7-2《一名物理学家的教育历程》教学设计高中语文必修下册-副本

72一名物理学家的教育历程课题：72一名物理学家的教育历程课时1授课年级高一教材分析《一名物理学家的教育历程》选自统编版必修下册高中语文教材第三单元第7课。本文以加来道雄的成长经历为线索，通过讲述他童年时对鲤鱼世界的遐想以及少年时对爱因斯坦“未竟事业”的探究，展现了一位物理学家的教育历程。这篇文章不仅与学生在初中阶段所学的科学家故事、科学探究等知识相衔接，还能进一步提升学生的人文素养和阅读理解能力，帮助他们深入理解科学文化的内涵。教学目标语言建构与运用：学生通过分析文本，理解并运用说明文的表达方式，能够准确表达科学概念和过程，提升语言表达的准确性和逻辑性。思维发展与提升：培养学生批判性思维，使其能从文本中提取关键信息，分析科学家的思维方法和探究过程，进而形成自己的科学见解，提高思维能力。文化传承与理解：引导学生认识到科学家教育历程中蕴含的科学精神和文化价值，增强对科学文化的尊重和传承意识，感受科学文化的魅力。审美鉴赏与创造：通过阅读科学家故事，激发学生对科学的审美情感，培养他们创造性思考科学问题的能力，体会科学之美。教学重、难点教学重点理解说明文写作特点：掌握说明文语言准确、条理清晰、逻辑严密的写作技巧，学会运用具体事例清晰阐述观点。探究科学精神：深入理解科学家在追求真理过程中展现出的坚持、勇气和严谨态度等科学精神，并将其融入自身学习和生活。教学难点分析科学家的思维方法：学会从文本中识别和解读科学家提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的思维过程，掌握科学的思维方法。理解科学探究的复杂性：理解科学探究过程中遭遇的失败、挫折以及如何从失败中吸取教训、调整研究方向，体会科学探究的曲折性。教学过程教学环节教学活动新课讲解一、导入新课同学们，大家在童年时期肯定都有过各种各样充满好奇的时刻。比如，看到天空中的星星，会好奇它们究竟是什么；看到雨后的彩虹，会好奇它是怎么形成的。那现在请大家回忆一下，自己童年时对自然现象或某些事物感到好奇的瞬间，然后和同桌分享一下。（学生分享后）看来大家的童年都充满了对世界的好奇。今天，我们要走进著名理论物理学家加来道雄的童年，看看他的好奇是如何引领他走上成为物理学家的道路的，让我们一起学习《一名物理学家的教育历程》。二、作者及背景介绍加来道雄是美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，在加利福尼亚大学伯克利分校获得哲学博士学位，后来担任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他的主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。了解了作者，能帮助我们更好地理解他在文中所表达的思想和成长经历。三、整体感知请同学们快速默读课文，思考并回答以下问题：文章写了作者童年的哪两件趣事？这两件趣事对作者的成长产生了怎样的影响？除了童年趣事，作者还写了高中时期的什么经历？学生回答问题后，教师总结：童年的两件趣事：一是对水池中鲤鱼世界的遐想，从鱼的视角反思人类对宇宙的认识；二是少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，把爱因斯坦的理论当成“侦探故事”来探究，展现出毅力和恒心。高中时期，作者找遍周边地区电子仓库装配硬件设备，在学校足球场缠绕22英里长的铜线，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质，体现了对科学的热爱和踏实态度。四、文本精读研读“对鲤鱼世界的遐想”部分请同学们仔细阅读这部分内容，思考：作者是如何展开对鲤鱼世界的想象的？引导学生分析作者从鲤鱼的活动、对世界的认知局限等角度展开想象，体会作者丰富的想象力。提问：作者从对鲤鱼世界的想象中，得到了关于人类对宇宙认知的什么启示？学生讨论回答后，教师总结：作者认识到人类观察空间的局限性，就像鲤鱼对水池之外世界的无知，从而间接感悟到高维空间存在的可能，这体现了作者从感性想象到理性思考的转变，以及创新意识和探索精神。研读“对爱因斯坦未竟事业的探究”部分让学生思考：作者为什么对爱因斯坦的“未竟事业”如此着迷？引导学生理解作者把爱因斯坦的理论当作“侦探故事”，满足了少年的好奇心和探索欲，同时也表现出作者对科学真理的执着追求。提问：从作者探究爱因斯坦理论的过程中，我们能学到什么科学精神？学生发言后，教师总结：学到有毅力、有恒心，对科学充满热情，敢于探索未知的科学精神。五、深入探讨组织学生分组讨论：本文中体现了哪些科学精神？这些科学精神对我们的学习和生活有什么启示？小组讨论后，各小组代表发言，分享小组讨论成果。教师总结归纳：想象力：作者对鲤鱼世界的想象，为他对高维空间理论的探究奠定基础，说明想象力能带来创造力，在学习和生活中，我们也应大胆想象，敢于突破常规思维。乐趣：作者把探索科学当成有趣的事，乐此不疲，我们在学习中也应发现学科的乐趣，保持对知识的热爱。实验精神：作者高中时自己动手建设实验室验证理论，说明科学需要实践，我们在学习中也要注重实践，通过实验和实践来加深对知识的理解。六、课堂练习实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。非常荣幸在这里接受今年的拉斯克临床医学研究奖——这一生物医学领域最负盛名的奖项，衷心感谢评委会对我在发现青蒿素及其治疗疟疾的功效等方面贡献的肯定。1955年，我从北京医学院药学系毕业，在卫生部中医研究院中药研究所开始了富有意义的工作，特别是在全脱产学习中国传统医学的那两年半中，我对中草药从好奇转化为热衷。那两年半的训练，使我发现了中医药学的丰富宝藏，领悟了中国传统哲学有关人体和宇宙的精妙思想。在中医药学和现代医药科学紧密结合的原则下，我的团队运用现代科学和技术，继承了中医药学的精髓，成功地从青蒿中发现并提取出青蒿素。奎宁的发现，很大程度上得益于秘鲁历史上对金鸡纳树的利用；青蒿素的发现，则是中医药学赠予人类的瑰宝。在研究最困难、最关键的时刻，我从传统中医文献中获得新的灵感和启示。青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步，基于青蒿素的联合疗法(ACT)已成为世界卫生组织推荐的一线抗疟方案，对此我深感鼓舞和欣慰。为此，我也衷心感谢为青蒿素发现和应用作出诸多贡献的中国同事们和国际友人们。长久以来，中医药服务于中国和亚洲人民，毫无疑问，对传统医药的继续探索，会给这个世界带来更多的良药。我呼吁大力加强国际合作，推动对中医以及其他传统医学的研究，使之最大程度地造福人类。发现青蒿素的抗疟疗效疟疾威胁人类健康长达数千年。20世纪50年代，由于疟原虫抗药性的出现，疟疾重新开始肆虐，消灭疟疾的国际努力遭受重挫。1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。1969年，中医研究院任命我领导抗药研究工作。我带领有植物化学和药理学专业的研究者组成的团队，开始从中草药寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分。在第一阶段，我收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。研究的转折点出现在青蒿上，其提取物显示有一定的抗疟效果，然而实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。（1）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.作者获得拉斯克临床医学研究奖，是因为在发现青蒿素及其治疗疟疾的功效等方面作出了贡献。B.作者在全脱产学习中国传统医学期间，对中草药从好奇转化为热衷，发现了中医药学的丰富宝藏。C.奎宁的发现得益于对金鸡纳树的利用，青蒿素的发现则完全是作者个人的功劳。D.疟疾威胁人类健康已久，20世纪50年代疟原虫抗药性出现，使消灭疟疾的国际努力受挫。答案：C。解析：青蒿素的发现是团队的功劳，不是作者个人的功劳，C选项错误。（2）作者发现青蒿素的过程给我们带来哪些关于科学研究的启示？答案要点：要有对科学的热爱和执着追求；要善于从传统知识中获取灵感；团队合作很重要；科学研究要经历艰难的过程，不怕失败，不断尝试等。语言运用题请根据课文内容，模仿下面的句子，再写一个句子。例句：作者对鲤鱼世界的遐想，让我们看到了想象力在科学探索中的重要性。示例：作者对爱因斯坦未竟事业的探究，让我们看到了毅力和恒心在科学研究中的重要性。七、课堂小结请学生回顾本节课所学内容，包括文章写了作者哪些经历，体现了哪些科学精神，以及相关的科学知识等。教师补充总结：这篇文章通过加来道雄的教育历程，展现了他对科学的热爱和探索精神。从童年的奇思妙想到高中的实践探索，他的经历告诉我们，科学就在身边，只要我们保持好奇心、想象力，有勇于探索的精神和踏实的态度，就能在科学的道路上不断前行。教学反思在完成《一名物理学家的教育历程》这堂课的教学后，我进行了深刻反思，旨在提升教学质量，更好地帮助学生理解和吸收知识。在教学过程中，我发现部分学生对文章中涉及的科学概念理解困难，比如高维空间理论。这可能是由于概念本身抽象，我在讲解时未能提供足够生动具体的实例，导致学生