2太阳下的影子教学设计-第二学期大象版科学四年级下册

《2太阳下的影子》教案学科小学科学年级册别四年级下册共1课时教材大象版授课类型新授课第1课时教材分析教材分析本节课选自大象版四年级下册。该课通过引导学生观察和记录一天中阳光下物体影子的变化，帮助学生理解太阳位置与影子变化之间的关系。教材通过一系列的实验活动，如制作影子观察仪、记录影子长度和方向等，培养学生的观察能力、实验能力和数据分析能力。同时，教材还提供了详细的实验步骤和记录表格，便于学生进行系统的观察和记录。学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但他们在科学探究方面仍处于初级阶段，需要的引导和支持。学生对于日常生活中的自然现象有一定的感知，但对于太阳位置与影子变化之间的关系缺乏深入的理解。因此，本节课的设计应注重从学生的已有经验出发，通过具体的实验活动激发他们的兴趣，帮助他们建立科学概念。课时教学目标科学观念1.通过观察和实验，学生能够理解太阳位置的变化与物体影子长短和方向之间的关系。

2.学生能够解释影子变化的原因，并认识到这种变化是由于地球自转引起的。

科学思维1.学生能够在实验中提出问题、设计实验方案，并通过观察和记录数据来验证假设。

2.学生能够根据实验结果进行分析，得出结论，并用科学的语言表达自己的观点。

探究实践1.学生能够利用铅笔、橡皮泥、纸板等材料制作影子观察仪，并进行系统的观察和记录。

2.学生能够通过小组合作完成实验，学会分工协作，培养团队合作精神。

态度责任1.学生能够养成认真观察、仔细记录的习惯，培养科学探究的态度。

2.学生能够意识到科学知识与日常生活密切相关，增强对科学的兴趣和热爱。教学重点、难点重点1.理解太阳位置的变化与物体影子长短和方向之间的关系。

2.掌握制作影子观察仪的方法，并能够进行系统的观察和记录。

3.通过实验数据，分析并总结出一天中影子变化的规律。

难点1.学生能够准确地测量和记录影子的长度和方向。

2.学生能够根据实验结果，正确解释影子变化的原因。

3.学生能够在小组合作中合理分工，确保实验顺利进行。教学方法与准备教学方法情境探究法、合作探究法、讲授法

教具准备铅笔、橡皮泥、纸板、直尺、量角器、记录表、多媒体设备教学环节活动学生活动导入新课创设情境(1)展示一张图片，图中有一名学生站在阳光下，影子非常长。提问：“你们有没有发现早晨和傍晚的影子特别长？为什么呢？”

(2)继续展示另一张图片，图中同一地点的影子在中午时变得非常短。再次提问：“为什么中午的影子会变短呢？”

(3)引导学生思考：影子的变化与什么因素有关？是否与太阳的位置有关？

(4)介绍本节课的学习目标：我们将通过实验来探究太阳位置与影子变化之间的关系。

(5)播放一段关于太阳运动的动画，帮助学生直观地理解太阳在一天中的位置变化。

(6)提问：“如果我们在阳光下放置一个物体，它的影子会发生怎样的变化？”

(7)引导学生提出假设：影子的长度和方向是否会随着太阳位置的变化而变化？

(8)总结：今天我们将通过实验来验证这个假设。

引入课题(1)板书课题：《2太阳下的影子》。

(2)简要介绍本节课的主要内容：我们将通过制作影子观察仪，观察并记录一天中影子的变化，最后分析影子变化的规律。

(3)提醒学生：在实验过程中，我们要认真观察、仔细记录，确保数据的准确性。

(4)发放实验材料，并简单介绍每种材料的用途。

(5)强调实验安全注意事项：使用直尺和量角器时要注意安全，避免划伤手指。

(6)分发实验记录表，要求学生在实验过程中按时记录影子的长度和方向。

(7)提醒学生：实验结束后，我们要根据记录的数据进行分析，找出影子变化的规律。

(8)鼓励学生积极思考，勇于提出问题，并在实验过程中互相帮助。

1.学生观看图片，思考并回答的问题。

2.学生跟随的引导，提出自己的假设。

3.学生认真听讲，了解本节课的学习目标。

4.学生领取实验材料，准备开始实验。评价任务1.提出问题：☆☆☆

2.观察思考：☆☆☆

3.初步假设：☆☆☆设计意图通过创设情境，激发学生的好奇心和探究欲望，帮助他们发现问题并提出假设。同时，通过引导和提问，帮助学生建立科学思维，为后续的实验探究做好准备。实验探究活动一：制作影子观察仪指导(1)示范如何使用橡皮泥固定铅笔，使其垂直立在纸板上。

(2)讲解铅笔的作用：铅笔作为光源的参照物，影子的变化将反映在纸板上。

(3)指导学生如何调整纸板的角度，使其与地面平行。

(4)提醒学生：影子观察仪的制作要尽量保持铅笔的垂直，以确保实验的准确性。

(5)分发直尺和量角器，帮助学生测量影子的长度和角度。

(6)指导学生如何使用量角器测量影子与纸板的角度，确保测量的准确性。

(7)提醒学生：每次测量时，铅笔的位置要保持不变，以免影响实验结果。

(8)鼓励学生在制作过程中互相帮助，确保每个小组都能顺利完成影子观察仪的制作。

学生实验(1)按照的指导，使用橡皮泥固定铅笔，制作影子观察仪。

(2)调整纸板的角度，确保其与地面平行。

(3)使用直尺测量影子的长度，并记录在实验记录表中。

(4)使用量角器测量影子与纸板的角度，并记录在实验记录表中。

1.学生按照的指导，制作影子观察仪。

2.学生测量并记录影子的长度和方向。

3.学生按时观察影子的变化。

4.学生整理实验器材，准备进行数据分析。评价任务1.制作准确：☆☆☆

2.测量精确：☆☆☆

3.记录完整：☆☆☆设计意图通过制作影子观察仪，学生可以亲身体验科学实验的过程，培养动手能力和观察能力。的指导帮助学生掌握了正确的实验方法，确保实验数据的准确性。同时，小组合作的方式也培养了学生的团队合作精神。数据分析活动二：分析影子变化规律引导(1)引导学生回顾实验过程，提问：“你们在实验中发现了什么规律？”

(2)展示一组实验数据，帮助学生分析影子长度和方向的变化。

(3)提问：“为什么早晨和傍晚的影子比较长，而中午的影子最短？”

(4)引导学生思考：影子的方向为什么会发生变化？

(5)播放一段动画，展示太阳在一天中的位置变化，帮助学生理解影子变化的原因。

(6)提问：“影子的方向与太阳的位置有什么关系？”

(7)引导学生总结：影子的长度和方向会随着太阳位置的变化而变化，影子总是与太阳的方向相反。

(8)鼓励学生将自己的发现与同学们分享，互相交流。

学生总结(1)学生回顾实验数据，分析影子长度和方向的变化规律。

(2)根据实验结果，解释影子变化的原因。

(3)总结：影子的长度早晚较长，中午较短；影子的方向早上在西边，下午在东边。

1.学生回顾实验数据，分析影子变化规律。

2.学生解释影子变化的原因。

3.学生总结影子变化的规律。

4.学生与同学分享自己的发现。评价任务1.数据分析：☆☆☆

2.规律总结：☆☆☆

3.原因解释：☆☆☆设计意图通过数据分析，学生能够从实验数据中发现影子变化的规律，并解释其原因。的引导帮助学生建立了科学思维，培养了他们的分析能力和表达能力。同时，学生之间的交流和分享也促进了他们的合作学习和相互启发。拓展应用活动三：影子的应用讲解(1)介绍古代人们利用影子计时的工具——日晷。

(2)展示日晷的图片，解释其工作原理：

日晷由晷针和晷面组成，晷针指向北极星，晷面上刻有时间刻度。

随着太阳的移动，晷针的影子会在晷面上移动，人们可以根据影子的位置判断时间。

(3)提问：“你们觉得日晷有哪些优点和缺点？”

(4)引导学生思考：现代人为什么不常用日晷计时了？

(5)介绍现代计时工具的优点，如电子钟、手表等。

(6)提问：“除了日晷，你还知道哪些利用影子的工具或现象？”

(7)鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于影子应用的知识。

(8)总结：影子不仅是自然界的一种现象，它还可以被人们巧妙地利用，成为有用的工具。

学生讨论(1)学生观看日晷的图片，了解其工作原理。

(2)思考并回答的问题，讨论日晷的优点和缺点。

(3)根据的引导，思考现代计时工具的优势。

(4)讨论其他利用影子的工具或现象。

1.学生观看日晷图片，了解其工作原理。

2.学生讨论日晷的优点和缺点。

3.学生思考现代计时工具的优势。

4.学生课后查阅资料，了解更多关于影子应用的知识。评价任务1.了解日晷：☆☆☆

2.思考应用：☆☆☆

3.课后探索：☆☆☆设计意图通过介绍日晷等影子应用的例子，学生能够将所学知识与实际生活相结合，增强对科学的兴趣和热爱。的引导帮助学生认识到影子不仅仅是自然界的现象，还可以被人们巧妙地利用。同时，课后的探索活动也培养了学生的自主学习能力。作业设计课后练习1.请根据今天的实验，画出一天中不同时间点（8点、10点、12点、14点、16点）太阳的位置和物体影子的变化情况，并标注影子的长度和方向。

拓展阅读1.请阅读《科学世界》杂志中关于“影子的奥秘”一文，了解更多关于影子的科学知识。板书设计课题：《2太阳下的影子》一、影子的变化规律二、影子变化的原因

三、影子的应用四、实验步骤教学反思成功之处1.通过创设情境和提出问题，成功激发了学生的好奇心和探究欲望，学生积极参与实验，表现出浓厚的兴趣。

2.实验过程中，学生能够认真观察、仔细记录，实验数据较为准确，为后续的数据分析打下了良好的基础。

3.通过小组合作，学生学会了分工协作，培养了团队合作精神，增强了课堂的互动性和参与度。

不足之处1.部分学生在实验过程中对测量工具的使用不够熟练，导致测量数据出现误差，今后应加强测量技能的训练。

2.个别学生在数据分析环节表现较为被动，未能主动思考和总结，今后应多提供机会让学生表达自己的观点，培养他们的分析能力和表达能力。

3.课堂时间安排稍显紧