追求上不可以随心所欲，在爱情的自主选择上不可以悖逆人伦，在悲剧责任的问题上不可以放弃承担，等等。因为每个人的存在都不是绝对孤立的，这是我们共同的现实。——中国艺术研究院话剧研究所副所长宋宝珍1．重点字音词语读音惊愕è谛听dì窟窿kūlonɡ汗涔涔cén伺候cì2.近义词辨析(1)指使·支使指使：出主意叫别人去做某事。支使：命令人做事。例句：①这件事幕后有人指使。②当我们知道这些事情的时候，每个人心头都凉了，有一种被人随意支使的感觉。(2)委屈·委曲委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过；使人受到委屈。委曲：(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的，曲折；事情的底细和原委；勉强服从。例句：①他没来由地受到埋怨，心里感到很委屈。②“啊，这是我说话失了检点，我不知道有这样的委曲。”核心素养一课两练Ⅰ语言素养专练阅读下面的文字，完成1～3题。不可否认至今依然有为数不少的戏剧爱好者，可现在戏剧对大众的影响远远不及广泛传播的电影，这也是不争的事实。从大城市到小县城，很多人看过许多次电影，却没看过一次戏剧。戏剧对很多人依然是陌生的。比起电影而言，我们接触戏剧的机会要少得多，甚至对它产生许多误解。有人认为戏剧________，是不可靠近的__________，避而远之。也有人进了剧院坐在观众席里看得一头雾水，不懂得如何去欣赏，反而埋怨票价是电影票的好几倍。即使是常看戏剧的人依然会有苦恼：该如何在水平________的市场里挑一部好戏，避免自己花钱遭罪看烂戏呢？()？这在很多人看来是一个__________甚至有点儿蠢的问题，却是我们必须弄明白的问题。电影是人类历史上最伟大的发明之一，自然有其独特的魅力。可是作为最古老的艺术形式之一的戏剧，也不能被我们遗忘，因为其生动的现场总是充满了震撼人心的力量，让我们站在生活之上俯瞰生活。通过戏剧创作，我们学会如何来观察那些本来显而易见，但由于不擅长观察而经常视而不见的东西。我们最习惯的东西变得无法看到：进行戏剧创作能够使日常生活的舞台变得更加亮丽。1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．很多人对戏剧依然是陌生的。比起电影，我们接触戏剧的机会要少得多，同时对它产生许多误解。B．戏剧对很多人来说依然是陌生的。比起电影而言，我们接触戏剧的机会要少得多，甚至对它产生许多误解。C．戏剧对很多人来说依然是陌生的。比起电影，我们接触戏剧的机会要少得多，甚至对它产生许多误解。D．戏剧对很多人依然是陌生的。比起电影，我们接触戏剧的机会要少得多，甚至对它产生许多误解。答案C解析A项不合逻辑，“我们接触戏剧的机会要少得多”与“对它产生许多误解”不是并列关系，而是递进关系。B项“比起……而言”结构混乱，应删去“而言”。D项“戏剧对很多人依然是陌生的”主客倒置，不合逻辑。2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A．高深莫测阳春白雪参差不齐不可思议B．不可捉摸下里巴人良莠不齐不可理喻C．不可捉摸阳春白雪参差不齐不可思议D．高深莫测下里巴人良莠不齐不可理喻答案A解析高深莫测：高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。不可捉摸：抓不住、摸不透真相与本意，形容难以预测。根据语境，应选“高深莫测”。阳春白雪：战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后来泛指高深的、不通俗的文学艺术。下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲，后来泛指通俗的普及的文学艺术。根据语境，应选“阳春白雪”。参差不齐：形容不整齐。良莠不齐：好的坏的混杂在一起。根据语境，应选“参差不齐”。不可思议：不可想象，不能理解。不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。根据语境，应选“不可思议”。3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()A．有了戏剧，为什么会出现电影这项发明B．有了电影，为什么人们还需要看戏剧C．电影和戏剧，哪一种艺术形式最终会永远为人所铭记D．电影和戏剧，对于我们日常生活的意义究竟在哪里答案B解析语段内容主要围绕电影和戏剧展开，结合“电影是人类历史上最伟大的发明之一，自然有其独特的魅力。可是作为最古老的艺术形式之一的戏剧，也不能被我们遗忘”分析可知，括号后的内容是在阐述即使有了电影，人们还需要戏剧的原因，故B项正确。4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是()①关于这一点，作者本人也从不隐讳：“我是一个忘恩的奴仆，一缕一缕地抽取主人家的金线，织成了自己丑陋的衣服，而否认这些褪了色的金丝也还是主人家的。”②而这一伟大的剧作，与古希腊悲剧在许多方面都有着相似之处。③这便是创作者为其注入了中国传统文化因素，使其中国化了的产物。④正如曹禺自己所说的那样，《雷雨》在继承了古希腊悲剧某些因素的基础上，也有自己独特的改造与发展。⑤《雷雨》是现代中国戏剧史上的奇葩，无论是情节结构、主题思想，还是在艺术技巧的运用上，都是同时代乃至后代的剧作家难以企及的。A．⑤②④①③ B．④③②①⑤C．⑤②①④③ D．④③①⑤②答案C解析⑤是总起性句子，②用“而”表递进。①用形象句验证②的内容。④结尾“改造与发展”与③内容联系密切。5．阅读下面两则材料，概括主要信息，介绍开展“戏剧进校园”活动的意义。材料一：某校中学生对戏剧了解情况的调查材料二：戏剧中生动的人物形象、优美的音乐舞蹈、多彩的服装布景，都会使观众获得美的感受，激发对美的追求。无论是欣赏《屈原》这样的历史剧，还是观看富有时代生活气息的《天下第一楼》，伴随着动人的情节，观众积累了更为丰富的历史知识，了解了更多的民俗文化。莎士比亚、曹禺等优秀剧作家用戏剧展现生活中的善恶、美丑，引人思索，这对观众美好人格的形成具有积极的促进作用。答：________________________________________________________________________答案①促进学生对戏剧的了解。②使得学生获得美的熏陶。③丰富学生的文化知识的积累。④促进学生形成美好的人格。6．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。毫无疑问，文学可以抚慰人的心灵。有些人因为孤独而爱好文学，①____________________，还有一些人虽然家境富裕却也依然爱好文学。只要真心热爱文学，崇尚真善美，②____________________，会让他们的内心充实、自信、淡定、美好。真正爱好文学的人，③____________________，他们即使坏，也坏不到哪里去。答案(示例)①有些人因为穷困而爱好文学②文学就会回馈他们许多③属于天底下最善良的群体解析第①处是对前面句子“有些人因为孤独而爱好文学”的仿写，同时要结合后面句子的转折词，可以填入“有些人因为穷困而爱好文学”之类的语句；第②处结合后面的内容“内心充实、自信、淡定、美好”等，此处应该是讲爱好文学所带来的好处，可以填入“文学就会回馈他们许多”之类的语句；第③处结合后面的内容“即使”“坏不到哪里去”，此处应该是讲“爱好文学的人”是善良的，可以填入“属于天底下最善良的群体”之类的语句。7．学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容，为主持人写一段串联词，将两个节目串联起来。要求：衔接自然，简明得体，不超过40个字。第一个节目《雷雨》演出结束串联词：________________________________________________________________________下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高一(1)班演出。答案(示例一)旧社会的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。(示例二)雷雨震荡，埋葬了旧社会一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。解析本题要求写一段串联词，串联《雷雨》和《罗密欧与朱丽叶》，这段文字的基本结构应该是上句总结《雷雨》，下句引出《罗密欧与朱丽叶》。《雷雨》写的是在风雨交加的夜晚一个封建大家庭的毁灭，反映的是一个时代的动荡。《罗密欧与朱丽叶》是一首对自由爱情的赞歌。了解了这些内容，即可写出令人满意的串联词了。Ⅱ审美素养专练一、阅读下面的文字，完成文后题目。《雷雨》第四幕(节选)[第四幕概括：侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍如晴天霹雳，因为她知道四凤与周萍是同母异父的兄妹。在四凤的苦苦哀求下，她答应让周萍带四凤走。蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，善良的鲁妈痴呆了，阴鸷的蘩漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。]周朴园(在门口)你叫什么？你还不上楼去睡？蘩漪(倨傲地)我请你见见你的好亲戚。周朴园(见鲁妈、四凤在一起，惊)啊，你，你，——你们这是做什么？蘩漪(拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸！(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。鲁侍萍太太！蘩漪萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。周萍(难堪)爸爸，我，我——周朴园(明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。蘩漪(惊)什么？鲁侍萍(慌)不，不，您弄错了。周朴园(悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。鲁侍萍不，不！(低头)啊！天！蘩漪(惊愕地)侍萍？什么，她是侍萍？周朴园嗯。(烦厌地)蘩漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。蘩漪天哪！半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时蘩漪渐渐地移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。周朴园(沉痛地)萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。周萍(半狂地)不是她！爸，您告诉我，不是她！周朴园(严厉地)混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。周萍(痛苦万分)哦，爸！周朴园(尊严地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。四凤(向母)哦，妈！(痛苦地)周朴园(沉重地)萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。周萍(向鲁妈)您——您是我的——鲁侍萍(不自主地)萍——(回头抽咽)周朴园跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。四凤(昏乱地)妈，这不会是真的。鲁侍萍(不语，抽咽)1．下列对节选的这段戏剧的分析概括，正确的一项是()A．蘩漪倨傲地向周朴园说“我请你见见你的好亲戚”，这句话的意思是，来看看周萍和周朴园当初一样，都不遵守礼法。B．周萍“难堪”是因为和四凤相爱之前没有告知父亲，现在被发现了，有一种“负罪”的心理。C．周朴园“明白地”是因为，认为鲁侍萍最终还是到周公馆来认儿子了，出于一种本能的提防心理。D．这一幕戏剧冲突非常紧张、尖锐，令人惊心动魄，主要是靠外部动作的紧张和人物内在心理状态的紧张来掀起高潮的。答案C解析A项蘩漪的意思是“看看周萍干了些什么，竟然与周家的佣人有这种关系”。目的是嘲讽周朴园，阻止周萍与四凤来往。B项应是因有这样一个身份低下、家庭贫穷的“岳母”，感到对不起父亲和这个有地位的家庭，有一种“负罪”的心理。D项这一幕并没有多少外部动作的紧张。2．当各种错综复杂的矛盾与感情纠葛一下子都呈现出来之后，周朴园反而平静了不少，你是怎样看待周朴园的这种“平静”的？答：________________________________________________________________________答案周朴园的“平静”，是其一贯伪善的最好体现，面对这些无法摆脱的纠葛，他想用亲情来安慰周萍，用金钱来稳住鲁侍萍，用“人伦天性”来维持风雨飘摇的“家庭”。解析当各种矛盾公开后，周朴园先是让周萍认母，接着是对自己“一生就做错了这一件事”进行忏悔，然后是对鲁侍萍进行“补偿”。这些行为的背后，有周朴园的目的：维护其“善良”的面孔，表现其“道德”的一面。3．这是《雷雨》第四幕的结尾部分，也是全剧的结尾。有人说，这种悲剧性的结尾是蘩漪一手导致的。你同意这种看法吗？请谈谈你的理解。答：________________________________________________________________________答案(示例一)仅就节选部分，从第四幕的矛盾冲突看，是蘩漪使矛盾趋向于尖锐，直接引起了矛盾的集中爆发，可以认为是蘩漪一手造成的。(示例二)周朴园是家庭罪恶的制造者，这些矛盾，即使不是由蘩漪点燃，也势必会爆发，蘩漪只是加速了这个进程罢了。解析这是一个探究讨论的题目，既可以结合第四幕矛盾的纠葛情况分析，也可以结合全剧的情节理解。只要能自圆其说即可。二、阅读下面的文字，完成文后题目。曹禺传(节选)关于《雷雨》的写作，曹禺曾回答过不少人的访问，也曾写过不少文章。他曾把一篇未曾发表的手稿寄给我“作为纪念”，比较详细地记述了他创作《雷雨》的过程：写《雷雨》，大约从我19岁在天津南开大学时动了这个心思。我已经演了几年话剧，同时改编戏，导演戏。接触不少中国和外国的好戏，虽然开拓了我的眼界，丰富了一些舞台实践和作剧经验，但我的心像在一片渺无人烟的沙漠里，豪雨狂落几阵，都立刻渗透干尽，又干亢燠闷起来，我不知怎样往前迈出艰难的步子。我开始日夜摸索，醒着和梦着，像是眺望时有时无的幻影。好长的时光啊！猛不丁地眼前居然从岩石缝里生出一棵葱绿的嫩芽——我要写戏。我觉得这是我一生的道路。在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过、听到过多少使我思考的人物和世态。无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼泪。我写了许多种人物的小传，其数量远不止《雷雨》中的八个人。记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下。到了1932年，我在清华大学三年级的时候，这部戏才成了一个比较成形的样子。他写出《雷雨》时才23岁；这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的阶段，而他却拿出了这样一个杰出的作品，这本身就给他的创作蒙上了一层神秘莫测的色彩。他从来不是冷静的人，而是一个情感十分敏感的人。他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的愤怒，勾起他的同情，使他落泪。这些抑压的愤懑情绪在他心中激荡着、积累着，灼热着他的情绪，增强着他的不安。他不是那种念了什么小说写法、剧作法之类的书，在那里刻意编织故事的写匠，也不是有着什么明确的匡正社会、扶救人心的目的和有着高度自觉创作使命的人。他在《雷雨·序》中的回答是真实的：“现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有明显地意识着我是要匡正、讽刺或攻击些什么。也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌激流来推动我，我在发泄着被抑压的