婴幼儿教育学50课件

婴幼儿教育学12650目录绪论婴幼儿教育婴幼儿身心发展婴幼儿照护者婴幼儿游戏活动4婴幼儿保教活动婴幼儿合作共育与衔接3第一章婴幼儿教育我国婴幼儿教育的发展与趋势婴幼儿教育的思想与实践婴幼儿教育概述010302第三节我国婴幼儿教育的发展与趋势一、我国婴幼儿教育的发展演进二、我国婴幼儿教育的发展趋势我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（一）保守时期保守时期主要是指鸦片战争之前的中国古代社会和封建社会。在中国古代社会中，婴幼儿教育是客观存在的。在古代中国，就有孺子室、邸舍、慈幼局、举子仓等保育机构。但是我国封建社会的生产方式是自给自足的小农经济，与经济水平和生产方式相适应，封建社会中有条件的家庭子弟入“小学”之前，主要是在家庭中接受教育，所以在中国封建社会中，学前教育尤其是0～3岁的婴幼儿教育更是一种家庭教育形态，具有自发性、无序性和封闭性等特征。我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（二）模仿时期模仿时期主要是指鸦片战争之后到20世纪20年代。我国自鸦片战争之后，由封建社会沦为半殖民地半封建社会。受近代世界学前教育发展趋势的影响，中国儿童早期教育打破了单一家庭教育模式，朝着建立和推广社会学前教育机构的方向发展。我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（二）模仿时期首先是西方列强在中国建育婴堂、孤儿院，开办幼儿教育机构。其次，国内先经洋务运动，后在维新运动的推动下，效法西洋、创办西学成为潮流。一些先进的中国人士，如康有为、梁启超在学习、介绍西方教育制度时，都注意到了学前教育问题，提出了“儿童公养公教公育”思想。再次，清政府在社会变革和学习西方的潮流下，湖广总督张之洞在湖北执掌政务期间，掀起了一股创办新式学堂的热潮。我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（二）模仿时期当时担任湖北巡抚的端方，在张之洞的支持下，于光绪二十九年（1902年）八月，在武昌寻常小学堂内创立了中国第一所官立也是第一所由国人自办的社会性幼儿教育机构——湖北幼稚园。1903年，清政府进行学制改革，颁布《奏定学堂章程》（也称癸卯学制），正式把学前教育纳入学制内，并把学前教育机构命名为蒙养院，颁布《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，专为保育教导3～7岁的儿童。此时的蒙养院基本学习日本的幼儿教育制度和方法，师资、教材也都依赖于日本，受日本幼儿教育的影响深刻。新文化运动之后，随着福禄培尔、蒙台梭利、杜威等思想传入我国，中国学前教育从主要师法日本变为师法欧美。我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（三）改造时期改造时期主要是指20世纪20年代以后到1949年之间。五四运动所带来的改革意识和民族意识之下，一些具有爱国思想和民主思想的人士不满于“教会式幼稚园”和“日本式幼稚园”，开始积极探索中国幼稚园的发展模式。诸如熊希龄创办了北京香山慈幼院幼稚园，陈嘉庚创办了厦门集美幼稚园，陈鹤琴创办了南京鼓楼幼稚园，陶行知创办了燕子矶幼稚园等。中国的幼稚园开始走上了改革实验的道路。与此同时，1927年大革命失败以后，中国老解放区在中国共产党的领导下，为了适应当时的历史环境，在特定的历史条件下采取多种形式办学，构建了寄宿制托幼机构、单位日间托儿所、母亲变工托儿所、小学附设幼稚班等多种形式的幼儿教育机构，尝试探索幼儿教育发展的新模式。老解放区因地制宜、因时制宜，采取灵活多样的形式建构的婴幼儿教育机构，为新中国成立后婴幼儿教育的发展奠定了基础。我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（四）成长时期成长时期主要是新中国成立到1956年。新中国成立后，党和政府高度重视学前教育工作。《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：“注意保护母亲、婴儿和儿童的健康。”在20世纪50—60年代，政府、工矿企业、机关、学校和社会开办了一些托儿所，收托3岁以下儿童，在教养儿童和解除女职工上班的后顾之忧上发挥了作用。托儿所由卫生部门领导，贯彻“以保为主，保教并重”的方针，把保障儿童健康作为托儿所的首要任务。我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（五）迷茫时期“大跃进”运动的兴起，使得农村学前教育的发展出现了停滞甚至退步的状态。直到1961年“调整、巩固、充实、提高”的方针的提出及匡正，我国学前教育事业发展才逐步恢复正常，但总的来说，学前质量教育仍显不高。受到“文化大革命”的严重影响，20世纪70年代我国早期教育机构数量大幅减少，房屋被挤占，设备遭破坏，保教人员大量流失，0～3岁早期教育事业的发展出现停滞甚至是倒退我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（六）福利性发展时期福利性发展时期主要指1979年至20世纪80年代中期。“文化大革命”结束，国家提出要重视发展托儿所，“优生优育”观念兴起，0～3岁早期教育事业重新得到发展。比如，1979年10月，中共中央、国务院转发了《全国托幼工作会议纪要》，指出：“加强对婴幼儿的保健和教育工作，培养体魄健壮、品德良好和智力发达的后一代，是关系到国家和民族前途的根本大计，各级党委和各级政府应关怀和重视托幼事业，积极抓好这项工作。”1981年6月，卫生部颁布了《三岁前小儿教养大纲（草案）》，具体提出了托儿所教养工作的教养目标、原则、内容和要求。我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（六）福利性发展时期此阶段，国家积极介入婴幼儿照护的安排工作。全国人大会议、妇女工作会议均对托幼工作议题进行了多次讨论，党和国家领导人在不同场合强调了国家干预托幼服务的重要性，逐步形成共识，即托幼工作是“国事”，是社会性事业。所以，这一阶段我国的早期教育服务为集体福利的形式，以工作组织和生产组织为提供主体，国家承担托幼服务的绝大部分成本费用，为企事业单位举办的托幼机构进行多种间接投入，家庭承担的费用所占比例非常低。我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（七）市场化发展时期20世纪80年代末，中国进入了以社会主义市场经济为主要特征的改革时期。1984年《中共中央关于经济体制改革的决定》中“增进企业活力”的经济体制改革，使得由单位提供的0～3岁早期教育的福利性服务，逐渐转为由其他社会组织承担，并走向社会化、市场化。大量企业办的托儿所倒闭或收归市场，集体福利性托幼机构占比锐减，家长需要付费向社会性托育机构购买0～3岁早期教育服务。家庭也成为照顾儿童的主体和承担教育费用的主体。托育机构市场化的发展，使得社会力量办园方针逐步确立，强调“大力发展以社区为依托，公办与民办相结合的多种形式的学前教育和儿童早期教育服务”。而0～3岁早期教育服务社会化、市场化，基本上得不到国家和地方的财政支持，其营利性质直接导致了高收费现象，出现了入园难、入园贵的问题。我国婴幼儿教育的发展与趋势1.3一、我国婴幼儿教育的发展演进（八）公益性发展时期公益性发展时期主要是指2010年以后。随着加大学前教育的公益性和普惠性，0～3岁早期教育事业也因此获得前所未有的发展。2010年以来，0～3岁早期教育服务社会公益属性逐步明确，出现了“儿童早期教育属公共责任”的观点，明确了政府在托育服务方面的责任。0～3岁早期教育服务再次由家庭服务转向公共服务，由国家以直接举办或资助私人的市场形式推动0～3岁早期教育事业发展，并积极探索构建0～3岁早期教育发展服务体系。比如，2012年教育部发布《国家教育事业发展第十二个五年规划》，提出：“加强对学前教育机构、早期教育指导机构的监管和教育教学的指导……积极开展公益性的0～3岁婴幼儿早期教育指导服务。”2019年以来，先后颁布了《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》《托育机构设置标