人教版小学英语六年级上册教案全册

第一单元备课单元名称单元总课时5单元教材分析A部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let'sB部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let's 单元总目标知识与能力①能够掌握A,B部分Let'slearn和Let'stalk中的四会单词和重点句子。②能够听、说、认读A,B部分Let'stalk和Readandwrite③能够理解、会唱歌曲Whereistheho④能够独立完成Let'scheck和Let'swrapitup中的相关练习。过程与方法①能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位③能够了解地图的基本标识，并能简单描述位情感态度价值观①培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。②培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质，使学生能够积极地与他人合作，单元重点难点重点：如何询问和回答人们日常出行的方式，学生四会单词和难点：使学生能够熟练运用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地单元学情分教师在设计教学活动时应考虑学生已有的认知水平，注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教 析单元课时分配第五课时：B部分ReadandwriteLet'scheckLet'swrap课题课时安排1教学目标“sciencemuseum,postoffice培养学生生活中的方向感重点难点方位词near,nextto,infrontof,behind,beside的理解，区分和运用.课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本 环节教学过程时间：内容：中心发言人： 课后作业板书设计 反思重建第一单元第二课时备课课题课时安排1教学目标aschoolnearhere?"能理解句子了解对话大意.condition.能在特定的场景中正确的运用句子.情感态度价值观：培养学生乐于助人的品质重点难点1.句子Whereisthemuseum2.一般疑问句“Isthereahospitalnearhere?”的询问和回答.课前准备词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程 课后作业板书设计 反思重建课题课时安排1教学目标words“crossing,turnleft,gostraight,turn能在确定的场景中进行熟练运用.过程与方法Beabletounde“crossing,turnleft,gostraight,turnright”能重点难点词组crossing,turnleft,gostraight,turnright的理解，尤其在地图上能准确运用这些词顺利找到目标地址。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程时间：中心发言人：It's… 课后作业StepV:Assessmentandh板书设计反思重建课题课时安排1教学目标words“sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinandhospital"能在确定的场景中进行熟练运用.Wher过程与方法Beabletou情感态度价值观培养学生生活中的方向感重点难点方位词near,nextto,infrontof,behind,beside的理解，区分和运用.课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程时间：内容：中心发言人： restaurant,SouthKore 课后作业板书设计反思重建课题课时1 安排教学目标words“sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinandhospital"能在确定的场景中进过程与方法Beabletou情感态度价值观培养学生生活中的方向感重点难点方位词near,nextto,infrontof,behind,beside的理解，区分和运用.课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程时间：内容：中心发言人：授课时间： hospital?".课后作业板书设计反思重建单元名单元总课时6 称单元教材分析主情景图让学生在学习新知识之前对单元话题有初步认A部分王要包含Let'stry,Let'stalk,Let'slearn,知识。在学习单词过程中自然地将教学重点引到语言运用上来。B部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let'slearn,Role-play,Readandwrite,Let'scheck.Let'swrapit识，以故事的形式复习知识，同时介绍部分中西方文化差异单元总目知识与能力：①掌握A,B部分Let'slearn,Let'stalk 标②能够听、说、认读A,B部分Let'stalk中的三会单词和③能够独立完成Let'scheck.Let'swrapitup等相关练④了解Readandwrite,Storytime等部分的内容。过程与方法：①能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某②能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理③能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别情感态度价值观：①帮助学生了解交通规则，并教育学生在生活中自觉遵守交通规则。②教育学生要养成积极、乐观、向上的生活态单元重点难点重点：如何询问和回答人们日常出行的方式，学生四会单词和难点：使学生能够熟练运用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地单元 学情分析单元课时分配第四课时：B部分Let'slearnRole-play第五课时：B部分ReadandwriteLet'scheckLet's第六课时：C部分Storytime课题课时安排1教学目标知识与能力1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bytaxi,过程与方法能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。情感态度价值观培养学生独立自主的能力 重点难点本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slea部分中运用某种交通具去某地的表达法。难点：subway的发音和拼读。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程时间：中心发言人：(二)Presentation同法教授onfoot,bytaxi.(2)PPT出现图片和火车声音学生猜是什么,学习bytrain.(3)通过描述It'sakindoftrai习bysubway.授课时间： 学习：byplane.2、听音正音教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读。一下，如何度过你们的周末。模仿MrsSmith和home?PPT出示图片帮助学生理解fromhome。China?学生看书两人一组进行问答并写出出发会单词。课后作业Assessmentandhomew板书设计taxi 反思重建课题课时安排1教学目标知识与能力1.能够正确听说朗读“Howdoyoucometo2.能够听懂，会说，会表演Let'stalk的内容，并在真实重点难点本重点：学习句子Howdoyoucometoschool?I课前准备词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程时间：内容：中心发言人：2.复习频度副词：always,usually,often,sometimes,never以及Let'slearn词组.(二)Presentation1.mainscene学习(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。a指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌Yes,Mike,Amy,andMrsSmith.教师指着图介绍学习)(5)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(6)听录音，跟读Let'stalk内容，注意纠正学r 生的发音(7)同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言课后作业Assessmentandhomew内容板书设计反思重建课题课时安排1教学目标知识与能力1.能够正确听说，朗读Stopandwaitataredlight.并能在实际情景中运用。2.能够正确听说，认读单词，如slowdown,stop,wait。过程与方法能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹 情感态度价值观了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。重点难点中运用课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程时间：内容：中心发言人：(一)Warm-up际情况进行回答。教师由对话总结引出(二)Presentation(1)再次总结交通规则。T:大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢?(2)由trafficlights引出Thereare(3)教师板书新单词，用肢体语言解释做slow授课时间： down,wait,stop,go的动作。(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相(5)出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知：(6)再放一次录音，学生跟读。(7)活动：小交警活动方式：就哦啊是发出“Stopandwait”的指令时，学生要举起红灯并重复指令。举措的学生则被判出局，坚持到最后的获胜。(8)Practiceinpairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句并进行情感教育，PPT出示一些交通事故的图片，课后作业Assessmentandhomew1.Listenandrecitethed板书设计板书设计： 反思重建课题课时安排1教学目标知识与能力1.能够正确听说，朗读Don'tgoatthered2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语payattentionto。过程与方法3能够听懂，会说，会表演Let'stalk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用情感态度价值观在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守重点难点2.难点：短语payattentionto运用及掌握。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程时间：内容：中心发言人：复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。(二)Presentation(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每(2)打开课本，读一读Let'stry中呈现的问(3)教师播放录音，学生完成练习，校对答(4)把三种指示灯贴在黑板上，引出trafficlight.板书：payattentionto。学说句子Payattentiontotheblackboard./books./...边说便借助动作，帮助学生理解这些句子。(1)播放视频，并回答问题(2)逐句跟读，教(3)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。(4)教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。授课时间：______(三)Homework课后作业Assessmentandhomew(1)乘51路公交车到那里。(2)在美国骑自行车必须戴头盔。(3)我们要注意交通信号灯。板书设计板书设计：反思重建课题课时安排1教学目标知识与能力1.能够正确听说，朗读Somekidsgotoschool2.能够正确听说，认读单词及短语，如went,sled,ferry,learn等。3.能够用带有must…Don't的句子给朋友写建议。 过程与方法能够听懂，会说，会表演Let'stalk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用情感态度价值观知道单词与单词之间的连读重点难点sled.It'sfast.句型。2.理解不同的生活环境是孩子选择了不同的交通工具。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程时间：内容：中心发言人：(一)Warm-up手持模拟交通灯，T:Whatarethey?S:Theyare(二)Presentationcountries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。Munich,Germany,Alaska,USA,Chinapapa(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢?板书词组并结合图片讲解生词。Onfoot,bysled,授课时间： presentsbysled.It'sfast.板书：fast并带读。(6)仔细听录音看书，从上下文猜测下列单词的意思，(8)小组成员之间互相讨论，写下答案。假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。讲解payattention部分，仿照例句，用含有must,don't的句子写信。(11)展示有些信件，对优秀的信件给予表(1)出示几句话，试着让学生读。(2)播放录音，让学生进行比较，找出规律。(3)讲解单词连读规律，找学生操练。放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分(三)Homework课后作业Assessmentandhomew 板书设计反思重建课题课时安排1教学目标thepark?Hegoesbyt…等句miss,cross,different,left,right等。过程与方法能够听懂，会说，会表演Let'sta并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用了解不同国家交通规则的异同。重点难点通规则的异同。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带 节教学过程时间：内容：中心发言人：(一)Warm-up(二)Presentation(2)Listenandnumber,听录音，并排序。(3)再次听录音，完成下面的问题。—以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词猜一猜Mike在哪里?(1)阅读下面的句子，并试着翻译一下。(2)比较几个句子的相同点和不同点。(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪(4)引出go&come,教师讲解两个词的区别。(6)仿照课本，让学生用go&come进行造句练(1)布置任务(国外人们的出行习惯是怎样的),(4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。(5)小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。(6)放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子， 教师可进一步详解。(7)学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。(8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思1.听录音进一步理解故事内容。课后作业Assessmentandhomew板书设计Hegoesby…反思重建单元名称单元总课时6 教材分析这一单元主要分为主情境图，A,B和C四个部分。A部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let'slearn,B部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let'slearn,Role-play,Readandwrite,Let'scheck,Let'swrapitup七个环节。主要学习begoingtodo句型，涉及用疑问词what,when,where来获得进一步的详细信息。C部分只有Storytime一个环节复习所学的知识并告诉我们一个小哲理单元总目标能够掌握A,B部分Let'slearn,Let'stalk中的四会单词和句子。能够听、说、认读A,B部分Let'stalk和Readandwrite中的三会单词和句子。能够独立完成Let'scheck和Let'swra练习。能够用where,when替换句型Whatareyougoin能够了解他人的行事计划并进行转述： 培养学生合理安排自己活动时间的能力。单元重点难点教学重点：1.掌握并准确运用A、B部分的四会词汇及begoingtodo句型的理解和替换操练。2.掌握第三人称时begoingtodo句型的用法。3.运用开头的疑问句进行真实的交际以及以what,where开头的句型的正确书写。教学难点：1.三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2.学生能运用三个特殊疑问句单元学情分析体的素质教育思想。(3)在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以，听、读为基础，,交际'为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。(4)运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。单元课时分配第二课时：A部分Let'slearnMakea第四课时：B部分Let'slearnRole-play第五课时：B部分ReadandwriteLet'scheckLet'swrap第六课时：C部分Storytime 排版要求：左边距3cm其他边距为2cm,题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。课题课时安排1教学目标学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演学生能够合理计划自己的活动培养学生生活中的方向感重点难点重点：学生能够听、说、认读句型：Whatareyougoingto难点：能够运用句型讨论自己的活动计划 课前准备词卡，录音机，磁带基本环节教学过程如果有学生回答，那么引出本单元的话题Myweekendplan(2)讲解：begoingto的意识是“打算做什么事情" question: 1.情境设计：It'sFriday,youarettheweekendplanwithyourfriend2.Talkaboutourclassmatesweekendplan课后作业(1)Begoingto表达的意思“打算要做的事情” (2)Be动词的用法复习 板书设计反思重建排版要求：左边距3cm其他边距为2cm,题目为宋体小二号，正文为宋体小四号，行间距均为最小值0。 课题课时安排1教学目标学生能够听、说、读、写本课核心词组：visitmy能在特定的场景中正确的运用句子.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。重点难点重点：三个四会词组和两个句型。难点：能够合理和科学地安排自己的周末生活课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程StepTwo:Presentationandpractice(2)Understandthemeaning:通过日期和实践 StepThree:Cosolidatio课后作业板书设计反思重建第3单元第3课时备课 课题课时安排1教学目标学生能够听、说、认读句型：Whereareyougoing?We'regoing?Whenareyougoing?进行某项活动计划的学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演用正确的语音、语调朗读对话重点难点重点：学生能够区分并熟练运用句型Whatareyougoingto在实际情景中灵活运用以及正确的回答课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程morning,thisevening,thisafternoon,film(2)校对检查，课件出示答案。(1)承接Let'stry部分，导入对话学习。ofthefilm讨论关于电影的更多细节 questions?教师板书到黑板1.Talkabout"What?Where?When?"教师示范填写表格课后作业 板书设计反思重建 课题课时安排1教学目标学生能够听、说、读、写本课的五个新单词：dictionary,学生能够掌握并运用句型：Wherearewegoing?Tothe能够用Whatareyougoingtodo?Where/w地表达与交流培养学生的学习自主性重点难点重点：dictionary的拼写难点：区分whatwherewhen并作自由的交流与运用课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程讨论上一节课填写的周末计划表格1.情境导入拆音读：dic—tion—ary听音填单词。(2)Present“comicbook”(1)Present“wordbook”授课时间： 课后作业 1.任务展示：buy?WhatisSarahgoing板书设计dictionarycomicbookw 反思重建第3单元第5课时备课课题课时安排1教学目标重点难点重点：学生能够理解短文。重点：完成读后的信息表填空，了解节日文化课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程StepThree:While-reading“Mid-autumnFestival”教师课件呈现以下问题：学生阅读后对问题>讲解will=begoingto 1.课文朗读(ListenandRead)2.课本个性化书写活动>先让学生同桌口头交流。>教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范课后作业·板书设计 反思重建课题课时安排1教学目标goingto的造句以及自由表达。3.能理解、听懂并讲Storytime中的故事。重点难点灵活运用以及正确的回答课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节 1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一(2)时间状语：授EQ\*jc3\*hps15\o\al(\s\up12(r),m)yy 课后作业 板书设计反思重建第4单元备课单元名单元总课时5 称单元教材分析本单元主要学习“问路"和"指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图，A,B和C四个部分，A部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let'slearn,B部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let'slearn,C部分只有Storytime—个环节。主要在学习A,B部分的单元总目标pen,pal,hobby,jasmine,idea,amazing,shall等。2、通过对话学习能够掌握主要句型：WhatarePeter's 单形式和动词-ing形式及其一般变化规律。通过形式多样的交际活动内化课文语言，并运用其询问和简单介绍他人的兴趣和爱好，形成良好的语言交际能通过学习本单元，进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣；培养学生有益于健康的兴趣和爱好；培养学生积极主动参与课堂、大胆开口的能力。通过学习不同的爱好，如游泳、阅读、练习功夫等，了解世界各国不同的风土人情，发展学生的跨文化意识。单元重点难点一般现在时的一般疑问句及其答语；动词短语的三单形式和动词-ing形式及其一般变化规律单元学情分析能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，以解决问题的单元课时分配 第五课时：B部分ReadandwriteLet'scheckLet'swrap课题课时安排1教学目标readingstories.并能在实际情景能独立完成Let'stry部分的练习。能够唱歌曲Mynewpenpal.培养学生的听力技巧及口头表达能力。重点难点重点：掌握句型WhatarePeter'shobbies?Hereadingstories.突破方法：朗读课文，进行替换练习，突破重点。难点：在实际情景中正确运用句型He/Shelikes...突破方法：熟练朗读课文，进行情景对话，突破难 课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程一、Warm-upStep1:教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。Step2:教师播放歌曲Mynewpenpal,师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。二、Presentationandpractice教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Let'stry问题听录音，回答问中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原 文录音。教师播放Let'stalk部分的录音，学生静学生和自己周围人进行问答练习。每组第一位学生站起来，其余组字生问：Whatare…'shobbies?该学生所在组回答：He/Shelikes教师适当讲解语法。在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。如like后的动词要用v-ing形式。课后作业1、教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规2、教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片的内容进行行抢3、做活动手册上的配套练习1、学生把Let'stalk部分的内容读给家长或朋友听。 板书设计反思重建第4单元第2课时备课课题课时安排1教学目标能够听、说、读、写单词和短语： 培养学生的口头表达能力和合作能力。鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。重点难点重点掌握五个动词的ing形式。突破方法：教师讲解，学生仔细现察，小组合作交流，突破重点。难点1、单词dancing,singing的拼写。2、完成采访报告练习。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程一、Warm-upStep1:教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱：Step2:把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/Shelikes…句型猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。 学生回答：You'redancing.教师说：Yedancing.Ilikedancing.教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。学生拼读，注意dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing,得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。amIdoing?学生猜：You'rereadingstories.readingstories.教师板书readingstories.教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。教师示范书写四会短语，学生仿写。课后作业三、Consolidationandextension1、学生之间互相询问对方的爱好。 1、背诵并抄写本课时的四会单词。2、调查自己家庭成员的爱好，下一节课汇报。板书设计反思重建课题课时安排1教学目标能够听、说、读、写句子doeshelhiking?Yes,hedoes.并能在实际生活中运用。能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。教育学生要养成良好的学习和生活习惯。重点难点重点：灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自法：创设情景，表演对话，突破难点。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带 基本环节教学过程 3、教师播放Let'stalk部分的录音，让学生4、教师示范书写四会句子，学生仿写。1、教师准备一些卡：1、让学生听Let'stry和Let'stalk部分的录音，并积 板书设计反思重建课题课时安排1教学目标能完成相关练习培养学生生活中的方向感重点难点重点：掌握四个单词的第三人称单数形式。突破方法：仔细观察单词，小组合作，读写造句，掌握重点。难点：掌握动词第三人称单数形式的变化规则。突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。课前准教师自制课件。词卡，录音机，磁带 备基本环节教学过程Step2:师生用单词卡片进行问答练习。二、Presentationandpractice教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。2、教师引导学生回答Hegoestoworkbybus。教师板书并教读单词goes,后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。授课时间： 然后板书并教读单词cooks,后缀ies用另一种颜色笔标出并将动词原形cook写在一旁。studyingEnglish?学生回答：Yes,wedo.教师说：John'spenpalstudiesChinese.教师板书并教读单词studies,后缀ies可用另一种颜色笔标出并将动词原形study写在一旁。课后作业三、ConsolidationandextensionStep2:做新课堂的配套练习五、Homework1、用英语描述你好朋友一天的生活情况。板书设计六、板书设计 反思重建课题课时安排1教学目标能够熟练掌握Readandwrite部重点难点课前准备词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程一、Warm-upStep1:教师出示cooks,studies,does,goes的单词卡片，要求学生根据第三人称单数变化规则说出它们的动词原形。教师出示cooksChinesefood,studiesChwordpuzzles,goeshiking的图片，要能根据图片上的内容做出肯定或否定回答。Step2:学生和搭档一起完成Readand2、全班同学开展汇报会，在黑板上列出各授课时间： 3、学生按照loves--love这一例子，将画课后作业三、ConsolidationandextensionStep2:做南方新课堂的配套练习板书设计六、板书设计反思重建第5单元备课单元名称单元总课时5单元教材分析职业并为之努力。四会单词有：factoryworker、postman、单元总目标1.能力目标(1)能够简单介绍人物职业，如：He/She'saworker/scientist/pilot/coac并给出相应回答。(3)能够初步掌握语音中的停顿知识。2.知识目标(1)能够掌握A.B部分Let'slearn,Let'stalk中的重点单词和句子。(2)能够听、说、认读AB部分Let'stalk中的句子。(3)能够按要求较好完成Readandwrite、Let'scheck等(4)了解Storytime,Pronunciation的内学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。文化目标：了解职业特点及职业中名称对于不情感态度：热爱生活，尊重他人劳动，树立远大职业目单元重点难点本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：shegotowork?难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流单元学情分析单元课时 分配第三课时：B部分Let'stryLet'第五课时：B部分ReadandwriteLet'scheckLet'swrap课题课时安排1教学目标a.能够听.说.读.写单词：factoryworker、postman、doesyour/XX'smother/father/she/hedo?”并能在情景中运用。c.初步依据句子的长短把句子分成两个或更多的学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演学生能够合理计划自己的活动培养学生生活中的方向感重点难点能简单回答、介绍，表达自己的理想。难点是能够正确把握语句的停顿课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带 基本环节教学过程1.闪答(单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor,teacher,nurse,driver,farmer,学生看三秒中进行抢答。)2.用学过的“What'syourfather/motHe/Sheisa…."句型对刚复习的单词卡片进行快问快答。1.课件出示课本中MrJhones的照片，做出介中标出job的意思为工作)?"以此提问“Whatdoeshedo?"(板书重点句型),引导学生回答：“He'sateacher.”然后出示学校中的几位老师MrLuo、Mrxu、MissChen…,以此反复操练3.课件再次出示本课新单词，进行单词的操练。a.课件制作“What'smissing?”的操练游戏，让学生复习巩固新单词的读音。b.只出示图片，让学生说出单词，操练词义。4.出示Let'slearn情境图，以张鹏和奥利弗的对话为契机，以旧知一般疑问句为引导，复习重点单词：factoryworker、postman、5.以Let'slearn对话为模板，小组开火车形式，练说句型。(用本课新职业单词替换)。1.要求学生浏览文本，找出关键词，如何抓听2.找出正确答案进行连线。3.答案核对。六、课堂小结重点单词及句子总结，注意语句中的停顿。七、作业布置九、课堂练习课件出示对于重点单词和句子的练习板书设计八、板书设计反思重建 课题课时安排1教学目标a.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。b.学生能能够听懂并会运用句型Whatdoeshe/shec.掌握陈述句变特殊疑问句的知识。能在特定的场景中正确的运用句子.重点难点重点是掌握并会运用句型Whatdoeshe/shedo?He/she难点是学生在听力题中能够浏览找出关键词，抓听重课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程课件出示关于职业的工具，让学生根据工do?He/sheis…操练P48中的单词taxi1.要求学生浏览文本，找出关键词，如何3.答案核对。2.师生互译，精读文本内容，对难点单词3.再次阅读，并独自找出以下问题的答案。4.核对答案，朗读文本内容。5.运用重点句型Whatdoesyourmother/fatherdo?He/sheis…操练P4的单词taxidriver、cleaner、writer、1.了解游戏"Ididn'thearyou". Mary?讲解：在没有Be动词或情态动词的陈述句中，变特殊疑问句时要借助助动词，其结构为：特殊疑问词+助动词+主语+动词原形+其他?3.操练其余题目，重点对于变化步骤进行讲解。授课时间： 课后作业九、课堂练习板书设计八、板书设计陈述句变特殊疑问句反思重建课题课时安排1教学目标c.知道各种职业的特点，并能够了解其劳动的艰辛，尊重各 行各业的劳动成果。学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演用正确的语音、语调朗读对话重点难点重点掌握四会单词fisherman、scientist、pilot、coach.行交际活动课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程1.单词卡片快速出示学过的职业类单词factoryworker、postman、businessman、policeofficer进行抢答。单词卡片进行快问快答。2.课件再次出示本课新单词，进a.课件制作“What'smissing?”授课时间： 的读音。3.课件出示此版课本中MrJhones的照片，做出介绍："Thisis4.学生自主完成练习。结合图片讲解故事内容。通过对话，让学生了解各类职业的特点，懂得尊重各行业劳动者。课后作业九、课堂练习a 板书设计八、板书设计反思重建第5单元第4课时备课课题课时安排1教学目标a.学生能熟练掌握本课时的职业名称的单词，并能在句型中运用。b.学生能够听懂并会运用句型Wheredoeshe/shec.让学生明白健康的身体是一切的保障重点难点重点是掌握四会单词，并会运用句型Wheredoeshe/she难点是学生在听力题中能够浏览找出关键词，抓听重课前准教师自制课件。词卡，录音机，磁带 备基本环节教学过程1.要求学生浏览文本，找出关键5.运用重点句型Wheredoes1.要求学生浏览文本，找出关键3.再次听录音，完成三个问题的答案授课时间：? ?六、课堂小结掌握四会单词，并会运用句型Wheredoeshe/shework?Howdoes七、作业布置抄写Let'stalk文本内容并翻译.课后作业九、课堂练习板书设计八、板书设计反思重建第5单元第5课时备课课题课时安排1教学目a.学生能熟练掌握本课时的重点句型Ifyo 标b.学生能够自主阅读ReadandwriteMainscene部理解句意。c.学生能够根据自己的特长、爱好，树立职业理想。重点难点学生能够自主阅读ReadandwriteMainscene部分，理解句意。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程复习四会单词factoryworker、五种职业，复习巩固四会单词，完成Readandwrite开篇任务。2.分段阅读。c.阅读翻译，总结TIP.4.再读文本内容完成P53表格。授课时间： 6.总结全文，根据自身特长，畅谈未来职业理想。阅读翻译主情境图。1.学生通读预习，了解大体意思。2.师生互译，精读文本内容，对难点单词及句子进行标注。3.再次阅读，并独自找出以下问题的答案。4.核对答案，朗读文本内容。work?操练P50中的情境图。1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。2.选出正确答案连线。3.再次听录音，完成三个问题的答案六、课堂小结翻译Readandwrite文本，并能够树立职业理想。 课后作业九、课堂练习板书设计八、板书设计反思重建单元名称单元总课时6单元教材分析3、能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。4、能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,单 元总目标知识目标1、能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意并能正确发音。2、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下3、能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,5、能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。2、教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。单元重点难点1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2、能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。3、能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。4、能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,5、能够正确使用上述单词描述自己或他人的情6、能够正确使用上述单词和词组描述身体状 单元学情分析听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪单元课时分配第五课时：B部分ReadandwriteLet'scheckLet'swrap第六课时：C部分Storytime课题课时安排1教学1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话 目标下面的问题。4.能够在语境中理解生词chase,mice,b并能正确发音。5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。培养学生生活中生活习惯重点难点3.能够在语境中理解生词chase,mice,并能正确发音。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程用学过句型，操练交流。(1)播放Let'stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任(2)播放Let'stry中的录音，给1、完成Let'stry后，教师提2、就卡通片的具体内容提问：what4、教师呈现Let'stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表扩大操练范围。 课后作业1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计板书设计：be+表示情绪的形容词反思重建 课题课时安排1教学目标1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3.能完成本页的看图完成句子的活动。4.Let'swrapitup板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。重点难点1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节 教学过程1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：Animalshave2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry,afraid等，教师求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。1、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出来guess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。授课时间： 课后作业1、做配套相应的练习。1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计反思重建第6单元第3课时备课课题课时安排1教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活重点难点3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的课前准备词卡，录音机，磁带基本环节1、教学What'swrong?承接上一题，询问What'swrong 让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理2、教学Heshouldseethedoc让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What'swrongwithyou?接3、带着问题听录音出示问题Questions:HowdoesSam1、听音答题Questions:Howdoes2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。课后作业1、做配套相应的练习。1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。 板书设计反思重建课题课时安排1教学目标1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。重点难点1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议课前教师自制课件。 准备词卡，录音机，磁带基本环节教学过程1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who2、教师以同样的方式教domoreadeepbreath,countdoing?谈论第三幅图可加上What's过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快3、听音正音1、图片描述能手2、你问我答游戏授课时间： 课后作业1、做配套相应的练习。1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计takeadeepbreath,反思重建课题课时安排1教学目标出文章的主旨大意，完成排序题。3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。助人为乐的好品质重点难点1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。课前准备教师自制课件。词卡，录音机，磁带基本环节教学过程1、画一画，说一说教师让学生看四个表示感情的单2、看一看，猜一猜教师让一名学生呈现所画面部表授课时间： 1、第一次阅读选择文章的主旨大意。2、第二次阅读学生细读文本，完成为图片排序的3、第三次阅读教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。4、第四次阅读教师展示本板块的文字内容，播放1)学生分小组讨论，在小组内完成填空。2)师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。察并在教师的帮助下总结出的规律，地方，用正确的方式朗读出来。课后作业1、做配套相应的练习。1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。 板书设计反思重建第6单元第6课时备课课题课时安排1教学目标1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。增加学生语言的输入培养综合语言运用能力重点难点1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 课前准备词卡，录音机，磁带基本环节教学过程1)教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部2)教师校对答案，学生纠正自己的1)听前教师要求学生读题，尝试猜2)教师播放录音，学生独立完成练3)教师采取先小组互评，再全班分1)本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行 复习巩固。2)本版块尽量启发学生思维，要求学生听录音回答问题：“Whoaredo?Why?”课后作业1、做配套相应的练习。板书设计板书设计：反思重建第Recycle单元备课 单元名称单元总课时3单元教材分析的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活单元总目标1.能力目标：(1)能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语(2)能够通过温习旧知识开拓思维。(3)会唱歌曲"LittleCorn".2.知识目标：(1)复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。(2)复习4—6单元Let'slearn的四会单词和Let'stalk3.情感、策略、文化目标：通过情境中的语言操练，学生能够