部编版小学语文四年级下册教学工作计划及教学进度安排表4篇

部编版小学语文四年级下册教学工作计划(一) -1-部编版小学语文四年级下册教学工作计划(二) -9-部编版小学语文四年级下册教学工作计划(三) 部编版小学语文四年级下册教学工作计划(四) -23-部编版小学语文四年级下册教学工作计划(一)一、学情分析四年级学生正处于从小学中年级向高年级的过渡阶段，在语文学习上已经有了一定的积累。他们大多掌握了较为基础的识字、写字技能，具备了一定的阅读和表达能力。然而，学生之间的个体差异依然较为明显。从知识储备来看，部分学生能够熟练掌握和运用所学字词，在阅读中能够理解较为简单的文本内容；但也有部分学生在字词的巩固和运用上存在不足，阅读理解能力有待进一步提高。在写作方面，一些学生能够较为流畅地表达自己的想法，具备一定的写作技巧；而另一些学生则可能还停留在简单的语句堆砌阶段，缺乏写作的思路和方法。在学习习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业，但在学习的主动性和自觉性上仍有提升空间。部分学生缺乏有效的预习和复习习惯，对教师的依赖性较强。同时，学生在口语交际中的表现也参差不齐，有的学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，而有的学生则较为内向，表达能力较弱。此外，四年级学生的思维开始从形象思维向抽象思维过渡，但在理解一些较为抽象的概念和情感时，仍需要具体的事例和形象的辅助。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。二、教材分析(一)教材基本结构部编版小学语文四年级下册教材共编排了八个单元，涵盖了课文、口语交际、习作、语文园地等板块。每个单元都围绕一个明确的人文主题和语文要素展开教学。(二)单元内容解读1.第一单元：以“乡村生活”为主题，编排了古诗词三首(《四时田窗》《三月桃花水》等课文。语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。通过学习，学生可以感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。提出不懂的问题，并试着解决”。旨在培养学生的科学兴趣和探究精神，提高学生的质疑和解决问题的能力。3.第三单元：围绕“现代诗歌”展开，包含《短诗三首》(《繁星》七步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。让学生感受现代诗歌的魅力，培养学生的审美情趣。文。语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。引导学生体会作者对动物的喜爱或赞美之情，学习作者的表达方法。5.第五单元：主题是“游览”,有《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文，以及习作例文《颐和园》《七月的天山》。语文要素是“了解按一定顺序写景物的方法”。培养学生的观察能力和写作能力，让学生学会按照一定顺序描写景物。6.第六单元：以“成长故事”为主题，包含《文言文二则》(《囊萤夜课文。语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。让学生感受不同人物的成长经历，体会他们的优秀品质。7.第七单元：围绕“人物的精神”展开，编排了古诗三首(《芙蓉楼等课文。语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。引导学生体会人物的高尚品质，受到情感的熏陶。8.第八单元：以“童话”为主题，有《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》等课文。语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。让学生在童话的世界里感受美好，培养想象力和创造力。(三)教材特点1.人文性与工具性统一：教材既注重培养学生的语文素养，又关注学生的情感态度和价值观的培养，将人文主题和语文要素有机融合。2.编排体系科学合理：各单元的内容编排循序渐进，螺旋上升，符合学生的认知规律和语文学习规律。3.体裁丰富多样：包含古诗词、现代诗歌、散文、小说、科普文章、童话等多种体裁，拓宽了学生的阅读视野。4.注重实践与综合：通过口语交际、习作、综合性学习等活动，为学生提供了语文实践的机会，培养学生的综合能力。三、教学目标(一)识字与写字1.会认250个生字，会写250个生字，能正确读写由生字组成的词3.养成良好的写字习惯，提高书写速度，每分钟能书写30-35个字。(二)阅读2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能初步把握文章的主要内容。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作4.能提出不懂的问题，并尝试运用联系上下文、结合生活经验、查资料等方法解决。5.学习略读，粗知文章大意；初步学习浏览，根据需要搜集信息。6.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。8.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能根据内容表达的需要，分段表述。3.学写读后感和书信。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词5.学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。(四)口语交际1.与人交流能尊重、理解对方，学会倾听，把握主要内容，并能简要转2.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言，表达有条理，语气、语调适当。3.能讲述故事、复述情节，做到内容具体，语言生动。4.注意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学重难点(一)教学重点1.识字写字教学：确保学生准确掌握生字的读音、字形和字义，提高书写质量。2.阅读教学：培养学生的阅读理解能力，引导学生体会文章的思想感情，掌握阅读方法和技巧。3.习作教学：激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，使学生能够写出内容具体、感情真实的文章。4.口语交际教学：提高学生的口语表达能力和交际能力，培养学生良好的交际习惯。(二)教学难点1.阅读理解：引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，把握文章2.习作表达：让学生学会选材、构思，提高写作的逻辑性和条理性，提升语言表达的准确性和生动性。3.综合性学习：培养学生的综合运用语文知识和能力的意识，提高学生的合作能力和创新能力。五、教学措施(一)识字与写字教学1.随文识字与集中识字相结合：在阅读教学中，引导学生结合语境识字，理解字义；同时，安排专门的识字课，对生字进行集中学习和巩固。2.运用多种识字方法：如字谜识字、儿歌识字、字理识字等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。让学生在练习中逐步提高书写水平。4.开展写字比赛、书法展览等活动：展示学生的书写成果，增强学生的(二)阅读教学1.多种形式朗读：通过自由读、齐读、分角色读、配乐朗读等方式，让学生在朗读中感受文章的情感和韵味。2.问题引导阅读：提出有针对性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和阅读理解能力。3.拓展阅读：推荐与课文相关的课外阅读材料，让学生在拓展阅读中加深对课文的理解，拓宽阅读视野。4.阅读方法指导：教授学生精读、略读、浏览等阅读方法，让学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。(三)习作教学1.激发写作兴趣：创设丰富多彩的写作情境，如参观访问、游戏活动、观看影视等，让学生有话可写。2.写作方法指导：从审题、立意、选材、构思、表达等方面进行系统的写作方法指导，让学生掌握写作的基本技巧。3.注重习作修改：引导学生学会自我修改和相互修改习作，培养学生的修改意识和能力。4.鼓励发表和展示：推荐学生的优秀习作在班级、学校的刊物上发表，或在班级中进行朗读展示，增强学生的写作自信心。(四)口语交际教学1.创设交际情境：模拟真实的生活场景，让学生在情境中进行口语交际，提高交际能力。2.加强倾听训练：培养学生认真倾听的习惯，让学生学会理解对方的意思，把握主要内容。3.评价与指导：对学生的口语交际表现进行及时评价，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题，提出改进的建议。(五)综合性学习1.结合教材内容和学生生活实际：设计有趣的综合性学习主题，如“走进田园”“探索科技奥秘”等，让学生在实践中学习语文。2.小组合作学习：组织学生分组开展活动，培养学生的合作精神和团队表演等，促进学生之间的交流和学习。六、教学进度安排教学内容教学内容水》;开展口语交际“转述”;完成习作“我的乐园”;学习语文园地一们身边》《千年梦圆在今朝》;进行口语交际"说新闻";完成习作"我的奇思妙想";学习语文园地二第四单元：教学《猫》《母鸡》《白鹅》;完成习作“我的动物朋友";学习语文园地四第五单元：教学《海上日出》《记金华的双龙洞》;学习习作例文《颐和园》《七月的天山》;完成习作“游_”第六单元：教学《文言文二则》《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》《芦花鞋》;开展口语交际"朋友相处的秘诀";完成习作“我学会了”;学习语文园地六《挑山工》;进行口语交际"自我介绍”;完成习作"我的自画像’";学习语文园地七第八单元：教学《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》;完成习作"故事新编";学习语文园地八系统复习，进行期末模拟测试，针对薄弱环节进行强化训练19周期末考试，对本学期的教学工作进行总结和反思(一)评价内容1.识字写字：考查学生的识字量、写字的正确性、规范性和美观性。2.阅读：评估学生的朗读能力、阅读理解能力、阅读习惯和课外阅读情3.习作：评价学生的写作兴趣、写作能力、写作态度和习作质量。4.口语交际：考查学生的口语表达能力、交际能力和交际礼仪。5.综合性学习：评价学生的参与度、合作能力、实践能力和创新能力。(二)评价方式1.形成性评价：通过课堂表现、作业、测验、小组活动等方式，及时了解学生的学习进展和存在的问题，反馈教学效果。2.终结性评价：在学期末进行期末考试，全面考查学生的语文学习成绩。3.自我评价和互评：引导学生进行自我评价和相互评价，让学生在评价中认识自我，发现他人的优点，促进共同进步。(三)评价结果的运用1.根据评价结果，调整教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。2.对学生的学习情况进行分析和总结，为学生提供个性化的学习建议3.表彰和奖励学习成绩优秀、进步显著的学生，激励学生积极学习。在教学过程中，将不断关注学生的发展，及时调整教学计划和方法，以提高教学质量，促进学生语文素养的全面提升。部编版小学语文四年级下册教学工作计划(二)四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键阶段，在语文学习方面已经具备了一定的基础。从知识储备来看，他们已经掌握了较为丰富的字词，具备了基本的阅读和写作能力。然而，学生之间的学习能力和水平仍存在一定差异。部分学生能够积极主动地学习语文，对阅读和写作表现出浓厚的兴趣，具有较强的自主学习能力和良好的学习习惯；但也有部分学生在学习上存在一定的困难，例如字词掌握不扎实、阅读理解能力较弱、写作表达在学习习惯方面，多数学生能够按时完成作业，课堂上能够认真听讲，但也有少数学生学习态度不够端正，缺乏学习的自觉性和主动性，需要教师在教学过程中加强引导和督促。在语文素养方面，学生的口语表达能力和思维能力有待进一步提高。部分学生在口语交际中能够清晰地表达自己的想法，但也有一些学生存在表达不完整、不连贯的问题。在思维能力方面，学生的逻辑思维和创新思维能力还需要进一步培养。二、教材分析(一)教材基本结构部编版小学语文四年级下册教材共分为八个单元，涵盖了课文、口语交际、习作、语文园地等多个板块。每个单元都有明确的主题和语文要素，各板块之间相互关联，形成了一个有机的整体。(二)教材内容特点1.人文主题丰富：教材围绕不同的人文主题编排了丰富多样的课文，如自然之美(第一单元“乡村生活”、第五单元“游览”)、科技之奇(第二单元“科普”)、动物之趣(第四单元“动物”)、人物品质(第七单元“人物的精神”)、童话世界(第八单元“童话”)等。这些主题贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的情感态度和价值观。2.语文要素明确：每个单元都有明确的语文要素，如第一单元的“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”,第二单元的“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”,第四单元的“体会作家是如何表达对动物的感情的”等。这些语文要素循序渐进，螺旋上升，有助于学生系统地学习语文知识和技能，提高语文素养。3.体裁多样：教材中的课文体裁丰富，包括古诗词、散文、小说、科普文章、童话等。通过学习不同体裁的文章，学生可以拓宽阅读视野，丰富语言积累，提高阅读和写作能力。4.重视实践活动：教材注重语文实践活动的开展，如口语交际、习作、综合性学习等。这些活动为学生提供了展示自我、锻炼语文能力的平台，有助于培养学生的合作精神和创新能力。三、教学目标(一)识字与写字1.会认250个字，会写250个字，能正确读写由生字组成的词语。3.养成良好的写字习惯，提高书写速度。(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能提出不懂的问题，并试着解决。6.学习略读，粗知文章大意。7.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。2.能用简短的书信、便条进行交流。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词4.学习修改习作中有明显错误的词句。5.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。(四)口语交际1.与人交流能尊重、理解对方。2.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。3.注意语言美，抵制不文明的语言。(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学重难点(一)教学重点1.识字写字教学：扎实掌握生字词，提高书写质量。2.阅读教学：培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解水平，引导学生体会文章的思想感情。3.习作教学：激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。(二)教学难点1.阅读理解：引导学生深入理解课文内容，把握文章的主旨，体会作者2.习作表达：让学生能够准确、生动地表达自己的想法和感受，提高习作的质量。3.口语交际：培养学生的口语表达能力和交际能力，提高学生的语言素五、教学措施(一)识字与写字教学1.采用多种方法识字，如随文识字、字谜识字、游戏识字等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。2.加强写字指导，注重笔画、结构的教学，培养学生良好的写字习惯。3.定期开展写字比赛等活动，提高学生的书写积极性和书写水平。(二)阅读教学1.注重朗读训练，引导学生通过朗读体会文章的情感。2.鼓励学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。3.引导学生在阅读中提出问题、解决问题，提高学生的思维能力。4.开展阅读分享活动，让学生交流自己的阅读收获，拓宽阅读视野。(三)习作教学1.激发学生的写作兴趣，通过创设情境、开展活动等方式，让学生有话可说、有内容可写。2.注重写作方法的指导，如观察方法、选材方法、结构方法等，提高学生的写作能力。3.加强习作批改和讲评，及时反馈学生的习作情况，帮助学生提高习作质量。4.鼓励学生多读多写，积累写作素材，提高写作水平。(四)口语交际教学1.创设真实的交际情境，让学生在实践中提高口语交际能力。2.引导学生学会倾听、表达和应对，提高学生的交际素养。3.开展口语交际活动，如演讲、辩论、角色扮演等，锻炼学生的口语表达能力。(五)综合性学习1.结合教材内容和学生的生活实际，开展丰富多彩的综合性学习活动。2.引导学生在活动中合作学习，培养学生的合作精神和创新能力。3.注重活动过程的指导和评价，让学生在活动中有所收获。六、教学进度安排周次教学内容周第一单元：古诗词三首、乡下人家、天窗、三月桃花水；口语交际：转述；习作：我的乐园；语文园地一周第二单元：琥珀、飞向蓝天的恐龙、纳米技术就在我们身边、千年梦圆在今朝；口语交际：说新闻；习作：我的奇思妙想；语文园地二周第三单元：短诗三首、绿、白桦、在天晴了的时候；综合性学习：轻叩诗歌大门；语文园地三周第四单元：猫、母鸡、白鹅；习作：我的动物朋友；语文园地四910周第五单元：海上日出、记金华的双龙洞；习作例文：颐和园、12周第六单元：文言文二则、小英雄雨来(节选)、我们家的男子汉、芦花鞋；口语交际：朋友相处的秘诀；习作：我学会了 ;语文园地六14周第七单元：古诗三首、"诺曼底号"遇难记、黄继光、挑山工；口语交际：自我介绍；习作：我的“自画像”;语文园地七16周第八单元：宝葫芦的秘密(节选)、巨人的花园、海的女儿；习作：故事新编；语文园地八周次教学内容复习与期末考试七、教学评价(一)评价内容1.识字写字：考查学生的识字量、写字质量和书写速度。2.阅读：考查学生的阅读理解能力、朗读能力和阅读习惯。3.习作：考查学生的写作能力、写作兴趣和写作态度。4.口语交际：考查学生的口语表达能力、交际能力和交际素养。5.综合性学习：考查学生的综合实践能力、合作精神和创新能力。(二)评价方式1.形成性评价：通过课堂表现、作业、测验等方式，及时了解学生的学习情况，反馈教学效果。2.终结性评价：在学期末进行期末考试，全面考查学生的语文学习成绩。3.自我评价和互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我认识和自我管理能力。(三)评价结果的运用1.根据评价结果，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。2.对学生的学习情况进行分析和总结，为学生提供有针对性的学习建3.表彰和奖励学习成绩优秀的学生，激励学生不断进步。部编版小学语文四年级下册教学工作计划(三)1.学生基本情况。四(1)班共有43名学生，其中男生26人，女生17人。本学期转进0大多数学生基本具有良好学习习惯，这个学期需要对几名后进生进行2.原有成绩分析。本班现有学生43名，通过月考和平时测试，发现尖子生很少，不及格学生较多，大部分学生处于中间水平，究其原因，发现主要是基础知识掌握不牢、学生学习主动性不强造成。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，为提高成绩，以“抓基础，促进步”为总思路，夯实基础，抓实抓严抓牢，真正让学生动起来，成为学习的主人。3.学困生情况分析。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。学困生特别是XXXX,语文仅考个位数，需要严加管理，强抓基础，努二、教学内容1.双线组织单元，加强单元整合。教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入的发展梯度，教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成台力，共同促进学生发展。每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理、总结、提炼学习方法；某些单元的”词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣，相互配台，使每个单元形成一个系统。“课外阅读”"三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读读文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。3.重视方法指导，促进能力提升。语文园地中的“变流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，从学生的学习实践中况取可迁移运用的方法，总结出一些最基础的、最重要的学习经验，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。同时，在练习活动中渗透方法，培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动，往往不只是简单提出一个学习要求，而是引寻学生运用某种方法完成学习任务，开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法，都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。4.突显实践性，加强语言文字运用。教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。比如，关于词语的练习活动，关注词语农达的情感色彩：但又不只是关注相关的语文知识，而是促使学生调动生活经验，在具体的生活情境中学习词语、运用词语，提高学生对词语的把握能力。教科书还努力加强阅读和表达的联系，促进读写结合，将阅读中的收获迁移运用于自我表达，使学生的语文学习与生活实际紧密结合起来。三、教学目标、重难点(二).教学目标：(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习(2)继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2.汉语拼音。(1)继续巩固汉语拼音，说好普通话。(2)能熟记《汉语拼音字母表》。3.识字写字。(1)准确认读本册生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀4.口语交际。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5.阅读。(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课(1)留心周围的事物，乐于书面表达。(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。(3)能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。(三).教学重点：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出白己的看法，作出判断。4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。系实际，深入思考”、“理解含义深刻的句子”等读写方法。6.能够珍视自己的个人独特感受，积强作素材：能根据习作内容表达的需要分段描述：能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。7.能根据文流的对象和场合，做简单的发言。组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。(四).教学难点：1.加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。2.加强平时练笔的指导：让学生学写活动总结。3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的日标落到实四、教学措施1.营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习2.促进学习方式的改变。指导学生学会自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。3.完善学习管理制度。学习小组分工明确，互相监督，互相促进，分发挥小组长的作用，及时检查组员的作业，及时汇报，老师及时处理，促使学生养成良好的学习习惯。4.重视指导后进生学习。引导学生提出自己不懂的语句以及问题，采用多种方法激趣，提高课堂效率。指导学生积累所学到的知识，教给学生自学方法，更应注重分析原因和学习方法的指导，从而增强他们学好语文的信心。老师必须扶放结合，教学方法要灵活多变，知识掌握要实而不浮，因材施教，注意积极反馈，及时查漏补缺。随着时间的推移，后进生一定会迎头赶上，时间长了就会转化成中等生。五、教学进度安排单元教学内容课时时间安排备注元1.古诗词三首2.乡下人家3.天窗2221第一周元口语交际：转述习作：我的乐园语文园地一1222第二周元5.琥珀7.纳米技术就在我们身边口语交际：说新闻2221第三周元习作：我的奇思妙想语文园地二快乐读书吧第二单元检测2212第四周元8.古诗三首9.绿322第五周元11*.在天晴了的时候232第六周元12.猫13.母鸡222第七周元习作：我的动物朋友语文园地二第四单元检测122第八周元15.海上日出16.记金华的双龙洞习作例文：颐和园七月的天山2211第九周元习作：游第五单元检测机动221第十周元17小英雄雨来18*.我们家的男子汉19*.冰项链口语交际：朋友相处的2111第十一周元习作：我学会了第六单元检测机动2221第十二周元20.古诗三首21.文言文二则22."诺曼底"号遇难记23*.黄继光2221第十三周元口语交际：自我介绍习作：我的"自画像"第七单元检测1222第十四周元24.宝葫芦的秘密25.巨人的花园26*.海的女儿机动2212第十五周元习作：故事新编语文园地八第八单元检测机动2221第十六周期末复习分单元复习第十七周期末复习综合复习第十八周期末复习期末测试第十九周部编版小学语文四年级下册教学工作计划(四)一、指导思想本教学工作计划依据《义务教育语文课程标准》和《部编版小学语文四年级下册》教材目录制定，旨在全面提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语交际和综合实践能力。通过系统的教学安排，帮助学生掌握语文基础知识，提升语言运用能力，培养良好的学习习惯和思维品质。二、教材分析本册教材共分为八个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容丰富多样，涵盖了古诗词、现代文、文言文等多种文体。教材注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语交际能力，同时通过综合性学习和语文园地等板块，拓展学生的知识面，提升综合素养。1.第一单元：田园生活本单元通过古诗词和现代文，引导学生感受田园生活的美好，培养对自然的热爱。2.第二单元：科技与探索本单元围绕科技主题，激发学生对科学技术的兴趣，培养探索精神。3.第三单元：诗歌与自然本单元通过诗歌和散文，引导学生感受自然之美，培养审美情趣。4.第四单元：动物世界本单元通过描写动物的课文，引导学生了解动物的生活习性，培养爱护动物的意识。本单元通过描写自然景观的课文，引导学生感受大自然的壮丽，培养环保意识。本单元通过历史故事和人物传记，引导学生了解历史，学习英雄人物的精神。重点课文：《文言文二则》、《小英雄雨来》、《本单元通过爱国主题的课文，培养学生的爱国情怀和奉献精神。本单元通过童话故事，激发学生的想象力，培养创造性思维。掌握本册教材中的生字词，能够正确书写和运用。理解课文内容，能够概括文章大意，体会作者的思想感情。掌握基本的阅读方法，能够独立阅读适合的课外读物。能够根据要求完成写作任务，表达清楚，语句