幼教培训课件：《幼儿园区域活动设计的研讨》

幼儿园区域活动设计的研讨

一、是什么？二、为什么？三、怎么做？一、区域活动是什么？

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设多样化的活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的环境中根据自己的兴趣和能力，以摆弄操作为形式进行的个别性自主学习，从而达到一定的学习目标。

二、为什么要开展区域活动？目前,我国大部分幼儿园的教育活动组织形式,仍主要以上课或集体活动为主,孩子们缺乏自由活动的区域,即使在自由、分散活动时,也因缺乏一定的材料和场所及有效的指导,而存在着“放羊”现象,这样既增加了老师的精神负担,又不利于幼儿的发展,要改变这种状况,设置活动区域势在必行。因为,没有一定的场所和材料,孩子便没有活动的机会与条件,而他们又必须通过具体的操作、体验去获得经验,发展认知能力,可以说活动区域是幼儿园的一个必备的“硬件”。《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动。”区角活动作为幼儿一日活动的重要组成部分，它能充分满足幼儿的自由操作，能激发幼儿主动参与游戏，进而对活动产生兴趣，促进幼儿各个方面能力的发展。三、开展区域活动的意义1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；

2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力

3、锻炼幼儿动手操作能力；

4、培养幼儿好奇好问的能力；

5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展那么应该如何做呢?（一）区域活动设计应遵循的原则1.适宜性原则区角游戏活动的安排、设计,环境的创设,材料玩具的提供,要适合幼儿的年龄特点。2.发展性原则区角的的设计与指导应体现层次性和循序渐进性,考虑其已有的生活经验及能力,使幼儿在原有基础上得到发展。3.整体化原则把整个区域环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”去上班，美工区可以为表演区制作道具等。（二）区域的规划（1）区域划分把活动室划分为若干个区域。通常利用一些矮柜,图书架，还有墙壁等作为区域之间的隔墙,使各个活动区域相对独立而又开放，各区域既保持通畅又互不干扰。（2）区域的数量

区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区域数量过少则会造成活动拥挤的现象,区域数量过多则会出现区域的人数太少,幼儿之间缺乏交往合作,或造成区域活动空间太小,使得各区域间易互相干扰。因此,小班：3—5个活动区为宜中班：5—7个活动区为宜大班：6—8个活动区为宜（3）各年龄层进区时间

进区时间：小班每天保证1.5小时中班每天保证1小时大班每天保证0.6小时进区时间参考：

下午游戏时间、晨间和离园活动等等。

（三）在设计区域的时候应该注意什么呢？原则一：空间利用

美工区阅读区益智区娃娃家建构区娃娃医院原则二：动静分开

阅读区益智区娃娃家建构区娃娃医院吵闹安静美工区原则三：自然采光

阅读区益智区娃娃家建构区娃娃医院美工区原则四：利用水源阅读区益智区娃娃家建构区娃娃医院美工区原则五：相对封闭阅读区益智区娃娃家建构区娃娃医院美工区（四）各年龄段设置区域活动特点小班关键词：温馨、暗示中班关键词：丰富、提升大班关键词：幼小衔接、智力思维发展各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导区角主题年龄层适宜内容教师指导社会体验区（娃娃家、超市、餐厅、医院、银行等）小班以家庭生活为主（娃娃家）应着重于增强他们的角色意识，让幼儿明确自己的角色。中班以社会生活为主（餐厅、超市、医院、商店等）启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能力。大班以社会生活为主（交通安全、图书馆等）应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。娃娃家医院超市厨房建构区

小班建构形状简单的物体，如门、桌子、床、马路、围墙等。主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，建立搭建积木的规则中班可以尝试提供积木构造图，请他们按图搭建。要求他们有目的有计划有顺序地搭建，并学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建。大班大型积木建构游戏（花园、楼房、立交桥等）学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。分享阅读区

小班各类书籍故事书要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。中班各类书籍加看图说话要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。能有礼貌地倾听别人讲话。大班各类书籍及拼图故事。能认真倾听别人的讲话，简单理解故事内容建构区阅读区美术创意区

小班彩笔画、撕贴着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。中班彩笔画、撕贴、制作装饰物掌握一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧，减少直接的指导大班彩笔画、剪贴、捏橡皮泥积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。科学发现区（科学区、植物角等）小班易生长的植物开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的积极情感和态度，以及爱护自然、保护环境的意识。中班易生长的植物、利用废弃物等制作的盆景培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探索，弥补集体活动时观察探索的不足。大班感官、声、光的活动着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。鼓励幼儿表达出操作的结果。美术区科学区植物角益智操作区小班手指配合的活动穿珠、夹豆子、剪塑料瓶、玩具的拼插等。以激发他们的操作兴趣为主，让他们在看似无目的的随意摆弄过程中，熟练、精细他们的动作技能。中班手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、系纽扣的活动要求可以用物体镶嵌出图案。同样是拼插玩具，小班幼儿不要求拼插出形象的物体，而中班幼儿则鼓励他们关注拼插的结果。大班计数、构图造型分类、排序应注意观察他们对规则的掌握和执行情况。要鼓励幼儿关注游戏的结果。表演区

小班简单的动物头饰，动物手偶小班不太会玩表演游戏，刚开始时需要老师的具体示范，老师带领幼儿一起玩

中班

形式多样、经常开展应鼓励他们自愿的自由地玩表演游戏，过程中老师可以做一些提示大班歌唱类，舞台表演，乐器表演他们常根据自己的生活经验进行自编自演的创作活动。教师应支持他们的想法和创作,并给予鼓励和指导。益智区表演区根据各年龄段设计区域活动，用平面图的形式展示出来？设计时注意：1.空间利用2.动静分开3.利用水源/干湿分区4.自然采光5.相对封闭（五）区域规则1.区域容纳的人数（脚板印，进区卡）2.规则意识：材料取放规则：材料分类定点取放,培养幼儿规则意识交往合作规则：操作中合作协商，鼓励合作操作活动规则：正确使用工具，保持区角安静，轻声交流小/中班大班（六）区域的布置1.美观、舒适2.吊饰和墙饰相结合3.区域名称醒目★各区域材料的投放1、社会体验区社会体验区包含着娃娃家、商店(超市)、医院、餐厅、理发店、银行。根据相应的区域和幼儿的年龄段投放适宜材料。(1)娃娃家材料:①大小不同娃娃②家具③衣物④餐具⑤炊具⑥洗涤用品⑦食物⑧自制的小家电、电话等(2)超市材料:①水果、蔬菜、点心模型,饮料、小食品等包装盒和包装袋②小汽车、娃娃、球等③各种儿童服装、鞋帽、饰品等④洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等⑤各种笔、本、书包、文具盒等⑥购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等(3)医院材料:①不同角色的服饰、便签等②玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包、药瓶、药棉、绷带等③笔、纸、本等,可供幼儿自制病历使用(4)餐厅材料:①碗、盘、筷子、勺②食品模型③食品汉字名称、价格标签等④同角色的服饰⑤钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等(5)理发店材料:①洗发、烫发用品②理发用具③理发室的服装、围裙、橡胶手套等④镜子、各种发式图片等(6)银行材料:①不同面值的钱币代用券②银行职员服饰、名签等③小计算器、验钞机模型、电脑模型、装钱袋等2、分享阅读区(1)图书角材料:①单幅画面的图书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书;交通工具类、动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书②生活常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片,形容词、量词卡片、字卡、拼音卡等③废旧电话、故事盒、词语接龙卡、废旧画报、看图识字拼图等(2)辅助工具材料:胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等3、科学发现区①投放昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物②树叶、花、草、水果、种子等植物图片、简单拼图③生活物品及工具类:各种玩具以及生活废旧物品纸、瓶子、罐及其他材料记录纸、记录笔④实验操作类材料:放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等,颜色、天平、滤网、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子、喷壶等,温度计、有关磁铁、水、沙子、力、空气、光、影子的材料、围裙⑤环保方面的材料:有关生态平衡、保护色、大气污染等方面的图书、图片4、美术创意区(1)工具类:①油画棒、水彩笔、棉签、颜料、彩色铅笔、橡皮泥、泥工板、毛笔、刷子、剪刀、尺子、各种胶剂②刻制的印章(如动物、植物印章)、印油③各种废旧材料,如盒子、瓶子、纸杯、纸盘等(2)纸张类:①大的图画纸、彩色纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸等②画有各种图案的纸样:如动物、水果、交通工具等5、益智操作区①简单的动物、水果、蔬菜、物品或基本几何图形的整体图形嵌板的拼图,2~4块的组合拼图。②简单的迷宫图案、迷宫模型。③数字点数的物品。④穿孔类材料、镶嵌类材料、套式玩具、棋类玩具、掷股子、分类盒、排序推理玩具、配对、接龙玩具6、建构区①积木②积塑③板材:硬纸板、木板、塑料板等④工具⑤