人教部编版四年级语文下册《1古诗词三首》名师课件

人教部编版四年级语文下册《1古诗词三首》名师课件目录人教部编版四年级语文下册《1古诗词三首》名师课件（1）．．．．．．．4课程简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1课程目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.2学习内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51.3学习方法指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5第一课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1古诗一原文及注释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.2诗歌背景与作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.3诗歌赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.3.1意象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.3.2情感表达．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.4练习题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.4.1填空题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.4.2简答题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12第二课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133.1古诗二原文及注释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133.2诗歌背景与作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．143.3诗歌赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．153.3.1意象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．153.3.2情感表达．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．163.4练习题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．173.4.1填空题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．183.4.2简答题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18第三课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．194.1古诗三原文及注释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．194.2诗歌背景与作者介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．204.3诗歌赏析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．214.3.1意象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．224.3.2情感表达．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．234.4练习题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．234.4.1填空题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．234.4.2简答题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24人教部编版四年级语文下册《1古诗词三首》名师课件（2）．．．．．．24一、导入新课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24（一）激发兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24（二）了解背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25二、学习目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25（一）知识与技能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26（二）过程与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27（三）情感态度与价值观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28三、整体感知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29（一）初读诗词．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29（二）整体把握．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30四、深入探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30（一）字词解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31（二）诗意理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33（三）诗人简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33五、赏析诗词．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34（一）朗读技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35（二）意境体会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36（三）情感表达．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37六、拓展迁移．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37（一）同类诗词欣赏．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38（二）诗词创作实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39七、课堂小结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39（一）重点回顾．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40（二）学后感悟．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40八、作业布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41（一）课后习题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42（二）预习任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43人教部编版四年级语文下册《1古诗词三首》名师课件（1）1.课程简介本节课将带领大家领略中国古代文学的魅力，深入学习并欣赏了三首脍炙人口的古典诗歌：王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《静夜思》以及杜甫的《春望》。通过这三首诗的学习，我们将了解中国传统文化的博大精深，感受古代诗人独特的艺术风格和情感世界。我们将会对每首诗进行详细的解读，分析其思想内涵和艺术手法，并结合现代语言进行通俗易懂的讲解。我们会组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发他们的兴趣和参与度。通过小组讨论的形式，让学生们分享各自的理解和感悟，进一步深化对中国古代文化的认知和热爱。让我们一起走进这些古诗词的世界，用心灵去触摸历史的脉搏，感受古人的情感与智慧吧！1.1课程目标（一）知识与技能：学生能够熟练背诵并理解《鹿柴》、《竹里馆》和《青溪》三首古诗词。掌握每首诗的基本含义、意境和情感表达。（二）过程与方法：通过小组合作与讨论，培养学生合作学习的能力，学会从不同角度欣赏古诗词。引导学生运用想象和联想，感受古诗词中的自然美和人文情怀。（三）情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣和爱好，培养他们对中华优秀传统文化的认同感。培养学生的审美能力和创造力，引导他们体会古诗词的韵味和魅力。通过学习古诗词，培养学生良好的情操和品格，提升他们的精神境界。1.2学习内容概览在《1古诗词三首》这一章节的学习中，我们将对三首经典古诗进行深入的赏析。本节课的内容概览如下：我们将对《静夜思》这首脍炙人口的诗篇进行细致解读，探讨诗人李白在月夜中对家乡的深切思念。通过对诗句的字词理解、意境感受以及诗人情感的挖掘，引导学生领略古典诗词的魅力。我们将聚焦于《望天门山》这首描绘自然风光的佳作，学习诗人杜甫如何运用丰富的想象力描绘山水之美，培养学生的审美情趣和观察能力。本节课还将带领同学们走进《春晓》这首充满生活气息的诗篇，感受诗人孟浩然对春天的热爱与赞美，通过学习，让学生体会古人对自然和生活的细腻感悟。通过以上三首古诗词的学习，学生们不仅能够提升语文素养，更能在诗意的熏陶中，培养出对中华传统文化的深厚情感。1.3学习方法指导在掌握《古诗词三首》的学习过程中，学生们应积极采取多种策略来提高学习效率。建议学生通过朗读和背诵，增强对诗歌语言的感知能力和记忆力。鼓励学生在课余时间查阅相关的历史背景和文化资料，以加深对作品的理解。建议学生参与课堂讨论，与同学们交流对诗歌的理解和感受，这有助于拓宽思路和深化理解。建议学生定期复习所学内容，巩固记忆，并尝试创作自己的短诗或仿写，以提升文学素养和创造力。这些方法将帮助学生更好地掌握《古诗词三首》，并在学习中取得更好的成绩。2.第一课在第二课中，我们将学习到三首经典古诗，它们分别是《静夜思》、《春晓》和《江南逢李龟年》。这些诗歌不仅描绘了美丽的自然风光，还表达了诗人丰富的情感世界。让我们一起来欣赏《静夜思》，这首诗是唐代诗人李白创作的。在这首诗中，诗人通过对月光和思绪的描述，抒发了对家乡的深深思念之情。我们可以通过朗读来感受其中的宁静与孤独，体会诗人那份淡淡的忧伤。我们来看看《春晓》，这是唐代诗人孟浩然的作品。这首诗描绘了一幅生机勃勃的春天景象，让人仿佛置身于那充满活力的季节之中。通过朗读，我们可以感受到诗人对于大自然的喜爱和赞美之情。我们来领略一下《江南逢李龟年》。这是一首唐朝时期流传下来的诗篇，作者杜甫用深情的语言记录下了他与著名音乐家李龟年的相遇。这首诗不仅展现了两位艺术家之间的深厚友谊，也反映了那个时代的社会变迁和个人命运的起伏。通过朗读，我们能够体会到诗人内心的感慨和无奈。2.1古诗一原文及注释（一）古诗一原文

《独坐敬亭山》众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。（二）古诗一注释独坐敬亭山：此诗描绘的是诗人李白独自坐在敬亭山上的情景。敬亭山是安徽宣城的一座名山，这里风景秀丽，历来是文人墨客的游历胜地。众鸟高飞尽：天空中所有的鸟儿都高高地飞走了，渲染出一种空灵和宁静的氛围。此句中的“众鸟”可以替换为“群鸟”，“高飞尽”可以表达为“远去无踪”。孤云独去闲：“孤云”象征着诗人的孤独之感。“独去闲”意味着云朵悠闲地离去，表达了诗人内心的悠闲和恬静。“独去”可以替换为“独自飘荡”，“闲”可表述为“自在安详”。相看两不厌：诗人与自然山水相互凝视，彼此间不会产生厌恶之感。这里的“相看”可以换成“相视”，“两不厌”可以表达为“彼此无厌”。只有敬亭山：表示除了敬亭山之外，没有其他的事物或景色能与之相提并论。此句展现了诗人对敬亭山的深厚情感与独特喜爱。课件这一部分的设计旨在让学生初步接触古诗原文，了解诗歌的基本背景，并通过对诗句的细致注释，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。2.2诗歌背景与作者介绍在学习《古诗词三首》时，我们首先需要了解每首诗背后的故事背景以及作者的生活环境和创作动机。这些信息不仅有助于我们更好地理解诗歌的内容和情感，还能让我们对古代文学有更深的认识。《秋夜曲》：这首诗描绘了一幅深秋夜晚的美丽画面，秋天的夜晚，月色如水，微风轻拂，落叶飘零，营造出一种宁静而略带哀愁的氛围。诗人通过对自然景象的细腻描写，表达了对季节更替的感慨以及对时光流逝的无奈之情。《静夜思》：李白的《静夜思》是一首流传千古的抒情佳作。在这首诗中，诗人借月光之景来寄托思念故乡的情感。整首诗语言简洁明快，意境深远，充分体现了诗人对家乡的深深眷恋。《芙蓉楼送辛渐》：王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》是唐代著名诗人的一篇名篇。诗中通过描述芙蓉楼的美景和离别的场景，传达了诗人对朋友辛渐的深情厚谊和坚强不屈的精神风貌。通过以上对《秋夜曲》、《静夜思》和《芙蓉楼送辛渐》的背景分析和作者介绍，我们可以更加深入地理解和欣赏这三首古诗词的魅力所在。2.3诗歌赏析（1）《咏鹅》赏析

《咏鹅》是骆宾王的一首脍炙人口、极富童趣的五言诗。此诗以生动的笔触，形象地描绘了鹅的外形、动作和声音。诗人通过巧妙的构思，将鹅的优雅姿态展现得淋漓尽致。首句“鹅，鹅，鹅”，诗人连用三个“鹅”字，表现出对鹅的热爱和关注。接着，“曲项向天歌”一句，形象地描绘出鹅伸长脖子，仰头向天欢叫的生动画面。这里的“曲项”与“向天”形成了生动的对比，突出了鹅的高傲和自信。后两句“白毛浮绿水，红掌拨清波”，则进一步从色彩和动态两个方面展现了鹅的美。白色的羽毛在绿色的水面上漂浮，红色的脚掌轻轻拨动清澈的波纹，构成了一幅美丽的画卷。整首诗语言简练，意境深远，充满了童真和趣味。诗人通过细腻的描绘，将鹅的优雅形象栩栩如生地展现在读者面前。（2）《登鹳雀楼》赏析

《登鹳雀楼》是王之涣的一首五言绝句，诗篇借描写鹳雀楼上看风景的美好画面，表达了作者高远的志向和对美好生活的向往。首句“白日依山尽”，诗人以白描的手法，直接描绘了夕阳西下的景象，给人以强烈的视觉冲击。接着，“黄河入海流”，诗人又将视线转向远方，描绘出黄河奔流入海的壮观景象，进一步拓展了诗歌的意境。后两句“欲穷千里目，更上一层楼”，则是诗人对自己未来抱负的抒发。他希望通过不断地攀登，看到更远更美的景色，实现自己的人生抱负。这里的“千里目”和“更上一层楼”形成了鲜明的对比，既表现了诗人高远的志向，也体现了他对美好生活的不懈追求。整首诗语言简练，意境开阔，充满了积极向上的精神力量。（3）《竹枝词二首·其一》赏析

《竹枝词二首·其一》是刘禹锡的一首民歌体诗，诗中描绘了蜀地风土人情的美好画卷。首句“杨柳青青江水平”，诗人以细腻的笔触，描绘了春天江边的美景。杨柳依依，江面平静，构成了一幅生机勃勃的画面。接着，“闻郎江上唱歌声”，诗人通过听觉的描写，引出了诗中的主人公——一位正在江边唱歌的姑娘。后两句“东边日出西边雨”，诗人巧妙地运用了对仗的手法，将东边日出的景象与西边下雨的景象进行了对比，形成了一种独特的美感。也通过这种对比，暗示了姑娘的爱情故事——她虽然身处东边，但心中却装着西边的男子。整首诗语言简练，意境优美，充满了浓郁的民歌风味。2.3.1意象分析我们以《春晓》为例，诗人通过对“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等句的解读，展现了春天清晨的宁静与生机。在这里，诗人巧妙地运用了“春眠”、“啼鸟”等意象，生动地勾勒出一幅充满活力的春日图景。接着，我们转向《静夜思》，诗中“床前明月光，疑是地上霜”的描绘，将月光与霜色交织，营造出一种宁静而略带凄清的夜晚氛围。这里的“明月光”、“地上霜”等意象，不仅描绘了夜晚的自然景色，更寄托了诗人对故乡的深切思念。我们分析了《望庐山瀑布》中的意象。诗人用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法，将庐山瀑布的壮丽景象描绘得淋漓尽致。这里的“飞流”、“银河”等意象，既展现了大自然的雄伟，又表达了诗人对自然美景的赞叹之情。通过以上对几首古诗词意象的深入分析，学生们不仅能够更好地理解诗词的内涵，还能学会如何捕捉和运用诗词中的意象，为自己的创作积累丰富的素材。2.3.2情感表达本单元的《古诗词三首》旨在通过学习古代诗人的情感表达方式，让学生深入理解诗歌中蕴含的丰富情感。在这一章节中，学生将通过赏析经典古诗词，学会如何捕捉并表达诗人的情感。教师应引导学生从诗歌的字里行间寻找情感线索，通过朗读、讨论和创作活动，培养学生对诗歌情感内涵的深刻理解和表达能力。2.4练习题在学习了《古诗词三首》这节课后，我们来一起完成一份练习题，巩固所学知识。请写出下列诗句的意思：（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？这首诗描绘了一幅春日早晨的温馨画面，诗人睡得很香，不知不觉天已破晓，四处都能听到小鸟的鸣叫。一夜之间却下了大雨，打落了多少花朵呢？（2）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。太阳渐渐西沉，隐没在群山之中；黄河奔腾向前，似乎要流入大海。想要看到千里之外的风景，就得再登上一层高楼。根据你对这两首诗的理解，回答以下问题：（1）这两首诗分别描绘了什么季节？它们共同表达了怎样的情感？（2）从这两首诗中，你能学到哪些写作技巧或哲理？请你仿照诗歌的形式，创作一首关于春天的诗歌，表达你的感受。将下面这首诗改写成一篇短文，描述诗中所描绘的画面，并分析作者的情感。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。阅读下面的两句话，找出其中的错误并改正：（1）小明昨天晚上没有完成作业，他今天早上不得不熬夜到很晚才能补完。改正：小明昨天晚上没有完成作业，他今天早上不得不熬夜到很晚才能补完。（2）老师对我们说：“你们一定要记住这个教训。”改正：老师对我们说：“这个教训我一定牢记于心。”2.4.1填空题填空题是检验学生对古诗词内容掌握情况的重要方式之一，在《古诗词三首》的教学中，可以通过设计填空题来加深学生对诗词内容的理解。例如，可以要求学生填写诗句中的空白部分，或者根据诗词的情境和含义填写相关的词汇。这些填空题既可以考察学生对诗词内容的记忆能力，也能促进他们对诗词深层次含义的理解和领悟。通过对填空题的解答，学生能够更深入地感受古诗词的韵味和美感，同时也能提高他们的语文综合素养。2.4.2简答题在学习《古诗词三首》这节课时，我们不仅需要理解诗歌的内容，还要能够深入分析作者的情感与思想。通过对诗歌的赏析，我们可以感受到诗人所描绘的美好景象和深沉的情感。让我们来探讨一下王之涣的《凉州词》，这首诗以其独特的意境和优美的语言，展现了边塞风光的壮丽与苍凉。诗中，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”这两句描绘了黄河蜿蜒曲折，白云缭绕的壮观景象，而“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”则表达了戍边将士对家乡的深深思念和对和平生活的向往。接着，我们来看杜甫的《春望》，这首诗通过对春天景色的描写，抒发了诗人对国家动荡不安的忧虑和对家人的深切思念。诗中，“国破山河在，城春草木深”这两句生动地勾勒出战乱之后的凄凉景象，而“烽火连三月，家书抵万金”则表达了诗人对家人安全的担忧以及渴望早日见到亲人的迫切心情。我们来看看李白的《静夜思》，这首诗以简洁的语言表达了诗人对故乡的深深眷恋和对美好时光的怀念。诗中，“床前明月光，疑是地上霜”这两句描绘了月光洒满大地，仿佛霜露般晶莹剔透的美景，而“举头望明月，低头思故乡”则直接表达了诗人对远方家乡的无限思念之情。通过这些简答题的学习，我们不仅可以加深对古诗词的理解，还能培养我们的文学鉴赏能力，更好地感受古代文人的生活情趣和情感世界。3.第二课《1古诗词三首》名师课件：第三课：（一）导入新课同学们，今天我们将继续学习古诗词，感受古代文人的韵味与意境。上一课我们学习了《咏鹅》，感受到了骆宾王的童真童趣。今天，我们将再次领略古诗词的魅力。（二）学习《登鹳雀楼》作者介绍

《登鹳雀楼》的作者是王之涣，他是唐代著名的诗人。诗句赏析

“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这两句诗描绘了壮丽的自然景色，表达了诗人积极向上的精神。朗读与感悟请大家有感情地朗读这两句诗，想象自己站在鹳雀楼上，远眺大好河山的情景。（三）学习《春晓》作者介绍

《春晓》的作者是孟浩然，他是唐代著名的山水诗人。诗句赏析

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这首诗以清新自然的语言，描绘了春天的早晨，表达了诗人对春天的热爱。朗读与感悟请大家轻声朗读这首诗，感受春天的气息和生机。（四）学习《鹿柴》作者介绍

《鹿柴》的作者是王维，他是唐代著名的边塞诗人。诗句赏析

“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”这首诗以简洁明快的笔触，描绘了一幅幽静的山林画面，表达了诗人对大自然的热爱。朗读与感悟请大家自由朗读这首诗，想象自己置身于那片幽静的山林之中，感受那份宁静与美好。（五）课堂小结通过本课的学习，我们领略了三首古诗词的魅力，感受到了古代文人的韵味与意境。希望大家在今后的学习中，继续感受古诗词的美，积累优美的诗句。（六）布置作业背诵并默写《登鹳雀楼》、《春晓》和《鹿柴》三首诗。选择其中一首诗，尝试进行改写，表达自己的感受或描绘一幅画面。3.1古诗二原文及注释原文：山行远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。释义：这首诗描绘了一位行者沿着蜿蜒的山路攀登至寒山的景象，路途崎岖，石阶斜斜向上，给人以艰辛之感。在飘渺的白云深处，却隐约可见人家的炊烟，给人带来一丝温暖和希望。诗人在傍晚时分停车驻足，沉浸在枫林的美丽之中，那些被霜打过的枫叶，其鲜艳的红色甚至胜过二月的花朵，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼。3.2诗歌背景与作者介绍在探究《古诗词三首》这一系列作品之前，了解其创作背景和诗人的生平至关重要。本节内容旨在为同学们提供这些基础信息，帮助大家更好地理解每首诗的内涵及其艺术价值。我们来探讨《静夜思》的创作背景。这首诗诞生于唐朝，是诗人李白在夜晚思念故乡时所写。当时李白因政治原因被流放至边疆，身处异地的他，面对寂静的夜晚，不禁涌起对家乡的深深思念。这种情感通过简洁而深刻的文字表达出来，成为流传千古的经典之作。接下来是《望庐山瀑布》，这是一首描绘庐山壮丽瀑布景象的诗。诗人李白在游览庐山时，被那壮观的自然景观所震撼，于是挥笔写下了这首诗。诗中的“飞流直下三千尺”形象地描绘了瀑布的雄伟气势，展现了诗人对自然之美的赞叹之情。最后是《早发白帝城》，这是一首描写长江三峡早晨景色的诗。诗人李白在清晨出发时，目睹了三峡两岸的晨曦美景，心中充满了激动和喜悦。这首诗以其生动的画面和流畅的节奏，表达了作者对大自然的热爱和对旅途的喜悦。通过对这三首诗的背景和作者的介绍，我们可以更深入地理解每首诗的艺术魅力和历史价值。希望同学们在学习的过程中，能够感受到古人的智慧和才情，以及他们对自然和生活的独特感悟。3.3诗歌赏析在学习了《古诗词三首》这一单元后，我们接下来要进行的是对这些古诗的赏析。赏析是一种深度理解与欣赏诗歌的方法，它不仅需要我们掌握诗句的内容，还要分析其语言特点、情感内涵以及作者所传达的思想。我们要了解这首诗的基本信息，包括诗人、创作背景等，这有助于我们更好地把握诗歌的整体风格和主题。我们可以逐句分析，探讨每句诗的具体含义，以及它们如何构成整首诗的意境。接着，我们需要关注诗歌的语言特色，如修辞手法的运用、字词的选择等，这些都是诗歌魅力的重要组成部分。通过对诗歌的情感分析，我们可以进一步体会作者的思想感情，思考诗歌背后的故事或历史背景，从而更加深刻地理解和感受诗歌的艺术价值。在整个赏析过程中，我们不仅要注重知识的学习，更要培养自己的审美能力，这样才能真正领略到诗歌的魅力所在。3.3.1意象分析在中国古诗词中，意象是表达情感与意境的重要手段。三首古诗中的意象丰富多彩，各具特色。我们将逐一剖析其中的意象，探寻诗人的情感世界。自然意象的描绘：诗人通过细腻的笔触，描绘了大自然的景象。如“杨柳满池塘”、“渔舟唱晚”等，这些自然景象在诗中不仅增加了画面的生动性，更是诗人情感寄托的载体。通过对自然景象的描绘，诗人传达出对大自然的热爱和对生活的向往。情感意象的解读：除了自然意象，诗中还运用了许多富有情感色彩的意象。如“别离情”、“思乡心切”等，这些情感意象与诗人的内心情感紧密相连，是诗人情感的直接表达。通过对这些情感意象的解读，我们可以深入理解诗人的情感世界和内心世界。意象的巧妙运用：三首古诗中的意象运用各有巧妙之处。诗人通过运用不同的意象，营造出不同的意境，使读者在品味诗句的仿佛身临其境。这种意象的巧妙运用，不仅增加了诗的艺术魅力，也提高了诗的表达效果。通过对三首古诗中的意象分析，我们可以发现，意象在古诗词中的运用是广泛而深刻的。它是诗人表达情感、营造意境的重要手段。在教学中，我们应引导学生深入剖析诗歌中的意象，理解诗人的情感世界，从而提高学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。3.3.2情感表达【情感表达】在学习古诗词的过程中，我们不仅要深入理解诗人的思想感情，更要学会从诗中捕捉作者的情感线索，体会诗人所表达的心境。通过对《静夜思》、《饮湖上初晴后雨》和《石灰吟》这三首经典诗歌的学习，我们可以感受到诗人不同的情感世界。《静夜思》是一首描绘夜晚思念家乡之情的诗篇，通过诗人对月光的细腻描写，传达出他对故乡深深的眷恋和无尽的思念。这首诗不仅表达了诗人对家的深深依恋，还展现了他不畏孤独、渴望团聚的美好愿望。《饮湖上初晴后雨》则是一幅美丽的山水画，通过对西湖美景的生动描绘，表现了诗人对自然风光的热爱与赞美。在这首诗中，诗人用细腻的笔触勾勒出了西湖如梦似幻的美，让我们仿佛能听见那潺潺流水的声音，感受着那份宁静而深远的诗意。《石灰吟》则是诗人面对人生困境时的一种自我写照。诗人在诗中借石灰之身，表达了自己坚守正义、不屈不挠的精神风貌。这首诗不仅展示了诗人高尚的品质，也激励着人们在逆境中保持坚定的信念和勇敢的追求。通过这些作品，我们不仅能领略到中华文化的博大精深，更能从中汲取智慧，培养良好的品德，使自己的心灵得到升华。3.4练习题（一）填空题《宿新市徐公店》中描述儿童在田间追逐嬉戏的诗句是：______，______。《四时田园杂兴》中反映农村夏日生活情趣的诗句是：______，______。《清平乐·村居》中描绘农村和睦相处的景象的诗句是：______，______，______。（二）选择题《宿新市徐公店》的作者是谁？（）A.杜甫B.白居易C.杨万里D.王安石《四时田园杂兴》这首诗中，哪个季节的描写最为生动？（）A.春天B.夏天C.秋天D.冬天《清平乐·村居》中，哪句诗描述了老人和孩子一起劳动的情景？（）A.醉里吴音相媚好B.大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼C.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬D.邻人京城应念，小弟登科已中年（三）判断题《宿新市徐公店》中描写儿童在花丛中追逐嬉戏的诗句是“儿童急走追黄蝶”。（）《四时田园杂兴》这首诗主要反映了农村冬天的景象。（）《清平乐·村居》中描绘了农村夏日炎炎，孩子们在溪头钓鱼的情景。（）（四）简答题请简要赏析《宿新市徐公店》中“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”这两句诗。《四时田园杂兴》中哪两句诗表现了诗人对农村田园生活的向往？请简要说明。《清平乐·村居》中“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”这两句诗描绘了怎样的家庭生活场景？（五）写作题以《乡村四月》为题，写一首小诗，描写农村四月景色的美丽。提示：可以运用白描手法，抓住主要景物进行细致描写，表达对乡村生活的热爱之情。3.4.1填空题在接下来的互动环节，我们将进行“古诗词三首”的填空练习。请同学们仔细阅读以下诗句，并尝试填写正确的词语或句子。（）山（）水，（）天（）地，一片（）。（）花（）柳，（）鸟（）鸣，春意（）浓。（）日（）月，长歌（）短歌，历史（）篇。请同学们在心中默念或小声朗读，确保理解诗句的含义，然后填写空缺的部分。注意，每个空格的答案都是独一无二的，需要根据诗句的意境和上下文来推测。完成后，我们将一起核对答案，并探讨诗句的深层含义。3.4.2简答题请简述《1古诗词三首》课程中，你最喜欢的一首诗及其原因。【答案】在《1古诗词三首》的课堂上，我特别欣赏《静夜思》这首诗。它以其简洁而深刻的情感表达，让我感受到了诗人对故乡的深深思念。诗中的“床前明月光”和“举头望明月”两句，描绘了一幅宁静而美丽的夜晚画面，让人不禁想起家乡的月色和亲人的温暖。这首诗的语言朴实无华，却能触动人心，使人产生共鸣。《静夜思》以其独特的艺术魅力，成为了我最喜欢的古诗之一。4.第三课【教学目标】理解并背诵课文，感受诗歌所描绘的自然美景和诗人的情感。学会运用多种方法理解诗句，培养独立阅读的能力。【教学重点】朗读和背诵古诗分析诗句，理解诗意

【教学过程】（一）导入新课（5分钟）复习旧知：播放《静夜思》，让学生回忆李白的《静夜思》。揭示课题：“古诗词三首”，引导学生思考这些古诗与哪本书有关？（二）初读古诗，整体感知（10分钟）自由朗读古诗，注意字音和节奏。同桌互读，纠正错误，互相帮助。检查朗读情况，教师适时指导。（三）深入学习，探究诗意（15分钟）教师示范讲解第一首诗《春晓》。鼓励学生结合注释和插图，尝试用自己的话描述诗意。引导学生提问，教师解答。（四）分组讨论，合作学习（15分钟）小组内分享对其他两首诗的理解。讨论每首诗的主题思想及情感。归纳总结，展示小组成果。（五）拓展延伸，巩固提升（10分钟）家庭作业：搜集更多关于春天的古诗，并抄写其中一首。课堂小结：回顾本节课的学习内容，布置下一节的任务。（六）板书设计（5分钟）春天的景色李白的《静夜思》杜甫的《绝句》白居易的《忆江南》【教学反思】本次课程注重了学生的自主学习和合作交流，通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的理解和赏析能力。在今后的教学中，我将继续优化教学策略，不断提升教学质量。4.1古诗三原文及注释（一）原文呈现1.《登高》原文：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2.《题西林壁》原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山东面屏障起，江水四周抱城流。道旁桑叶绿如海，游人至此皆言奇。3.《游山西村》原文：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。邻里相遇话丰收，儿孙满庭添笑颜。此景此生愿常驻，人间何处不繁华？（二）注释解读1.《登高》风急天高猿啸哀：描述秋日天空高远，风声凄切，猿猴的哀鸣声此起彼伏。渚清沙白鸟飞回：渚是水中沙洲，鸟儿展翅飞翔于清澈的沙洲之上。无边落木萧萧下：形象地描绘了树叶纷纷飘落的萧瑟景象。艰难苦恨繁霜鬓：表达了诗人因生活困苦、事业挫折而倍感痛苦，年华已逝、鬓发染霜的伤感。2.《题西林壁》横看成岭侧成峰：正面看像山岭，侧面看像山峰，展现了庐山的千姿百态。不识庐山真面目：表达了对事物认知的局限性和探索未知的愿望。庐山东面屏障起：描述了庐山在东面的壮丽景色如屏障般耸立。3.《游山西村》山重水复疑无路：描述山径崎岖、水流蜿蜒，似乎已无路可走。柳暗花明又一村：意指在困境中突然出现的新的希望和生机。邻里相遇话丰收：描绘了村民之间和谐相处的情景和对丰收的喜悦。通过对古诗的原文呈现和注释解读，我们可以更深入地理解诗人的情感表达和艺术手法，从而领略中华文化的博大精深。4.2诗歌背景与作者介绍《秋夜曲》这首诗是唐代诗人王维的作品，创作于唐朝开元年间。当时正值盛唐时期，社会安定繁荣，人们的生活富足而安逸。王维作为唐代著名的山水田园诗人，他的诗歌常常以宁静平和的心态来表现大自然的美好。《秋夜曲》正是这种风格的代表作之一，它通过对秋天夜晚景色的细腻描写，表达了诗人内心的恬淡之情。《山居秋暝》唐代著名诗人王维，其作品多以山水田园为主题，意境深远，情感真挚。《山居秋暝》是他晚年隐居辋川时所写的一首诗。这首诗描绘了秋天傍晚时分，山村周围群山环绕、清泉流淌、明月高悬的优美景象，同时也透露出诗人归隐后闲适自在的心情。王维以其独特的笔触，将自然风光与个人心境巧妙结合，使读者仿佛置身感受到了那份宁静与美好。《赠汪伦》李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。他与汪伦之间的友情故事流传千古，成为文学史上的佳话。《赠汪伦》便是李白在安徽泾县游历时，因李白要离开此地前往扬州，故此地居民汪伦特意设宴欢送，并赠予李白一首诗。诗中，李白用生动的语言描述了与汪伦相见的情景，表达了深厚的友谊。这首诗不仅展示了李白豪放不羁的性格，也反映了他对友情的珍视。4.3诗歌赏析（一）意境与情感在这首诗中，诗人巧妙地运用了自然景物来抒发内心的情感。初春的景象为全诗定下了基调，嫩绿的柳条轻舞飘逸，与春风共舞，展现出生命的活力与希望。这种生机勃勃的景象，使得诗人的心情也变得愉悦起来。（二）意象与象征诗中的“小径”和“深林”都是重要的意象。小径代表着曲折蜿蜒的道路，象征着人生的旅程；而深林则暗示着未知的世界和神秘感。这些意象不仅丰富了诗歌的内涵，还激发了读者的想象空间。（三）语言与韵律从语言角度来看，这首诗采用了简洁明快的语言，句式工整，韵律和谐。诗人巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使得诗句更加生动形象。例如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，用比喻的手法将春风比作剪刀，形象地描绘出柳叶的柔美与细长。（四）文化与历史背景这首诗还蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，它反映了古代文人对自然美的热爱和追求，以及他们对生活的独特感悟。通过了解诗人的生平和时代背景，我们可以更好地理解诗歌的创作意图和艺术价值。这首诗通过描绘自然景物和抒发个人情感，展现了诗人高超的艺术造诣和深厚的文化底蕴。在欣赏这首诗的过程中，我们不仅可以领略到诗歌的美感和韵律感，还可以感受到诗人所传递的思想和情感。4.3.1意象分析在《1古诗词三首》的学习中，我们深入探讨了古诗词的魅力。我们将对这三首诗中的意象进行细致的分析。让我们聚焦于第一首诗的意象，诗中运用了丰富的视觉和听觉意象，如“红梅”、“白雪”等，这些词语不仅勾勒出了冬日里的景色，更赋予了诗一种深邃的意境。通过对这些意象的解读，我们能够感受到诗人对自然美景的细腻观察和深刻感悟。接着，转向第二首诗，其中意象的运用同样别具匠心。诗人以“绿柳”、“桃花”等自然元素为载体，巧妙地传达了春天的气息。这些意象的描绘，使得诗歌充满了生机与活力，也让读者仿佛置身于春意盎然的景象之中。我们分析第三首诗的意象，诗中通过“孤舟”、“远帆”等意象，展现了旅途中孤寂而又广阔的天地。这些意象的运用，既表现了诗人对旅途的感慨，也反映了诗人对人生哲理的深刻思考。这三首诗通过巧妙地运用视觉、听觉等多种意象，使得诗歌内容更加丰富，情感更加饱满。通过对这些意象的深入分析，我们不仅能更好地理解诗歌的内涵，还能从中汲取灵感，提升自己的审美情趣。4.3.2情感表达在《1古诗词三首》的教学中，教师应引导学生深入理解每首诗中蕴含的情感。通过朗读、讨论和创作活动，学生不仅能够学习到诗歌的语言美，还能体会到诗人的情感世界。例如，在学习杜甫的《春望》时，教师可以让学生探讨诗中所表达的对国家和人民命运的深切关怀，以及诗人在战乱中的孤独与无助。通过这样的教学，学生能够更好地把握诗歌背后的情感内涵，并学会如何将这种情感转化为自己的思考和行动。4.4练习题在完成《古诗词三首》的学习后，学生们需要掌握并运用所学知识来解答一系列练习题。这些练习题旨在检验学生对古诗词的理解和鉴赏能力。（一）填空题《凉州词》是唐代诗人王之涣创作的一首（边塞诗）。“大漠孤烟直，长河落日圆。”这两句诗出自唐代诗人王维的（《使至塞上》）。《秋夜曲》是一首唐代诗人张若虚创作的（闺怨诗）。（二）选择题下列诗句中，哪一句不属于李白的作品？A.白日依山尽，黄河入海流。B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。唐代诗人王昌龄的《从军行七首·其四》属于哪种类型的诗歌？A.山水田园诗B.边塞诗C.爱国主义诗D.感伤诗（三）阅读理解题请简要概括《凉州词》的主要内容，并分析这首诗表达了作者怎样的情感。《秋夜曲》描绘了一幅怎样的画面？你从中感受到了什么情感？（四）写作题4.4.1填空题四（四）班：请将下列诗句补充完整。题目：《静夜思》诗句：床前明月光，疑是地上霜。花儿在春风中摇曳，______。（填上一句完整的诗句）请将下面的古诗填完整。题目：《春晓》诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。____，春来江水绿如蓝。（填上一句完整的诗句）请将下面的古诗填完整。题目：《凉州词》诗句：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，______。（填上一句完整的诗句）这个段落包含了三个填空题，每个题目都要求学生填写一个完整的诗句，这样既考查了学生的记忆能力，又增加了学习的乐趣。希望这份课件能够帮助学生们更好地理解和掌握古诗词的内容。4.4.2简答题请简述《静夜思》一诗的主要情感及诗意表达。并谈谈你对其中“床前明月光”这一句子的理解。描述《望庐山瀑布》中描绘的景象，并解释为何这首诗能够给人留下深刻的印象。请从诗人的描绘技巧入手分析。在《望洞庭》中，诗人以湖为创作对象，抒发情感，请简要阐述诗歌的意境和情感表达。请谈谈你对“湖光秋月两相和”这一句的理解。人教部编版四年级语文下册《1古诗词三首》名师课件（2）一、导入新课亲爱的同学们，今天我们将开启一场穿越时空的文学之旅！请大家把目光投向那古老的诗篇，想象一下，在千百年前，诗人们用他们的笔触描绘出了怎样的世界？他们又是在怎样的情感驱动下，挥洒出这灵动的文字呢？我们即将学习的是人教部编版四年级语文下册《1古诗词三首》。在这节课上，我们将一起领略古代诗词的魅力，感受诗人们的情感世界。现在，请大家打开你们的心灵之眼，准备好迎接这场充满韵味和意境的文学盛宴吧！（一）激发兴趣（一）点燃诗情为了激发同学们对古诗词的热爱，我们首先可以从他们的内心深处点燃对传统文化的向往之火。通过精心挑选的导入环节，我们可以巧妙地引导学生们进入古诗词的世界。我们可以从日常生活中的常见景象出发，如春花秋月、夏雨冬雪，用生动形象的语言描述这些自然美景，让学生们产生共鸣，从而激发他们对古诗词的兴趣。我们可以结合多媒体手段，如展示精美的古诗词插画或动画，让同学们在视觉和听觉的双重享受中，初步领略古诗词的魅力。这样的导入设计，旨在为接下来的学习奠定浓厚的兴趣基础，让古诗词成为孩子们心中的一抹亮色。（二）了解背景（二）探索诗歌背景在深入探究《古诗词三首》的美妙意境之前，我们有必要对每篇作品的创作背景有所了解。这些作品不仅是文学的瑰宝，更是历史的见证。例如，《静夜思》是唐代诗人李白的作品，描绘了他在夜晚思念故乡的情感。而《望庐山瀑布》则是宋代文学家苏轼所写，展现了他对于自然美景的赞美之情。通过这些背景知识的学习，我们可以更加深入地理解每首诗的内涵和情感，从而更好地欣赏它们的独特魅力。二、学习目标本节课旨在引导学生深入理解并欣赏古诗词的魅力，通过反复诵读与品味，使学生能够掌握一定的古诗鉴赏方法，并在日常生活中积极应用所学知识。【三、教学重点】深入理解每首古诗词的意境与情感。掌握古诗词的朗读技巧和表现手法。【四、教学难点】分析诗歌中蕴含的哲理与人生感悟。从不同角度解读诗人的情感变化及作品的艺术魅力。【五、教学过程】（一）导入新课老师会带领大家回顾之前学过的几首古诗词，让学生们回忆起这些诗句带给他们的美好感受。引入今天的主题——古诗词三首，激发学生们的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知老师会让同学们自由朗读这三首古诗词，注意语音语调，把握节奏韵律。教师也会指导学生如何正确停顿，以便更好地体会诗词的韵味。（三）细读文本，深入分析接着，老师会分组进行讨论，鼓励学生们提出自己的见解。例如，对于第一首诗，可以探讨其描绘的季节景色；第二首诗则可以通过想象画面来理解诗人的情感；第三首诗则需要关注其中隐含的人生哲理。（四）合作探究，总结升华全班同学会一起交流各自的看法，总结出这首诗的主题思想以及作者的情感表达。还可以结合现代生活中的例子，进一步解释这些诗句的意义。【六、板书设计】古诗词三首1.春望2.游子吟3.赠汪伦【七、作业布置】请同学们回家后继续阅读其他古诗词，尝试背诵自己喜欢的作品，并思考它们背后的故事或寓意。希望你们能从中获得更多的乐趣和启发！【八、教学反思】本次课程的设计充分体现了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。在今后的教学过程中，我会不断调整和完善教学策略，力求让每一位学生都能在古诗词的世界里找到属于自己的那份独特体验。（一）知识与技能学生将复习并掌握古诗词三首的基本内容和背景知识。这些诗歌所蕴含的古代文化和历史背景是学生需要了解的重要内容。通过对诗人的生平、创作背景以及诗歌流派的学习，学生能够更好地理解和感悟诗歌的深层含义。学生将学习和掌握生词及关键词的用法。在这三首古诗词中，有许多富有表现力的词语和表达技巧，学生需要掌握它们的含义和用法。通过教师的讲解和学生的自主学习，学生能够理解并运用这些生词和关键词，增强语言表达的丰富性和准确性。学生将提高诗歌鉴赏能力。通过对三首古诗词的细致分析，学生将学习如何鉴赏诗歌的语言美、意境美和情感美。通过理解诗歌的结构、韵律、意象等要素，学生能够更加深入地感受诗歌的艺术魅力，提高审美能力和文学素养。学生将练习朗诵技巧。古诗词的朗诵是语文学习的重要一环，通过朗诵可以感受诗歌的韵律美和情感表达。学生将通过模仿示范和自主练习，提高朗诵的准确性和表现力，增强对诗歌的感悟和体验。通过以上知识与技能的学习，学生将更加深入地了解中国古代文化和诗歌艺术，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力，为后续的语文学习打下坚实的基础。（二）过程与方法【学习目标】本节课我们将重点学习人教部编版四年级语文下册的《古诗词三首》，并掌握以下三个方面的知识：理解古诗大意，品味古诗词的语言美，体会诗人的情感。【学习重难点】理解诗句的意思，感受诗歌的意境美。诵读古诗词，培养对古诗词的兴趣。通过讨论交流，提高分析问题的能力。【教学流程】（一）导入新课我们来看一首由唐代诗人王之涣创作的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗描绘了一幅壮丽的自然景色，表达了诗人对生活的热爱和追求更高境界的精神。请同学们一起朗读这首诗，并思考其中蕴含了哪些情感？（二）学习第一首诗下面我们来学习王之涣的另一首诗——《凉州词》。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。这是一首充满豪情壮志的边塞诗，让我们一起来感受一下诗人的雄心壮志。（三）学习第二首诗我们来看看岑参的《白雪歌送武判官归京》。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。在这首诗中，我们可以感受到作者对朋友离别的不舍之情以及对未来的无限憧憬。（四）总结提升今天的学习结束了，希望大家能够记住这些经典诗词，它们不仅展现了古代文人的高超技艺，也体现了中华民族的文化底蕴。在今后的学习生活中，希望你们能更加热爱祖国的传统文化，不断丰富自己的精神世界。（三）情感态度与价值观在这三首古诗词的学习过程中，我们不仅要领略到古代文人的卓越才华和深厚底蕴，更要深入体会其中蕴含的丰富情感和深远意境。《乡村四月》这首诗描绘了乡村初夏的美丽景色和劳动场景，诗人在欣赏美景的也表达了对乡村生活的热爱和向往。这种情感态度体现了诗人对美好生活的追求和对自然美的赞美。《四时田园杂兴》则通过描绘田园生活的各种景象，展现了诗人对农村生活方式的认同和向往。诗人在诗中表达了对农民辛勤劳作的敬佩和同情，同时也传达了自己对简朴、自由生活的渴望。《清平乐·村居》则以轻松愉快的笔触描绘了一家人的和睦生活，诗人在诗中流露出对家庭温馨和睦的珍视和享受。这种情感态度强调了家庭和谐的重要性，并倡导人们珍惜当下的幸福生活。通过学习这三首古诗词，我们不仅可以提高自己的文学素养和审美能力，还能在潜移默化中受到情感态度与价值观的熏陶和感染。我们学会了珍惜自然、热爱生活、尊重劳动、追求和谐，这些美好的品质将伴随我们成长，成为我们人生道路上的宝贵财富。三、整体感知在本课《古诗词三首》中，我们将一同领略古人的诗词之美。让我们对这三首诗进行初步的整体把握。我们选取的三首诗均具有鲜明的时代背景和深厚的文化底蕴，它们以简洁的语言、深邃的意境，展现了诗人对自然、人生和社会的独特感悟。通过学习这些诗词，同学们可以更好地了解古代诗人的情感世界，感受中华民族的优秀传统文化。这三首诗在艺术表现上各具特色，其中一首诗以描绘自然景色为主，另一首则着重抒发诗人内心的情感，而第三首诗则将自然与情感巧妙地结合在一起。同学们在阅读过程中，可以尝试从不同的角度去欣赏、品味这些佳作。再次，这三首诗在韵律上有着独特的韵味。同学们在学习过程中，可以关注诗词的韵脚、平仄等音韵特点，体会古代诗词的音乐美。通过对这三首诗的整体感知，同学们将有助于提高自己的文学素养，培养审美情趣。也能激发同学们对古诗词的热爱，为今后的文学创作奠定基础。让我们带着对古诗词的敬畏之心，一同走进这三首经典之作，感受其中的美妙吧！（一）初读诗词（一）初步阅读古诗词在开始深入理解《1古诗词三首》的文本之前，我们首先进行初读。这一步骤是至关重要的，它帮助我们建立对文本的整体感知，并为后续的学习打下坚实的基础。初读时，学生应专注于把握诗歌的基本结构和内容大意。这意味着他们需要快速浏览全文，捕捉每个诗句的大意，以及诗中可能表达的情感和主题。学生还应尝试理解诗人使用的修辞手法和语言风格，这有助于他们更好地欣赏和理解作品的艺术魅力。通过这种方式，学生能够建立起对诗歌的基本认识，为深入学习和理解打下坚实的基础。（二）整体把握在学习《古诗词三首》这一单元时，我们首先需要对每首诗进行深入的理解和分析。我们要明确这些诗歌所描绘的主题和情感基调，了解作者创作这首诗的目的以及其背后的历史背景或文化内涵。我们可以从以下几个方面来把握整首诗的整体风格：语言风格：仔细观察诗句的语言特点，如是否运用了夸张、拟人等修辞手法，或是采用了特定的韵律和节奏。主题思想：思考每一首诗的主要内容和核心思想，比如它们是如何表达诗人的情感或者传达某种哲理的。艺术表现手法：分析诗人如何运用比喻、象征等手法来增强诗歌的艺术效果。意境营造：想象诗歌所创造的画面，感受其中蕴含的美感和氛围。时代背景：结合历史时期和社会环境，理解诗人创作这首诗的原因及意义。通过以上几个方面的分析，我们能够更全面地把握《古诗词三首》这组作品的整体风貌，从而更好地理解和欣赏这些古典文学的魅力。四、深入探究在这一环节，我们将一同深入探讨部编版四年级语文下册《古诗词三首》中的文化内涵和艺术魅力。诗意解读：我们将深入挖掘古诗词中的意象、情感和主题。通过对诗句的细致解读，理解诗人的创作背景，体会诗中的情感深度和艺术匠心。结合学生的理解，鼓励他们发挥自己的想象力，对古诗词进行个性化的解读。艺术手法探究：我们将一同探讨古诗词中所运用的艺术手法。通过对修辞手法、音韵、节奏等方面的分析，让学生感受到古诗词的艺术魅力。通过对比不同诗人的作品，了解他们在表达情感、描绘景物等方面的异同，进一步拓展学生的艺术视野。文化背景挖掘：古诗词是中国传统文化的瑰宝，它们背后蕴含着丰富的历史、文化和哲学思想。我们将结合相关背景知识，介绍古诗词所处的时代背景和社会环境，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。名师解读：我们特邀资深语文教师进行古诗词的解读。他们将从专业的角度，对古诗词进行深入剖析，分享他们的教学经验和理解。通过与名师的互动交流，可以帮助学生更深入地理解古诗词，提高他们的文学鉴赏能力。互动讨论：我们鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的见解和感受。通过互动交流，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和表达能力。通过以上深入探究的环节，学生将更深入地理解部编版四年级语文下册《古诗词三首》的内涵和艺术魅力，提高他们的文学鉴赏能力和文化素养。（一）字词解释风：本课中，“风吹草低见牛羊”的“风”指的是自然界的风力。而“春风又绿江南岸”的“风”则是一种温和、温暖的吹拂。云：在“举头望明月”的“云”，在这里指代的是天空中的云彩。而在“两岸青山相对出”的“云”，则是形容山峰在水雾中显得更加清晰。花：这句诗中，“花气袭人知昼暖”的“花”是指花朵散发出来的香气。而在“桃花依旧笑春风”的“花”，则是用来描述春天盛开的桃花。雨：本课中，“夜来风雨声”的“雨”是指夜晚下的雨。而在“小楼一夜听春雨”的“雨”，则是指细密的春雨。日：在“白日依山尽”的“日”，这里指代太阳。而在“日暮乡关何处是”的“日”，则是指时间流逝的过程。月：本课中，“但愿人长久”的“月”是比喻思念远方亲人的心情。而在“明月松间照”的“月”，则是自然界的月亮。树：在这首诗里，“深林人不知”的“树”是指茂盛的树林。而在“树木丛生”的“树”，则是形容树木众多的样子。鸟：本课中，“几处早莺争”的“鸟”指的是初春时节的黄莺。而在“独乐山水清”的“鸟”，则是用来形容大自然的美好景色。山：在这首诗里，“飞流直下三千尺”的“山”是指壮观的瀑布。而在“远上寒山石径斜”的“山”，则是形容远处的山脉。水：在“欲穷千里目”的“水”，这里指的是广阔无垠的大海。而在“山高水长”的“水”，则是形容流水的悠长和深远。通过以上对字词的解释，相信同学们能够更好地理解和欣赏古诗词的魅力。希望你们能在学习过程中不断进步！（二）诗意理解对于《咏鹅》这首诗，我们可以想象自己仿佛变成了一只白鹅，在碧波荡漾的水面上翩翩起舞。诗人骆宾王用生动的语言描绘出鹅的优雅姿态和水的清澈见底，让我们仿佛置身于那美丽的画面之中。而《春晓》这首诗，则带给我们一种清新脱俗的感觉。诗人孟浩然通过描绘春天的早晨，让我们感受到了大自然的生机与活力。诗中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等句子，仿佛告诉我们春天的美好不仅仅在于它的绚烂多彩，更在于它带给我们的愉悦心情。在《鹿柴》这首诗中，诗人王维带我们走进了一个幽静的山林世界。诗中的“空山不见人，但闻人语响”等句子，让我们感受到了山林的静谧与神秘。诗人还通过对自然景物的细腻描写，表达了自己对大自然的热爱与向往。这些古诗词不仅有着优美的文字和韵律，更蕴含着丰富的意境和情感。通过深入理解这些诗句，我们可以更好地领略到中华文化的博大精深。（三）诗人简介在中华诗词的璀璨星空中，有众多才华横溢的诗人，他们的作品流传千古，影响深远。今天，我们将一同走进唐代著名诗人王之涣的文学世界。王之涣，字仲宣，号涣之，河东（今山西永济）人，是唐代初期的杰出诗人。他的诗作以豪放、激昂著称，尤其擅长五言绝句，被誉为“诗中有画，画中有诗”。王之涣的生平事迹虽不及其他诗人那般广为人知，但他留下的诗作却让人传颂不衰。他的诗作多描绘边塞风光和军旅生活，情感真挚，意境深远。《登鹳雀楼》一诗更是流传甚广，被誉为“千古绝唱”。诗中“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”的句子，意境开阔，寓意深刻，展现了诗人对美好生活的向往和对壮阔河山的赞美。王之涣的诗歌风格独特，善于运用对比和夸张的手法，使得他的作品具有强烈的艺术感染力。在他的诗作中，我们不仅能感受到边塞的辽阔与壮美，更能体会到诗人内心的豪情与壮志。正是这种独特的艺术魅力，使得王之涣在唐代诗坛占有一席之地，成为后世诗人仰慕的对象。五、赏析诗词在赏析古诗词时，我们不仅要理解其字面意思，更要深入挖掘诗中蕴含的深层含义和美学价值。例如，《静夜思》这首诗通过描绘夜晚的景象，表达了诗人对家乡的深深思念之情。其中“床前明月光”一句，不仅描绘了月光照进房间的情景，还巧妙地运用了拟人手法，将月亮比作是诗人的亲人，使得整首诗更加生动、感人。再如，《望庐山瀑布》这首诗则通过描绘庐山瀑布的壮丽景象，展现了大自然的神奇魅力。其中“飞流直下三千尺”一句，不仅形象地描绘了瀑布的高度和速度，还通过对数字的运用，增强了诗歌的节奏感和动感。《赋得古原草送别》这首诗则通过描绘草原上的景色，表达了作者对友人离别的不舍之情。其中“离离原上草”一句，不仅描绘了草原上的草木茂盛的景象，还通过对“离离”一词的使用，传达了作者内心的孤独和哀伤。赏析古诗词需要我们用心去感受诗中所蕴含的情感和意境，通过不断的学习和实践，提高自己的鉴赏能力和审美水平。（一）朗读技巧在朗读古诗词时，我们可以通过以下几种方法来提升自己的表现：节奏感：要注意诗歌的韵律。每句诗通常都有固定的节奏，可以借助音标或者押韵表来帮助记忆和把握。例如，“床前明月光，疑是地上霜。”这里的“床”和“霜”都押了韵。语速控制：不同诗句的语速应有所不同。一般来说，平缓流畅的诗句适合慢读，而急促跳跃的诗句则适合快读。比如，在“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这样的诗句中，快速而有力地朗读能够更好地传达出瀑布飞泻的气势。情感共鸣：理解并体会诗人的情感是朗读古诗词的关键。试着将自己的感受融入到朗读中，使读者也能感受到那份深厚的情感。如在“白日依山尽，黄河入海流。”这一句中，想象着夕阳西下的美景，让读者仿佛也感受到了那种壮丽与苍茫。停顿运用：适当的停顿可以使诗句更加生动有趣。通过合理地停顿，可以让诗歌的节奏更加鲜明，使读者能更清晰地感受到诗人的内心世界。例如，在“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句中，适当的停顿可以让人感受到那悠远宁静的山水画卷。模仿韵味：学习优秀教师的示范朗读，模仿其抑扬顿挫、字正腔圆的发音特点，这样可以帮助你更好地掌握古诗词的朗读技巧。记得在朗读时保持自然流畅的声音，避免过于夸张或生硬。个性化解读：尝试从自己的角度去解读古诗词，用自己的语言描绘出诗句所蕴含的画面。这样不仅能加深对诗词的理解，还能让自己的朗读更具感染力。通过以上这些技巧，相信你的古诗词朗读能力会得到显著提升！（二）意境体会在《古诗词三首》中，每一首都以其独特的意境，营造出富有感染力的诗意空间。让我们一起沉浸感受诗人笔下流露的情感韵味和深厚的文化底蕴。下面是这几首诗的意境体会。《登高》中的意境，诗人通过描绘秋景，展现了一幅高远辽阔的画面。我们仿佛可以感受到诗人登高望远时的豪情壮志，以及对生命短暂的感慨。这种意境深远而广阔，令人心驰神往。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意境则是一幅别离的场景。诗人以黄鹤楼为背景，描绘出了一幅离情别绪的画面。诗中充满了对友人的不舍与祝福，让我们感受到友情的珍贵和别离的无奈。这种意境深情而真挚，令人动容。《江畔独步寻花》则以其丰富的自然描绘和情感表达，为我们展示了一幅春花烂漫的画面。诗人在寻找花的过程中，展现出对生活的热爱和对美的追求。这种意境明媚而清新，让人感受到生活的美好和大自然的魅力。通过对这三首诗意境的体会，我们可以更深入地理解诗人的情感表达和文化底蕴，从而更好地欣赏古诗词的魅力。（三）情感表达在学习古诗词的过程中，我们不仅能够领略到诗人细腻的情感世界，还能感受到他们丰富的人生体验。每一首诗都像一面镜子，映照出作者内心深处的喜怒哀乐。通过品读这些作品，我们可以更好地理解古代文人的生活状态与精神追求，同时也能提升自己的审美情趣和人文素养。通过对古诗词的学习，我们还能够培养自己高尚的情操和良好的道德品质。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”只有深入理解和感悟诗词的内涵，才能真正体会其中蕴含的人文精神和艺术魅力。通过反复诵读和品味，我们能够在潜移默化中受到熏陶，形成积极向上的价值观，塑造健康的人格。学习古诗词还可以帮助我们拓宽视野，增长见识。许多优秀的作品都是经过时间的考验，反映了当时社会的风貌和人民的生活状况。通过阅读这些经典之作，我们能够了解不同历史时期的风土人情和社会变迁，从而更加全面地认识这个世界。人教部编版四年级语文下册《1古诗词三首》为我们提供了一个很好的平台，让我们在享受文学之美的也能够不断提升自我，在人生的道路上走得更远、更高。六、拓展迁移诗句理解与创作请同学们回顾并解释《春晓》这首诗中的意境。想象一下，如果你是诗人，你会如何续写《春晓》的结尾？人物情感与背景知识通过学习《草船借箭》，我们了解了诸葛亮的人物形象和智慧。请同学们结合历史背景，谈谈你对诸葛亮的看法。试一试，如果让你用一段话描述周瑜在赤壁之战中的心情，你会怎么说？文化常识与文学鉴赏《泊船瓜洲》中的“京口”是一个具有历史意义的地名，请你查阅资料，简述其背后的故事。在欣赏《饮湖上初晴后雨二首·其二》时，注意体会诗人对西湖美景的细腻描写，并尝试自己描写一处风景。跨学科学习结合语文和历史学科，探究《三国演义》中某一历史事件的前因后果。从文学角度出发，分析《四时田园杂兴》这首诗中所蕴含的生活哲理。写作练习借鉴《清平乐·村居》的写作手法，编写一篇关于乡村生活的短文。仿照《宿新市徐公店》的句式，创作一首描绘春天景色的小诗。通过这些拓展迁移活动，同学们不仅能够加深对古诗词的理解，还能提升自己的文学素养和跨学科学习能力。（一）同类诗词欣赏唐代李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗以简洁的语言，抒发了诗人对家乡的深切思念，与《1古诗词三首》中表达的情感有着异曲同工之妙。宋代苏轼的《惠崇春江晚景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。苏轼的这首诗描绘了春江的美丽景色，充满了生机与