《给蜗牛建个“家”》（教学设计）-教科版（2024）小学科学一年级下册

《给蜗牛建个“家”》（教学设计）20242025学年教科版（2024）小学科学一年级下册学校授课班级授课教师教材分析《给蜗牛建个“家”》是教科版（2024）小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的重要课程。教材以蜗牛为研究对象，引导学生通过为蜗牛建造适宜生存的“家”，深入了解蜗牛的生活环境需求，强化对动物与环境关系的认知。这一课程将理论知识与实践操作紧密结合，不仅能让学生巩固之前所学的观察动物的方法，还能培养学生的动手能力、创新思维以及对动物的关爱之情，在整个单元中起到深化知识、提升能力的关键作用。教学设计理念以学生为中心，遵循一年级学生形象思维为主、好奇心强的认知特点。通过创设真实有趣的实践情境，让学生在亲自动手为蜗牛建“家”的过程中，主动探索蜗牛的生活习性和环境需求。注重培养学生的自主探究能力、团队协作精神以及科学态度，引导学生在实践中发现问题、解决问题，激发学生对科学的热爱和对动物的保护意识。教学目标科学知识：学生能够了解蜗牛适宜生活的环境条件，包括湿度、温度、食物来源、栖息场所等；知道为蜗牛提供合适生活环境的重要性，理解动物与环境相互依存的关系。科学探究：通过设计并建造蜗牛的“家”，学会运用观察、思考、实验等方法探究蜗牛的生活需求；培养学生在实践活动中的动手能力、创新能力和解决实际问题的能力，以及团队合作完成任务的能力。3.科学态度：激发学生对为蜗牛建“家”这一实践活动的兴趣，培养学生认真负责、耐心细致的科学态度；尊重他人的创意和想法，乐于分享自己的设计思路和建造过程，培养学生的合作意识和交流能力。

4.科学、技术、社会与环境：意识到人类活动对动物生存环境的影响，培养学生爱护动物、保护动物生存环境的责任感；体会科学技术在改善动物生活环境中的应用，提高学生对科学与生活紧密联系的认识。教学重难点重点：了解蜗牛的生活环境需求，掌握为蜗牛建造适宜“家”的方法和步骤；学会根据蜗牛的特点和需求，选择合适的材料为蜗牛建“家”。2.难点：理解蜗牛的生活习性与所建“家”的环境之间的内在联系，能够运用科学知识解决建“家”过程中遇到的实际问题；培养学生在实践活动中的创新思维和解决问题的能力，确保所建“家”真正满足蜗牛的生存需求。教学准备材料准备：为每个小组准备若干只蜗牛、透明塑料盒或玻璃缸、潮湿的土壤、树叶、树枝、喷水壶、蜗牛食物（如新鲜菜叶、水果片等）、温度计、湿度计；收集与蜗牛生活环境相关的图片、视频资料，制作教学课件；准备记录表格、笔等记录工具。2.场地准备：选择室内宽敞、明亮且通风良好的教室作为主要活动场地；若条件允许，可安排室外观察蜗牛自然生活环境的活动区域，确保学生安全。教学过程导入新课（结合教材封面或单元导入图）教师活动：同学们，之前我们一起观察了可爱的蜗牛，对它们有了不少了解。今天老师带来了一些图片（展示教材中与蜗牛相关的图片或单元导入图，也可补充一些蜗牛在自然环境中生活的图片），大家仔细看看，这些蜗牛都生活在哪里呢？学生活动：认真观察图片，积极举手发言，描述蜗牛生活的场景，如草丛里、树叶下、潮湿的地方等。设计意图：通过回顾已学的蜗牛知识和展示相关图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注蜗牛的生活环境，为引出为蜗牛建“家”的主题做铺垫。讨论蜗牛的生活需求（对应教材中相关内容引导）教师活动：同学们观察得很仔细！那大家想一想，蜗牛生活在这些地方，它们需要些什么才能好好生活呢？我们来一起讨论讨论。（展示教材中关于蜗牛生活需求的提示内容，引导学生从食物、水分、温度、居住场所等方面思考）学生活动：小组讨论，交流自己的想法，推选代表发言，如蜗牛需要吃菜叶，需要潮湿的地方，喜欢阴暗的环境等。设计意图：通过讨论，引导学生回顾已有的对蜗牛的认识，思考蜗牛的生活需求，培养学生的思考能力和团队合作能力，为后续为蜗牛建“家”提供理论依据。设计蜗牛的“家”（依据教材中设计指导部分）教师活动：了解了蜗牛的生活需求，那我们就来为它们设计一个温暖舒适的“家”吧。大家先想一想，我们可以用什么材料来建这个“家”呢？怎么设计才能满足蜗牛的生活需求呢？现在小组讨论，把你们的设计想法记录下来。（展示教材中一些建“家”材料和设计示例的图片，启发学生思维）学生活动：小组讨论，构思蜗牛“家”的设计方案，选择合适的材料，如用塑料盒做房子，用土壤和树叶营造环境等，并将设计想法用简单的图画或文字记录下来。设计意图：培养学生的创新思维和设计能力，让学生在讨论中学会综合考虑蜗牛的生活需求和材料的选择，提高学生解决实际问题的能力，同时为动手建造做好准备。动手建造蜗牛的“家”（结合教材中实践操作步骤）教师活动：各小组领取建“家”材料，按照你们的设计方案，开始为蜗牛建造“家”吧！在建造过程中，要注意安全，不要把材料弄洒。如果遇到问题，可以向老师或者小组同学求助。老师会在旁边观察，看看哪个小组的“家”建得又快又好。学生活动：小组合作，动手建造蜗牛的“家”，分工协作，有的负责铺土壤，有的负责放置树叶和树枝，有的负责把蜗牛放入“家”中，认真完成建造任务。设计意图：让学生亲身体验动手实践的过程，培养学生的动手能力和团队协作能力，在实践中巩固所学知识，提高学生的实践操作技能，增强学生的成就感。展示与交流（对应教材中交流分享部分）教师活动：大家都完成了蜗牛“家”的建造，现在请各小组派代表来展示一下你们的作品，说一说你们是怎么设计和建造的，你们的“家”是如何满足蜗牛生活需求的。其他小组的同学要认真倾听，如果有疑问或者好的建议，可以等他们说完再提出来。学生活动：小组代表上台展示所建蜗牛的“家”，介绍设计思路和建造过程，如为什么选择这种材料，如何营造适宜的环境等。其他小组认真倾听，提出问题或给予评价和建议。设计意图：培养学生的表达能力和倾听能力，让学生学会分享自己的成果，从他人的展示和交流中获取更多的灵感和经验，拓宽学生的思维，提高学生的交流能力和审美能力。将蜗牛放入“家”并观察（结合教材中观察活动部分）教师活动：同学们的设计都很有创意！现在我们把蜗牛放入它们的“新家”，仔细观察一下，蜗牛喜欢我们为它们建的“家”吗？它们有什么反应？把你们观察到的现象记录下来。（引导学生观察蜗牛在“家”中的活动，如是否爬行、是否进食、是否休息等）学生活动：将蜗牛放入建好的“家”中，仔细观察蜗牛的行为，用简单的文字或图画记录观察结果，如蜗牛很快爬到了树叶下，开始吃菜叶等。设计意图：通过观察蜗牛在“家”中的反应，检验所建“家”是否符合蜗牛的生活需求，培养学生的观察能力和实践检验能力，让学生在观察中进一步了解蜗牛的生活习性。总结与拓展（结合教材中总结归纳和拓展应用部分）教师活动：通过观察，我们发现了蜗牛在“家”中的很多有趣行为。现在我们一起来总结一下，什么样的环境才是蜗牛喜欢的呢？（引导学生回顾观察结果和建“家”过程，总结蜗牛适宜的生活环境）那大家想一想，除了蜗牛，我们还可以为其他哪些动物建“家”呢？如果要为它们建“家”，我们又需要考虑哪些因素呢？（展示教材中其他动物的图片，引导学生思考）学生活动：回顾观察和建“家”过程，参与总结，说出蜗牛适宜的生活环境特点；思考问题，举例说出可以为其他动物建“家”，如为小鸟建鸟巢，要考虑树枝的选择和搭建位置等。设计意图：帮助学生梳理知识，形成系统的认知，培养学生的归纳总结能力；引导学生拓展思维，将为蜗牛建“家”的经验和方法应用到其他动物身上，激发学生对更多动物生存环境的探索欲望，培养学生爱护动物的意识。课堂总结教师活动：今天这节课，我们一起为蜗牛建了一个温暖的“家”，了解了蜗牛的生活环境需求，还学会了根据动物的需求设计和建造它们的生活场所。同学们在活动中都表现得非常积极，充分发挥了自己的聪明才智和团队合作精神。希望大家以后能继续保持对动物的关爱，用我们学到的知识去关心更多的动物。学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和体会，如学会了建蜗牛的“家”，知道了蜗牛的生活环境要求等。设计意图：帮助学生回顾本节课的重点知识，强化记忆，激发学生对动物保护的持续热情，培养学生对科学学习的热爱和对动物的关爱之情，让学生体会到科学与生活的紧密联系。板书设计给蜗牛建个“家”蜗牛的生活需求：食物、水分、温度、栖息场所……建“家”材料：塑料盒、土壤、树叶、树枝……3.适宜的生活环境教学反思在本次教学中，通过丰富多样的实践活动，成功激发了学生对为蜗牛建“家”的浓厚兴趣，学生积极参与讨论、设计和建造活动，大部分学生能够理解蜗牛的生活需求并成功为蜗牛建造出适宜的“家”，达到了预期的教学目标。在活动过程中，学生的动手能力、创新